Search

Tarihten günümüze kalan eski yapıların muhteşemliğinin sırları çözümlemeyi beklemektedir. Dünyada ve ülkemizde kesme taştan yapılan yığma yapılar vardır, örneğin Mısır piramitleri, Taç Mahal, Sarnıçlar, Ayasofya ve kendi devrinde yıkılmaz kabul edilen İstanbul surları gibi. Günümüzün modern betonarme, çelik veya kompozit yapılı binaları ortalama ekonomik ömürleri 50 yılı geçmemesine rağmen, tarihin ve zamanın tanıkları olan bu eserler yüzyıllardır ayakta kalabilmişlerdir. Bu yapıların yapılış teknikleri, mimari modülleri, süsleme motifleri, statik ve dinamik olarak yapısal davranışları, zemin yapılarını incelemek hem geçmiş uygarlıkların teknolojileri hakkında daha fazla bilgi edinmemize hem de koruma planlarının geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Bu sebeple son yıllarda eski yapıların yapısal davranışlarının günümüz teknikleriyle analizi üzerine çalışmalar yapılmakla beraber, bazıları iki kanatlı kuşun tek kanadı gibi olup eksik ve yetersizdir. Eski yığma yapılar oldukça karmaşık yapılara sahiptir. Yapıda kullanılan malzemenin ve birleştirme harcının homojen bir yapıda olduğu varsayımı yapılmaktadır. Oysaki maden ocaklarından çıkarılan yontu taşların heterojen bir yapıda olup bazen taşlarda ilerde çatlaması muhtemel olan damarlar mevcut olmakta ve bunların tespiti çıplak gözle her zaman yapılamamaktadır. Bu çalışmada Tarihi Malabadi Köprüsünün yapısal analizi yapılarak olası muhtemel deprem ve çevresel etkiler sonucunda köprünün davranışının incelenmesinin amaçlanmasının yanı sıra Malabadi’nin tarihçesi ve tarihe olan tanıklığına da yer verilecektir. Malabadi Köprüsü mimari, estetik ve ana kemer açıklığının büyüklüğü dikkate alındığında pek çok yığma taş köprüden ayrılmaktadır. Malabadi Köprüsü bugüne kadar tarihçilerin, seyyahların, gezginlerin, mimarların, arkeologların, sanat tarihçilerinin ve mühendislerin her zaman ilgisini çekmiştir. Köprü hakkında yazılmış kaynaklar güncellenecek ve yapılan restore çalışmalarının sonuçları da dikkate alınacaktır. Yapısal analizler sonuçları ileride ihtiyaç duyulacak olan restore çalışmalarına ışık tutacaktır., The mysteries of the magnificence of the old structures that have survived from history awaits to be solved. There are many masonry structures made of cut stone around the world and in our country such as the Egyptian pyramids and Taj Mahal, the Cisterns and Hagia Sophia in Istanbul and city walls which were accepted to be indestructible walls. Although the average economic life of today's reinforced concrete, steel or composite buildings does not exceed 50 years, these works, which are the witnesses of history and time have survived for several centuries. To investigate the construction techniques, architectural modules, ornament motifs, static and dynamic structural behavior, ground structures and settlements are of those structure will help to understand the techniques developed by the past cultures and help to develop conservation plans for them. Although there are studies are studies on the structural behavior of old structures, recently, some of those studies carried out are like a single wing of a two-winged bird and are incomplete and insufficient. Old masonry structures have very complex structures. Most of the times, calculations were made with the assumptions that both the material used in the building and binding agents are homogeneous. However, the chipped stones extracted from the mines have a heterogeneous structure and sometimes there are veins in the stones that are likely to crack in the future, and these cannot be always detected by a bare eye. In this study, structural analysis of the Historical Malabadi Bridge is aimed to examine to obtain the behavior of the bridge as a result of possible earthquakes and environmental effects, as well as the history of Malabadi and its testimony to the history. The fact that the historical bridge was built in a different form architecturally and the arch form will be evaluated in terms of geometry. Malabadi Bridge differs from many masonry bridges considering its architecture, aesthetics and the size of the main arch span. The Malabadi Bridge has been the focus of attention of historians, travelers, travelers, architects, archaeologists, art historians and engineers, and several articles have been written about the bridge. The literature about the bridge will be updated and the results of the restoration works have been carried out will be included. As a result of the structural analysis, it will shed light on the restoration works that will be needed in the future.

Bu araştırmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığının 2005 yılında uygulamaya koyduğu yeni eğitim anlayışı ve öğretim programları referans alınarak sonraki süreçte öğrenci, veli ve öğretmen özelliklerinde meydana gelen değişimleri belirlemektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılında Türkiye’nin bir ilindeki devlet okullarında görev yapan 11 gönüllü Anadolu Lisesi öğretmeni oluşturmuştur. Amaçsal örnekleme yönteminden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim kurumunda 2005 yılı öncesinde öğretmenlik yapmak ve halen öğretmenlik yapıyor olmak ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği benimsenmiştir. Araştırmanın sonucunda lise öğretmenlerine göre 2005 öncesi ve sonrası öğrenciler genellikle benzer özellikler gösterseler de, 2005 sonrası öğrencilerde saygısızlık, sorumsuzluk, kendini hayatın merkezinde görme, sınırları bilmeme, bencil davranma, değerlerden uzaklaşma, derslere ilgisiz olma gibi olumsuz davranışlar daha sık görünür olmuştur. Öğretmenler velilerin 2005 sonrasında; okulun işleyişine aşırı karıştıklarını, öğretmeni ve okulu sorguladıklarını, aşırı korumacı olduklarını, öğrencisiyle kendini yücelttiklerini, öğrencileriyle daha çok ilgilendiklerini , anlayışsız olduklarını belirtmişlerdir.. Ayrıca öğretmenler velilerin 2005’ten önce öğretmene daha fazla güven duydukları sonra ise bu güvenin giderek azaldığı belirtmişlerdir. 2005 öncesinde öğretmenlerin toplumda saygınlıklarının daha iyi olduğu, entelektüel yönlerinin kuvvetli olduğu, sabırlı ve çalışkan oldukları öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Ancak yine 2005’ten önce öğretmenlerin kalıpların dışına çıkamadıkları ve kendilerini yenilemedikleri araştırmanın diğer bir sonucudur. 2005 sonrasında öğretmenlerin saygınlıklarını ve otoritelerini kaybettikleri, yenilenen sistemler yorgunu oldukları, maddiyatı önceleyen özellik taşıdıkları öğretmenler tarafından belirtilmiştir., The aim of this study is to determine the changes in the characteristics of students, parents and teachers as of 2005 when the revised curriculum was put into effect and the new educational insight was adopted by the Ministry of National Education in Turkey. The study employed a phenomenological design, one of the qualitative research designs. The study group consisted of 11 volunteer teachers working in public Anatolian high schools in a province of Turkey in the 2018-2019 academic year. Using the criterion sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, the participants of the study were selected from the teachers had been teaching at a secondary education institution affiliated to the Ministry of National Education for at least five years before 2005 and who were still teaching at these institutions at the time of the study . The research data were collected using a semi-structured interview form and analysed via the content analysis technique. Based on the research results, the teachers reported that the post-2005 students started to display such undesired behaviours as disrespect, irresponsibility, seeing themselves at the centre of the universe, violation of the boundaries, self-centredness, divergence from values, and indifference to the lessons even though they share many similar characteristics with the pre-2005 students. They also reported that the post-2005 parents interfered with the school issues and questioned the practices of the teachers and the school more frequently, displayed an over-protective attitude, praised themselves and their children, took more care of their children, and they were less considerate. In addition, it was determined that the pre-2005 parents had more confidence in the teachers and this gradually decreased after 2005. It was stated by the teachers that the prestige of the teachers in the society was better, their intellectual aspects were strong, and they were patient and hardworking before 2005. Another result of the research is that the post-2005 teachers could not break the mould and renew themselves. It was stated by the teachers that the post-2005 teachers lost their dignity and authority, got tired of the renewed systems, and prioritized finance.

Bu araştırmanın amacı, özel gereksinimli göçmen öğrencilerin tanılama, yerleştirme ve izleme sürecinde yaşanan sorunları tespit etmektir. Araştırama nitel araştırmalardan olgu bilim deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesinin bir ilinde rehberlik ve araştırma merkezinde görev yapan sekiz özel eğitim uzmanı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Elde edilen veriler sonucunda özel gereksinimli göçmen öğrencilerin tanılanmasının ilk aşamasında; farkında olmama, gereksiz görme, özentisiz davranma, yeterince bilgiye sahip olmama gibi yönetim, öğretmen ve veli kaynaklı sorunlar yaşandığı belirlenmiştir. Tanılama, yerleştirme ve izleme sürecinde dil yeterliliği, öğretmen gözlemi, tanılamada kullanılan materyallerin ölçme geçerliği ve güvenirliği, tanılama yapan uzmanların yeterliği, kurumlar arasında destek ve koordinasyonu sağlama ve öğretmen, öğrenci, yönetim veli arasındaki iletişim konularında sorunlar yaşandığı tespit edilmiştir. Araştırmada özel gereksinimli göçmen öğrencilerin en çok öğrenme güçlüğü alanında, en az ise özel yetenek alanında tanılamalarının gerçekleştirildiği sonucuna ulaşılmıştır., The aim of this study is to determine the problems encountered in the identification, placement, and follow-up process of migrant students with special needs. The study was conducted in the phenomenology pattern of the qualitative research method. The study group consisted of eight special education specialists working in a Counseling and Research Center in a province of the southeastern Anatolia region in the 2020-2021 academic year. The study data were collected by a semi-structured interview and analyzed by the content analysis technique. As a result of the study, it was determined that at the first stage of the identification of migrant students with special needs, there were problems resulted by the management, teachers, and parents, such as not being aware, considering measures unnecessary, acting negligently, having not enough information. Problems in language competence, teacher observation, measurement validity and reliability of materials used in identification, the competence of identification specialists, providing support and coordination between institutions, and the poor communication between teachers, students, management, and parents were found during the identification, placement, and follow-up processes. In the present study, migrant students with special needs were identified most frequently in the field of learning disabilities and least frequently in the field of special skills.

This study aims to determine the relationship between teachers' individual innovation perception levels and their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques. The relational screening model, one of the quantitative research methods, was adopted in this particular research. The sample of the study was composed of 448 teachers (212 females and 236 males) working in different schools in Kahramanmaraş city center in 2018-2019 education year. The data were collected through “Personal Information Form”, “Individual Innovation Scale” and “Attitude Scale for Using Student-Centered Teaching Methods and Techniques”. The data were descriptively analysed using SPSS 21.0; accordingly, the Pearson product-moment correlation coefficients were calculated and multiple regression analysis was performed. The research results indicated that the teachers' individual innovativeness levels and their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques were “agree”. A moderate positive relationship was found between the teachers' individual innovativeness and their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques. Hence, the teachers’ being individual innovators significantly predicts their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques and explains 42% of the total variance., Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerinbireysel yenilikçilik algı düzeyleri ile öğrencimerkezli öğretim yöntem ve teknikleri kullanmaya yönelik tutum düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir.Araştırma nicel araştırma desenlerinden biri olan ilişkisel tarama modelindeyürütülmüştür. Araştırmanın evrenini,2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraşil merkezinde görev yapan öğretmenler oluştururken araştırmanın örneklemini farklıokul türlerinde görev yapan 212 kadın ve 236 erkek olmak üzere toplam 448öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “BireyselYenilikçilik Ölçeği (BYÖ)” ve “ÖğrenciMerkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği (ÖMÖYTKYTÖ)”kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 21 paketprogramı kullanılmıştır. Öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik ve öğrenci merkezli yöntem ve teknikleri kullanmayailişkin tutum düzeylerinin frekans,aritmetik ortalama ve standart sapmaları değerleri hesaplanmıştır.Öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik ve öğrencimerkezli yöntem ve teknikleri kullanmaya ilişkin tutum düzeyleri arasındaki olası ilişkiyi ortayaçıkarmak için Pearson-Moment Çarpımı Korelâsyonu yöntemi kullanılmıştır.Öğretmenlerin bireysel yenilikçi olmalarının öğrenci merkezli yöntem ve teknikleri kullanmatutumlarını yordayıp yordamadığına ilişkin ise çoklu regresyonanalizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bireysel yenilikçilikdüzeylerinin ve öğrencimerkezli öğretim yöntem ve teknikleri kullanmaya yönelik tutum düzeylerinin “katılıyorum” düzeyde olduğugörülmüştür. Öğretmenlerin bireysel yenilikçi oluşları ile öğrenci merkezli yöntem ve teknikleri kullanmayayönelik tutumları arasındaorta düzeyde, pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.Öğretmenlerin bireysel yenilikçi olmaları, öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerikullanma tutumlarınıanlamlı bir şekilde yordamakta ve toplam varyansın %42’sini açıklamaktadır.

