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International audience; Since the introduction of non-pharmacological interventions to control COVID-19, respiratory syncytial virus (RSV) activity in Europe has been limited. Surveillance data for 17 countries showed delayed RSV epidemics in France (≥ 12 w) and Iceland (≥ 4 w) during the 2020/21 season. RSV cases (predominantly small children) in France and Iceland were older compared with previous seasons. We hypothesise that future RSV epidemic(s) could start outside the usual autumn/winter season and be larger than expected. Year-round surveillance of RSV is of critical importance.

International audience; The Rhône-Loire metropolitan areas’ 2020/21 respiratory syncytial virus (RSV) epidemic was delayed following the implementation of non-pharmaceutical interventions (NPI), compared with previous seasons. Very severe lower respiratory tract infection incidence among infants ≤ 3 months decreased twofold, the proportion of cases among children aged > 3 months to 5 years increased, and cases among adults > 65 years were markedly reduced. NPI appeared to reduce the RSV burden among at-risk groups, and should be promoted to minimise impact of future RSV outbreaks.

Der folgende Beitrag widmet sich Überlegungen zum Stellenwert von Hochschullernwerkstätten in den Lehramtsstudiengängen unter dem Gesichtspunkt der Professionalisierung. Professionalisierung wird dabei keineswegs als Selbstverständlichkeit verstanden oder als etwas, das sich automatisch im Prozess der beruflichen Qualifizierung und Berufsausbildung einstellt. Die Rede vom ‚Problem‘ der Professionalisierung soll deutlich machen, dass es dabei um Prozesse geht, die herausfordernd sind und gerade gegen Widerstände – der Schul- und Ausbildungspraxis sowie der Lehrpersonen – durchzusetzen wären. Dabei wird die These vertreten, dass der Hochschullernwerkstatt hier ein besonderes Potenzial als Bildungs- und Reflexionsraum zukommen kann, weil sie außerhalb der curricularen Modulstruktur platziert ist. Durch diese ‚Freiheit‘ könnte ein Setting entstehen, in dem die angedeuteten Widerstände leichter als im regulären Studienbetrieb aufzubrechen gehen. Dazu müsste sie jedoch eine Orientierung an unmittelbarer Nützlichkeit und Verwertbarkeit suspendieren, die handlungsdruckentlastete, prinzipiell erkenntnis- und erfahrungsoffene Auseinandersetzung mit Schule, Unterricht und pädagogischem Lehrer*innenhandeln als berufliche Praxis konzeptionell aufgreifen und darüber auf die Fähigkeit zu Distanzierung, Kritik und Reflexion abheben. Der Beitrag entwirft dazu eine argumentative (theoretische) Basis und keine konkreten Umsetzungsempfehlungen. In einem ersten Zugriff geht der Autor kurz auf verschiedene vorliegende Professionsansätze ein und versucht zu verdeutlichen, welche Perspektiven der Professionalisierung darin jeweils enthalten sind (1). Dann bezieht er sich schwerpunktmäßig auf den strukturtheoretischen Professionsansatz und damit verknüpfte Herausforderungen für ein professionalisiertes pädagogisches Lehrer*innenhandeln (2). Im Anschluss betrachtet er die universitäre Lehrer*innenbildung und arbeitet deren herausgehobene Bedeutung, aber auch die dabei zu berücksichtigenden Schwierigkeiten für die Professionalisierung von Lehrpersonen heraus (3). Zum Abschluss leitet der Autor daraus das Potenzial und eine damit verbundene mögliche Profilbildung der Hochschullernwerkstatt in Halle ab (4). (DIPF/Orig.)

International audience; Background: Understanding enterovirus D68 (EV-D68) circulation patterns as well as risk factors for severe respiratory and neurological illness is important for developing preventive strategies. Methods: Between 2010 and 2016, 11,132 respiratory specimens from hospitalised patients in Lyon, France, were screened for EV-D68 by PCR. Phylogenetic relationships of the viral-protein-1 sequences were reconstructed using maximum-likelihood and Bayesian-Markov-Chain-Monte-Carlo approaches. Results: Overall, 171 infections with a biennial pattern were detected, including seven, one, 55, none, 42, one and 65 cases annually during 2010-16. Children (< 16 years-old; n = 150) were mostly affected and 71% (n = 121) of the total patients were under 5 years-old. In 146 patients with medical reviews, 73% (n = 107) presented with acute respiratory distress. Among paediatric patients with medical reviews (n = 133), 55% (n=73) had an asthma/wheezing history, while among adults (n = 13), 11 had underlying diseases. In total, 45 patients had severe infections and 28 patients needed intensive care unit stays. No acute flaccid myelitis (AFM) was detected. We found genotypes A, B1, B2 B3 and D circulating, and no associations between these and clinical presentations. During the study, new genotypes continuously emerged, being replaced over time. We estimated that ancestors of currently circulating genotypes emerged in the late-1990s to 2010. Rises of the EV-D68 effective population size in Lyon coincided with infection upsurges. Phylogenetic analyses showed ongoing diversification of EV-D68 worldwide, coinciding with more infections in recent years and increases of reported AFM paediatric cases. Conclusions: Reinforcement of diagnostic capacities and clinical-based surveillance of EV-D68 infections is needed in Europe to assess the EV-D68 burden.

