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Resumen tomado de la publicación En la realidad europea existen acciones como Erasmus+, Ploteus o Red EURES que generan posibilidades académicas y profesionales y, consecuentemente, de intercambio cultural, social y de inserción laboral de los jóvenes en la Unión Europea. Entre los instrumentos orientadores usados por los Consejeros destacan la entrevista, los diálogos estructurados, web, etc. El Proyecto Europeo “Guide My W@y” (Kreutzer & Iuga, 2016) propone estrategias y recursos de actuación a través del uso de la entrevista y de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como soporte de la acción orientadora destinada a las iniciativas de movilidad de los jóvenes y pretende apoyar a los profesionales de la orientación de diferentes ámbitos (Red EURES, Euroguidance, agencias de empleo, universidades). El estudio, realizado en cuatro países de la Unión Europea (Alemania, España, Polonia y República Checa), analiza a través de una metodología descriptiva el papel de la entrevista como estrategia orientadora en los procesos de movilidad de la juventud utilizada por los profesionales de la orientación y diseña una propuesta orientadora basada, fundamentalmente, en la entrevista a usar por los Consejeros en las sesiones virtuales. Entre los instrumentos utilizados en la práctica orientadora de los cuatro países en cuestiones relativas a la movilidad de los jóvenes destaca el empleo de la entrevista, real y virtual con valoración específica de su frecuencia e importancia a través del cuestionario aplicado. Concluye que la entrevista, expresada a través del diálogo virtual en situaciones de no presencialidad del orientador en la intervención, resulta una estrategia asesora adecuada y de gran valor en los procesos de movilidad e intercambio de los jóvenes. Lo ratifica el nivel de uso y el grado de importancia que le otorgan los orientadores y que sirve de base para el diseño de una propuesta de diálogo virtual para el asesoramiento de jóvenes europeos en procesos de movilidad. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El objetivo general de este trabajo es presentar el análisis de las competencias éticas de los Consejeros de Orientación a través de una experiencia de un Proyecto Europeo sobre formación basada en las Habilidades TIC: Herramientas y Formación de éstas y cuyo propósito principal es alcanzar un amplio desarrollo profesional para una extensa comunidad de profesionales de la educación y orientación a lo largo de la vida así como desenvolver un perfil estándar del Consejero de la Carrera. En este artículo se presenta el diseño evaluativo y los resultados de un Seminario de 28 horas del currículo formativo para los profesionales de la Orientación centrado en las TIC, especialmente en el ámbito de sus competencias éticas: honestidad, confidencialidad, responsabilidad, respeto, etc., Facultad de Psicología

El objetivo general de este trabajo es presentar el análisis de las competencias éticas de los Consejeros de Orientación a través de una experiencia de un Proyecto Europeo sobre formación basada en las Habilidades TIC: Herramientas y Formación de éstas y cuyo propósito principal es alcanzar un amplio desarrollo profesional para una extensa comunidad de profesionales de la educación y orientación a lo largo de la vida así como desenvolver un perfil estándar del Consejero de la Carrera. En este artículo se presenta el diseño evaluativo y los resultados de un Seminario de 28 horas del currículo formativo para los profesionales de la Orientación centrado en las TIC, especialmente en el ámbito de sus competencias éticas: honestidad, confidencialidad, responsabilidad, respeto, etc. El Seminario piloto se realizó en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) con asistencia de 20 estudiantes del Curso Máster de Desarrollo de Profesionales de la Orientación de la Carrera. Como objetivos generales se plantearon los siguientes: 1. Analizar una experiencia formativa de Orientadores. 2. Evaluar la calidad formativa de los principios y procesos éticos de los profesionales ede la Orientación. 3. Presentar el diseño y resultados de un Seminario sobre el currículo formativo para los Agentes de Orientación centrado en las competencias TIC, especialmente en sus relaciones con las de carácter ético. En la metodología de investigación la herramienta principal aplicada es un cuestionario valorativo con dos partes: Perfil personal y profesional y evaluación de la acción formativa. Como conclusiones más relevantes se destacó la calidad y la satisfacción global de los asistentes al seminario, la conveniencia de ajustar mejor el tiempo y las actividades en relación con el número de participantes en la planificación de la tarea y las actitudes éticas adecuadas: confidencialidad, seguridad, cooperación, honestidad, responsabilidad, justicia social, transparencia, respeto por la propiedad intelectual, etc. Como propuesta de mejora sería deseable para la estandarización de la valoración, tanto como sea posible, del cotejo de la evaluación final de cada seminario con el mismo inicial para tener elementos de referencia comunes de los diversos contenidos del mismo O objetivo geral deste trabalho é apresentar a análise das competências éticas dos Assessores de Orientaçao através de uma experiência de um Projeto Europeu sobre formaçao baseada nas Habilidades TIC: Ferramentas e Formaçao e cujo propósito principal é alcançar um amplo desenvolvimento profissional para uma extensa comunidade de profissionais da educaçao e orientaçao ao largo da vida assim como desenvolver um perfil standard do Assessor da Carreira. Neste artículo apresenta-se o desenho de avaliaçao e os resultados de um Seminário de 28 horas do currículo formativo para os profissionais da Orientaçao centrado nas TIC, especialmente no âmbito das suas competências éticas: honestidade, confidencialidade, responsabilidade, respeito, etc. O Seminário piloto realizou-se na Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) com assistência de 20 estudantes do Curso Máster de Desenvolvimento de Profissionais da Orientaçao da Carreira. Como objetivos gerais planearam-se os seguintes: 1. Analisar uma experiência formativa de Orientadores. 2. Avaliar a qualidade formativa dos princípios e processos éticos dos profissionais da Orientaçao. 3. Apresentar o desenho e resultados de um Seminário sobre o currículo formativo para os Agentes de Orientaçao centrado nas competências TIC, especialmente em suas relaciones com as de caráter ético. Na metodologia de investigaçao, a ferramenta principal aplicada é um questionário valorativo com duas partes: Perfil pessoal e profissional e avaliaçao da açao formativa. Como conclusoes mais relevantes, destacou-se a qualidade e a satisfaçao global dos assistentes ao seminário, a conveniência de ajustar melhor o tempo e as atividades em relaçao com o número de participantes na planificaçao da tarefa e as atitudes éticas adequadas: confidencialidade, seguridade, cooperaçao, honestidade, responsabilidade, justiça social, transparência, respeito pela propriedade intelectual, etc. Como proposta de melhora seria desejável para a estandardizaçao da valoraçao, tanto como seja possível, do cotejo da avaliaçao final de cada seminário com o mesmo inicial com o fim de ter elementos de referencia comuns dos seus diversos conteúdos

