Chmura-Rutkowska, Iwona, Duda, Maciej, Mazurek, Marta, Sołtysiak-Łuczak, Aleksandra, Chomczyńska-Rubacha, Mariola, Rubacha, Krzysztof, Pankowska, Dorota, Kopciewicz, Lucyna, Czerepaniak-Walczak, Maria, Frąckowiak-Sochańska, Monika, Buchowska, Natalia, Sekowska-Kozłowska, Katarzyna, Kopińska, Violetta, Cackowska, Małgorzata, Ostrouch-Kamińska, Joanna, Dec-Pietrowska, Joanna, Długołęcka, Alicja, Paprzycka, Emilia, Walendzik-Ostrowska, Agnieszka, Waszyńska, Katarzyna, Zamojska, Eva, Hejwosz-Gromkowska, Daria, Buchnat, Marzena, Cytlak, Izabela, Jarmużek, Joanna, Popow, Monika, Michalski, Maciej, Napierała, Anita, Głowacka-Sobiech, Edyta, Skórzyńska, Izabela, Walczak, Bartłomiej, Chmura-Rutkowska, Iwona, Duda, Maciej, Mazurek, Marta, and Sołtysiak-Łuczak, Aleksandra
Projekt posiada stronę internetową, na której znajdują się informacje na temat badań, osób zaangażowanych oraz udostępnione wyniki badań: www.gender-podreczniki.amu.edu.pl. Publikacja stanowi podsumowanie badań zrealizowanych w ramach projektu badawczego „Gender w podręcznikach”. Celem projektu była rekonstrukcja i krytyczna analiza zawartości polskich podręczników oraz treści podstaw programowych pod kątem prezentowanych i promowanych w nich wzorców i idei dotyczących kobiecości, męskości oraz relacji między dziewczynkami/kobietami i chłopcami/mężczyznami. Zawarte w poszczególnych tomach analizy i studia przypadków stanowią wieloaspektową diagnozę, wskazującą zarówno pozytywne praktyki, jak i obszary, w których konieczne są zmiany w kierunku równościowej, demokratycznej i antydyskryminacyjnej edukacji. Analizą ilościową i jakościową objęto 25%, czyli 227 z 879 podręczników dopuszczonych przez MEN w 2013 roku do użytku szkolnego i przeznaczonych do kształcenia ogólnego w zakresie 28 przedmiotów, na wszystkich poziomach w różnych typach szkół, zgodnie z podstawą programową na dzień 01.10.2013. Analizie jakościowej poddana została również treść podstawy programowej do poszczególnych przedmiotów oraz dokumenty prawne dotyczące problematyki stereotypów i uprzedzeń związanych z płcią w edukacji szkolnej i samych podręcznikach. Raport składa się z trzech tomów. Pierwszy tom zawiera opis metodologii badań, analizy eksperckie dotyczące roli podręczników w reprodukowaniu/obalaniu stereotypów płciowych i innych aspektów edukacji w ramach przyjętych w projekcie założeń. Kolejne dwa tomy zawierają wyniki badań ilościowych i jakościowych podręczników do 27 przedmiotów, wraz z rekomendacjami, z których korzystać mogą zarówno przyszłe autorki i autorzy podręczników, ich wydawcy, recenzentki i recenzenci, osoby opracowujące podstawy programowe i materiały edukacyjne, pedagożki i pedagodzy, a także nauczycielki i nauczyciele. Ogólnopolski projekt badawczy „GENDER W PODRĘCZNIKACH” zrealizowany został przez Interdyscyplinarne Centrum Badań Płci Kulturowej i Tożsamości Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu we współpracy z Fundacją Feminoteka w ramach projektu „Kobiety i mężczyźni, chłopcy i dziewczęta RAZEM przeciwko stereotypom płciowym” realizowanego w ramach Programu Obywatele dla Demokracji finansowanego z Funduszy EOG.