Sample overview. Coordinates of sampling sites and sequencing metadata of viromes. Cleaned reads = reads after removal of contaminants; reads for assembly = reads considered by the assembly and mapping algorithm of CLC Genomics Workbench at the default parameters. Table S2. Taxonomic diversity of the assembled viromes. Diversity was assessed by MetaVir and abundant virus families defined as representing more than 1% of significant hits. All values are given as relative abundances in percent. Values for sample MGM, which needed to be split in two parts for upload to MetaVir, represent both parts (a and b; individual values for the separate parts are shown at the bottom). Sign. hits = significant reference database hits of the predicted genes at a maximum e value of 10â 5. Families belonging to the order Caudovirales are marked with an asterisk. Table S3. Environmental parameters measured for all soil samples. ex cat = exchangeable cations, variables designated with an asterisk were used in the RDA. Table S4. Microbial diversity in samples as determined by metagenomic sequencing, as percentage of the total reads assigned. Figure S1. Accumulation plots of the different taxa present in the 14 Antarctic virome read datasets. A) family level, B) genus level, C) species level.

Asthetische Erfahrungen werden in diesem Beitrag modellhaft fur konsequent selbstbezugliche Vollzuge thematisiert, die sich hinsichtlich einer Einordnung in universalistische Vermittlungsanspruche widerspenstig geben. Wahrend im Modus der asthetischen Weltzuwendung die ganze Person im Zentrum der Erfahrung steht, bleibt die Regelschule an universalistische Orientierungen gebunden. Uber die Rekonstruktion empirischen Materials, erscheint die Bearbeitung des Verhaltnisses zwischen Spezifischem und Diffusem in Schulkulturen, in denen der Anspruch erhoben wird, sich der individuellen Unterschiedlichkeit von Schulern anzunehmen, als zentrales Spannungsmoment. Der Beitrag endet mit Anschlussuberlegungen zu Forschungsperspektiven, die sich im Rahmen aktueller Umstrukturierungsprozesse hin zur inklusiven Schule ergeben.

