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Devido à grande e rápida expansão dos meios urbanos, e ação antrópica no meio ambiente, tem modificado as bacias hidrográficas, que junto com o uso indevido do solo sofrem degradação dos recursos naturais, alteração no microclima, na composição florestal e aumento da radiação solar. Para melhorar a utilização dos solos e recursos hídricos faz-se necessário planos de manejo que especifica o uso e ocupação das áreas como agricultura, exploração florestal, urbanização, construção de estradas e áreas de reserva, para isso tem-se utilizado imagens de satélite para obter informações das modificações da paisagem. Deste modo, o presente trabalho foi desenvolvido na Microbacia hidrográfica do Ribeirão Forquilha em Goianésia-Goiás, com o objetivo de identificar os diferentes usos do solo da região. Foram utilizados dados para obtenção do polígono da bacia hidrográfica da base cartográfica do Sistema Estadual de Geoinformação – SIEG, dados do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), para os meses de setembro/2018 e março/2019, utilizando o satélite Landsat-8 OLI. Como resultado foi possível mapear seis classes, agricultura, solo exposto, hidrografia, vegetação nativa, pastagem e área urbana, sendo perceptível a diminuição da agricultura e o aumento de solo exposto, hidrografia, e pastagem entre os períodos analisados, contudo as áreas de vegetação nativa e área urbana se mantiveram estável.

RESUMO O presente artigo discute e problematiza o espaço dos estágios e práticas dos cursos de formação docente sob o olhar dos professores orientadores da universidade e dos docentes que acolhem estagiários em escolas públicas. O estudo tem por base teórica e epistemológica a biologia do conhecer, proposta por Humberto Maturana e Francisco Varela, e utiliza a cartografia como método para mapear os territórios. Para compor a cartografia, valemo-nos das narrativas produzidas acerca de nossas experiências e dos dados resultantes das conversas realizadas com os professores. Na produção e análise desses elementos, percebemos que os estágios e o campo das práticas, por meio da constituição de redes de conversação, podem oportunizar experiências, reflexões e aprendizagens para todos os envolvidos. Além disso, são vias de acesso importantes para estabelecermos uma convivência coinspirativa capaz de contribuir para a melhoria da formação e do desenvolvimento da profissão docente. ABSTRACT The present article discusses and addresses issues pertaining to the scope of internships and practices of teacher training courses under the watch of the university's supervising professors and mentors who welcome interns in public schools. The study is based on the theoretical and epistemological basis of the Biology of Knowing, proposed by Humberto Maturana and Francisco Varela, and uses cartography as a method to map territories. To compose the cartography, we started with narratives produced about our experiences, together with the data resulting from conversations with professors. From the production and analysis of these elements, internships and the field of practices, through the constitution of conversation networks, were seen as providing experiences, reflections, and learning for all those involved. In addition, they are important access routes to establish an inspiration of coexistence capable of contributing to the improvement of training and the development of the teaching profession. RESUMEN El present artículo discute y problematiza el espacio de pasantías y prácticas de cursos de capacitación docente bajo los ojos de los profesores supervisores de la universidad y los mentores que dan la bienvenida a pasantes en escuelas públicas. El estudio se basa en la base teórica y epistemológica de la Biología del Conocimiento, propuesta por Humberto Maturana y Francisco Varela, y utiliza la cartografía como método para mapear los territorios. Para componer la cartografía, comenzamos con narraciones producidas sobre nuestras experiencias, junto con los datos resultantes de las conversaciones con los maestros. A partir de la producción y el análisis de estos elementos, nos dimos cuenta de que las pasantías y el campo de prácticas, a través de la constitución de redes de conversación, pueden proporcionar experiencias, reflexiones y aprendizaje para todos. Además, son importantes vías de acceso para establecer una convivencia inspiradora capaz de contribuir a la mejora de la formación y al desarrollo de la profesión docente.

