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The paper analyses the theoretical peculiarities and parallelisms of two themes in Luhmannian theory: (i) inclusion/exclusion and (ii) scandalous indignation by violation of human rights. It does so by (a) a loose approach of a “metaphorology”; more specifically the use of light and visual metaphors, alongside the limitations of such use; (b) and by elements of a legal sociology of scandal that checks some of the Luhmannian’s affirmations on the theme. There is an overwhelming and peculiar presence of a quasi-literary rhetoric of visibility/invisibility, impressionistic revelation (evidence: “vedere”, to see) of direct accessible “truths” and “light/shadow imagetics” in Luhmanns’ texts on both of these themes. This is transferred to the secondary literature working with systems theory. The paper presents one possible internal exegetic explanation for such aporetic formulations as stemming from a dual conception of the basal problem “integration/differentiation”. It results in the aporetic formulation of “two dark sides” of functional differentiation and consequently in two corresponding types of Luhmannian inspired legal sociology. Being firstly conceptualized for another context of discussion and presentation, the paper also addresses the same “light metaphoric” for the “Brazilian case” and the aporetic formulations of its sociology and its use by Luhmann himself. It further relates the theme with the “scandalous example” of Brazil and its (problematic and partial!) use for constructing comparisons in legal sociology, being a “Sonderweg” and “contrasting comparison case” (e.g. “Brazilianization of the West”). The paper presents, incidentally, some arguments for a further development of a legal sociology of the form “scandal”.

The COVID-19 pandemic has imposed a new order, another rhythm for humanity. Our daily life has changed and the school has tried to resign itself. The goal of this paper is to present some challenges and possibilities of education in times of pandemic and to raise dialogues and reflections on remote education, distance education, online education and on the potentialities of the use of networked digital technologies for the formation of critical, creative, autonomous, authoring people, in a time when the exercise of citizenship is imposed. We consider that information and communication technologies, virtual learning platforms, social networks should be seen as propelling the creation of new relationships with information, with time, with space, with oneself and with others. More than ever, education is called to singularize itself, to reinvent itself seeking other possibilities through the use of digital technologies and housing in virtual learning environments. The paper also presents the experience of online courses of Youth Center for Science and Culture of Vitória da Conquista-Bahia, a public school of complementary education linked to Bahia Department of Education., A pandemia de COVID-19 impôs uma nova ordem, um outro ritmo para a humanidade. O nosso cotidiano mudou e a escola tem tentado se ressignificar. A proposta deste artigo é apresentar alguns desafios e possibilidades da educação em tempos de pandemia e suscitar diálogos e reflexões sobre ensino remoto, educação a distância, educação online e sobre as potencialidades do uso das tecnologias digitais em rede para a formação de pessoas críticas, criativas, autônomas, autoras, em um tempo que o exercício da cidadania se impõe. Consideramos que as tecnologias da informação e comunicação, as plataformas virtuais de aprendizagem, as redes sociais devem ser vistos como propulsores da criação de novas relações com a informação, com o tempo, com o espaço, consigo mesmo e com os outros. Em tempos de pandemia, mais do que nunca, a educação é convocada a se singularizar, a se reinventar buscando outras possibilidades pelo uso das tecnologias digitais e pela habitação nos ambientes virtuais de aprendizagem. O artigo apresenta, também, a experiência dos cursos online do Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista-Bahia, escola pública de educação complementar vinculada à Secretaria de Educação do Estado Bahia.

Yucatec Maya world vision reflects an ecological dimension present in words and concepts that guide their management decisions in their traditional food production systems. Professionals working in different activities related to sustainable community development, require good understanding of agroecological concepts in Maya, especially in their interaction/conversations with local Maya people. This paper explores conspicuous ecological concepts in Maya language used in traditional systems such as the milpa and contrasts them with concepts used in academic papers related to natural resources management. The ecological/agroecological concepts analyzed are ecosystem, dynamic equilibrium, niche, competition, carrying capacity, sustainability/resilience and participatory action research. &nbsp, La cosmovisión de los Mayas Yucatecos refleja una dimensión ecológica tal y como se muestra a través de palabras y conceptos que guían el manejo de sus sistemas de producción de alimentos. Las actividades de diferentes profesionistas relacionadas con el desarrollo comunitario sostenible, en poblaciones maya-hablantes de la península de Yucatán, requieren del uso de términos ecológicos en su interacción con los pobladores. El presente trabajo hace una exploración de los términos ecológicos más conspicuos en lengua Maya, usados en contextos prácticos por maya-hablantes en sistemas tradicionales como la milpa, y los compara con el uso de esos conceptos en publicaciones académicas relacionadas con el manejo de recursos naturales. Los conceptos ecológicos/agroecológicos analizados son: ecosistema, equilibrio dinámico, nicho, competencia, capacidad de carga, sostenibilidad/resiliencia e investigación acción participativa.