Bu araştırma öğretmenlerin; pansiyonlu okullarda nöbet tutmalarınıngünlük yaşantılarına etkilerini, pansiyonda nöbet tutma gerekçelerini,pansiyonda nöbet tutarken karşılaştıkları problemleri ve çözüm önerileriniortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine uygun olarakyürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim ve öğretim yılındaKahramanmaraş ilindeki pansiyonu olan devlet liselerinde görev yapan 17 gönüllüöğretmen oluşturmuştur. Çalışma grubu maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemikullanılarak belirlenmiştir. Çeşitlilik olarak katılımcıların farklı türokulların pansiyonlarında nöbet görevi yapmaları alınmıştır. Bu araştırmadagörüşme türlerinden yarı yapılandırmış görüşme türü ve veri toplama aracıolarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniği kullanarakçözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin pansiyonda nöbettutmaların günlük yaşantılarına sosyal, bedensel ve psikolojik etkisinin olduğusonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin pansiyonda nöbet tutma gerekçeleriekonomik, sorumluluk, mesleki adanmışlık ve mevzuatla ilgili olduğu tespitedilmiştir. Öğretmenlerin pansiyonda nöbet tutarken öğrenci, öğretmen, yönetselve veli merkezli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Araştırmadaöğretmenler mevzuat, yönetim ve işbirliğiyle ilgili önerilerde bulunmuşlardır.

Bu araştırmanın amacıöğretmenlerin öznel iyi oluş algı ve mesleki dayanıklılık inanç düzeylerinibelirleyerek bu iki değişken arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmadanicel araştırmalardan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 2017-2018eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ilinde görev yapan öğretmenler araştırmanınevrenini oluştururken örneklemini araştırmanın evreninden seçkisiz örneklemyoluyla seçilen farklı okul türlerinde görev yapan 346 öğretmen oluşturmuştur.Araştırmada veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği(ÖÖİOÖ)” ve “Öğretmen Adayları Mesleki Dayanıklılık İnanç Ölçeği (ÖMDÖ)”kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 21 paketprogramı kullanılmıştır. Öğretmenlerininöznel iyi oluş ve mesleki dayanıklılık algı düzeylerinin frekans, aritmetikortalama ve standart sapmaları değerleri hesaplanmıştır. Öğretmenlerinin özneliyi oluş ve mesleki dayanıklılık algı düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortayaçıkaramak için Pearson-Moment Çarpımı Korelâsyonu yöntemi kullanılmıştır.Öğretmenlerin öznel iyi oluşunun mesleki dayanıklılığı yordayıp yordamadığınailişkin ise çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucundaöğretmenlerin öznel iyi oluş algı düzeylerinin ve mesleki dayanıklılıkinançlarının her ikisinin de “çok yüksek” düzeyde olduğu görülmüştür.Öğretmenlerin öznel iyi oluşları ile mesleki dayanıklılıkları arasında ortadüzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.Öğretmenlerin öznel iyi oluşu, mesleki dayanıklılığı anlamlı bir şekildeyordayıp toplam varyansın %72’sini açıklamaktadır., This research aims to determine teachers’ perception levels regardingsubjective well-being and their occupational resilience, and reveal therelationship between these two variables. Having a relational survey design,the research was carried out with teachers working at schools located withinthe province of Şanlıurfa in Turkey. The sample held a total of 346 teacherswho work at different school types during the 2017-2018 academic year. Amongthe participants, 163 were women and 183 were men. This research deployed“Personal Information Form”, “Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire(TSWQ)” and “Occupational Resilience Beliefs Scale for Teacher Candidates” asdata collection tools. The research data were analyzed through the use of SPSS21 statistical package program. Frequency, arithmetic mean and standarddeviation values were calculated in order to determine the teachers’ perceptionlevels regarding the subjective well-being and their occupational resilience.Pearson-Moment Product Correlation method was used to identify whether therewas a significant relationship between the teachers' subjective well-being andtheir occupational resilience perception levels. Besides, multiple regressionanalysis was performed to determine as to whether the teachers’ subjectivewell-being predicted their occupational resilience. Research findings revealedthat the teachers’ perception levels regarding subjective well-being andoccupational resilience beliefs were quite high. A medium, positive andsignificant relationship was noted between the teachers’ subjective well-beingand their occupational resilience. The subjective well-being of the teacherswas found to significantly predict the occupational resilience and explains 71%of the total variance.

Trafik kazalarında ilk yardım hayat kurtarmada saniye ve dakikalarla sınırlıdır. Bu bağlamda ilk yardım ve sağlık ekibinin olaydan hemen haberdar olup olay yerine bir an önce intikal etmesi gerekmektedir.Kaza gerçekleştiğinde, kazanın acil durum ekiplerine bildirilmesi kazaya karışan şahıslar ya da kazayı gören kişiler tarafından yapılmaktadır. Bazı durumlarda ise bu bildirim yapılamamaktadır. Ayrıca bu bildirimler esnasında kazanın şiddeti ve hasar miktarı doğru olarak bildirilememektedir. Kazanın bildiriminin yapılamaması, gecikmesi veya hatalı bildirilmesi acil müdahale ekiplerinin etkin müdahalede bulunmasını zorlaştırmaktadır.Bu çalışmada aracın trafik kazasına karışması durumunda, kazaya ait, çarpışma hızı, hasar sınıfı (hafif, orta, ağır ve ölümcül), türü (önden çarpışma, devrilme, yanma vb.), kaza zamanı, konumu (GPS koordinatları) gibi bilgiler tespit edilerek; kaza, anında acil durum ekiplerine bildirilebilecek, elektronik kaza bildirim ve uyarı sistemi devreye girecektir.Bu sistem altı DOF eksenli (üç eksen jiroskop, üç eksen ivmeölçer) üzerinden alınan verileri mikrodenetleyicide işleyerek model olarak tasarlanan aracın ivmesel hareketini takip eder. Sistem; kaza olması durumunda ivme şiddetini g-kuvveti üzerinden ölçerek kazayı kategorilendirir, kaza şiddetine göre, GPS üzerinden aldığı konum bilgilerini ve kaza şiddetini gerekli en yakın birimleri GPRS&GSM sistemi üzerinden mesajla bilgilendirir. Ayrıca trafik yoğunluğunu ve en kısa mesafeyi kat etmesi için konum bilgilerini harita sistemi şeklinde link olarak göndererek ilgili birimin olay mahalline hızlı bir şekilde ulaşmasını kolaylık sağlamaktadır.Ayrıca ülkemizde artan sahte kazalardan dolayı sigorta şirketleri yüklü miktarlarda harcama yapmaktadır. Bu sistem kaza anından itibaren aracın üç boyutlu uzaysal alanda her hareketini ve her yönden aldığı darbeyi g kuvvetinden oluşan basınç ve ivmesel hareketlerinin kaydını araç hareketi sabitleninceye kadar kayıt altına alır. Böylece kazanın gerçekleştiği konum, saat, tarih ve kaza hakkında tam bir bilgi sahibi olmaya imkân sağlamaktadır. First aid in traffic accidents is limited to seconds and minutes in life-saving. In this context, first aid and medical team should be aware of the incident immediately and should be delivered to the scene as soon as possible.When the accident occurs, the accident is reported to the emergency teams by the persons who may involve or the person who saw the accident. In some cases, this notification cannot be done. In addition, the severity of the accident and the amount of damage cannot be reported as.In this study, if the vehicle is involved in a traffic accident, information such as crash rate, damage class (light, medium, heavy and fatal), type (frontal collision, tipping, burning, etc.), accident time, location (GPS coordinates) are determined. by; accident, electronic emergency detection and warning system will be activated. This system monitors the accelerated movement of the vehicle designed as a model by processing the data received on six DOF axis (three axis gyroscopes, three axis accelerometer) on the microcontroller.System; In case of an accident, it measures the acceleration intensity over g force and categorizes the accident. According to the seriousness of the accident, the location information received via GPS and the seriousness of the accident to the nearest units with GPRS and GSM system. You can also observe traffic information and location information to cover the shortest distance. Map & navigation system in the form of a link to send the relevant unit to the event site provides quick access. 90

Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜMİT ALKAN Yer Bilgisi: İstanbul Gelişim Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Mekatronik Mühendisliği Anabilim Dalı / Mekatronik Mühendisliği Bilim Dalı Konu: Mekatronik Mühendisliği = Mechatronics Engineering Dizin: Kaza analizi = Accident analysis ; Kaza kara noktaları = Accident black spots ; Kazalar = Accidents, Trafik kazalarında ilk yardım hayat kurtarmada saniye ve dakikalarla sınırlıdır. Bu bağlamda ilk yardım ve sağlık ekibinin olaydan hemen haberdar olup olay yerine bir an önce intikal etmesi gerekmektedir. Kaza gerçekleştiğinde, kazanın acil durum ekiplerine bildirilmesi kazaya karışan şahıslar ya da kazayı gören kişiler tarafından yapılmaktadır. Bazı durumlarda ise bu bildirim yapılamamaktadır. Ayrıca bu bildirimler esnasında kazanın şiddeti ve hasar miktarı doğru olarak bildirilememektedir. Kazanın bildiriminin yapılamaması, gecikmesi veya hatalı bildirilmesi acil müdahale ekiplerinin etkin müdahalede bulunmasını zorlaştırmaktadır. Bu çalışmada aracın trafik kazasına karışması durumunda, kazaya ait, çarpışma hızı, hasar sınıfı (hafif, orta, ağır ve ölümcül), türü (önden çarpışma, devrilme, yanma vb.), kaza zamanı, konumu (GPS koordinatları) gibi bilgiler tespit edilerek; kaza, anında acil durum ekiplerine bildirilebilecek, elektronik kaza bildirim ve uyarı sistemi devreye girecektir. Bu sistem altı DOF eksenli (üç eksen jiroskop, üç eksen ivmeölçer) üzerinden alınan verileri mikrodenetleyicide işleyerek model olarak tasarlanan aracın ivmesel hareketini takip eder. Sistem; kaza olması durumunda ivme şiddetini g-kuvveti üzerinden ölçerek kazayı kategorilendirir, kaza şiddetine göre, GPS üzerinden aldığı konum bilgilerini ve kaza şiddetini gerekli en yakın birimleri GPRS&GSM sistemi üzerinden mesajla bilgilendirir. Ayrıca trafik yoğunluğunu ve en kısa mesafeyi kat etmesi için konum bilgilerini harita sistemi şeklinde link olarak göndererek ilgili birimin olay mahalline hızlı bir şekilde ulaşmasını kolaylık sağlamaktadır. Ayrıca ülkemizde artan sahte kazalardan dolayı sigorta şirketleri yüklü miktarlarda harcama yapmaktadır. Bu sistem kaza anından itibaren aracın üç boyutlu uzaysal alanda her hareketini ve her yönden aldığı darbeyi g kuvvetinden oluşan basınç ve ivmesel hareketlerinin kaydını araç hareketi sabitleninceye kadar kayıt altına alır. Böylece kazanın gerçekleştiği konum, saat, tarih ve kaza hakkında tam bir bilgi sahibi olmaya imkân sağlamaktadır., First aid in traffic accidents is limited to seconds and minutes in life-saving. In this context, first aid and medical team should be aware of the incident immediately and should be delivered to the scene as soon as possible. When the accident occurs, the accident is reported to the emergency teams by the persons who may involve or the person who saw the accident. In some cases, this notification cannot be done. In addition, the severity of the accident and the amount of damage cannot be reported as. In this study, if the vehicle is involved in a traffic accident, information such as crash rate, damage class (light, medium, heavy and fatal), type (frontal collision, tipping, burning, etc.), accident time, location (GPS coordinates) are determined. by; accident, electronic emergency detection and warning system will be activated. This system monitors the accelerated movement of the vehicle designed as a model by processing the data received on six DOF axis (three axis gyroscopes, three axis accelerometer) on the microcontroller. System; In case of an accident, it measures the acceleration intensity over g force and categorizes the accident. According to the seriousness of the accident, the location information received via GPS and the seriousness of the accident to the nearest units with GPRS and GSM system. You can also observe traffic information and location information to cover the shortest distance. Map & navigation system in the form of a link to send the relevant unit to the event site provides quick access.