The social demand for understanding and interpreting the most varied information that is part of our daily life made it essential to include Probability and Statistics in Basic Education. This paper aims to analyze pedagogical proposals developed for the teaching of Probability and Statistics in the early years of elementary school in the light of the current Common National Curriculum Base (BNCC). This is a qualitative study and a bibliographic and documentary method, in which three master dissertations of researchers from the Working Group on Statistical Education - WG12 - of the Brazilian Society of Mathematical Education were selected and analyzed. The results show that these proposals foster the investigative spirit and exercise students' creativity, critical analysis and logical reasoning. In addition, they provide for the progressive development of skills and enable work in articulation with the general competencies of the BNCC. A demanda social por compreender e interpretar as mais variadas informações que fazem parte do nosso dia a dia tornou imprescindível a inclusão da Probabilidade e Estatística na Educação Básica. O presente artigo tem por objetivo analisar propostas pedagógicas desenvolvidas para o ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental a luz da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. O estudo é de natureza qualitativa e de método bibliográfico, no qual foram selecionadas e analisadas três dissertações de mestrado de pesquisadores do Grupo de Trabalho em Educação Estatística - GT12 - da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Os resultados mostram que essas propostas fomentam o espírito investigativo e exercitam a criatividade, a análise crítica e o raciocínio lógico dos alunos. Além disso, proporcionam o desenvolvimento progressivo das habilidades e possibilitam o trabalho articulado com as competências gerais da BNCC. A demanda social por compreender e interpretar as mais variadas informações que fazem parte do nosso dia a dia tornou imprescindível a inclusão da Probabilidade e Estatística na Educação Básica. O presente artigo tem por objetivo analisar propostas pedagógicas desenvolvidas para o ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental a luz da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. O estudo é de natureza qualitativa e de método bibliográfico, no qual foram selecionadas e analisadas três dissertações de mestrado de pesquisadores do Grupo de Trabalho em Educação Estatística - GT12 - da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Os resultados mostram que essas propostas fomentam o espírito investigativo e exercitam a criatividade, a análise crítica e o raciocínio lógico dos alunos. Além disso, proporcionam o desenvolvimento progressivo das habilidades e possibilitam o trabalho articulado com as competências gerais da BNCC.

A demanda social por compreender e interpretar as mais variadas informações que fazem parte do nosso dia a dia tornou imprescindível a inclusão da probabilidade e estatística na educação básica. O presente artigo tem por objetivo analisar propostas pedagógicas desenvolvidas para o ensino de probabilidade e estatística nos anos iniciais do ensino fundamental a luz da base nacional comum curricular - BNCC. O estudo é de natureza qualitativa e de método bibliográfico, no qual foram selecionadas e analisadas três dissertações de mestrado de pesquisadores do grupo de trabalho em educação estatística - gt12 - da sociedade brasileira de educação matemática. Os resultados mostram que essas propostas fomentam o espírito investigativo e exercitam a criatividade, a análise crítica e o raciocínio lógico dos alunos. Além disso, proporcionam o desenvolvimento progressivo das habilidades e possibilitam o trabalho articulado com as competências gerais da BNCC.

Células vegetativas de Clostridium perfringens ATCC 13124 inoculadas em patê de fígado foram submetidas a diferentes tratamentos térmicos para caracterização de sua resistência ao calor e evidenciar a eficiência de modelo preditivo na obtenção de tempos de tratamento térmico. Frações experimentais de aproximadamente 8,50g de amostras foram inoculadas e examinadas para obtenção de valores Dobservados, construção de modelo preditivo, no intervalo térmico de 56,7ºC a 66,3ºC, e, posteriormente, evidenciar a eficiência do modelo através da enumeração de células sobreviventes na temperatura de 67,5ºC e verificação da linearidade em cotejos de valores D (Dobservados e Dcalculados) em faixa térmica entre 56,7ºC e 67,5ºC. A semelhança dos valores Dobservado e Dcalculado (3,14min ≈ 2,94min) constatada no tratamento 2D67,5ºC, a ausência de células sobreviventes nos tratamentos 8D67,5ºC e 12D67,5ºC, juntamente com a marcada linearidade (r = 0,9934) da regressão entre os valores Dobservados (~3,1-16,6min) e Dcalculados (~2,9-15,6min) caracterizaram a eficiência do modelo preditivo no caso estudado.

