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Con el propósito de estudiar si la inteligencia emocional es un factor relacionado con el desempeño docente se planteó como objetivo: establecer la relación que existe entre la inteligencia emocional y desempeño laboral, en profesores del colegio La Inmaculada de Puerto Ocopa, la investigación que se realizó fue de tipo básico de nivel relacional; se aplicó la metodología descriptivo correlacional. Se trabajó con 34 profesores como muestra de un total de la población que es 37 profesores. Los resultados durante la investigación muestran que en la población estudiada existe una correlación directa entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral en los profesores debido a que tiene un p-valor de .031 de un grado bajo por tener un coeficiente de relación de Tau B de Kendal de .289 a un nivel de significancia de .05 %. Por ello se infiere que la inteligencia emocional es un factor relacionado del desempeño laboral en los profesores del colegio La Inmaculada de Puerto Ocopa, por lo que al intervenir en la mejora de la inteligencia emocional se mejorará el desempeño de los profesores.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto de la enfermedad infecciosa denominada COVID-19 que ha afectado en gran parte a los países del mundo, obligando al aislamiento social obligatorio; se convirtió en una herramienta indispensable en el ámbito educativo al desarrollar las actividades académicas de manera virtual, generando un impacto principalmente en estudiantes universitarios. El estudio determinó el nivel de competencias digitales en estudiantes de la Universidad Nacional del Centro del Perú, filial Tarma; es de tipo básica con nivel descriptivo y se utilizó el método de la observación y descripción. El diseño de la investigación fue transeccional descriptivo. La muestra estuvo comprendida por 184 estudiantes matriculados en el periodo lectivo-2020 II de las escuelas profesionales de la universidad en estudio. Fueron evaluados con la técnica de encuesta, haciendo uso del cuestionario de competencias digitales basado en la propuesta del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2017), que tiene validez y confiabilidad. Los resultados muestran que el nivel de dominio de competencias digitales es intermedio (39.70%). En cuanto a las dimensiones de la variable en estudio, en cada uno, los estudiantes presentan nivel de dominio intermedio: información y alfabetización informacional (42.40%), comunicación y colaboración (40.80%), creación de contenidos digitales (46.20%), seguridad (35.90%), asimismo, en resolución de problemas (44.60%), por tanto, se recomienda a los docentes fortalecer las competencias digitales del estudiantado mediante estrategias metodológicas con base en la tecnología.

La educación en todo el mundo abarca directamente la interacción social y el manejo emocional de los estudiantes, para con sus compañeros. La investigación tuvo como propósito probar que existe relación entre el clima social escolar y la inteligencia emocional, en estudiantes de la Institución Educativa Parroquial Sagrada Familia, Tarma. El objetivo del estudio fue determinar si existe relación entre el clima social escolar y la inteligencia emocional, para ello se usó la metodología no experimental de tipo básico de nivel correlacional; cuya población objetivo fue de 234 estudiantes de la Institución Educativa Sagrada Familia, la población accesible fue de 132 estudiantes de tercero, cuarto y quinto de secundaria y la muestra estuvo conformada por 42 estudiantes de tercero, 32 de cuarto y 44 de quinto, haciendo un total de 118 estudiantes determinado mediante prueba estadística aleatoria simple; se aplicó una encuesta de clima social escolar y otra de inteligencia emocional. Al finalizar el estudio, dio como resultado que existe relación entre ambas variables tanto de clima social escolar e inteligencia emocional, usando la prueba de hipótesis Tau-c de Kendall dio un índice de correlación de .506; es por ello que podemos mencionar que dicha relación debe tomarse en cuenta dentro de las instituciones para regular las relaciones entre estudiantes y fomentar un clima positivo.

Las evaluaciones tomadas por el MINEDU a los estudiantes del nivel primaria demostraron el bajo nivel respecto a la resolución de problemas tal como se muestra en su portal. Esta situación también se evidencia en la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada de Huaycán, este motivo conllevó a buscar estrategias para superar las dificultades y se planteó el siguiente problema: ¿Cuál es la eficacia del juego en la resolución de problemas aditivos en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. Manuel Gonzales Prada de Lima? El objetivo de esta investigación es determinar la eficacia del juego como estrategia para resolver problemas aditivos en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la institución educativa en mención. Así mismo se planteó como hipótesis general: El juego es eficaz en la resolución de problemas aditivos en estudiantes mencionados líneas arriba en los diferentes tipos de problemas aditivos: de cambio 3 y 4; comparación 3 y 4; y, por último en igualación 3 y 4. La investigación es de tipo pura o básico, y del nivel explicativo porque explica cómo es el comportamiento de una frente a la otra. Se realizó en una población constituida por 777 estudiantes del nivel primaria, con una muestra de 62 estudiantes: 33 estudiantes para el grupo experimental y 27 en el grupo de control. El instrumento que se utilizó es la prueba pedagógica compuesta por 42 ítems, validado por juicio de expertos con 88,3 % y su confiabilidad determinada por el coeficiente de Alfa de Cronbach con .849 que es fuertemente confiable. Los resultados demostraron que el juego es eficaz para la resolución de problemas aditivos en los estudiantes del tercer grado de educación primaria.

La investigación muestra resultados de los videotutoriales y modelado tridimensional, que fueron aplicados a estudiantes de la facultad de ingeniería civil de sexto y cuarto semestre, de la Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS), Tarma, región Junín. Cuyo propósito fue verificar si los videotutoriales Pirámide mejoran los niveles de aprendizaje de modelado tridimensional en estudiantes de la UCSS, Tarma. Asimismo, el objeto de estudio fue determinar la eficacia de los videotutoriales en el aprendizaje del modelado tridimensional de estructuras de concreto armado, asistidos con el software Revit 2018, para generar la formación continua y fomentar el autoaprendizaje. La metodología que se aplicó es experimental de tipo aplicado y nivel explicativo; la población representativa es de 150 estudiantes de la facultad de ingeniería civil y la muestra fue 20 estudiantes de sexto y 20 estudiantes de cuarto semestre de ingeniería civil; se suministró los videotutoriales Pirámide y se aplicó una prueba pedagógica al inicio y al final del experimento. Al finalizar el estudio dio como resultado que el 95% de estudiantes del grupo experimental obtuvo logro de aprendizaje, en contraste con el grupo control que mantuvo solo un 5% en logro; teniendo el primer grupo más conocimientos que puede ser aplicado frecuentemente a su entorno laboral, comprobado por la prueba de hipótesis para muestras relacionadas con Wilcoxon independientes con la U de Mann Whitney, obteniendo p valor de .01 aceptando la hipótesis alterna; es por eso que podemos afirmar que los videotutoriales ayudan a mejorar el aprendizaje y puede ser aplicados en otros ámbitos. Tesis