This research aims to explore how the changes madein the curricula are perceived by teachers, the reasons for the changes andtheir reflections on education. This study utilized “explanatory design” one of themixed research models. The research sample held a total of 449 teachers workingat primary, secondary and high schools located within the province ofKahramanmaraş during the 2017-2018 academic year. For the qualitative phase ofthe study, the working group of the study consisted of 11 teachers who wereselected bythe criterion sampling method. The study employed Curriculum ChangePerception Scale (CCPS) which was developed by the researchers and semi-structuredinterview form. The quantitative research data was analyzed through the use ofSPSS 21.0 package program, while content analysis for the qualitative dataanalysis. Research findings revealed that teachers’ perceptions towards thechanges in the curriculum are at the level of ”Not sure”, and that no significant difference was identifiedacross teachers’ perceptions towards the curriculum changes in terms of gender,teaching level and educational status, yet a statistically significantdifference was found across seniority.The research also suggested the reasonsfor the changes in the curriculum as political reasons, the shortcomingsarising from the previous curricula, adapting to the change and improving theeducation system. The considerations that should be paid attention in theimplementation of the changes in the curriculum were determined as acting inaccordance with the instructions and diversifying the teaching methods andtechniques; whereas those by administrators were identified as preparing andimplementing the changing plan, preparing material in accordance with thechange and ensuring cooperation., Buaraştırmanın amacı öğretim programlarında yapılan değişikliklerin öğretmenlertarafından nasıl algılandığını, öğretim programının değişme nedenlerini veeğitime yansımalarını ortaya çıkarmaktır. Karma araştırma modeli ile yürütülenbu araştırmada “açıklayıcı desen” kullanılmıştır. Araştırmanının örnekleminiKahramanmaraş’taki ilköğretim ve ortaöğretim okullarında 2017-2018 eğitimöğretim yılında görev yapan 449 öğretmen oluştururken, nitel boyutu ile ilgiliçalışma grubunu araştırmanının örnekleminden ölçüt örnekleme yöntemine göreseçilen 11 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler, araştırmacılartarafından geliştirilen Program Değişikliğini Algılama Ölçeği (PDAÖ) ve yarıyapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma da nicel verilerin analizinde SPSS 21 paket programından nitelverilerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Bu araştırmanınsonucunda öğretim programı değişikliğine yönelik öğretmen algılarının“kararsızım” şeklinde orta düzeyde olduğu, öğretmenlerin öğretim programıdeğişikliklerini algılamalarında; cinsiyet, görev yapılan okul kademesi, öğrenim durumu değişkenine göre anlamlıfarklılık olmadığı, görev yapılan kıdem yılı değişkenine göre anlamlı farkınolduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programının değişmesinde politiknedenlerin, önceki programlardan kaynaklanan eksikliklerin, değişime ayakuydurma ve eğitim sistemini iyileştirme çabasının etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır. Öğretim programı değişikliğinin uygulanmasında öğretmenin dikkatetmesi gereken unsular yönergeye uygun hareket etme, öğretim yöntem vetekniklerini çeşitlendirme gibi etkenlerken yöneticilerin dikkat etmesi gerekenunsurlar değişim planını yapma ve uygulama, değişikliklere uygun materyalhazırlama, işbirliğini sağlama şeklindedir.

Bu araştırma, üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin matematik problemi çözme tutumuna ve süreçlerine yönelik algılarının incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden olan sıralı açıklayıcı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017–2018 eğitim-öğretim yılında Akdeniz Bölgesi’ndeki bir Bilim ve Sanat Merkezine (BİLSEM) devam eden ve aynı zamanda ortaokulların 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında okuyan 94 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel boyutu ile ilgili çalışma grubunu ise araştırmanının örnekleminden ölçüt örnekleme yöntemine göre seçilen 16 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veriler Çanakçı ve Özdemir (2011) tarafından geliştirilen ilköğretim II. kademe (ortaokul) öğrencileri için Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeği (MPÇTÖ) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma da nicel verilerin analizinde SPSS 21 paket programı kullanılarak; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda üstün yetenekli öğrencilerin genel olarak matematik problemi çözme tutumlarının olumlu olduğu, öğrencilerin cinsiyet ve sınıf seviyesine göre matematik problemi çözme tutum puanları arasında anlamlı fark olmadığı görülmüştür. Üstün yetenekli öğrencilerden matematik problemi çözmeye karşı olumlu ve olumsuz tutum geliştiren öğrencilerin olduğu, öğrencilerin matematik problemi çözerken motive oldukları, sonuca ulaşmadan problemi bırakmadıkları, problemi çözdüklerinde sevindikleri, çözemediklerinde üzüldükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin kendilerini uğraştıran zor problemlerden hoşlandıkları, yapamadıklarında çevresinden yardım aldıkları, öğretmenden daha çok farklı yöntem öğretmesini bekledikleri görülmüştür. Öğrenciler problemin çözümünde, kısmen problem çözme aşamalarını yerine getirdikleri ve kritik davranışları sergiledikleri tespit edilmiştir., This research was carried out to examine the perceptions of gifted secondary school students about the math problem solving attitude and processes. Sequential descriptive from mixed research methods was used in this study. The sample of the search consists of 94 middle school students who attend the Science and Art Center (SAC) in the Mediterranean region and the 5th, 6th, 7th and 8th grades of the secondary schools concurrently in the academic year of 2017-2018. The study group of qualitative dimension of the research was composed of 16 students who were selected according to the criterion sampling method from the sample of the research. In this study, data were collected by using the Mathematics Problem Solving Attitude Scale (MPSAS) for middle school students developed by Çanakçı and Özdemir (2011) and by semi-structured interview form. In the analysis of quantitative data, using SPSS 21 package program; frequency, percentage, arithmetic mean, t-test for independent groups and one-way analysis of variance were performed. Content analysis was also used in the analysis of qualitative data. As a result of the research, it was seen that gifted students had generally positive attitudes towards solving mathematics problems, and there wasn't significant difference between mathematics problem solving attitude scores of students according to gender and class level. Gifted students have positive and negative attitudes towards solving mathematics problems and students are motivated in solving mathematical problems. It was concluded that they don’t leave the problem without reaching the end, they are satisfied when they solve the problem, and they are sad when they can’t solve it. It was observed that the students liked the difficult ones when they were faced with difficult problems, and they wanted help from their surroundings if they could not, and they were expecting to be taught more different methods with the help of their teacher. It was found that students partially follow problem-solving stages and exhibit critical behaviors when they solve the problems.

1739Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun da yer alan Millî Eğitiminin genelamaçlarından biri de Türk milletinin tüm fertlerini millî, ahlaki, insani, manevive kültürel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren bireyler olarakyetiştirmektir. Bu süreçte öğretmenlere önemli roller düşmektedir. Bu kapsamdaaraştırma sınıf öğretmenliği son sınıfta okuyan öğretmen adaylarının değerlerleilgili zihin yapılarını ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma,tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Anadolu’da birüniversite oluştururken, örneklemini 2017-2018 öğretim yılı bahar döneminde buüniversiteye devam eden 48 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırmadaveriler araştırmacılar tarafından hazırlanan Kelime İlişkilendirme Testi (KİT)ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ve kesme noktası kullanılarakzihin haritalarına dönüştürülüp analiz edilmiştir. Verilerin analizinde MicrosoftExcel programından faydalanılmıştır. Bu araştırmanın sonucunda katılımcılarınmilli, ahlaki, insanı, manevi ve kültürel değerler anahtar kavramlarıylailişkilendirdikleri kelimelerin bilimselliğine, türüne, sayısına ve anahtarkavramlarla ilişkili olup olmadığına bakıldığında, katılımcıların değerlerleilgili zihinsel yapılarının güçlü olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcılarınzihin haritalarının sade olduğu, zihin haritasında dallanma ve kelime sayısınınaz olduğu tespit edilmiştir., One ofthe general objectives of Ministry of Education is to raise citizens who adopt,protect and develop the national, moral, human, spiritual and cultural values.Teachers have significant roles in this process. This research aims to identifymental structures of senior pre-service classroom teachers regarding thevalues. Having a descriptive survey model design, the research has been carriedout with a university located in Anatolia. The research sample consists of 28senior pre-service classroom teachers who study in this university during theacademic year of 2017 and 2018. Research data have been collected through WordAssociation Test (WAT) developed by the researchers. The data have beenanalyzed through content analysis and mind maps using breakpoints. MicrosoftExcel program has been utilized during data analysis. When the words associatedwith the national, moral, human, spiritual and cultural values have beenanalyzed depending on their type, number, being related to these keywords ornot, participants have been found to hold weak mental structures regardingvalues. Mind maps of the participants have been identified to be simple andthat there are fewer words and branching in their mind maps.