Cardiac rehabilitation (CR) is a multidisciplinary process for patients recovering after an acute cardiac event or with chronic cardiovascular disease that reduces mortality and morbidity and improves quality of life. It is considered a cost-effective intervention and is expressly indicated in the guidelines of the major medical societies.In Portugal, only 8% of patients discharged from hospital after myocardial infarction are included in CR programs. In Europe overall, the percentage admitted to CR programs is 30%, while in the USA it is 20-30%.In view of the underuse of CR in Portugal, we call the attention of the health authorities to the need to increase the number and national coverage of CR programs, while maintaining high quality standards. The aim is for all patients resident in Portugal who are eligible for CR programs to have the same opportunities for access and attendance.In order to preserve the benefits and safety of this intervention, CR needs to be performed according to international guidelines. The fact that various initiatives in this field have been developed by different professional groups, some of them non-medical, that do not follow the European guidelines, has prompted us to prepare a series of norms defining mandatory criteria for CR, based on current knowledge and evidence. In this way we aim to ensure that the required increase in the number of CR programs, linked in a national network of CR centers, does not detract from the need to maintain their efficacy and quality. These criteria should serve as the basis for the future accreditation of CR centers in Portugal. Resumo: A reabilitação cardíaca é um processo multidisciplinar de recuperação do doente após evento cardiovascular agudo ou com doença cardíaca crónica, que conduz à redução da mortalidade e morbilidade e melhoria da qualidade de vida. Considera-se uma intervenção custo-eficaz com indicação formal expressa em recomendações das mais importantes sociedades científicas internacionais.Em Portugal, apenas 8% dos doentes com alta hospitalar após enfarte são incluídos em programas de reabilitação cardíaca. Na Europa, a percentagem de admissão nesses programas é em média de 30%, enquanto nos Estados Unidos da América esse percentual se situa entre 20-30%.Pela subutilização franca da reabilitação cardíaca em Portugal, chamamos a atenção das autoridades de saúde para a necessidade de aumentar o número e a distribuição dos programas de reabilitação cardíaca no território nacional e manter padrões de elevada qualidade. Pretende-se que todos os doentes residentes em Portugal elegíveis para programa de reabilitação cardíaca possam ter idênticas condições de acesso e atendimento relativamente aos programas.Para que os benefícios e a segurança dessa intervenção sejam salvaguardados, implica que o programa de reabilitação cardíaca seja aplicado como é preconizado nas diretrizes internacionais. A existência de várias iniciativas por parte de diferentes grupos profissionais, inclusive não médicos, com pretensão de intervir nesse campo, sem respeito pelas recomendações formais europeias, levou à elaboração de um conjunto de normas que definem os critérios mandatórios para a reabilitação cardíaca, com base no conhecimento e na evidência científica atual. Pretendemos dessa forma garantir que o necessário aumento do número de programas de reabilitação cardíaca não seja dissociado da necessária eficiência e qualidade dos mesmos, articulados numa rede nacional de centros de reabilitação cardíaca. Esses critérios deverão servir de base à futura e necessária acreditação dos Centros de Reabilitação Cardíaca em Portugal. Keywords: Norms, Guidelines, Cardiac rehabilitation programs, Portuguese Society of Cardiology, Palavras-chave: Normas, Recomendações, Programas de Reabilitação Cardíaca, Sociedade Portuguesa de Cardiologia

