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Desde el periodo de escolaridad obligatoria, los niños cada vez dedican más tiempo a las tareas en visión próxima, tales como leer, escribir, pintar, usar ordenador, etc. Por lo tanto, consolidar hábitos correctos de higiene postural y seguir los consejos ergonómicos, es fundamental para el desarrollo del niño ya que, la adopción de posturas incorrectas puede provocar lesiones musculoesqueléticas y problemas de visión. El propósito de este trabajo es valorar si los escolares adoptan posturas adecuadas en tareas de visión próxima y observar la influencia de estas conductas en el rendimiento académico del niño. Para obtener los datos necesarios para el estudio, se ha realizado un cribado postural en una escuela de educación primaria de Terrassa. El método experimental consiste en la observación y registro de hábitos posturales y condiciones ergonómicas de una muestra 108 niños; 36 de segundo curso, 26 de cuarto y 46 de sexto. Los resultados obtenidos se analizan con el programa Minitab (versión 18.0) y se observa si existe alguna relación entre la ergonomía y la postura adoptada por el niño y su rendimiento académico, tomando como indicador las notas en algunas de las asignaturas instrumentales. Los resultados confirman que, en segundo curso, más de la mitad de los alumnos evaluados cumplen las normas de higiene visual y postural. En cambio, en los cursos más avanzados, sobre todo en sexto, solamente unos pocos cumplen las normas de higiene visual. Por otra parte, el análisis estadístico de los datos, no ha demostrado suficiente evidencia para afirmar que los hábitos inadecuados de trabajo influyen en el rendimiento académico del escolar, aunque la literatura previa así lo confirma. Una de las propuestas de mejora más evidentes es que se necesita ampliar el tamaño de la muestra para que los resultados puedan ser estadísticamente significativos

Thesis (PhD)--University of South Australia, 2003.

The current study was designed to test the utility of a multivariate rnodel to predict health care utilization, absenteeism, and achievement functioning. The model included demographic factors and measures of physical health status as well as psychosocial predictors (child mental health, child developmental status, and family functioning). Four dependent variables were used including encounters with the health clinic at schoot primary care utilization, absenteeism (partial and whole days for the current year), and achievement status. Multiple regression analyses were performed to determine whether psychosocial factors would account for significant portions of the variance beyond that predicted by health and demographic factors. Results revealed that psychosocial predictors contributed significantly to the prediction of school and primary care health encounters. Predictors of absenteeism and achievement also included contributions of psychosocial factors although they were less robust. Ph. D.