Bu araştırma özel dershanelerde görev yaparken Milli Eğitim Bakanlığına atanan/geçen fen bilimleri öğretmenlerinin değişime uyum sürecinde karşılaştıkları durumları ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öğretmenlerin değişime uyum sürecinde; öğretmenlik mesleği yeterlik algıları ve yeterlik için gerçekleştirdikleri etkinlikler/davranışlar, kişisel ve mesleki gelişim için aldıkları eğitimler, yararlandıkları bilgi kaynakları (yazılı kaynaklar, meslektaş, vd.) ve gereksinim duydukları eğitimler belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca değişime uyum sürecinde; öğretmenlerin değişimini kolaylaştıran etkenler, kuvvetli algıladıkları yönleri, fırsat olarak gördükleri ve kolay başardıkları durumlar, karşılaştıkları güçlükler, güçlüklerle baş etme stratejileri, endişeleri, zayıf/eksik algıladıkları yönleri, başarmakta zorlandıkları/başaramadıkları durumlar tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Kahramanmaraş ilinde resmi ortaokullarda 2015-2016 öğretim yılında görev yapan altı fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Amaçsal örnekleme yönteminden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından devlet okullarına atanmadan önce dershanede çalışmış olma ve fen bilimleri öğretmeni olma ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde gözlem, görüşme ve doküman incelenmesi yöntemleri kullanılmıştır. Bu kapsamda veriler, öz değerlendirme formu, yarı yapılandırılmış görüşme formları, yapılandırılmamış görüşme (ayaküstü görüşme), yapılandırılmamış gözlem, yazılı kaynaklar, hikâye, kontrol listesi, SWOT formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda özel dershanede görev yaparken MEB'e atanan /geçen fen bilimleri öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği genel yeterlik algılarının yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin özellikle program ve içerik bilgisi yeterliklerini çok yüksek algılamış mevzuat bilgilerinin ise yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. MEB'e geçtikten sonra birçok şeyin değiştiğini belirtmelerine rağmen öğretmenlerin fen bilimleri öğretim programın ilke ve yaklaşımına uygun dersleri yürütmediği, daha çok sınav odaklı ders işlediği ve etkinlikler yaptığı, sınav konusunda rehberlik ettiği ve öğrencileri sınavla motive ettiği tespit edilmiştir. Aldıkları hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimleri yetersiz bulan öğretmenler öğrenme ve öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme, özel eğitim ve eğitim sistemindeki değişikliklerle ilgili eğitim ihtiyaçlarını vurgulamışlardır. Kişisel ve mesleki gelişimlerini farklı kaynaklardan sağlamaya çalıştıklarını belirten öğretmenlerin öne çıkardığı bilgi kaynakları ise meslektaşlar ve bilişim ağıdır. Elde edilen sonuçlara göre MEB'e geçtikten sonra öğretmenlerin okul ortamına uyumunu kolaylaştıran etkenlerin başında okul yönetimi, okul ortamı ve veli özellikleri gelmektedir. Kişisel özelliklerinin de bu süreçte önemli olduğunu belirten öğretmenler kendilerinde güçlü algıladıkları yönleri ve kolay başardıkları durumları iletişim, soru çözme ve konu anlatımı olarak belirtmişlerdir. Dershanede kazandıkları özellikleri fırsat olarak gören öğretmenlerin okul ortamında karşılaştıkları güçlükler ise genellikle yönetim, çevre, okulun fiziki alt yapısı ve öğrenci kaynaklı olmuştur. Karşılaştıkları güçlükler karşısında çoğunlukla idareci ve öğretmenler, yakın akrabalar ve rehber öğretmenden yardım alan öğretmenler araştırma ve görüşme yapma yoluna da gitmektedirler. Yapılandırmacı yaklaşıma göre öğretim yapma ve kaynaştırma öğrencilerine hitap etme konusunda zorlandıklarını belirten öğretmenlerin gelecekle ilgili endişeleri ise çeşitlilik göstermektedir. Araştırma sonuçları öğretmenlerin kişisel gelişim ve mesleki gelişim için bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlere katılmadıklarını göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Öğretmen eğitimi, yeterlik, fen bilimleri, değişim, uyum, dershane This research was carried out with the aim of revealing the cases that science teachers, which were assigned to the Ministry of National Education from private teaching institutions, encountered in the process of adaptation. In this context, teachers' teaching profession competency perceptions and activities/attitudes they performed for competency, the education they received for personal and professional development, sources of information (written sources, colleagues, etc.) they benefit from and trainings they need in the process of adaptation were tried to be determined. In addition, in the process of adaptation, it has been tried to find out the factors that facilitate the change of the teachers, the aspects that they perceive as strong, the situations they see as opportunities and succeed easily, the difficulties they face, their strategies to cope with difficulties, their worries, the aspects they perceive as weak or inadequate, the cases that they have difficulty in achieving or they fail to achieve.The research was designed according to the case study, which is one of the qualitative research designs. The study group of the research was formed by the six science teachers who served in public secondary schools in Kahramanmaraş in the 2015-2016 school year. In the research, in which the criterion sampling method among the purposeful sampling methods is used, there were two criteria; being a science teacher and to have worked in a private teaching institution before being appointed to the public schools by the Ministry of National Education. Observation, interview, and document review methods were used in obtaining research data. In this context, data were collected by using self-assessment forms, semi-structured interview forms, unstructured interviews, unstructured observations, written sources, anecdotes, checklist and SWOT form.As a result of the research, it has been found out that the teaching profession general competency perceptions level of science teachers, who were assigned to MoNE when they were working in the private teaching institutions, are high. The teachers stated that their perception level of program and content knowledge is very high but the perception level of knowledge of legislation is very low. Even though the teachers stated that they encountered with much more differences after switching to the MoNE, it has been determined that the teachers did not follow the principles and approach of the science curriculum and that they taught exam-focused lessons and conducted exam-focused activities, guided the students about exams and motivated them in accordance. The teachers, who consider the pre-service and in-service training that they received inadequate, emphasized that they need training related to the learning and teaching processes, measurement and evaluation, educating the students who need special education, personal problems and changes in legislations. It has been found out that teachers are trying to build their personal and professional development from many sources of information and the two most important of these are colleagues and information technology & information networks. According to the obtained results of the study, the school management, the school environment and characteristics of parents are among the top factors that facilitate the adaptation of teachers after they moved to their new schools. The teachers also stated that their personal characteristics are important as well. The aspects that teachers perceived as strong and the cases that they easily succeeded are communication, question-solving, and lecturing. It was also found that the teachers regard the characteristics they gained in the private teaching institutions as an opportunity.The difficulties faced by the teachers are usually originating from the management, the environment, the physical infrastructure of the school, and the students. The teachers usually seek help from the school administration, other teachers, their relatives and school counsellor when they cope with the difficulties they encounter but they do research about it and do interviews, too. The teachers indicate that they are having difficulties to teach, integrate students and address to them according to constructivist approach. By the way, these teachers' anxieties about the future are diverse. The results of the study showed that teachers do not participate in scientific, social and cultural activities for personal development and professional development.Keywords: Teacher education, proficiency, science, change, adaptation, private teaching institutions 365

Bu araştırmada lise öğrencilerinin “felsefe” kavramına yönelik algılarını ortaya çıkarmak amacıyla oluşturdukları metaforların belirlenmesine çalışılmıştır. Araştırma olgu bilim araştırma desenininkullanıldığı nitel bir çalışmadır. Bu çalışmaya Kahramanmaraş Anadolu Lise ’sinde öğrenim gören toplam 120 öğrenci katılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrenciler tarafından üretilen toplam 74 metaforun ortak özelliklerinden hareketle 11 kategori oluşturulmuştur. Öğrencilerin 6’sı (%7.2) felsefeyi araç olarak, 13’ü (%15,21) felsefeyi yemek/yiyecek olarak, 19’u (% 22,23) felsefeyi kişi olarak, 6’sı (% 7.02) felsefeyi sorgulayan olarak, 6’sı ( %7.2) felsefeyi yer/mekan olarak, 4’ü (% 4.68) felsefeyi karmaşa olarak, 2’si ( % 2,34) felsefeyi değişken olarak, 4’ü ( %4,68) felsefeyi canlı olarak, 3’ü ( %3,51) felsefeyi gereksiz olarak, 11’i ( %12,87) felsefeyi öznellik olarak, 2’si (%2,34) ise felsefeyi takım olarak algılamaktadır. Sonuç olarak metaforlar lise öğrencilerinin ‘‘felsefe’’ kavramına ilişkin algılarını açıklamada önemli bir araştırma aracı olarak kullanılabileceği sonucuna varılmıştır., In this study, it was aimed to determine the metaphor perceptions of high school students towards the concept of “philosophy”. The purpose of this study is presenting the perceptions of high schools students towards the concept of “philosophy” through metaphors. This is a qualitative study using scientific research design. As a result of the study, 11 categories based on common features of 74 metaphors produced by the students were created. 6 students (7.02%) perceived philosophy as a tool, while 13 students (15.21%) perceived as food, 19 students (22.23%) perceived as a person, 6 students (7.2%) perceived as questioner, 6 students (7.02%) perceived as a place or location, 4 students (4.68%) perceived as confusion, 2 students (2.34%) perceived as unnecessary, and 11 students (12.87%) perceived as subjectivity and 2 students (2.34%) perceived as a team, respectively. As a result metaphors of high school students ' ' philosophy ' ' the statement concluded that perceptions of the concept has been used as an important research tool.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin çok kültürlü eğitime ilişkin algılarını belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim yaklaşımı ile desenlenenen çalışmaya, ortaokul ve liselerde görev yapan 12 öğretmen katılmıştır. Verilerin toplanmasında, yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler üzerinde içerik analizleri yapılmış, araştırmacılar tarafından ayrı ayrı yapılan kodlamalar için kodlayıcılar arası uyuşma oranı 0.83 olarak hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler çok kültürlü eğitimi en çok “farklı kültürel değerlere uygun eğitim” olarak tanımlamışlardır. Yapılan çok kültürlü eğitim tanımları incelendiğinde, öğretmenlerin çok kültürlülüğün ırk, etnisite, dil, din ve sosyal sınıf boyutlarına odaklandıkları, buna karşın yaş, cinsiyet, engelli olma, cinsel yönelim boyutlarını çok kültürlülük kapsamında düşünmedikleri görülmüştür. Öğretmenler ayrıca çok kültürlü eğitimi “kültüre duyarlı sınıf ortamı oluşturma” ve “kültüre duyarlı öğretim yapma” yoluyla uyguladıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler çok kültürlü eğitimi uygulamada karşılaştıkları en önemli engelin “istenmeyen öğrenci davranışları” olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenler, çok kültürlü eğitimi uygulamanın birincil avantajını “öğrencilerde kültürel duyarlık gelişimi” olarak; birincil dezavantajını ise “sınıf ortamı sorunları” olarak ifade etmişlerdir. Çalışma sonunda öğretmenlerin çok kültürlü eğitim konusunda kapsamlı bir eğitim almaları gerekliliği ortaya çıkmıştır., The aim of this study is to determine the multicultural education perceptions of teachers working in secondary and high schools. Participants of this research designed with phenomenological approach, which is one of the qualitative research methods are 12 teachers working in secondary and high schools. Data was collected through the interview method in which a semi-structured interview form was used. Content analyzes were performed on the collected data and congruity ratios were calculated (0.83) between coders for the encodings performed separately by the researchers. Results indicate that the teachers most frequently define multicultural education as “training which is appropriate to different cultural values”. When the definitions of multicultural education were examined, it was deduced that teachers focused on race, ethnicity, language, religion or social class dimensions of multiculturalism whereas, they did not think age, gender, disability, sexual orientation dimensions as the scope of the of multiculturalism. The teachers also expressed that they implemented multicultural education by “creating a culturally sensitive classroom environment" and “culturally sensitive teaching”. The teachers stated that the primary advantage of multicultural education practices was the students’ development of cultural sensitivity while the most important obstacle they faced in multicultural education practices was "undesirable student behaviors". At the end, it was concluded that teachers need to get a comprehensive education on multicultural education.

As the maiignant lesion from thyroglossal duct cyst is extremely rare; the diagnosis of malignaney was made incidentally on hystologic study of the excised surgical specimen or examination of fine needle aspiration material. We deseribed a case of tyroglossal duct cyst in which the histopathological examination of tyroglossal cyst surgical specimen established presence of papillary carcinoma. A 11 year old male presented with 2 neck swelligs. Two years earlier tyrogloss al cyst excision was done and histopathological examination showed presence of papillary carcinoma. On physical examination lymph nodes on both side of the neck determined and total thyroidectomy bilateral modified neck disseetion performed. The patient has no evidence of local recurrence or methastazis. Due to the unusuality of papillary carcinoma of thyroglossal cyst tve believe that total thyroidectomy and bilateral modified neck disseetion is the appropriate surgical approach when there is lymph nodes on physical examination., Tiroglossal kanal kistinde malignite gelişimi son derece nadir bir durum olup çoğunlukla ince iğne aspirasyon biyopsisi materyali ya da total eksizyon spesimeninin histopatolojik incelemesi esnasında tesadüfen saptanır. Tiroglossal kanal kistinin total eksizyonu ile histopatolojik olarak tanı konmuş bir papiller karsinom olgusu sunuyoruz. On bir yaşında erkek hasta boyun orta hatta iki adet şişlik yakınmasıyla başvurdu. İki yıl önce dış merkezde tiroglossal kanal kisti total eksize edilerek papiller karsinoma tanısı almış olan hastanın fizik muayenede boyun her iki tarafta lenfadenopatiler tespit edilerek total tiroidektomi ve bilateral modifiye radikal boyun diseksiyonu uygulandı. Hastada halen tespit edilebilmiş lokal nüks ve metastatik bulgu yoktur. Tiroglossal kanal kistinde gelişen papiller karsinomların nadir görülmesi sebebiyle olgunun tedavi planlaması yapılırken total tiroidektomi ve klinik olarak boyun bölgesinde ele gelen lenf bezi varlığında boyun diseksiyonunun da eklenmesinin uygun tedavi seçeneği olacağı görüşündeyiz.