This thesis aimed to contribute to a more profound understanding of the microbial communities present in the airways of adult cystic fibrosis (CF) patients. Additionally, a breath analytical method was developed to detect microbial biomarkers (volatile organic compounds; VOCs) in exhaled air of the infected host and the feasibility of the method was tested in a CF outpatient clinic. Only culture-independent methods, such as single-strand conformation polymorphism (SSCP) fingerprinting and Illumina sequencing, revealed the broad spectrum of microorganisms associated with sputum from CF patients. Profiling of bacterial communities was performed and revealed no strong correlation between lung function and individual relative abundances of single species. In a polymicrobial perspective, however, distinct and persistent subgroups of bacterial communities could be defined by the individual compositions of species. In contrast to bacteria, an unexpected high richness of fungi was detected. Likewise, high fluctuation rates in species numbers were observed over time and between different patients, suggesting rather low colonization abilities of fungi in CF airways. For the breath analytical diagnostic approach, it was at first demonstrated that VOCs released by microorganism allowed discrimination of pathogens in vitro. The individual VOCs compositions monitored in exhaled breath of infected patients in vivo allowed distinction between CF patients and controls. Overall, this thesis supports the hypothesis of polymicrobial consortia being involved in pulmonary infections and provides for the first time an overview of the entire microbiome in a broader CF cohort, including fungi and bacteria. Furthermore, the potential of exhaled VOCs analysis to identify patients with certain pulmonary infections was demonstrated which may facilitate rapid and highly accurate diagnosis in the future., Ziel der vorliegenden Arbeit war es die mikrobiologischen Lebensgemeinschaften in den Atemwegen von adulten Patienten mit zystischer Fibrose (CF) zu analysieren. Darüber hinaus wurde zusätzlich ein diagnostisches Verfahren zur Atemluftanalytik entwickelt um mikrobielle Biomarker (flüchtige organische Verbindungen; VOCs) nachzuweisen. Die Durchführbarkeit des Verfahrens wurde in der CF-Ambulanz getestet. Die molekularen Analysen identifizierten ein breites Spektrum an Mikroorganismen im Sputum und ermöglichten die Untersuchung der genauen Zusammensetzung der unterschiedlichen bakteriellen Gemeinschaften. Eine Korrelation zwischen Lungenfunktion und der relativen Häufigkeit einzelner Arten wurde nicht festgestellt. Jedoch konnten verschiedene, teilweise persistierende Untergruppen bakterieller Gemeinschaften voneinander abgegrenzt werden, jeweils klar definiert durch ihre individuelle Zusammensetzung. Bei den Pilzen ließ sich eine unerwartet große Artenvielfalt nachweisen. Deren starke Fluktuation über die Zeit sowie zwischen verschiedenen Patienten deutet auf ein schwaches Kolonisierungspotential der Pilze hin. Für die Atemanalytik wurden verschiedener Mikroorganismen zunächst in vitro anhand ihrer abgesonderten VOCs unterschieden. Obwohl in vivo jene Verbindungen nicht detektiert wurden, ließ die individuelle Zusammensetzung der ausgeatmeten VOCs eine Differenzierung von Patienten und Kontrollen zu. In der vorliegenden Arbeit wurden zum ersten Mal die mikrobiologischen Gemeinschaften, einschließlich Pilzen und Bakterien, in einer größeren Kohorte analysiert. Die Ergebnisse unterstützen die Hypothese von polymikrobiellen Lungeninfektionen. Das Potential der Atemanalytik zur Unterscheidung verschiedener Krankheitserreger wurde nachgewiesen und könnte die Grundlage zur Entwicklung einer verbesserten Diagnostik bilden.

"Der Einsatz von Forschungsmethoden in bisher unerprobten Zugängen und Designs führt nicht selten zu deren kritischer Prüfung und Weiterentwicklung. Auch für den folgenden Beitrag markiert ein derart neuartiger Einsatz der dokumentarischen Methode in der biographischen Längsschnittforschung den Ausgangspunkt für weiterführende Überlegungen. Gefragt wird dabei besonders, wie über die bisherigen Überlegungen innerhalb der dokumentarischen Methode hinaus die Transformation von Orientierungsrahmen (bzw. des Habitus) theoretisch zu begründen und empirisch zu erschließen ist. Im Zentrum steht der Versuch, strukturtheoretische Konzepte (Krise und Bewährung) an die praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive der Dokumentarischen Methode anzuschließen." (Autorenreferat) "Using research methods in yet unexperienced approaches often leads to their critical review as well as to their further development and advancement. Therefore, the following article focuses on the innovative application of the Documentary Method in the field of biographical longitudinal research. Based on the methodological concept of the Documentary Method, the article asks for a theoretical framework to explain the transformation of orientation frames (German: Orientierungsrahmen) or respectively the transformation of the actors' habitus as well as the empirical analysis of such a transformation. The attempt is to link structural theory approaches to the perspectives the Documentary Method is drawn upon, namely the praxeological sociology as well as the sociology of knowledge." (author's abstract)

"Der Beitrag greift das Problem der Voreingenommenheit empirisch begründeter Theoriebildung auf. Anhand eines konkreten Forschungsprojektes zu pädagogischen Generationsbeziehungen in Familie und Schule wird zunächst nach dem Stellenwert theoretisch begründeter Heuristiken gefragt. Aber auch die Auseinandersetzung mit der Forschungsmethode und deren Vorannahmen muss in diesem Zusammenhang diskutiert werden. So fragt der Artikel in einem zweiten Schritt nach dem Potenzial und den Schwachstellen der Methode der Objektiven Hermeneutik bei der fallfundierten Bestimmung pädagogischer Beziehungen und pädagogischer Ordnungen. Am Beispiel einer Lehrer-Schüler-Interaktion werden theoretische, gegenstandsbezogene und methodologische Vorannahmen reflektiert und die Möglichkeiten einer unvoreingenommenen empirischen Bestimmung pädagogischer Beziehungen ausgelotet." (Autorenreferat) "This contribution goes into the bias problem of empircal grounded theory construction. Firstly the value of theoretical grounded heuristics is lined out against the background of a concrete research project on pedagogical generation relations in family and school. Then methodological implications and biases have to be discussed. Therefore the article inquires the possibilities and boundaries of objective hermeneutics as a method to identify pedagogic relations and orders. On the basis of a teacher-pupil-interaction the theoretical an methodological presuppositions are reflected and the possibilities of an open minded empirical invesitgation of redagogic relations are discussed." (author's abstract)