Introduction: In recent years, cardiac rehabilitation (CR) programs have evolved from being limited to exercise training to comprehensive secondary prevention programs. Given the solid scientific evidence supporting them, they are given a class I recommendation in the American and European guidelines for various cardiovascular diseases, but they continue to be underused in Portugal. Objective: To analyze the situation of CR programs in Portugal in 2013-14 and to assess developments in recent years. Methods: In November 2014, a questionnaire was sent to the centers offering CR programs that included the following items: name of the center; composition of the team; phases and components; number of participants and diagnoses; and funding bodies. The percentage of patients with myocardial infarction admitted to phase II CR programs in 2013 was calculated based on data from the Directorate-General of Health (DGS). Results: Twenty-three centers offering CR programs were identified, 12 public and 11 private. The number of centers rose from 16 in 2007 to 23 in 2014. In 2013, 1927 patients participated in phase II programs, nearly three times the number rehabilitated in 2007 (638 patients). Myocardial infarction was the referral diagnosis in 999 patients, accounting for 51.8% of admissions. On the basis of DGS data, 8% of patients with myocardial infarction were admitted to phase II CRPs in 2013, as opposed to 3% in 2007. Conclusion: The number of patients admitted to CR programs, as well as the number of centers, increased considerably between 2007 and 2014 in Portugal. Despite these favorable developments, further improvements are still needed. Resumo: Introdução: Nos últimos anos os programas de reabilitação cardíaca (PRC) evoluíram, deixaram de se basear apenas no exercício físico e são atualmente programas abrangentes de prevenção secundária. Dada a evidência científica sólida que os suporta, mereceram recomendação classe I para várias patologias cardiovasculares, nas recomendações americanas e europeias. Continuam, no entanto, a ser subutilizados em Portugal. Objetivos: Conhecer os PRC nacionais em 2013-14 e analisar a sua evolução. Material e métodos: Em novembro de 2014 foi enviado aos centros um questionário com os seguintes itens: identificação do centro; constituição da equipa; fases e componentes; número de participantes, respetivas patologias e entidades pagadoras. Considerando os dados da Direção Geral de Saúde (DGS), calculou-se a percentagem de doentes com alta após enfarte admitidos em PRC, fase 2, em 2013. Resultados: Identificaram-se 23 centros com PRC, 12 públicos e 11 privados. O número de centros evoluiu de 16 em 2007 para 23 em 2014. Em 2013 participaram em PRC, fase 2, 1927 doentes, o triplo dos 638 reabilitados em 2007. O enfarte foi o diagnóstico de admissão de 999 doentes, representando 51,8% das admissões. Considerando os dados da DGS, constata-se que 8% dos doentes com alta após enfarte frequentaram PRC, fase 2, em 2013. Em 2007 esse valor era de 3%. Conclusão: O volume de doentes em PRC e o número de centros aumentou consideravelmente em Portugal entre 2007-2014. Apesar da evolução favorável é necessário continuar a desenvolver estratégias de divulgação e implementação de PRC no nosso país. Keywords: Cardiac rehabilitation, Secondary prevention, National survey, Palavras-chave: Reabilitação cardíaca, Prevenção secundária, Inquérito nacional