Hematoma in rectus sheath is a rare condition; and occurs due to a tear of the epigastric artery or the rectus sheath. İt can be misdiagnosed as an intraabdominal tumor or collection secondary to an infection. A 46 year-old woman vvas presented with nausea, vomiting, fever and abdominal pain. Her physical examination revealed a huge abdominal mass located at the right upper çuadrant and extending down to pelvis. Abdominal ultrasound described the mass. Hematoma of the right rectus muscle containing active bleeding foci vvas diagnosed via computerized tomography. This patient vvas treated in the ward and discharged at 7fh day. Follow-up tomography at the 45th day shovved that 50% of the mass has been resorbed., Rektus kas kılıfı hematomları nadir görülmekte olup, epigastrik damar yırtılması ya da rektus kas kılıfının yırtılması sonucu oluşmaktadır. Karın içi tümöral kitleler ve özellikle de infeksiyon sonucu gelişen koleksiyonlar ile sıklıkla karışabilmektedirler. Kırk altı yaşında kadın hasta bulantı, kusma, ateş ve karın ağrısı şikayetleriyle kliniğimize başvurdu. Fizik muayenede karın sağ üst kadrandan başlayan ve pelvise kadar uzanım gösteren dev, ağrılı kitle, göbek çevresinde ekimoz ve subikter mevcuttu. Kan tetkiki sonucunda lökosit 18.000/mm3, karaciğer enzimleri yüksek bulundu. Hastaya yapılan abdominal ultrasonografi tetkikinde kitle tarif edildi, fakat kesin tanı konulamadı. Bunun üzerine abdominal bilgisayarlı tomografi yapılan hastamıza kitle tarif edilerek rektus kılıfı kanaması sonucunda gelişmiş hematom ve aktif kanama odakları tespit edildi. Hastaya klinikte yatarak takip, kan transfüzyonu, antibiyotik, analjezik desteği uygulandı. Genel durumu düzelen hasta 7. gün taburcu edildi. Kırk beş gün sonra yapılan karın tomografisinde kitlenin %50 oranında rezorbe olduğu tespit edildi. Rektus kılıfı hematomlarında, özellikle yüksek risk taşıyan hasta grubunda cerrahi yaklaşımlar ciddi morbidite ve mortalite artmasına neden olmaktadır. Bu sebeple hastalara konservatif yaklaşım uygun tedavi seçeneğidir. Kesin tanıda tomografi ultrasonografiye göre daha başarılıdır.

Safra kesesi torsiyonu nadir rastlanan ve sıklıkla intraoperatif tanı konulan bir akut batın nedenidir. Wendel tarafından ilk kez tanımlanmasından sonra yaklaşık 300 olgu bildirilmiştir. Olgumuzda ayırıcı tanıda akılda tutulması gerektiği sonucuna ulaştığımız inkomplet torsiyone olmuş safra kesesinin yol açtığı tablo sunulmuş ve ek olarak hastalığın etyolojisi, klinik prezentasyonu ve tedavisi değerlendirilmiştir.Anahtar Kelimeler: Safra kesesi, torsiyon, kolesistit, akut batın

Bu olgu sunumunda Hodgkin lenfoma tanısıyla baş-boyun bölgesine radyoterapi uygulanmasını takiben ortaya çıkan akciğer ve çoklu cilt kanserleri tespit edilen bir olgu sunulmuştur. Elli yaşında, Evre IA Hodgkin lenfoma nedeniyle mantle alanına radyoterapi verilen erkek hastada, 6 yıl sonra burun üzerinde bazal hücreli karsinom, sağ kulak üzerinde invaziv epidermoid karsinom ve sol infraorbital bölgede in-situ epidermoid karsinom tespit edildi. Cerrahi tedavi sonrası sağ aurikuler alana ve sol infraorbital sahaya lateral cerrahi sınırın yakın olması ve hastanın re-eksizyonu kabul etmemesi nedeniyle radyoterapi verilen olgu bir yıl sonra nefes darlığı şikayeti ile başvurdu. Sağ akciğer üst ve orta zonları tutan kitle tespit edilen olgunun bronkoskobik biyopsi sonucu Epidermoid karsinom olarak rapor edildi. Vena cava superior sendromu tespit edilen hastaya tekrar radyoterapi ve medikal tedavi uygulandı. Genel durumu giderek bozulan hasta 15 gün sonra öldü.

Endometriosis sık karşılaşılan bir jinekolojik durumdur. Karın duvarı endometriozisi de bir alt grubu oluşturmaktadır ve preoperatif olarak kolaylıkla sütür granülomu, lipom, abse, kist, hematom ya da herni ile karıştırılabilen oldukça nadir bir durumdur. Bizler akut karın ile kendini gösteren bir karın duvarı endometrioması olgusu sunuyoruz. Olgumuz ışığında jinekolojik operasyon öyküsü bulunan kadın hastalarda karın duvarı endometriozisinin de ayırıcı tanıda akılda tutulması gerektiği görüşündeyiz

We aimed to investigate the role of prostate originated obstructions in inguinal hernia aetiology by identifying prostatism incidance of the inguinal hernia patients. 223 patients with inguinal hernia and lower urinary system symptoms between 2008-2010 years were involved in this study. Age, identified urinary pathology and the clinical approach for this pathology was evaluated. Urinary pathology was detected in 53% of the patients. 35% of these patients were diagnosed as benign prostatic hyperplasia and 6,3% of these patients were diagnosed as prostate cancer. Lower urinary system obstruction due to prostatism could cause hearniation from the weak abdominal wall and could participate both inguinal hearnia development and recurrence. As a result we concluded that preoperative urinary evaluation of the patients that scheluded for inguinal hernia repair is extremely important., İntraabdominal basınç artışına yol açan prostat hipertrofisinin varlığı ve yaşlanmayla beraber dokulardaki zayıflama inguinal herni etyolojisinde yer alan ve iyi bilinen faktörlerdir. Bu çalışmada inguinal herni tanısı almış hastalarda prostatizm insidansını belirleyerek, inguinal herni etyolojisinde prostat kaynaklı obstrüksiyonların katkısını incelemeyi amaçladık. 2007-2010 yılları arasında inguinal herni tanısı alan ve alt üriner sistem semptomları olan 223 hasta çalışmaya dâhil edildi. Yaş, tespit edilen ürolojik patoloji ve bu patolojiye yönelik yapılan girişimler değerlendirildi. İncelenen 223 hastanın %53’ünde ürolojik patoloji tespit edilmezken, %35,4’ünde beningn prostat hipertrofisi, %6,3’ünde prostat kanseri tanısı kondu. Prostatizme bağlı alt üriner sistem obstrüksiyonunun varlığı hem inguinal herni etyolojisinde hem de rekürrensinde önemli bir faktör olabilmektedir. İnguinal herni tanısıyla operasyonu planlanan olgularda preoperatif ürolojik değerlendirmenin son derece önemli olduğu sonucuna varılmıştır.

Travelers from Middle Europe had started journeys to know about Ottoman Civilization from 16th century. Within their journey, these nature enthusiast travelers identiŞ ed, named and registered the plants and the animals in their travelogues. Th e Ş rst person who made botanical researches was Pierre Belon , then Ogier Ghiselin de Busbecq , Willem Quackelbeen , Hans Dernschwam , Leonhart Rauwolff came after him respectively. Except foreign researchers, Ebusuud Efendi, who was grand mufti in the period of Suleiman the MagniŞ cent, also made researches on garden plants. Th ese people were the Ş rst researchers on botanical researches and their books and works were accepted as the Ş rst fl oristic works in the Ottoman Civilization, 16. yüzyıl’dan itibaren Orta Avrupa’daki gezginler Osmanlı Uygarlığı’nı tanımak için seyahatlere başlamışlardır. Doğa meraklısı gezginler bu seyahatleri esnasında gördükleri bitkileri, hayvanları seyahatnamelerine tanımlamışlar, adlandırmışlar ve kayıt altına almışlardır. 16. yy botanik araştırmalarını gerçekleştiren ilk kişi Pierre Belon olup, sırasıyla diğerleri Ogier Ghiselin de Busbecq , Willem Quackelbeen , Hans Dernschwam (14941568), Leonhart Rauwolff adlı kişilerdir. Bu yabancı araştırmacılar dışında Kanuni Sultan Süleyman döneminde baş müftü olan Ebusuud Efendi de bahçe bitkileri üzerinde araştırmalar yapmıştır. Bu kişiler; Osmanlı Devleti’nde botanik araştırmalarını yapan ilk araştırmacılar ve eserleri de ilk fl oristik çalışmalar olarak kabul edilmektedir

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi "Maddenin Değişimi ve Tanınması" ünitesindeki kavramların öğretilmesinde Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) tekniği ve Geleneksel Öğretim Yönteminin öğrencilerin zihinsel yapılarına etkisini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmanın örneklemini Kahramanmaraş merkezdeki iki ilköğretim okulunun 6 farklı sınıfında toplam 201 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada ön test/son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Sınıflardan üçü rasgele yöntemle ÖTBB tekniğinin uygulandığı deney grubuna (n=99) diğer üçü geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubuna (n=102) atanmıştır. Öğrencilerin zihinsel yapılarını ölçmek amacıyla uygulama öncesi ve sonrası kelime ilişkilendirme testi uygulanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ve kesme noktası kullanılarak zihin haritalarına dönüştürülüp analiz edilmiştir. Analiz sonunda deney grubu öğrencilerinin zihin haritalarında daha fazla dallanma ve kelime görülürken kontrol grubunda daha sade zihin haritaları görülmüştür. Sonuç olarak Maddenin Değişimi ve Tanınması ünitesindeki konuların öğretiminde ÖTBB tekniği öğrencilerin başarılarını arttırmada ve kavramların bütünlüğünü sağlamada geleneksel yönteme göre daha etkili olduğu söylenebilir., The purpose of this study is to investigate effect of Student-Team Achievement Division (STAD) technique on 5th grade students’ mental ability. The subjects of this study were 201 students from six different classes enrolled to Science Course in two Elementary Schools in Kahramanmaras. Quasi-experimental design with pre-test/post-test control group was used. Three of the classes were randomly chosen as experimental group and the other three were chosen as control group. Word-Association Test (WAT) was administered to the both groups as pre- and post-tests to measure the students’ mental ability. The data collected from WAT was converted into mind maps by using content analysis and cut off point methods. As a result of application, while “Recognition and Exchange of the Matter” subject was seen as more branching on the mind maps of the experimental group of students, mind maps of the control group students were seen to be composed of more simple

Dünya genelinde son otuz yıl içerisinde cep telefonları hızlı bir yayılım göstermiştir. Mobil internetin ortaya çıkışı ve 3G teknolojisinin yaygınlaşması ile cep telefonları akıllı telefonlar haline gelmiştir. Akıllı telefonlar öncesinde 2000'li yılların başlarında mobil hizmetler sağlama noktasında bankalar küçük cep telefonu ekranları sebebiyle zorluklar yaşadılar. 2000'li yılların ortalarına gelindiğinde cep telefonlarının kapasitesiyle birlikte bankaların mobil bankacılık uygulamaları da gelişti. Bu gelişmeler sayesinde bankalar müşterilerinin kullanım kolaylığı ihtiyaçlarını karşılayabilme imkanı buldular. Türkiye bankacılık sektöründeki gelişmelerle hızla gelişen bir ülkedir. Bu çalışmanın amacı Türkiye'de mobil bankacılıkta müşteri memnuniyetine etki eden faktörleri ve müşteri memnuniyetiyle müşteri sadakati ve kullanım devamlılığı arasındaki ilişkileri araştırmaktır. Bu amaçla, 336 kişiden toplanan veriler tanımlayıcı, faktör, korelasyon, ANOVA ve regresyon analizleriyle incelenmiştir. Bu analizler sonucunda; kullanım kolaylığı ve kullanışlılık, göreceli avantajlar, içerik güvenilirliği ve çeşitliliği, güvenilirlik, tasarım ve altyapı ile müşteri memnuniyeti arasında pozitif ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun yanında müşteri memnuniyetinin aktif müşteri sadakatine ve aktif müşteri sadakatinin kullanım devamlılığına olan etkisi kanıtlanmıştır. Bu çalışma mobil bankacılıkta müşteri sadakatine etki eden en önemli faktörün müşteri memnuniyeti olduğunu ortaya koymuş ve müşteri memnuniyetine etki eden faktörleri tespit etmiştir. In the last three decades mobile phones rapidly spread all around the world. As mobile internet became available and mobile networks improved with 3G technology, mobile phones evolved into smart phones. In early 2000s, before the age of smart phones, banks faced challenges because of small cell phone screens. With the age of smart phones, in mid 2000s, capabilities of mobile phones improved and so did the mobile banking offerings of the banks. By the help of those advancements, banks were able to fulfill their customers' convenience requirements by offering mobile banking services. Turkey is a rapidly growing country with the recent improvements in banking sector. This study aims to analyze the factors which are affecting customer satisfaction in mobile banking, and the relations between customer satisfaction, mobile banking and intended loyalty in Turkey. Data collected from 336 respondents and analyzed by using descriptive, factor, correlation, ANOVA and regression analyses. Results of the analyses show that there are positive relations between convenience & usefulness, relative benefits, content reliability & variety, trust, design & infrastructure and customer satisfaction from mobile banking. In this study, effect of customer satisfaction on customer loyalty is also approved. This study discovers that the main factor affects customer loyalty is the customer satisfaction and also reveals the factors which are affecting customer satisfaction in mobile banking context. 153