Seit den 1990er Jahren erleben die Bildungssysteme in den deutschsprachigen Landern eine intensive Diskussion und einige Veranderangen ihrer Organisations- und Steuerangsstrukturen. Fur die Schulsysteme bedeutet diese ‚schulische Modernisierang‘ „nach einer langen Phase der zwar durchaus kontroversen, aber doch auch kontinuierlichen Entwicklung und Expansion des Bildungswesens eine neue, ‚unubersichtliche‘ Lage“ (Brusemeister/Eubel 2003: 15). Wahrend zunachst die Entwicklung in Richtung einer Erhohung der Gestaltungsspielraume fur die Einzelschulen wies, haben in den letzten Jahren zunehmend zentral formulierte Anforderungen, wie z.B. Schulprogramme und Bildungsstandards, an Bedeutung fur — auch einzelschulische — Entwicklungsaktivitaten gewonnen (vgl. Altrichter et al. 2005). Die Ausgangsthesen unseres Beitrags sind folgende: 1. Wir gehen davon aus, dass von solchen Initiativen der „ Schulentwicklung “ —damit meinen wir einzelschulische Entwicklungen, die eher ‚schulautonom‘ entstanden sind, ebenso wie solche, die primar auf externe Anforderungen zuruckgehen — ein Veranderungsdruck auf ein tradiertes Verstandnis von Berufstatigkeit von Lehrern ausgeht und dass durch diese Initiativen gleichsam alternative, „ modernisierte Berufsverstandnisse“ (wahrscheinlich in unterschiedlichen Fassungen) signalisiert werden. 2. Zusatzlich nehmen wir an, dass diese ‚neuen Berufsverstandnisse ‘nicht unbedingt explizit ausgehandelt werden, sondern — oft implizit — durch die Handlungsarrangements von Schulentwicklungsinitiativen nahe gelegt werden. Ihr Wirksamwerden im Foram der Einzelschule ist daher eher abhangig vom Verlauf der konkreten Schulenrwicklungsprozesse vor Ort — und relativ unabhangig von dem schon seit mehreren Jahren gefuhrten fachwissenschaftlichen Diskurs uber die neue Rolle von Lehrern (vgl. Struck 1994; Bauer 1998; Gudjons et al. 2002) und ebenso von formellen Anderangen von Berufsauftrag und Dienstrecht (die in einigen deutschsprachigen Schulsy stemen stattgefunden haben; vgl. HSchG 1999, §127b, Abs. 2; Beruflicher Auftrag 2004), gleichwohl letztere entsprechende Entwicklungen stutzen konnen (vgl. Seel et al. 2006). 3. Schlieslich meinen wir, dass Schulentwicklungsinitiativen Lehrer zunachst durchaus als aktive Gestalter der „neuen Schule“ ebenso wie eines „neuen Berufsverstandnisses“ konzipierten, dass Lehrer aber mehr und mehr in die Rolle von „abhangigen Variablen“ von extern bestimmten Entwicklungen geraten. Damit aber wird die Frage, welches „ neue Berufsverstandnis “ durch diese Schulentwicklungen angestrebt wird, systemweit virulent, was sich bspw. im Ruf nach „Modernisierungspfaden“ fur die Lehrerprofession ausdruckt (vgl. Brusemeister 2004: 433–490).

Zeitschrift für Pädagogik 53 (2007) 4, S. 439-443, Im Zuge der wieder erwachten Aufmerksamkeit für den Zusammenhang von Bildung und sozialer Ungleichheit richtet sich ein Schwerpunkt der empirischen Bildungsforschung vor allem auch auf die Übergänge und Statuspassagen im Bildungssystem: Bereits der Verlauf der Elementarbildung, die Einmündung in die Grundschule, insbesondere der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe, Schulformwechsel und Klassenwiederholungen im Verlauf der gesamten Schulkarriere sowie der Übergang nach der Sekundarstufe I sind dabei die wichtigsten Zäsuren und Markierer. Das deutsche Bildungssystem scheint somit – im internationalen Vergleich besonders deutlich – wie ein Hindernisparcours strukturiert, mit vielen und besonders frühen Schaltstellen der Selektion. (DIPF/Orig.)