Resumo: A antropologia no ciberespaço tem como ponto de partida a “comunicação mediada por computador”, que, explicita ou implicitamente, pressupõe uma exterioridade dos objetos técnicos e reduz a agentividade apenas aos seres humanos. O presente trabalho procura refletir criticamente sobre tais pressupostos a partir de uma dupla inspiração teórico-metodológica: em primeiro lugar, tomando como referência a matriz clássica inaugurada por M. Mauss sobre a técnica nas “sociedades tradicionais” e analisando a especificidade atribuída à condição moderna com relação à técnica; num segundo momento e complementarmente, o texto avança no sentido de sistematizar os debates contemporâneos sobre agência e os limites da dicotomia humano/técnico, especialmente a partir das obras de B. Latour, notadamente a partir da noção de ciborgue. Trata-se, portanto, de uma releitura da perspectiva antropológica clássica da abordagem da técnica e o questionamento da noção moderna de objeto-técnico aplicado ao ciberespaço. Em última instância, colocamos em debate as noções de “uso”, “apropriação” e “representação” dos objetos técnicos nos estudos antropológicos no ciberespaço. Abstract: The starting point for anthropology in cyberspace is the idea of “communication mediated by the computer”. Such an idea presupposes, explicitly or implicitly, a certain exteriority of the technical objects and, at the same time, it circumscribes agentive capacity exclusively to human beings. The present paper proposes a critical reflection about these assumptions by exploring a twofold theoretical and methodological inspiration. Firstly, it approaches the classical matrix about technique in “traditional societies”, as it was first conceived by M. Mauss, as a reference and it analyses the specificity attributed to the modern condition regarding technique. In a second and complementary moment , the paper advances as it systematizes the contemporary debates about agency and explores the limits of the human/technical dichotomy. Here it dwells specifically on the works of B. Latour, and the notion of cyborg. It is thus a rereading of the classical anthropological perspective regarding the approach of technique and the questioning of the modern notion of object-technical as it is applied to cyberspace. Finally, the paper discusses notions such as “usage”, “appropriation” and “representation” of technical objects in the anthropological studies in cyberspace.

Resumo O objetivo deste trabalho foi identificar características e tendências da cobertura noticiosa do esporte em portais de notícias online de Mato Grosso do Sul no ano de 2019. Desenvolvemos uma pesquisa descritiva e exploratória, de análise de produto midiático, com abordagem quanti-qualitativa dos dados. Mapeamos o conjunto de 698 notícias em 18 diferentes portais online da região. Os achados indicam haver um intenso processo de desertificação midiático-esportiva em Mato Grosso do Sul para além dos desertos e quase-desertos noticiosos existentes em 50% das municipalidades locais. Identificamos o empobrecimento jornalístico sobre o esporte local na abrangência geográfica das notícias, na diversidade de modalidades esportivas, na equidade de gênero, na multidimensionalidade do fenômeno esportivo, bem como nos canais informativos e fontes de informação mobilizados para a construção noticiosa. Abstract The objective of this paper was to identify characteristics and trends of sports news coverage in online news portals in Mato Grosso do Sul in 2019. We developed a descriptive and exploratory research, analyzing the media product, with a quantitative-qualitative approach to the data. We mapped the set of 698 news in 18 different online portals in the region. The findings indicate that there is an intense process of media-sports desertification in Mato Grosso do Sul beyond the news deserts and quasi-deserts existing in 50% of the local municipalities. We identified the journalistic impoverishment about local sports in the geographic coverage of the news, in the diversity of sports modalities, in gender equity, in the multidimensionality of the sports phenomenon, as well as in the informative channels and sources of information mobilized for the construction of news. Resumen El objetivo de este trabajo es identificar características y tendencias de la cobertura de noticias deportivas en portales de noticias en línea en Mato Grosso do Sul en 2019. Desarrollamos una investigación descriptiva y exploratoria, de análisis del producto mediático, con un enfoque cuantitativo-cualitativo de los datos. Mapeamos el conjunto de 698 noticias en 18 portales online diferentes de la región. Los hallazgos indican que existe un intenso proceso de desertificación mediático deportivo en Mato Grosso do Sul, más allá de los desiertos y cuasi-desiertos de noticias que existen en el 50% de los municipios locales. Identificamos el empobrecimiento periodístico sobre el deporte local en el alcance geográfico de las noticias, en la diversidad de modalidades deportivas, en la equidad de género, en la multidimensionalidad del fenómeno deportivo, así como en los canales informativos y fuentes de información movilizadas para la construcción de noticias.

