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El presente artículo muestra las actividades realizadas en la Red 5558 “El desarrollo del videojuego Dama: del Medievo a la Modernidad para la formación de estudiantes de enseñanza superior”, perteneciente al Programa Redes ICE de Investigación en docencia universitaria 2021-2022 de la Universidad de Alicante. Dicha Red tiene como objetivos principales (1) la creación de un videojuego de cartas, similar a “Magic”, dotado de una rigurosa base histórica, a partir de las aportaciones de un equipo interdisciplinar formado por docentes y estudiantes de los Grados en Ingeniería Multimedia e Historia de la citada Universidad; y (2) la evaluación de la utilidad del proceso de creación de un videojuego como herramienta didáctica en los procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje. El desarrollo del proyecto ha sido realizado en tres fases: diseño, implementación y evaluación. En la de diseño, definimos la idea inicial del videojuego, creamos el equipo docente, integramos en él a los alumnos participantes, les asignamos sus tareas y establecimos un calendario de trabajo. En la fase de implementación, el equipo de Historia trabajó en el guion, buscando bibliografía y elaborando estados de la cuestión sobre los aspectos relacionados con la sociedad de la transición del Medievo y la Modernidad; realizó propuestas sobre las mecánicas del juego; especificó las cartas de las barajas; y desarrolló la narrativa de la campaña, teniendo en cuenta la perspectiva de género. El equipo de Ingeniería multimedia realizó el diseño inicial del videojuego; y el diseño, bocetado, modelado gráfico e implementación de la campaña, las barajas, las mecánicas y las interfaces. Los alumnos incluyeron el trabajo realizado en el videojuego en sus respectivos trabajos de fin de grado. Por último, en la fase de evaluación, sondeamos la opinión del alumnado sobre la iniciativa por medio de una encuesta y de entrevistas personales. A modo de resultados, el presente artículo da a conocer las características del videojuego creado y la evaluación positiva del alumnado sobre el potencial didáctico del trabajo realizado. Y, por último, plantea una reflexión sobre la posible reorientación de los trabajos de fin de grado en ambas titulaciones.

Desde la implantación del Máster Universitario en Ingeniería Informática de la Universidad de Alicante en 2011, se ha desarrollado una estrategia de mejora continua que ha culminado con su conversión a un formato semipresencial en el curso 2015-2016. Esta conversión supone un importante reto que requiere de un rediseño completo de las asignaturas existentes combinando lo mejor de la docencia presencial y la formación online. Aunque el estudiante debe ser siempre el centro del proceso de aprendizaje, en el caso de titulaciones con formación no presencial esto es incluso más importante. El diseño de la semipresencialidad que se propone se basa en un modelo instruccional, en el que se parte de un conjunto de principios básicos y se propone una serie de estrategias basadas en estos principios. Esta propuesta general, que tiene vocación de servir de punto de partida para otras experiencias similares, se ha concretado con su aplicación en tres supuestos prácticos, correspondientes a tres asignaturas con características dispares. Tras la implantación es necesario validar el resultado de la experiencia. Para ello, se ha realizado una encuesta de opinión entre los estudiantes. Los resultados son positivos, concluyendo que el diseño de la semipresencialidad propuesto se muestra adecuado para el caso concreto estudiado pero también proporciona una guía práctica para la conversión o la creación de títulos en formato semipresencial. Since the introduction of the Master in Computer Engineering in the University of Alicante in 2011, a strategy of continuous improvement has been developed, that culminated in its conversion to a blended learning (bLearning) course in 2015-2016. This conversion is a significant challenge that requires a complete redesign of existing courses combining the best of classroom teaching and online learning. Although the student should always be the center of the learning process, in the case of bLearning courses this is even more important. Proposed bLearning design is based on an instructional model, which is built on a set of basic principles and a number of strategies based on these principles. This general proposal, that is set to serve as a starting point for other similar experiences, has resulted in the practical application in three cases: three subjects with different characteristics. After the implementation, it is necessary to validate the result of the experience. To do this, an opinion poll among students has been done. The results are positive, concluding that the proposed blended learning design is suitable for the specific case, but also provides a practical guide for converting or creating courses in bLearning format.

Número monográfico sobre "Pensamiento computacional" Resumen basado en el de la publicación Está ampliamente aceptado que es fundamental desarrollar la habilidad de resolver problemas. El pensamiento computacional se basa en resolver problemas haciendo uso de conceptos fundamentales de la informática. Nada mejor para desarrollar la habilidad de resolver problemas usando conceptos informáticos que una asignatura de introducción a la programación. Se reflexiona acerca de cómo iniciar a un estudiante en el campo de la programación de computadores. El trabajo no detalla los contenidos a impartir, sino que se centra en aspectos metodológicos, con la inclusión de experiencias y ejemplos concretos, a la vez que generales, extensibles a cualquier enseñanza de programación. La programación de ordenadores no es una materia de fácil comprensión por parte del estudiante, es por esta razón indispensable utilizar todas las técnicas y herramientas posibles que faciliten dicha labor. ESP

La realidad aumentada (RA) consiste en la visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real. Proponemos el diseño y desarrollo de un espejo virtual en el que los usuarios puedan verse con distinta vestimenta. El sistema debe ser capaz de reconocer figuras humanas en una determinada pose, ajustar un modelo sintético de una prenda, alinearla con la pose del usuario y visualizarla sobre el usuario, para conseguir un efecto lo más realista posible. Se estudiará la posibilidad de incorporar algoritmos de clothing para que el efecto sea más realista.