Scolymus hispanicus Anadolu geleneksel halk hekimliğinde çeşitli hastalıkların tedavisinde kullanılmaktadır. Bu çalışmada S. hispanicus'un metanolik ekstraktının antioksidan özellikleri; toplam antioksidan, serbest radikal süpürme etkinliği (DPPH testi), ß- karoten /linoleik asit metodu, demir ve bakır indirgeme güçlerini içeren farklı kimyasal test sistemleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Toplam fenolik ve flavonoid içerikler belirlenmiştir. Toplam fenolik ve flavonoid içerik sırasıyla 111.32 mgGAE/g ve 24.50 mgRE/g olarak tespit edilmiştir. DPPH yönteminde 2 mg/ml konsantrasyonda %92.09 etkinlik gözlenmiştir. ß-karoten/ linoleik asit test sisteminde, 4 mg/ml konsantrasyon linoleik asit oksidasyonu %81.31 oranında inhibe edilmiştir. Demir ve bakır indirgeme güçleri ise konsantrasyona bağlı bir durum sergilemektedir. Bu sonuçlar S. hispanicus'un doğal antioksidanların bir kaynağı olarak gıda ve farmakoloji endüstrilerinde kullanılabileceğini göstermektedir., Scolymus hispanicus is used in Anatolian folk medicine for the treatment of various ailments. In the present study, The antioxidant properties of methanolic extract obtained from S. hispanicus was evaluated by different chemical assays, including total antioxidant, free radical scavenging activity (DPPH method), ß-carotene/linoleic acid test system, ferric and cupric reducing power. Total phenolic and flavonoid content were also determined. Total phenolic and flavonoid content were detected as 111.32 mgGAE/g and 24.50 mgRE/g, respectively. The free radical scavenging activity was observed as 92.09% at 2 mg/ ml concentration in DPPH method. In B-carotene/linoleic acid system, the extract exhibited 81.31 % inhibition against linoleic acid oxidation. Moreover, the ferric and cupric reducing powers were concentration-dependent manner. The results indicated that S. hispanicus can be exploited as a source of natural antioxidants in food and pharmacological industry., Bu araştırma BAP tarafından 11201125 nolu proje numarası ile desteklenmiştir.

Bu araştırma Burdur Gölü çevresinin florasını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma alanı Davis'in Grid sistemine göre C3 karesi içinde yer almaktadır. Araştırma bölgesinden toplanan yaklaşık 1005 bitki örneğinin değerlendirilmesi sonucu 70 familya, bu familyalara ait 275 cins ve bu cinslere ait 465 takson tespit edilmiştir.Araştırma alanında takson sayısı bakımından en zengin familya Compositae (Asteraceae) familyası, takson sayısı bakımından en zengin cins ise Centaurea L. cinsidir. Tespit edilen endemik takson sayısı 49 olup toplam takson sayısına oranı % 10,53'dür.Taksonların fitocoğrafik bölgelere göre dağılımları şu şekildedir: İran-Turan Elementi 55 takson (% 12,04), Avrupa-Sibirya Elementi 23 (% 4,95) takson, Akdeniz Elementi 98 takson (% 21,07), 289 takson (% 61,95) Geniş Yayılışlı (çok bölgeli) ve fitocoğrafik bölgesi tanımlanmamış olanlardır. This research was carried out to determine the flora of the surroundings of Burdur Lake. The research area is in the C3 square according to Davis?s Grid system. As a result of the identification of the collected 1005 specimens, 465 plant species have been determined from the area, belonging to 70 families and 275 genera.In this research area, according to the taxon numbers, the richest family was Compositae (Asteraceae) and the richest genus was Centaurea L. The number of endemic taxa was 49 and it constitutes 10.53% of total.The phytogeographic elements are represented as follows; Irano-Turanian 55 taxa (% 12,04), Euro-Siberian 23 taxa (% 4,95), Mediterranean 40 taxa (% 21,07), widespread and undetermined are 289 taxa (% 61,94). 223

Bu araştırmanın amacı; ilköğretim Fen ve Teknoloji dersinde işbirlikli öğrenme tekniklerinin öğrencilerin başarısına, tutumuna ve zihinsel yapılarındaki kavramlar arasındaki ilişkilere etkisini araştırmaktır. Ayrıca uygulanan tekniklere ilişkin öğretmen ve öğrencilerin görüşlerini belirlemektir.Araştırmanın örneklemini; 2009?2010 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili merkezinde 80.Yıl İlköğretim Okulu, Mareşal Fevzi Çakmak İlköğretim Okulu ve Egemenlik İlköğretim Okulundaki dokuz, 5. sınıf şubesinde öğrenim gören toplam 303 öğrenci oluşturmaktadır. Şubelerden 3'ü 1. Deney Grubu, 3'ü 2. Deney Grubu 3'ü de Kontrol Grubu olarak rastgele küme örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. 1.Deney Grubunda dersler işbirlikli öğrenme yönteminin Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Tekniği, 2. Deney Grubunda dersler işbirlikli öğrenme Yönteminin Takım Destekli Bireyselleştirme Tekniği, Kontrol Grubunda ise dersler Geleneksel Yöntem ile, sınıf öğretmenleri tarafından işlenmiştir.Çalışma; tüm gruplarda ilköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi müfredat programında yer alan ?Maddenin Değişimi ve Tanınması? ünitesindeki konularda, 36 ders saati süresince gerçekleştirilmiştir.Araştırmada veri toplama aracı olarak; tüm gruplara Maddenin Değişimi ve Tanınması Ünitesi Başarı Testi (MDTÜBT), Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği (FTKTÖ) ve Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Ayrıca deney gruplarında uygulanan işbirlikli öğrenme yönteminin iki tekniği hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri açık uçlu sorularla alınmıştır.Başarı ve tutum verilerinin analizi SPSS paket programı kullanılarak yapılmıştır. Hipotezleri test etmek için betimlemeli istatistik, ortak değişkenli çoklu varyans analizi (MANCOVA) ve ortak değişkenli varyans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Kelime İlişkilendirme Testi verileri ön frekans tablosu ve son frekans tablosu oluşturarak, işbirlikli öğrenme yöntemine karşı öğretmen ve öğrenci görüşlerinin verileri ise içerik analizi yapılarak araştırmacı tarafından analiz edilmiştir.Araştırmanın sonucunda; Fen ve Teknoloji dersinde, deney gruplarında uygulanan işbirlikli öğrenme yönteminin iki tekniğinin, kontrol grubuna uygulanan geleneksel yönteme göre akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu bulunmuştur. Deney gruplarındaki öğrencilerin başarı puanları ortalamaları ile kontrol grubu öğrencilerinin başarı puanları ortalamaları arasından deney grupları lehine istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. İki deney grubu karşılaştırıldığında başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunamamıştır.Deney gruplarındaki öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine karşı tutum puanları ortalamaları ile kontrol grubu öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersine karşı tutum puanları ortalamaları arasında deney grupları lehine istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. İki deney grubu karşılaştırıldığında Fen ve Teknoloji dersine karşı tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunamamıştır.İşbirlikli öğrenme yönteminin uygulandığı deney gruplarındaki öğrencilerin zihinsel yapılarındaki kavramlar arası ilişkilere etkisinin geleneksel yönteme göre daha etkili olduğu bulunmuştur. Deney grupları karşılaştırıldığında 1.deney grubundaki öğrencilerin ?Maddenin Değişimi ve Tanınması? ile ilgili kavramları daha iyi anladıkları tespit edilmiştir. Uygulanan işbirlikli öğrenme yönteminin iki tekniğine ilişkin öğretmen ve öğrencilerin görüşleri olumlu olmuştur.ANAHTAR KELİMELERİşbirlikli Öğrenme Yöntemi, Öğrenci Takımları ve Başarı bölümleri tekniği, Takım Destekli Bireyselleştirme, Kelime İlişkilendirme, Akademik Başarı, Tutum. The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative learning techniques on the student?s achievements, attitudes and mental structure for concepts in primary level science and technology classes. It is also intended to identify the opinions of teachers and students about the techniques used.The sampling of this study comprised 303 students attending 5th grade in 9 different classes in 80. Yıl Primary School, Mareşal Fevzi Çakmak Primary School and Egemenlik Primary School in Kahramanmaraş. Using the random method, three of the classes were determined to be the first experimental group, three of them as the second experimental group and three of them as the control group. The subjects were taught by teachers, using the Student Team Achievement Deviation Technique with the first experimental group, the Team Assisted Personalization Technique with the second experimental group and the Traditional instruction with the control group.The study was carried out for 36 periods in each group on `Change and Recognition of Matter? from the fifth grade program.The data for the study were collected applying the Change and Recognition of Matter Unit Achievement Test, Science and Technology Attitude Scale and Word Association Test as the pre-post-tests. Moreover teachers? and students? opinions about the two cooperative learning techniques which were collected with open ended questions.Data obtained from an achievement test and attitudes scale and all of the data entered to SPSS program. For hypothesis testing descriptive statistics and multivariate analysis of covariance (MANCOVA), analysis of variance (ANCOVA) were used. The teachers? and students? opinions towards cooperative learning method was analyzed by content analysis. The effects of cooperative learning method to students mental structure was analyzed by the researcher generating pre and post frequency tables of Word Associating Test data.According to the results of this study it is found that the two techniques of cooperative learning method practiced with the experimental groups in Science and Technology classes were much more effective in raising academic achievement than the traditional method practiced with the control group. A statistically significant difference between control group students? achievement scores and experimental group students? achievement scores which is in favor of experimental groups was found. When the two experimental groups were compared there wasn?t a significant difference found between their achievement scores.In Science and Technology classes the two techniques of cooperative learning method practiced in experimental groups turned out to be more effective compared to the traditional method practiced with the control group in enhancing attitude toward Science and Technology classes. A statistically significant difference between control group students? attitude scores toward Science and Technology classes and experimental group students? attitude scores toward the Science and Technology classes which is in favor of experimental groups was found. When the two experimental groups were compared there wasn?t a significant difference found between their attitude scores toward Science and Technology classes.The effects of cooperative learning on the relationship between concepts in the mental structure of the students in the experimental groups it is practiced was found to be more effective compared to traditional methods. As the experimental groups were compared there were significant differences in favor of the first experimental group.The teachers? and students? opinions about the two techniques of cooperative learning method practiced were positive.KEY WORDSCooperative learning, Word Association, Academic Achievement, Attitude. 347