Resumo: Introdução: Nos últimos anos os programas de reabilitação cardíaca (PRC) evoluíram, deixaram de se basear apenas no exercício físico e são atualmente programas abrangentes de prevenção secundária. Dada a evidência científica sólida que os suporta, mereceram recomendação classe I para várias patologias cardiovasculares, nas recomendações americanas e europeias. Continuam, no entanto, a ser subutilizados em Portugal. Objetivos: Conhecer os PRC nacionais em 2013‐14 e analisar a sua evolução. Material e métodos: Em novembro de 2014 foi enviado aos centros um questionário com os seguintes itens: identificação do centro; constituição da equipa; fases e componentes; número de participantes, respetivas patologias e entidades pagadoras. Considerando os dados da Direção Geral de Saúde (DGS), calculou‐se a percentagem de doentes com alta após enfarte admitidos em PRC, fase 2, em 2013. Resultados: Identificaram‐se 23 centros com PRC, 12 públicos e 11 privados. O número de centros evoluiu de 16 em 2007 para 23 em 2014. Em 2013 participaram em PRC, fase 2, 1927 doentes, o triplo dos 638 reabilitados em 2007. O enfarte foi o diagnóstico de admissão de 999 doentes, representando 51,8% das admissões. Considerando os dados da DGS, constata‐se que 8% dos doentes com alta após enfarte frequentaram PRC, fase 2, em 2013. Em 2007 esse valor era de 3%. Conclusão: O volume de doentes em PRC e o número de centros aumentou consideravelmente em Portugal entre 2007 e 2014. Apesar da evolução favorável é necessário continuar a desenvolver estratégias de divulgação e implementação de PRC no nosso país. Abstract: Introduction: In recent years, cardiac rehabilitation (CR) programs have evolved from being limited to exercise training to comprehensive secondary prevention programs. Given the solid scientific evidence supporting them, they are given a class I recommendation in the American and European guidelines for various cardiovascular diseases, but they continue to be underused in Portugal. Objective: To analyze the situation of CR programs in Portugal in 2013‐14 and to assess developments in recent years. Methods: In November 2014, a questionnaire was sent to the centers offering CR programs that included the following items: name of the center; composition of the team; phases and components; number of participants and diagnoses; and funding bodies. The percentage of patients with myocardial infarction admitted to phase II CR programs in 2013 was calculated based on data from the Directorate‐General of Health (DGS). Results: Twenty‐three centers offering CR programs were identified, 12 public and 11 private. The number of centers rose from 16 in 2007 to 23 in 2014. In 2013, 1927 patients participated in phase II programs, nearly three times the number rehabilitated in 2007 (638 patients). Myocardial infarction was the referral diagnosis in 999 patients, accounting for 51.8% of admissions. On the basis of DGS data, 8% of patients with myocardial infarction were admitted to phase II CRPs in 2013, as opposed to 3% in 2007. Conclusion: The number of patients admitted to CR programs, as well as the number of centers, increased considerably between 2007 and 2014 in Portugal. Despite these favorable developments, further improvements are still needed. Palavras‐chave: Reabilitação cardíaca, Prevenção secundária, Inquérito nacional, Keywords: Cardiac rehabilitation, Secondary prevention, National survey

A demanda social por compreender e interpretar as mais variadas informações que fazem parte do nosso dia a dia tornou imprescindível a inclusão da Probabilidade e Estatística na Educação Básica. O presente artigo tem por objetivo analisar propostas pedagógicas desenvolvidas para o ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental a luz da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. O estudo é de natureza qualitativa e de método bibliográfico, no qual foram selecionadas e analisadas três dissertações de mestrado de pesquisadores do Grupo de Trabalho em Educação Estatística - GT12 - da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Os resultados mostram que essas propostas fomentam o espírito investigativo e exercitam a criatividade, a análise crítica e o raciocínio lógico dos alunos. Além disso, proporcionam o desenvolvimento progressivo das habilidades e possibilitam o trabalho articulado com as competências gerais da BNCC.

Theoretical framework: Spontaneous Abortion (SA) in primigravidae triggers complex emotional reactions that occur outside the healthcare services. Objecti...

Screening of competitive athletes and other individuals exposed to regular and intense physical exercise, such as military personnel, can lead to an early and preclinical identification of cardiac conditions associated with a higher risk for sudden cardiac death. The electrocardiogram (ECG) has been recommended for the precompetitive screening, but its interpretation remains controversial. The aim of this study was to compare three different standardized criteria for interpretation of athletes' ECG applied in military.Prospective study of 1,380 consecutive healthy military, 249 (18%) also involved in competitive sport, screened with clinical history, physical examination, and ECG. The ECG was interpreted according to the European Society of Cardiology (ESC) recommendations, the Seattle Criteria (SC), and the Refined Criteria (RC).Independently of the criteria used, the majority of the individuals included had ECG changes, mainly physiological: ESC 55.1%, SC 63.6%, and RC 64.4%. The rate of pathological ECGs was significantly higher with the ESC criteria when compared to SC and RC (ESC 14.8%, SC 5.0% and RC 4.5%; p0.001). A significant cardiac abnormality was diagnosed with additional investigations in 4 patients (Brugada syndrome Type 1, mitral valve prolapse, bicuspid aortic valve, and Wolff-Parkinson-White pattern).Electrical cardiac adaptations are frequent in military personnel, similar to competitive athletes. Some ECG changes, previously considered pathological, could in fact correspond to physiological adaptations. The refinement of the ECG interpretation in this athletic population seems to reduce the rate of false-positive cases. This may have a favorable socioeconomic impact, especially by reducing the health cost burden and number of disability days.

