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La incorporación de criterios de responsabilidad social en la selección de carteras defondos de inversión ha ganado relevancia en los ámbitos financieros, académicos yempresariales y se ha empezado a apreciar su potencialidad como motor detransformación en la gestión de las empresas.El objetivo de este artículo es identificar algunos de los principales avances en elcampo de la Inversión Socialmente Responsable (ISR), en particular los relacionadoscon la selección de carteras de inversión mediante la aplicación de técnicas de DecisiónMulticriterio y de la Lógica Difusa.Se presenta en este trabajo una revisión de la literatura sobre las características de lascarteras de responsabilidad social y ser realiza un análisis de las motivaciones de losinversores socialmente responsables, procurando comprender y explicar el proceso detoma de decisiones de este grupo de inversores.

El proyecto Tuning Educational Structures in Europe, considera que las competencias relacionadas con las Matemáticas pertenecen al “modulo soporte” de los contenidos base de las titulaciones de Grado de Economía y Dirección de Empresas. El Libro Blanco sobre dichos estudios recoge las competencias y destrezas relevantes que deberán adquirir los estudiantes, pudiéndose observar como todas las competencias genéricas instrumentales que se explicitan son proporcionadas por las Matemáticas: capacidad de resolución de problemas, capacidad de análisis y síntesis, capacidad de toma de decisiones…Las Matemáticas aportarán además, competencias genéricas sistémicas (capacidad de adaptación a nuevas situaciones…) y competencias específicas para la aplicabilidad de los conceptos. En el Real Decreto de Grado se establece el contenido de los planes de estudio de los títulos universitarios oficiales de Grado, distinguiendo materias troncales y materias complementarias que serán determinadas discrecionalmente por las Universidades. El contenido de estas últimas podrá comportar una ampliación de los contenidos de materias troncales o la adquisición de objetivos formativos de carácter transversal Este es el marco de una reflexión sobre la necesidad de incorporar asignaturas de Matemáticas en los estudios de Grado y sobre el modo en que se debe llevar a cabo su incorporación a los planes de estudio de nuevo formato.

La toma de decisiones sobre problemas propios de su ámbito competencial es una de las tareas de mayor importancia con las que se ha de enfrentar un titulado en Economía o en Gestión y/o Dirección de Empresas. El término “decisión” puede tener diferentes matices según en qué contexto se esté empleando (derecho, economía, ingeniería, etc.) pero en todos los casos existen elementos comunes sobre los que se puede razonar para construir un modelo, matemático o no, válido en cualquier situación. Un individuo enfrentado con la toma de decisiones debe escoger una alternativa dentro de un conjunto de acciones posibles. Para ello es necesario manejar y evaluar información acerca de factores muy diversos, algunos de ellos solo parcialmente conocidos, que influyen en los cursos de acción y en sus resultados. La Teoría de la Decisión, en este marco, es una disciplina matemática que incluye una amplia gama de métodos y modelos que afrontan el proceso de decisión desde diversas perspectivas o corrientes de pensamiento. Pretendemos, con este trabajo, explicitar las matemáticas que deben servir de soporte a tales métodos y modelos.

La declaración de Bolonia representa el compromiso de 29 países europeos para reformar su propio sistema o sistemas de educación superior con el objetivo de crear un espacio común de educación superior europeo que, respetando los principios fundamentales de autonomía y diversidad, mejore el empleo y la movilidad de los ciudadanos y aumente la competitividad internacional de la educación superior europea. Todos estos aspectos darán lugar a una profunda reforma con horizonte temporal en el 2010 de los planes de estudios y, en particular, de los programas de las asignaturas a impartir que se verá reflejada en los proyectos docentes. La presente comunicación pretende suscitar un debate a cerca del futuro diseño de los proyectos docentes.