In this paper, I shall argue, in brief, that the colonial legacy did not create positive “initial conditions” and that the path to development necessitated the ’unstructuring’ of colonialism. Second, I shall outline elements of the Nehruvian strategy for ‘unstructuring’ colonialism showing that the Nehruvian period rather than being wasted or leading to further dependency actually promoted independent development and created the structural conditions for rapid development in later years. The Nehruvian strategy, which I call the ‘Nehruvian consensus’ at independence, was a product of a particular historical conjuncture. ‘Non-alignment’ was one aspect of this consensus. The historical conjuncture was constituted by a number of factors such as the legacy of colonialism or the “initial conditions” at the point of independence, the nature of world capitalism and the global balance of power at that time., Neste trabalho, em primeiro lugar argumentarei, brevemente, que o legado colonial não criou “condições iniciais” positivas e que o caminho para o desenvolvimento exigiu uma “desestruturação” do colonialismo. Em segundo lugar, descreverei os elementos da estratégia de Nehru para a “desestruturação” do colonialismo mostrando que o governo de Nehru, ao invés de ser um desperdício ou de levar o país a uma futura dependência, na verdade promoveu o desenvolvimento independente e criou as condições estruturais para um rápido desenvolvimento nos últimos anos. A estratégia de Nehru, que eu chamo de “consenso de Nehru” no momento da independência, era produto de uma conjuntura histórica particular. O “não alinhamento” foi um aspecto deste consenso. A conjuntura histórica foi constituída por uma série de fatores, tais como o legado do colonialismo (ou as “condições iniciais” no momento da independência)

The objective of this paper was to identify characteristics and trends of sports news coverage in online news portals in Mato Grosso do Sul in 2019. We developed a descriptive and exploratory research, analyzing the media product, with a quantitative-qualitative approach to the data. We mapped the set of 698 news in 18 different online portals in the region. The findings indicate that there is an intense process of media-sports desertification in Mato Grosso do Sul beyond the news deserts and quasi-deserts existing in 50% of the local municipalities. We identified the journalistic impoverishment about local sports in the geographic coverage of the news, in the diversity of sports modalities, in gender equity, in the multidimensionality of the sports phenomenon, as well as in the informative channels and sources of information mobilized for the construction of news., El objetivo de este trabajo es identificar características y tendencias de la cobertura de noticias deportivas en portales de noticias en línea en Mato Grosso do Sul en 2019. Desarrollamos una investigación descriptiva y exploratoria, de análisis del producto mediático, con un enfoque cuantitativo-cualitativo de los datos. Mapeamos el conjunto de 698 noticias en 18 portales online diferentes de la región. Los hallazgos indican que existe un intenso proceso de desertificación mediático deportivo en Mato Grosso do Sul, más allá de los desiertos y cuasi-desiertos de noticias que existen en el 50% de los municipios locales. Identificamos el empobrecimiento periodístico sobre el deporte local en el alcance geográfico de las noticias, en la diversidad de modalidades deportivas, en la equidad de género, en la multidimensionalidad del fenómeno deportivo, así como en los canales informativos y fuentes de información movilizadas para la construcción de noticias., O objetivo deste trabalho foi identificar características e tendências da cobertura noticiosa do esporte em portais de notícias online de Mato Grosso do Sul no ano de 2019. Desenvolvemos uma pesquisa descritiva e exploratória, de análise de produto midiático, com abordagem quanti-qualitativa dos dados. Mapeamos o conjunto de 698 notícias em 18 diferentes portais online da região. Os achados indicam haver um intenso processo de desertificação midiático-esportiva em Mato Grosso do Sul para além dos desertos e quase-desertos noticiosos existentes em 50% das municipalidades locais. Identificamos o empobrecimento jornalístico sobre o esporte local na abrangência geográfica das notícias, na diversidade de modalidades esportivas, na equidade de gênero, na multidimensionalidade do fenômeno esportivo, bem como nos canais informativos e fontes de informação mobilizados para a construção noticiosa.

