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An evidence-based response from experts across the University of Strathclyde to the Scottish Government’s Draft Energy Strategy and Just Transition Plan. The response draws on the latest analysis and insights from academics working across a range of disciplines to highlight the opportunities, challenges and trade-offs that Scottish Government will need to consider in refining and implementing its plans.

Si l’universalité du rire lui permet de se jouer de toutes les frontières, interpersonnelles et interculturelles, il n’en va pas de même de l’humour, qui non seulement voyage mal mais devrait être compté au nombre des facteurs d’exclusion de celui qui vient d’ailleurs. Dans les pays anglo-saxons, et en Grande-Bretagne en particulier, où l’on attribue une très grande importance à l’humour, la remarque de son absence constitue un jugement très négatif sur la personne car, comme l’écrit Frank Mo...

Rabelais apprit jadis à l’Europe que le rire était le propre de l’homme. Sur ce point, il se peut que les Européens soient plus hommes encore que les autres : « inventeurs » de la comédie (grecque), de l’esprit (français), de l’humour (anglais), du Carnaval et de la caricature, « possesseurs » de Cervantès, de Charlie Chaplin et de Raymond Devos, ils ont fondé, au mépris des traditions sérieuses qui les ont également traversés, une culture où le rire est conçu à la fois comme un merveilleux conducteur de sociabilité et un irremplaçable instrument de la raison critique. À l’heure où, bon gré mal gré, les Européens se décident à se donner un destin politique commun, il a paru intéressant d’examiner les opportunités que leur offre le rire –pour se comprendre, mais aussi pour se différencier. Y a-t-il un rire européen ? Une façon particulière de rire ensemble malgré des sensibilités culturelles irréductibles à toute uniformisation ? Sur quelles connivences, soutenu par quelles valeurs, au sein de quelles tourmentes, dans l'espoir de quelles libérations, le rire européen fuse-t-il, d’une nation de l’Europe à une autre ou de l’Europe vers les autres continents ? Ces questions méritaient le concours d’historiens, de sociologues, de littéraires et de linguistes, venus de France et de Grande-Bretagne mais aussi d’Allemagne, d'Italie, de Roumanie, du Danemark et du Niger. Dans le vaste éventail qu’ils ouvrent ici, on verra se déployer toutes les facettes d’un rire qui, de Milan Kundera à Pier Paolo Pasolini et de l’Inde à l’Afrique noire fait entendre la voix d’une Europe complexe, à la fois sûre et inquiète d’elle-même, héritière (infidèle ?) et inventrice (épuisée ?) d’une certaine forme d’humanisme de la Joie.

Emigrés, réfugiés, expatriés, errants, expulsés, nomades, bannis, relégués, exclus, déracinés cette liste d’épithètes, utilisées dans des contextes juridiques, administratifs ou littéraires pour faire référence aux personnes qui quittent leur lieu de résidence afin de s’installer ailleurs, reflète bien la diversité des circonstances qui mènent à ce résultat. En outre, la liste « en dit long sur l’infinie capacité humaine à jeter des peuples sur les routes à la recherche d’un sort meilleur ». ...

L’exil est le lot de nombreux peuples ou êtres isolés, tout au long de l’Histoire. L’époque contemporaine n’échappe pas à ce mal, qui a parfois été considéré comme une punition pire que la mort. « Vrais » êtres humains « éloignés » pour des raisons politiques ou économiques, par contrainte ou parfois par choix, les figures des exilés sont multiples. Des chercheurs venus d’horizons aussi divers que la Littérature, l’Histoire de l’Art, la Sociologie, traitent la question de l’exil à travers des exemples de personnages de romans ou des sujets de peintures, mais aussi d’écrivains africains contraints de quitter leur continent, un équipage de navire japonais perdu en Russie ou encore des britanniques ayant choisi de venir vivre en France ou en Espagne et qui, désappointés, ne peuvent plus revenir chez eux pour des raisons économiques… Pourquoi part-on en exil ? En quoi l’exil transforme-t-il radicalement les êtres et leur rapport au monde ? C’est à ces questions que tentent de répondre les contributions de cet ouvrage.

Recent interest in skill ecosystems and initiatives associated with their reform represent the latest manifestation of a long-standing tradition of skills analysis which recognizes the importance of the context in which skills are developed and used. Whilst the original academic literature on the topic was primarily concerned with understanding and promoting high skill ecosystems, this chapter examines national approaches to policy and practice concerned with improving ecosystems associated with workers with low and middle-levels skills. Most of this chapter refers to developments in Australia, the UK and US. All the elements for successful skill ecosystem reform are in existence across these case study countries but they are not co-located. Enduring transformations to skill contexts required for effective change is therefore hard to achieve.