Aim. The aim of this study was investigate the correlation of bone marrow micrometastases with conventional prognostic parameters (age, menopausal status, tumor size, and lymph node involvement), immunohistochemical markers and extensive intraductal component (EIC). Methods. Forty-nine consecutive histologically proven, operable breast cancer patients treated at Ankara Oncology Hospital (Ankara) were considered. All patients were preoperatively evaluated for the presence of distant metastases with chest X-ray, abdominal ultrasound, and whole body bone scan. Cases with distant metastases were not included in the study. Patients were treated by modified radical mastectomy or conservative breast surgery, and intraoperative bone marrow biopsy was obtained from sternum. Detection of cytokeratin-19 (CK-19) mRNA was performed by polymerase chain reaction (PCR) at bone marrow samples in each individual. Mastectomy specimens were sent for histopathological analysis of tumor size and grade, lymph node status, and EIC. Expression of estrogen receptor (ER), progesterone receptor (PR), c-erbB2, and p53 were analyzed by immunohistochemistry. Results. Mean age of the study subjects was 49.1 (min 20 and max 79). All patients had invasive ductal carcinoma proven histologically. Eighteen patients were premenopausal, 9 were perimenopausal, and the remaining 22 were postmenopausal. The tumor was located in the central area in 10, upper-outer quadrant in 13, lower-outer quadrant in 7, upper-inner quadrant in 8, and lower-inner quadrant in 11 cases. Tumor size was less than 2 cm in 8, 2 to 5 cm in 14, and larger than 5 cm in 27 patients. In 8 subjects axilla was free of lymphatic metastases, 1 to 4 nodal involvement was detected in 10, 4 to 9 nodal metastases was observed in 19, and more than 9 nodal metastases was detected in 12 women. ER was positive in 32, and PR was positive in 30 subjects. Expression of P53 was positive in 14, and c-erbB2 in 19 women. Six cases had grade I tumor, 18 had grade II, and the remaining 25 had grade III tumor. EIC was detected in 11 cases. Positive CK-19 expression was detected in 13 patients. Expression of bone marrow micrometastases significantly correlated with tumor size, more than 9 nodal metastases in axilla and presence of EIC. Conclusion. It is concluded that bone marrow micrometastases correlates with the tumor size, more than 9 lymph node metastases, and the presence of EIC in breast carcinoma patients.Keywords: Breast cancer, bone marrow, micrometastases, mRNA, cytokeratin-19, PCRÖzetAmaç. Bu çalışmada meme kanserli hastalarda kemik iliğindeki mikrometastazlar ile konvansiyonel prognostik parametreler (yaş, menopozal durum, tümör büyüklüğü ve lenf nodu tutulumu) ve immünhistokimyasal belirleyiciler ve ekstensif intraduktal komponent (EİK) arasındaki ilişki araştırıldı. Yöntem. Ankara Onkoloji Hastanesinde tedavi edilen meme kanseri histolojik tanısı konmuş, operabl, 49 kadın hasta başvuru sırası ile değerlendirildi. Tüm hastalarda akciğer grafisi, karın ultrasonografisi ve tüm vücut kemik taraması ile uzak organ metastazı varlığı araştırıldı. Uzak organ metastazı bulunan hastalar çalışmaya alınmadı. Hastalara modifiye radikal mastektomi veya meme koruyucu cerrahi uygulandı ve sternumdan intraoperatif kemik iliği biyopsisi alındı. Tüm hastalardan alınan örneklerden polimeraz zincir reaksiyonu (PCR) yöntemi ile sitokeratin-19 (CK-19) mRNA araştırılması yapıldı. Mastektomi materyalleri tümör çapı ve derecesi ve lenf nodu durumu ile EİK varlığının araştırılması için histopatolojik değerlendirmeye gönderildi. Östrojen reseptörü (ER), progesteron reseptörü (PR), Cerb-B2 ve P53 ekspresyonu immünhistokimya yöntemi ile analiz edildi. Bulgular. Hastaların yaş ortalaması 49,1(en az 20, en çok 79) idi. Tüm hastalarda histolojik olarak tanı konmuş invaziv duktal karsinom mevcuttu. Onsekiz hasta premenopozal, 9 hasta perimenopozal ve geri kalan 22 hasta postmeonopozal idi. On hastada tümör santral kesimde yerleşik iken, 13 hastada üst-dış kadran, 7 hastada alt-dış kadran, 8 hastada üst-iç kadran ve 11 hastada alt-iç kadranda yerleşikti. Sekiz hastada tümör çapı 2 cm'den küçük iken, 14 hastada 2-5 cm aralığında ve 27 hastada da 5 cm'den büyüktü. Sekiz hastada koltuk altında lenf bezi metastazı (LBM) saptanmazken, 10 hastada 1-4 arası LBM, 19 hastada 4-9 arası ve 12 hastada 9'un üzerinde LBM saptandı. ER 32 hastada ve PR 30 hastada pozitifti. P53 ekspresyonu 14 hastada ve Cerb-B2 19 hastada pozitifti. Altı hastada grade 1, 18 hastada grade 2 ve geri kalan 25 hastada da grade 3 tümör saptandı. EİK 11 hastada görüldü. Pozitif CK-19 ekspresyonu 13 hastada görüldü. Kemik iliği mikrometastazları ile tümör çapı, 9 ve üzerinde lenf nodu tutulumu ve EİK arasında anlamlı ilişki vardı. Sonuç. Meme kanseri olgularında tümör çapının artması, 9 ve üzerinde lenf nodu tutulumu ve EİK varlığı kemik iliği mikrometastazı olasılığını artırır.Anahtar kelimeler: meme kanseri, kemik iliği, mikrometastaz, mRNA, sitokeratin-19, PCR, Amaç. Bu çalışmada meme kanserli hastalarda kemik iliğindeki mikrometastazlar ile konvansiyonel prognostik parametreler (yaş, menopozal durum, tümör büyüklüğü ve lenf nodu tutulumu) ve immünhistokimyasal belirleyiciler ve ekstensif intraduktal komponent (EİK) arasındaki ilişki araştırıldı. Yöntem. Ankara Onkoloji Hastanesinde tedavi edilen meme kanseri histolojik tanısı konmuş, operabl, 49 kadın hasta başvuru sırası ile değerlendirildi. Tüm hastalarda akciğer grafisi, karın ultrasonografisi ve tüm vücut kemik taraması ile uzak organ metastazı varlığı araştırıldı. Uzak organ metastazı bulunan hastalar çalışmaya alınmadı. Hastalara modifiye radikal mastektomi veya meme koruyucu cerrahi uygulandı ve sternumdan intraoperatif kemik iliği biyopsisi alındı. Tüm hastalardan alınan örneklerden polimeraz zincir reaksiyonu (PCR) yöntemi ile sitokeratin-19 (CK-19) mRNA araştırılması yapıldı. Mastektomi materyalleri tümör çapı ve derecesi ve lenf nodu durumu ile EİK varlığının araştırılması için histopatolojik değerlendirmeye gönderildi. Östrojen reseptörü (ER), progesteron reseptörü (PR), Cerb-B2 ve P53 ekspresyonu immünhistokimya yöntemi ile analiz edildi. Bulgular. Hastaların yaş ortalaması 49,1(en az 20, en çok 79) idi. Tüm hastalarda histolojik olarak tanı konmuş invaziv duktal karsinom mevcuttu. Onsekiz hasta premenopozal, 9 hasta perimenopozal ve geri kalan 22 hasta postmeonopozal idi. On hastada tümör santral kesimde yerleşik iken, 13 hastada üst-dış kadran, 7 hastada alt-dış kadran, 8 hastada üst-iç kadran ve 11 hastada alt-iç kadranda yerleşikti. Sekiz hastada tümör çapı 2 cm’den küçük iken, 14 hastada 2-5 cm aralığında ve 27 hastada da 5 cm’den büyüktü. Sekiz hastada koltuk altında lenf bezi metastazı (LBM) saptanmazken, 10 hastada 1-4 arası LBM, 19 hastada 4-9 arası ve 12 hastada 9’un üzerinde LBM saptandı. ER 32 hastada ve PR 30 hastada pozitifti. P53 ekspresyonu 14 hastada ve Cerb-B2 19 hastada pozitifti. Altı hastada grade 1, 18 hastada grade 2 ve geri kalan 25 hastada da grade 3 tümör saptandı. EİK 11 hastada görüldü. Pozitif CK-19 ekspresyonu 13 hastada görüldü. Kemik iliği mikrometastazları ile tümör çapı, 9 ve üzerinde lenf nodu tutulumu ve EİK arasında anlamlı ilişki vardı. Sonuç. Meme kanseri olgularında tümör çapının artması, 9 ve üzerinde lenf nodu tutulumu ve EİK varlığı kemik iliği mikrometastazı olasılığını artırır

Tırnak altında lokalize epidermoid karsinom tırnak yatağı tümörlerinin oldukça nadir görülen bir alt tipidir ve infeksiyöz hastalıkları taklit edebilir. Tırnak altının pleomorfik fibroma, kondroma, glomus tümörü, perinörinoma ve melanoma gibi değişik histolojik alt tipleri bildirilmiştir. Günümüze kadar sadece 12 subungual yassı hücreli karsinom olgusu bildirilmiştir . Bu bildiride paronişi tanısı ile tedavi edilerek tanı ve tedavide gecikmeye neden olunmuş bir subungual invaziv epidermoid karsinom olgusu sunulmuştur. Olgu sunumu için hastadan sözel onay alınmıştır.

Bu araştırmanın amacı özel dershanelerde görev yaparken Millî Eğitim Bakanlığına atanan/geçen fen bilimleri öğretmenlerinin mesleki yeterlik algılarını ve öğrenme-öğretme sürecindeki davranışlarını incelemektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Kahramanmaraş ilinde resmi ortaokullarda 2015-2016 öğretim yılında görev yapan altı fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Amaçsal örnekleme yönteminden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada, Millî Eğitim Bakanlığı MEB tarafından devlet okullarına atanmadan önce dershanede çalışmış olma ve fen bilimleri öğretmeni olma ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde gözlem, görüşme, doküman incelenmesi ve öz değerlendirme formundan faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda özel dershanede görev yaparken MEB’e atanan /geçen fen bilimleri öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği genel yeterlik algılarının yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin özellikle program ve içerik bilgisi yeterliklerini çok yüksek algıladığı mevzuat bilgilerini ise yetersiz algıladığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin fen bilimleri öğretim programın ilke ve yaklaşımına uygun dersleri yürütmediği, daha çok sınav odaklı ders işlediği ve etkinlikler yaptığı, sınav konusunda rehberlik ettiği ve öğrencileri sınavla motive ettiği belirlenmiştir., The aim of this research is to examine career-changing science teachers’ perceptions on general teacher qualifications and their behaviors in terms of learning andteaching process. The research was designed as a case study in line with the qualitative research approach. The research sample consisted of six science teachers working in public secondary schools in Kahramanmaraş, Turkey in the 2015-2016 academic year. In the research, which uses the criterion sampling method linked to the purposeful sampling method, being a science teacher who had worked in private courses before being assigned to public schools operated by the MoNE was taken as the main criterion. The research data were collected through observations, interviews, document reviews and self-evaluation forms. The results showed that the participant teachers have high level of perceptions on general teaching qualifications. Besides, it was revealed that teachers perceived the assigned program and content knowledge competencies at a very high level, and that they did not have sufficient knowledge of the legislation. Finally, it was determined that they do not teach in accordance with the principles and approaches identified in the science curriculum, that they tend to conduct exam-oriented lessons and activities, that they guide the students about the exam and that they motivate these students through exams.

This research was carried out to determine the flora of the surroundings of Burdur Lake. The research area is in the C3 square according to Davis’s Grid system. As a result of the identification of the collected 1005 specimens, 465 plant species have been determined from the area, belonging to 70 families and 275 genera. In this research area, according to the taxon numbers, the richest family was Compositae Asteraceae and the richest genus was Centaurea L. The number of endemic taxa was 49 and it constitutes 10.53% of total. The phytogeographic elements are represented as follows; Irano-Turanian 55 taxa % 12,04 , Euro-Siberian 23 taxa % 4,95 , Mediterranean 40 taxa % 21,07 , widespread and undetermined are 289 taxa % 61,94 ., Bu araştırma Burdur Gölü çevresinin florasını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma alanı Davis’in Grid sistemine göre C3 karesi içinde yer almaktadır. Araştırma bölgesinden toplanan yaklaşık 1005 bitki örneğinin değerlendirilmesi sonucu 70 familya, bu familyalara ait 275 cins ve bu cinslere ait 465 takson tespit edilmiştir. Araştırma alanında takson sayısı bakımından en zengin familya Compositae Asteraceae familyası, takson sayısı bakımından en zengin cins ise Centaurea L. cinsidir. Tespit edilen endemik takson sayısı 49 olup toplam takson sayısına oranı % 10,53’dür. Taksonların fitocoğrafik bölgelere göre dağılımları şu şekildedir: İran-Turan Elementi 55 takson % 12,04 , Avrupa-Sibirya Elementi 23 % 4,95 takson, Akdeniz Elementi 98 takson % 21,07 , 289 takson % 61,95 geniş yayılışlı çok bölgeli ve fitocoğrafik bölgesi tanımlanmamış olanlardır.