This paper aims to offer a theoretical investigation of the interactions between queer theory and the discussions on identity by analysing the Brazilian novel Todos nos adoravamos caubois by Carol Bensimon, published originally in 2013. Departing from a discussion on heteronormativity (MISKOLCI, 2006), critical commentary on queer theory and its post-identity politics is provided with an eye to highlighting not only the metaphor of the voyage in the chosen narrative, but also the fragmentation and the shifting of Cora and Julia’s identities, the protagonists, while on their road trip throughout the countryside of the Brazilian state of Rio Grande do Sul. Analysing bridges and gaps between/in queer theory and gay and lesbian studies, it is highlighted that Bensimon’s novel is representative of the indefinability of queer theory as a way to investigate the contemporary literary scene. Some theoretical contributions considered in this paper were developed by Carla Rodrigues (2009), Linda Hutcheon (2003), Steve Seidman (2004), Diane Richardson (2006) and Guacira Lopes Louro (2016).

This paper combines the theoretical framework developed by Coyne and Boettke (2009) about an entrepreneurial theory of social and cultural change, with the contributions of Huerta de Soto (2010) about the impossibility of economic calculation in socialism. With this synthesis, the entrepreneurial theory of social and cultural change is reinforced to (1) refute any political action aimed to achieve social and cultural changes, and (2) to claim the entrepreneur as the driving force of all social phenomena. The paper concludes that, as in the market sphere, the government cannot effectively implement policies oriented to social and cultural change, since it cannot acquire the knowledge necessary to plan society and social relationships.

In this paper, we develop an analysis of the production in the field of science education according to the Bakhtinian thought. In order to understand how Bakhtin’s theoretical framework has been incorporated in studies on science education studies in Brazil, we conducted a survey, systematization and analysis of papers published in Brazilian journals focused on science education. Our analyzes indicate quantitative production, data referring to the origin of Bakhtinian thought in the field, as well as the characterization of this production regarding the journals, the institutions of origin, main researchers, research nature and thematic approaches. Additionally, our analyzes also focus on some conceptual and methodological issues that involve this production, in order to compose an interpretation of how the Bakhtinian thought is constituted in science education. Therefore, we highlight that there are quite consistent appropriations, but also many approaches characterized by the trivialization and misrepresentation of some concepts, by methodological weaknesses resulting from the interpretation of Bakhtinian thought as a method and by mechanical and superficial analyzes. We noticed that there is a tendency to apply the ideas of the Bakhtinian Circle, instead of thinking from them.

A leitura de imagem é uma experiência importante de ser proporcionada às crianças leitoras nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo deste texto é propor um caminho didático para mediar a leitura da imagem a partir do livro de imagem. Essa proposta didática tem como base teórica, também relevante na sua metodologia, a semióticadiscursiva (BARROS, 2005; GREIMAS, 2002) e o seu desdobramento voltado ao texto visual, a semiótica plástica (FLOCH, 1985). Para isso, depois de situar alguns conceitos, um exemplo de leitura de um livro de imagem é apresentado, traçando o percurso gerativo de sentido. Esse percurso de sentido também é o caminho para a organização das ações didáticas para a leitura mediada que se descreve. Por fim, algumas reflexões em torno do fazer do mediador, seus modos de ser e agir ou os regimes de interação (LANDOWSKI, 2014) estabelecidos por ele são colocados em pauta. Mediar a leitura do livro de imagem é uma experiência necessária como prática de letramento visual. Isso envolve conhecer como o texto a ser lido produz sentido e assumir um comportamento mediador quereconheça a interação estabelecida como meio de ampliar ou reduzir as possibilidades de sentido no processo didático da mediação. Considering thatimage reading is an important experience to be provided to children in elementary school, this paper presents a didactic way to mediate image reading through a picture book. It has as its theoretical support, which is also relevant to its methodology, the discursive semiotics (BARROS, 2005; GREIMAS 2002) and its application to visual text reading –plastic semiotics (FLOCH, 1985). An example of reading an image book is offered, tracing the generative path of meaning, which also serves to organize the didactic actions of the mediated reading. The paper finishes with some reflections on the mediator's role –his or her ways of being and acting –or on the interaction regimes (LANDOWSKI, 2014) established by him or her. It is argued that mediating the process of reading image books is a must do practice of visual literacy, which involves knowing how texts create meaning and recognizing interaction as a way of expanding or reducing the possibilities of meaning in the didactic process.