Zeitschrift für Pädagogik 53 (2007) 4, S. 477-490, Der Beitrag führt in die Perspektive einer qualitativen Längsschnittstudie zur biographischen Verarbeitung schulischer Selektionsereignisse ein. Ausgehend von der Bedeutsamkeit schulischer Übergänge für die Schullaufbahn und der forschungspragmatisch vernachlässigten Schülerperspektive wird anhand exemplarischer Schülerinterviews zum Ende der 4. und zu Beginn der 5. Klasse nach dem Zusammenhang der kindlichen Orientierungsrahmen und dem vollzogenen Übergang gefragt. Abschließend wird mit ersten theoretischen und typologischen Ableitungen der Ertrag eines solchen Forschungszugangs angedeutet. (DIPF/Orig.), This contribution inducts into the perspective of a qualitative longitudinal section concerning the biographical coping of selection processes at school. Starting point is the assumption of the significance of academic transitions for the school career as well as the neglect of the pupil's perspective. On the basis of exemplarily interviews with pupils at the end of the fourth and at the beginning of the fifth form, the relation between the infantile frame of orientation and the fulfilled transition is compiled here. As conclusion first typological and theoretical deductions are made, which indicate the output of this research access. (DIPF/Orig.)

'Der folgende Beitrag ist dem Verhältnis von Profession und Familie im pädagogischen Handlungsfeld Schule gewidmet. Er fokussiert dabei auf die Frage, welchen Einfluss Lehrer auf die Individuationsverläufe ihrer Schüler haben und ob Lehrer 'Individuationshelfer' für Schüler sein können. Sowohl in den knappen theoretischen Bezügen als auch in den drei exemplarischen Fallstudien aus einem größeren Projektzusammenhang wird verdeutlicht, dass diese Frage grundlegend eine Perspektive erzwingt, mit der das Wechselverhältnis von Familie, Schule und Individuation erfasst wird. Die Fallstudien und die abschließende theoretisierende Schlussbetrachtung zeigen auf, dass Einflüsse der Lehrer auf die jugendlichen Individuationsverläufe auf dem jeweils konkret vorliegenden Passungsverhältnis zwischen Familie und Schule aufruhen und sich in jeweils unterschiedlichen Lehrer-Schüler-Dyaden vor dem Hintergrund der jugendlichen Individuationsproblematik ausformen.' (Autorenreferat) 'The following contribution deals with the relation of profession and family within school settings as a pedagogical field of action. It focuses on the questions of whether teachers can influence students' individuation processes and whether they can act as 'individuation helpers'. Evidence from, both, the brief theoretical references and the three exemplary case studies extracted from the larger project context show that these questions have to be dealt with in a comprehensive perspective covering the interplay of family, school and individuation. The case studies and the concluding theoretical outlook reveal that teachers' influence on adolescent individuation is determined by the concrete nature of the fit between family and school and that teacher-student dyads are differentially informed by the problems of adolescent individuation.' (author's abstract)

Rezension von: Steffanie Engler / Beate Krais (Hrsg.): Das kulturelle Kapital und die Macht der Klassenstrukturen. Sozialstrukturelle Verschiebungen und Wandlungsprozesse des Habitus. Weinheim/München: Juventa 2004 (216 S.; ISBN 3-7799-1582-0; 19,00 EUR).

'Nach sich häufenden Defizit- und Transformationshypothesen hat das Thema der Generationen wieder einen prominenten Platz in den Sozial- und Erziehungswissenschaften eingenommen. Der Beitrag verdeutlicht aus einem laufenden Projekt, wie mit einem hermeneutisch-rekonstruktiven Zugang (pädagogische) Generationsbeziehungen in Familie und Schule erschlossen werden können. Nach einer knappen Verortung innerhalb des Generationsdiskurses und kurzen methodischen Hinweisen wird exemplarisch für 'Yvonne' eine familiale Interaktion sowie eine Unterrichtsinteraktion mit der Objektiven Hermeneutik analysiert. Die riskanten Strukturhypothesen zu den familialen und schulischen (pädagogischen) Generationsbeziehungen werden abschließend aufeinander bezogen. Sie münden in die Formulierung einer für Yvonne problematischen 'Passung' von Familie und Schule, weil - wenn auch aus unterschiedlichen Motivationen - in beiden 'Feldern' die Entfaltung von Autonomie und Individualität erschwert ist. Darüber hinaus macht der Beitrag die theoretische Auseinandersetzung mit Schule auf den folgenreichen Widerspruch von dominanter Setzung und relativierender Zurücknahme im Lehrerhandeln aufmerksam.' (Autorenreferat) 'Hypotheses of deficiency and transformation allocated the subject of generation to the social and educational sciences again. This article is based on a current project and points up the relevance of a hermeneutic-reconstructive approach to analyse generation relations in family and at school. After a short statement on the discourse of generation and a brief remarks on the qualitative method of objective hermeneutics the article emphasises the case-study 'Yvonne' and investigates one family interaction as well as an interaction at school. The structure hypotheses of both interactions regarding to the generation relations show a problematical 'interconnection' of family and school, because - even if the motivations are different - both fields of acting complicate the development of autonomy and individuality. Additionally this article regards to the theoretical discussion concerning school and calls attention to the contradiction of teacher's acting among dominant positioning and relativising retraction.' (author's abstract)