Bu araştırma, iki dilliliğin okul öncesi eğitime yansımalarını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden etnografik durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma 2019-2020 eğitim- öğretim yılında, Diyarbakır ili Çermik ilçesine bağlı bir köy okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu, araştırma yapılan okulda bulunan okul öncesi eğitim sınıfının öğretmeni ve 13 öğrencisi, aynı ilçenin farklı köylerinde görev yapan yedi okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma verileri katılımcı gözlem, görüşme, doküman analizi, araştırmacı günlüğü kullanılarak toplanmıştır. Araştırma yapılan okulda ve okul öncesi eğitim sınıfında katılımcı gözlem ve görüşme yapılmış, farklı köylerdeki öğretmenlerle görüşme yapılarak veriler elde edilmiştir. Ayrıca gözlem süreci boyunca araştırmacı günlüğü tutulmuştur. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda okul öncesi eğitime iki dilliliğin birçok yansımasının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okulda, sınıfta ve akranlar arasında iki dillilik bir kültür olarak benimsenmiştir. Okul, sınıf, akran ve çevreyle iletişimde anadilin yoğun bir şekilde kullanıldığı belirlenmiştir. Bunu yanında öğrencilerin ders dışı etkinliklerde ve duygularını (sevinme, sinirlenme) ifade etmede genellikle ana dillerini kullandığı görülmüştür. İki dilliğin okul ve sınıf kurallarına uyma/anlama bakımından olumsuz yansımaları olurken sınıfın ve okulun fiziki yapısına herhangi bir yansıması olmadığı görülmüştür. İki dilliliğin, okul öncesi eğitim programının uygulanması, etkinliklerin anlaşılması, yönergelerin takip edilmesi ve zamanında bitirilmesi gibi konularda olumsuz yansımalarının olduğu görülmektedir. İki dilliliğin öğretmene yansımaları ise eğitim öğretimi gerçekleştirmek için daha çok çaba sarf etme ve bazı durumlarda kendini yetersiz hissetme şeklinde tespit edilmiştir. Ayrıca iki dilliliğin okulda kültür olarak benimsenmesinde yöneticilerin, sınıfta kültür olarak benimsenmesinde öğretmenlerin davranışlarının etkili olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Araştırmada iki dilliliğin akranlar arasında bazı öğrencileri popüler yapıp kendine güvenini artırdığı, bazı öğrencilerin ise içine kapanıp iletişim problemi yaşamasına neden olduğu belirlenmiştir. Anahtar kelimeler: Okul öncesi, İki dillilik, Okul kültürü, Sınıf kültürü, Akran kültürü This research was carried out to determine the reflections of bilingualism on pre-school education. Ethnographic case study, one of the qualitative research patterns, was used in the research. The research was carried out in a village school in Çermik district of Diyarbakır, in the 2019-2020 academic year. The working group consists of the teacher of the preschool education class at the researched school and 13 students, seven pre-school teachers working in different villages of the same district. The research data were collected using participant observation, interview, document analysis, researcher diary. Participant observation and interviews were conducted in the research school and pre-school education class, and data was obtained by interviewing teachers from different villages. In addition, researcher diary was kept during the observation process. Content analysis was used in the analysis of the data. As a result of the research, it was concluded that there are many reflections of bilingualism in preschool education. Bilingualism is adopted as a culture at school, in the classroom and among peers. It has been determined that mother tongue is used extensively in communication with school, classroom, peer and environment. In addition, it was observed that students generally use their mother tongue in extracurricular activities and expressing their feelings (rejoicing, anger). While bilingualism had negative reflections in terms of obeying / understanding school and class rules, it was observed that there was no reflection on the physical structure of the class and the school. It is seen that bilingualism has negative reflections on the implementation of pre-school education program, understanding the activities, following the instructions and completing them on time. The reflections of bilingualism on the teacher were determined to make more efforts and to feel inadequate in some cases. In addition, it was concluded that the behaviors of the teachers were effective in the adoption of bilingualism as a culture in the school and the behavior of the teachers in the culture in the classroom. In the research, it was determined that bilingualism made some students popular and increased their self-confidence among their peers, while some students closed themselves and caused communication problems.Keywords: Pre-school, Bilingualism, School culture, Classroom culture, Peer culture 115

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerinin profesyonelleşme düzeylerini ve öz yeterlik algılarını belirleyerek iki değişken arasındaki olası ilişkiyi tespit etmektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel model kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş'ın Elbistan ilçesinde görev yapan öğretmenler oluştururken örneklemi evren içinden tabakalı örnekleme yoluyla seçilen farklı okul kademsinde (okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise) görev yapan 218'i erkek 221'i kadın olmak üzere toplamda 439 öğretmenden oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak ` Kişisel Bilgi Formu`, `Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği` ve `Öğretmen Öz yeterlik Ölçeği` kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 22.0 istatistik paket programı kullanılarak frekans, yüzde, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Ayrıca Öğretmenlerin profesyonelleşme düzeyleri ile öz yeterlik algıları arasındaki olası anlamlı ilişkiyi tespit etmek için pearsonkorelasyon katsayısı hesaplanmış, öğretmen öz yeterlilik düzeyinin, öğretmen mesleki profesyonelleşme düzeyini yordayıp yordamadığını belirleyebilmek için ise çoklu regrasyon analizi yapılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri katılıyorum düzeyinde çıkmıştır. Öğretmenlerin mesleki profesyonellik düzeyleri yaş, eğitim durumu ve eğitim kademesi değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenine göre anlamlı fark göstermiştir. Araştıramada öğretmenlerin öz yeterlik algıları oldukça yeterli düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin öz yeterlik düzeyleri cinsiyet ve eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, yaş, görev yapılan eğitim kademesi ve mesleki kıdem yılı değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Öğretmenlerin profesyonelleşme düzeyleri ile öz yeterlikleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen öz yeterlik algıları öğretmen profesyonelliğini anlamlı bir şekilde yordamakta ve toplam varyansın %22'sini açıklamaktadır.Anahtar Kelimeler: Profesyonelleşme, Öğretmen Profesyonelleşmesi, Öğretmen Öz Yeterliği. The aim of this research is to determine the possible relationship between the two variables by determining the level of professionalization and self-efficacy perceptions of teachers.While the universe of the research consists of the teachers working in Elbistan district of Kahramanmaraş in the academic year of 2019-2020,the sample of has consisted of a total of 439 teachers, 218 of whom were male and 221 were female, working in different school levels (preschool, primary school, middle school and high school) selected through stratified sampling through the universe.`Personal Information Form`, `Teachers' Professionalism Scale` and `Teacher Self-Efficacy Scale` have been used as data collection tools.Research data have been analyzed using SPSS 22.0 statistical software. Frequency, arithmetic mean and standard deviation values have been calculated to determine the professionalization levels and self-efficacy perceptions of teachers. The 'Independent Group t-test' and 'One Way Variance Analysis' (ANOVA) technique have been used in the professionalization level and self-efficacy perceptions of teachers. In addition, pearson correlation coefficient has been calculated to determine the possible significant relationship between teachers' professionalization levels and self-efficacy perceptions. Multiple regression analysis has been carried out to determine whether the teacher self-efficacy level, which is the independent variable, predicts the teacher professionalization level, which is the dependent variable. According to the results of the research, professional professionalization of the teachers has been found at the level of `I agree `Teachers' perceptions of self-efficacy have been found at the level of `Fairly Adequate`.When the correlation between professionalization levels and self-efficacy of teachers is examined, it has been found that there is generally a positive and moderate relationship between the scales. When multiple regression analysis results regarding predicting teacher self-efficacy perceptions of teacher professionalism are examined; it has been determined that there is a positive, moderate and significant relationship between teacher self-efficacy and teacher professionalism.Keywords: Professionalization, Teacher Professionalization, Teacher Self-Efficacy Page. 98

Bu araştırmanın amacı, teknopedagojik ders planına uygun tasarlanmış 5E öğrenme modelinin öğrencilerin Türkçe dersi başarı ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma, ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel modelde nicel bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören 8. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise aynı evrende dört şubede okuyan 110 öğrenci oluşturmuştur. Şubelerden ikisi deney grubu (56 öğrenci), ikisi de kontrol grubu (54 öğrenci) olarak rastgele küme örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir.Deney grubunda dersler teknopedagojik ders planına uygun 5E öğrenme modeli ile işlenirken, kontrol grubunda dersler Türkçe dersi öğretim programının öngördüğü yöntemlere dayalı olarak işlenmiştir. Uygulama, tüm gruplarda 8. sınıf Türkçe dersi öğretim programında yer alan `Cümlenin Ögeleri` konusunda yedi haftada ve sekiz ders saatinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak `Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (TDYTÖ)` ve 20 soruluk `Türkçe Dersi Akademik Başarı Testi (TDABT)` kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizlerinde istatistiksel SPSS 22 paket programında bulunan bağımsız örneklem t-Testi ve ilişkili örneklem için t-Testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda Türkçe dersinde, deney grubunda uygulanan teknopedagojik ders planına uygun tasarlanan 5E öğrenme modelinin, kontrol grubunda uygulanan Türkçe dersi öğretim programının öngördüğü yöntemlere göre akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu bulunmuştur. Deney gruplarındaki öğrencilerin başarı puanları ortalamaları ile kontrol grubu öğrencilerinin başarı puanları ortalamaları arasında deney grupları lehine istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Deney gruplarındaki öğrencilerin Türkçe dersine karşı tutum puanları ortalamaları ile kontrol grubu öğrencilerinin Türkçe dersine karşı tutum puanları ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunamamıştır. Deney ve kontrol grubunun her ikisinde de uygulanan farklı yöntemlerin öğrencilerin ders başarısını anlamlı bir şekilde artırdığı fakat tutumlarını değiştirmediği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Teknopedagojik Ders Planı, 5E Öğrenme Modeli, Akademik Başarı, Tutum The objective of this research is examining effect of 5E learning model which is designed according to technopedagogic lesson plan on students' success and attitude at Turkish lessons. The research is a semi-experimental model quantitative research with pretest and posttest control groups. The research population consists of 8th grade secondary school students in Kahramanmaras Province Onikisubat District on 2019-2020 educational year. The research sample consists of 110 students attending same level and different groups within the same population. Two of those groups (56 students) have been defined as experimental group, and two (54 students) have been defined as control group by random cluster sampling method. In experimental group, the lessons were taught according to 5E learning model for technopedagogic lesson plan; and in control group, the lessons were taught according to regular methods for Turkish lesson curriculum. The implementation were carried out for seven weeks - eight hours a week, on `The Elements of Sentence` subject of 8th grade Turkish lessons for all research groups. `Turkish Lesson Success Test` of 20 questions and `Attitude Scale towards Turkish Lesson` were used as data collection tool. Throughout the research, unpaired t-Test from statistical SPSS 22 program pack was used for data analysis; and t-Test was used for associated sample. As a result of the research, at Turkish lessons, it was found out that 5E learning 5E learning model for technopedagogic lesson plan which was used for experimental group was more effective than regular methods for Turkish lesson curriculum which was used for control group at increasing academic success. Significant statistical variation was detected between average success grades of students in experimental group and average success grades of students in control group, in favor of experimental group. Not any significant statistical variation was detected between students' average points of attitude towards Turkish lesson in experimental group and students' average points of attitude towards Turkish lesson in control group. It is concluded that, the different methods used for both experimental group and control group significantly increases academic success of students, however they do not alter students' attitudes. Keywords: Technopedagogic Lesson Plan, 5E Learning Model, Academic Success, Attitude 112