Resumo: Esta pesquisa discute as concepcoes de duas professoras sobre o ensino da argumentacao e suas relacoes com a pratica pedagogica em turmas do 5o ano. A analise de cinco aulas de cada professora revelou que uma delas adotava uma concepcao de argumentacao desvinculada das situacoes de uso, expressa no ensino de conceitos e de uma forma composicional padrao. A outra professora demonstrou maior clareza acerca da diversidade de generos textuais e das situacoes em que se deve argumentar, o que gerou a proposicao de atividades de leitura e escrita mais contextualizadas, com foco nas especiÞ cidades dos generos trabalhados. Conclui-se que a concepcao de argumentacao como pratica discursiva demanda um maior conhecimento sobre a variedade de situacoes e generos presentes na sociedade, sendo este um requisito para uma acao pedagogica mais res exiva e voltada para os usos sociais da escrita. Palavras-chave: Argumentacao. Leitura. Producao de texto.

O presente trabalho tem como objetivo estudar a inovação estética de Jorge Luis Borges como contista sugerida pelo escritor sul-africano J. M. Coetzee em texto a respeito do argentino. A partir de um pequeno estudo da história desse gênero literário, com foco em Edgar Allan Poe, Tchekhov e Franz Kafka, chegaremos à análise de um dos contos mais emblemáticos de Borges “Tlön, Uqbar, Orbis Tertius” a fim de verificarmos a relação entre a tradição e a inovação nos contos borgianos.

O Brasil nas últimas décadas tem passado por reformas que pretendem melhorar a qualidade da educação. A partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, o Ensino Médio passa a ser a etapa final da Educação Básica (art. 35), sendo definido como a conclusão de um período de escolarização de caráter geral, ou seja, como parte de um nível de escolarização que tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (art. 22). Nesse sentido, o projeto da reforma busca adequar o currículo dessa etapa de ensino às novas condições sociais, econômicas e culturais impostas pela sociedade tecnológica, promovendo uma nova visão de ensino que atenda aos interesses dos adolescentes e jovens. Compreendendo a importância desse processo e conscientes do papel que o professor desempenha na construção das mudanças, através de uma pesquisa de abordagem qualitativa, buscamos investigar como os docentes de Matemática do Ensino Médio percebem e vivenciam as propostas da reforma iniciada na década de 1990 para esse nível de ensino. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez professores de Matemática que atuam no Ensino Médio da rede pública e/ou privada do município de Rio Grande, estado do Rio Grande do Sul. Como método para análise dos dados coletados, utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galiazzi (2007), a qual nos permitiu obter como resultado duas categorias emergentes: (1) as implicações da formação docente, estrutura organizacional e valorização da educação no contexto da reforma, e (2) as concepções dos docentes sobre o Ensino Médio e os desafios de ensinar Matemática. Tais categorias foram discutidas pela interlocução entre a pesquisadora, as falas dos sujeitos e os teóricos que dialogam sobre esses conceitos. A pesquisa mostra que a reforma é ampla e complexa, necessitando de mudanças estruturais, valorização da profissão docente e de políticas de formação de professores que os capacitem para enfrentar as novas e diversificadas tarefas que lhe são atribuídas e também aponta a questão do tempo para sua discussão e o sentimento de solidão manifestado pelos docentes. No Ensino Médio, um dos grandes desafios é estabelecer sua identidade, completando a escolaridade básica necessária a todos os cidadãos e, especialmente, na área da Matemática, fica evidente repensar a formação docente além da visão do especialista para enfrentar os desafios das novas propostas curriculares. In recent decades Brazil has undergone reforms aimed to improve educational quality. Since the promulgation of the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) in 1996, the High School became the final step of Basic Education (art. 35), defined as the completion of a period of general education, i.e. as part of an educational level aimed at developing the individual, ensuring one‟s indispensable training for exercising citizenship and providing one with the means to advance at work and subsequent studies (art. 22). Thus the reform seeks to adapt the curriculum of this educational level to the new social, economic and cultural conditions imposed by technological society, promoting a new vision of education which meets the interests of adolescents and youth. Understanding the importance of such a process and aware of the role played by teachers in the construction of changes, a qualitative study was carried out to investigate how High School Mathematics teachers perceive and experience the reform proposals initiated in 1990s to this educational level. Semi-structured interviews were conducted with ten Mathematics teachers who work at public and/or private High Schools in Rio Grande, Rio Grande do Sul. Discourse Textual Analysis was used for data analysis as proposed by Moraes and Galiazzi (2007), resulting in two emerging categories: (1) the implications of teacher education, organizational structure and enhancement of education in the reform context, and (2) ideas of teachers on the High School and challenges of teaching Mathematics. These categories were discussed by dialogues between the researcher, the teachers and the theoretical literature on these concepts. This study showed that the reform is broad, complex, and requires structural changes, appreciation of the teaching profession and teacher training policies that enable them to cope with new and diverse tasks assigned to them and also points to the issue of time for discussion and the feeling of solitude expressed by the teachers. In High School, one of the major challenges is to establish an identity, completing the required Basic Education to all citizens. In Mathematics there is the need to rethink teacher education in order to meet the challenges of the new curriculum proposals, going beyond the vision of teachers as experts.

