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It is well known that the music-theoretical ideas of Jean-Philippe Rameau (1683–1764) were disseminated throughout much of Europe in large part by the summary editions issued by the mathematician and philosopher Jean Le Rond d’Alembert (1717–83) and certain German, English, and Italian translations that followed. Little is known, however, about how Rameau’s revolutionary and controversial theories appeared in Spain, and even less about how they were received and interpreted. In response, we offer a contextual analysis of the effects that these ideas had on both forward-looking intellectuals as well as on conservative professional musicians grounded in music of the past.

Esta investigación explora el potencial pedagógico y motivacional de El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha con el apoyo de las TIC. Pone el foco en analizar las percepciones del uso de un Recurso Educativo en Abierto, una web de diseño propio, en un universo heterogéneo de usuarios. Emulando las tres salidas quijotescas, se recogen las percepciones en tres grupos de interés: profesorado en formación, expertos docentes en activo y alumnado preuniversitario, en una suerte de trazabilidad educativa sobre el REA. Metodológicamente la investigación se contextualiza en un Episodio de Aprendizaje situado (EAS) al fusionar el tratamiento didáctico del relato cervantino y las TIC.

In the course of the seventeenth and eighteenth centuries, composers and music theorists moved away from the system of the eight ecclesiastical modes that had been elaborated by medieval theorists and was later applied to polyphonic music (including the varied system extended to twelve modes in the sixteenth century) towards modern bimodal tonality. Although several modal systems coexisted within this time period, a distinct variant of the eight modes, often known in modern scholarship as the church keys, developed as a practical solution to problems associated with the performance of psalms and other recited formulas (especially the Magnificat) in alternatim practice between the choir in plainchant and the organ. A scarcity of research on this topic within investigations of Spanish music prompts us to outline an introduction to a matter so crucial to music theory of the baroque period in Spain. Thus we present an overview of the treatment of the church keys or tones in Spanish treatises over a long period of two centuries, and focus briefly on particular contributions made by individual authors.

[ES] En el área de Ciencias Sociales en la actualidad, dada la situación novedosa y compleja de la evaluación de la asignatura Trabajo Fin de Grado (TFG), se precisa de nuevos modelos que orienten a los diferentes agentes que tendrán que desarrollar la evaluación: tutores, miembros del tribunal, etc. El objetivo en este artículo es presentar una propuesta de evaluación alternativa que oriente a los tutores en la valoración de las competencias transversales de los TFG de las titulaciones de Educación Infantil y Primaria a través de la rúbrica. Presentamos el proceso de diseño que hemos seguido en dos rúbricas para establecer su calidad. Las orientaciones que ofrecemos han surgido de una revisión de la literatura existente y de un trabajo de campo. [EN] The Final Year Project, a new compulsory subject linked to Social Sciences, has been recently introduced in the Spanish University Degrees. Given its novelty and the difficulties its assessment entails, those agents, involved in evaluating the students’ performa ce on this subject (e.g. supervisors, members of the assessment committee), need a fresh set of guidelines to assist their work. In order to meet this need in the Degrees of Preschool and Primary Education, our objective in this paper is to propose an alternative assessment model to help supervisors judge the TFGs by means of a rubric, and we offer two examples of this instrument. These assessment tools have been adapted for the TFGs where students specifically carry out a bibliographic review. The guidelines that we suggest here are the result of both the revision of existing research and fieldwork.

Pixeladas dos fotografías, [ES] En esta tesis se propone el acercamiento del alumnado a su acervo musical desde ua orientación didáctica apoyada en el empleo de la tecnología de la información y la comunicación. Para ello se realiza una propuesta didáctica que abarca la preparación de los materiales, la elección y coordinación del profesorado, las actividades realizadas con el alumnado, la evaluación... Todo este proceso se apoya en el diseño de recursos creados específicamente para esta investigación basados en diferentes herramientas, la mayoría pertenencientes a la denominada Web 2.0 y con las que se acerca al alumnado a la música de las islas, tanto culta como tradicional. Asimismo se indaga en el empleo del mundo virtual de Second Life como órgano de intercambio y de coordinación docente. Se usa por tanto este entorno como un nuevo espacio para el trabajo colaborativo entre los profesionales de la enseñanza.