La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la sociedad en general y en el sistema educativo, especialmente en la formación y orientación a lo largo de la vida de las personas, demanda cambios relevantes en los ámbitos tecnológicos y organizativos así como en los escenarios educativos y ambientes de aprendizaje y orientación formales y no formales. En el contexto europeo las transformaciones en amplios sectores sociales mediante las TIC no llegaron aún a generalizarse en los procesos formativos y orientadores. Entre las herramientas más innovadoras en el uso de las TIC en formación y orientación, además de las más conocidas como el teléfono, correo electrónico e Internet existen otras a subrayar como son la videoconferencia, chat y foro. Como instrumentos de software social se pueden citar el Blog, Twitter, Facebook, Flicker, Second Life, My Space… y otros recursos tecnológicos como son la pizarra interactiva, el portafolios y el sistema de gestión de contenidos (SGC). En las diversas conferencias europeas sobre el uso de las TIC en orientación se ha ido desplazando el centro de atención; se inicia por el tratamiento de los sistemas de orientación apoyados por el ordenador (Bruselas, 1985; Cambridge, 1989 y Nuremberg en 1992); se continúa por el uso de Internet en la conferencia de Dublín, 1996 y se considera la era digital en la de Gotemburg en 2001 y la tecnología Web 2.0 en Riga, en la 6ª Conferencia celebrada en el mes de septiembre de 2009 The incorporation of Information and Communication Technologies in the society in general and in the education system, especially in training and guidance throughout the life of the people, demands significant changes in technological and organizational fields as well as the educational settings and learning and formal and informal guidance environments. In the European context the transformations in wide social sectors through ICT has not yet become generalized in the training and guidance process. Among the most innovative tools in the use of ICT for training and guidance, in addition to more familiar as the telephone, email and the Internet there are others to stress such as videoconferencing, chat and forum. As social software tools can cite the Blog, Twitter, Facebook, Flicker, Second Life, MySpace... and other technological resources such as interactive whiteboard, the portfolio and the content management system (CMS). In the various European conferences on the use of ICT in guidance has been shifting the center of attention; is begins by treating of guidance systems supported by the computer (Brussels, 1985, Cambridge, 1989 and Nuremberg in 1992); is continues by the use of Internet in the Dublin conference, 1996 and is considered the digital age in Gothenburg in 2001 and Web 2.0 technology in Riga, at the 6th Conference held in the moth of September 2009 SI

El artículo analiza la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el escenario de algunos países europeos en el ámbito de la Orientación Educativa y Profesional. El diseño de la investigación realizada posee como metas principales diagnosticar las habilidades que poseen los Orientadores de carácter general y específico en el ámbito de las TIC y conocer diversas variables orientadoras. La muestra total de Orientadores estuvo constituida inicialmente por 600 profesionales de la Orientación (120 por cada uno de los cinco países participantes en el proyecto: Alemania, España, Italia, Reino Unido y Rumania) y la definitiva fue de 578 participantes. Como variables del estudio, se contempla la edad, formación, experiencia profesional y dedicación profesional de los Consejeros de Orientación así como la población atendida anualmente en los servicios orientadores correspondientes. Se elaboró y aplicó un cuestionario de carácter semiabierto que fue cumplimentado por la totalidad citada de los agentes de Orientación. Asimismo, se efectuó un análisis pormenorizado de las habilidades generales y específicas de las TICs y su utilización por los agentes de Orientación y también una descripción de algunas variables analizadas. Las conclusiones más relevantes hacen referencia a los niveles de la edad de los Orientadores, a la formación, experiencia profesional, usuarios atendidos y a las habilidades generales y específicas de las TIC., Facultad de Psicología

The article analyzes the using of the Information and Communication Technologies (ICT) in the scene of some European countries in the Educational and Vocational Guidance area. The design of the realized research has a main goals to diagnose the general and specific ICT skills in the guidance practitioner´s profile and to know diverse guidance variables. The guidance practitioners' total sample was constituded initially by 600 guidance practitioners (120 for each of five countries participants in the Project: Germany, Spain, Italy, United Kingdom and Romania) and the definitive one belonged 578 participants. As variables of the study, there is contemplated the age, training, professional experience and professional dedication of the Guidance agents. Also, there was carried out an analysis detailed of the general and specific ICT skills and its using by the Guidance practitioner and also a description of some analyzed variables. The most relevant conclusions attended users refer to the Guidance agent´s age, their training, professional experience and the general and specific ICT skills., Facultad de Psicología

Resumen basado en el de la publicación Las tendencias educativas deben reflexionar sobre los procesos didácticos desarrollados como propulsores de la innovación y la calidad educativa, con el propósito de realizar mejoras en las instituciones educativas. Se aborda la temática y describe una experiencia de evaluación externa realizada en cuarenta centros educativos de Galicia. ESP