This article aims to explore the relationship between error and humour as they appear in a corpus of British cartoons depicting the world of work and business. This analysis reveals not only the strategies used by the cartoonists concerned, but also the fact that the theme of error is extremely rich, for example because it can be linked to questions of British mentality and culture. The potential role of these documents as teaching tools in a Business English course in Applied Languages will also be examined., Dans cet article, nous nous proposons de réfléchir à la relation entre l'erreur et l'humour tels qu'ils se manifestent dans un corpus de dessins humoristiques britanniques représentant le monde du travail et des affaires. Cette réflexion dévoile non seulement les stratégies mises en oeuvre par les humoristes mais aussi la richesse du thème de l'erreur, qui s'avère révélateur de questions de la mentalité et donc de la culture britanniques. Le potentiel pédagogique de ces documents pour un enseignement d'anglais des affaires en Langues Étrangères Appliquées sera également traité.

International audience

It can be argued that the ability to express humour should be one of the target skills of all language learners. In view of the importance given to humour in English-speaking countries, including in the workplace, the development of this ability can be seen asparticularly important for learners of English, for example those who intend to work in international business. The aim of this article is to explore the implications of this approach, to present the first stages of the humour learning process and to analyse the humourproduction of a class of students of Languages Applied to Business and Commerce., Il est permis de penser que la capacité à exprimer l’humour doit figurer parmi les compétences cibles de tous les apprenants de langue. Compte tenu de la place qu’occupe l’humour dans les pays anglophones, y compris dans des situations professionnelles, ledéveloppement de cette capacité semble particulièrement important chez les apprenants d’anglais, dont ceux qui sont susceptibles d’évoluer dans le monde des affaires à l’international. Cet article se donne comme objectif d’évaluer l’intérêt de l’approche proposé,de présenter les premières étapes de l’apprentissage de l’humour et d’analyser la production humoristique d’une classe d’étudiants de Langues Étrangères Appliquées aux Affaires et au commerce.

La spécificité des Langues Étrangères Appliquées (LEA) est largement reconnue. Cet article commence par la présentation de la filière sous l’angle de son degré de spécialisation et continue par l’étude de la place de la civilisation au sein de cette formation. Devrait-elle conserver son caractère traditionnel, quels que soient les destinataires de cet enseignement, ou constituer l’une des voies vers la spécialisation dans le cas des étudiants de LEA ? L’analyse du thème proposé – la propriété immobilière et le marché de l’immobilier – démontre qu’il comprend des aspects politiques, économiques, sociaux et culturels caractéristiques du Royaume-Uni, ainsi que des questions d’actualité. Alors que certains de ces points auraient leur place dans tout enseignement universitaire de civilisation britannique, d’autres conviennent davantage aux étudiants de LEA à qui ils peuvent, en outre, apporter des connaissances pratiques. Le rôle des dessins humoristiques comme supports pédagogiques est également traité It is generally acknowledged that Langues Étrangères Appliquées (LEA) (Applied Languages) have a somewhat unique position in the French university system. This article first discusses these courses from the point of view of what can be called the non-specialist–specialist continuum, then examines the place of civilisation in LEA. Should this retain its traditional nature in all cases, or can it be one of the routes to specialisation for LEA students? An analysis of the topic proposed here – home ownership and the property market – demonstrates that it involves political, economic, social and cultural aspects of the United Kingdom, as well as current events. Whereas some of these would not be out of place in any British civilisation course, others are more suited to LEA students and, moreover, could have practical implications for them. The role of cartoons as teaching aids is also considered.

This chapter strarts by outlining the shift in thinking from skill equilibria to skill ecosystems and indicate how the concept has been lost in its translation into policy initiatives. We then re-present the concept so that understanding of it and its relevance to the new economic thinking is clearer. The final section of the chapter uses skills to raise some broader issues about the implementation of the new economic thinking into policy.

L'objectif de cette étude est, d'une part, d'explorer l'interaction entre les trois composantes des dessins humoristiques (image, texte verbal, humour) et, d'autre part, d'évaluer les effets qu'elle produit sur les apprenants de langues. Alors que certaines images jouent un rôle relativement mineur, d'autres ont une fonction beaucoup plus étendue non seulement dans l'humour de ces documents, mais aussi dans l'apprentissage. En effet, nous tenons que les dessins humoristiques peuvent aider les étudiants à comprendre et à retenir des éléments langagiers ainsi que des informations sur la culture cible. The aim of this study is to explore the interplay between the three components of cartoons — illustration, verbal text and humour — and assess its implications for language learners. Whereas some illustrations have a relatively minor role, others play a much more extensive part not only in the humour of the documents themselves, but also in the learning process. It is suggested that cartoons can help students to understand and retain both language items and information on the target culture.

Recurso que ofrece resúmenes de los temas clave para apoyar a los alumnos en la preparación de la prueba a lo largo del curso. También proporcionar información a los profesores sobre los requisitos de evaluación, además de poder elaborar un perfil personal de cada estudiante para ayudarle a identificar las prioridades de su revisión. Tiene un CD-ROM con modelos de preguntas y respuestas de examen. SC Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es GBR