The present article seeks to discuss the concepts of two teachers regarding the teaching of argumentation skills and how they reflect on their teaching practices with 5th grade students. The analysis of five classes of each teacher has revealed that one of them adopted a concept of argumentation detached from day-to-day situations, expressed in the teaching of concepts and in a standard compositional form. The other teacher has shown a clearer understanding of the diversity of textual genres and of the situations in which one has to use argumentation skills, therefore generating more reading and writing activities based on the context, focusing on the analyzed genres’ characteristics. It is possible to conclude that the concept of argumentation as a discursive practice requires a greater knowledge of the diversity of situations and genres found in the society. This knowledge is essential for a more reflexive pedagogical practice centered on the social uses of writing. Keywords: Argumentation. Reading. Writing. Esta pesquisa discute as concepções de duas professoras sobre o ensino da argumentação e suas relações com a prática pedagógica em turmas do 5º ano. A análise de cinco aulas de cada professora revelou que uma delas adotava uma concepção de argumentação desvinculada das situações de uso, expressa no ensino de conceitos e de uma forma composicional padrão. A outra professora demonstrou maior clareza acerca da diversidade de gêneros textuais e das situações em que se deve argumentar, o que gerou a proposição de atividades de leitura e escrita mais contextualizadas, com foco nas especificidades dos gêneros trabalhados. Conclui-se que a concepção de argumentação como prática discursiva demanda um maior conhecimento sobre a variedade de situações e gêneros presentes na sociedade, sendo este um requisito para uma ação pedagógica mais reflexiva e voltada para os usos sociais da escrita. Palavras-chave: Argumentação. Leitura. Produção de texto.

The authors describe two cases of pulmonary hypertension (PHT). In the first case it is secondary to pulmonary thromboembolism, a frequent and serious occurrence, witch is well known as a cause of PHT. In the second case the PHT is probably secondary to infection by human immunodeficiency virus, also a serious and frequent condition in clinical practice but which was only recently identified as a cause of PHT. Formerly these patients were considered as suffering from primary PHT. The authors make a brief review of the literature on pulmonary hypertension.