Bereichsrezension "Bildungsforschung" zu: (1) Rudolf Tippelt (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung. Opladen: Leske u. Budrich 2002 (in Auszügen). ISBN 3-8100-3196-8, 845 S. (2) Wolfgang Seitter: Riskante Übergänge in der Moderne. Vereinskulturen, Bildungsbiographien, Migranten. Opladen: Leske u. Budrich 1999. ISBN 3-8100-2487-2, 434 S. (3) Ulf Brüdigam: Strukturale Aspekte moderner Bildungsprozesse. Das Beispiel der Star-Trek-Fans. Opladen: Leske u. Budrich 2001. ISBN 3-8100-3178-X, 260 S. (4) Merle Hummrich: Bildungserfolg und Migration. Biographien junger Frauen in der Einwanderungsgesellschaft. Opladen: Leske u. Budrich 2002. ISBN 3-8100-3429-0, 354 S.

Opladen, Berlin, Toronto : Verlag Barbara Budrich 2018, 305 S. - (Qualitative Fall- und Prozessanalysen. Biographie - Interaktion - soziale Welten; 12), Bereits vor der Einschulung sind Bildung und ihre gezielte Förderung zentrale Themen im frühkindlichen Alltag. Vor diesem Hintergrund tragen entsprechende Orientierungen und Praktiken potentiell zur Genese sozialer Ungleichheit bei. Wie dies geschieht, untersucht die Autorin auf der Grundlage von drei ethnographischen Fallstudien mittels qualitativer Mehrebenenanalyse. Dabei zeigt sich, dass Eltern, ErzieherInnen, LehrerInnen und Kinder gemeinsam Ungleichheitsrelevanz herstellen und so Schaltstellen der Entstehung möglicher Vor- und Nachteile zwei- bis vierjähriger Kinder im luxemburgischen Bildungs- und Betreuungssystem schaffen. [...] Aus dem Inhalt: (1) Soziale Ungleichheit als Untersuchungsgegenstand - eine bildungssoziologische Statusbestimmung; (2) Die Genese sozialer Ungleichheit und ihre AkteurInnen - Studien zur frühkindlichen Bildung und Betreuung; (3) Methodologischer Rahmen und Forschungsstrategie: Qualitative Mehrebenenanalyse zur Untersuchung von Ungleichheitsrelevanz; (4) Von Diversität zu Ungleichheitsrelevanz - Untersuchungsdesign; (5) Qualitative Mehrebenenanalyse I: Die ebenenspezifische Untersuchung der Betonung von Bildung; (6) Qualitative Mehrebenenanalyse II: Die ebenenübergreifende Untersuchung von Ungleichheitsrelevanz. (DIPF/Verlag)

Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, 298 S. - (Qualitative Fall- und Prozessanalysen. Biographie – Interaktion – soziale Welten) - (Hildesheim, Univ., Diss., 2017), Der Übergang von der Schule in die Berufswelt ist für SchülerInnen ein herausfordernder Prozess, in dem sie auch von den Lehrkräften besonders unterstützt werden. Der Autor untersucht auf der Grundlage von ExpertInneninterviews die Theorien, die LehrerInnen bezüglich einer erfolgreichen oder weniger erfolgreichen Gestaltung des Übergangs von SchülerInnen in die Ausbildungs- und Berufspraxis haben. Diese (professionellen) Wissensgebilde werden nicht nur kritisch reflektiert, sondern ebenfalls auf das Vorhandensein bzw. Nichtvorhandensein einer Vorstellung von der biographischen Arbeit der SchülerInnen in dem Übergangsprozess abgetastet. (DIPF/Verlag)