Este working paper assume um carácter, essencialmente, exploratório e inicia-se com a observação in vivo de uma experiência de trabalho teatral e de investigação científica. Nesta experiência participaram cinco equipas de investigadores internacionais do Projeto Europeu ARGOS. O projeto juntou universidades de França, Bélgica, Grécia e Portugal, cientistas e observadores com perfis profissionais diversos e a equipa artística d’O Bando, o encenador, o dramaturgista, a responsável pelo movimento e coralidade e três atores. O paper faz uma aproximação preliminar às semelhanças, diferenças e desafios do trabalho artístico e científico. Salienta-se o potencial das relações da experiência de investigação científica com a produção de diferentes níveis de conhecimento. Finalmente, destaca-se o potencial heurístico dos diálogos de uma “comunidade de práticas”, construída com os observadores do projeto. Utilizam-se as notas do diário de campo, as fotografias e as palavras dos artistas e cientistas, alternadas e em diálogo. This working paper is essentially exploratory and starts with the observation in vivo of a creation work experience in theatre and scientific research in which took part international teams of researchers of the European Project ARGOS. This project brought together universities in France, Belgium, Greece and Portugal, a combination of observers with several professional profiles, and, finally, the artistic teams from the Portuguese theatre group O Bando: the director, the playwright, three actors, and the responsible for the movement and voice. A summary view of the similarities, differences and challenges of scientific and artistic work is presented in this paper, together with an analysis of the potential relationship between the scientific research experiment and the production of different levels of knowledge. Finally, the article presents the heuristic potential of dialogues and a “community of practice” within the observers community. Logbook notes, photographs and the words of artists and scientists are used alternately and in dialogue.

O objetivo geral deste trabalho é analisar as concepções geográficas subjacentes ao tratamento da paisagem como construto para estudos da imagem de destinos turísticos em periódicos brasileiros de Turismo. Como base teórico-conceitual, retoma geógrafos humanistas e culturais. Na condição de revisão de literatura, recorre aos 14 artigos, publicados no site Publicações de Turismo (2008-2019), que atendem ao recorte temático proposto, a partir de interpretação qualitativa. A partir de categorização de Meinig (1979), este trabalho aponta que a concepção de paisagem operacionalizada pelos estudiosos da imagem de destinos corresponde largamente àquela da natureza. Persistem ideias e matrizes do Romantismo e as formulações originárias da paisagem. Em menor medida, aparece a paisagem como problema (desafio), como estética, e como artefato. Algumas concepções relevantes, tais como paisagem-lugar e paisagem-habitat, são negligenciadas. The core goal of this paper is to analyze geographical conceptions underlying the treatment of the landscape as a construct for the tourist destination's image in Tourism Brazilian journals. As conceptual and theoretical foundations, some humanistic and cultural geographers are resumed. As a review of literature, it is drawnuponto 14 articles, published at Publicações de Turismo website (2008-2019), which meet the proposed theme delimitation, from a qualitative interpretation. From Meinig's categorization (1979), this paper points out that landscape conceptions operationalized by researchers of destination image largely correspond to that of nature. Certain ideas and frameworks from Romanticism , as well as originary formulations on landscape,both persist. On a smaller scale, it is shown the landscape as a problem (or a challenge), as a esthetics, and as anartifact. Some important conceptions, such as landscape-place and landscape-habitat, are neglected. El objetivo principal de este trabajo es analizar las concepciones geográficas que subyacen al tratamiento del paisaje como un constructo para la imagen del destino turístico en revistas de Turismo de Brasil. Como fundamentos conceptuales y teóricos, se reanudan alguns geógrafos humanistas y culturales. Como revisión de literatura, se recurre a 14 artículos, publicadosen el sítio web Publicações de Turismo (2008-2019), y que cumplen con la delimitación del tema propuesto, a partir de una interpretación qualitativa. Desde la categorización de Meinig (1979), este artículo senã la que las concepciones de paisaje operacionalizadas por los investigadores de la imagen del destino corresponden en gran medida a la de la natureza. Algunas ideas y marcos del Romanticismo persisten, así como ideas originarias sobre el paisaje. En menor escala, se muestra el paisaje como un problema (o desafío), como estética o como artefacto. Descuidanse algunas concepciones importantes, como paisaje-lugar y paisaje-habitat.

Resumo: O presente artigo apresenta uma reflexao a respeito da abordagem metodologica de pesquisa denominada autoetnografia, descrevendo o local em que se insere no que diz respeito a sua natureza qualitativa e paradigma interpretativista, sua origem na crise de representacao nas ciencias sociais, suas denominacoes e definicoes, sua aplicabilidade para a investigacao na area de ensino-aprendizagem de linguas, alem de suas criticas e divergencias. Alem de expor tal trajetoria e particularidades, o artigo apresenta em certos pontos de sua construcao, a fim de familiarizar os leitores, caracteristicas da abordagem em questao, como aspectos de escrita literaria, redacao em primeira pessoa e divisao de secoes distintas daquelas esperadas em trabalhos academicos tradicionais. Palavras-chave : Autoetnografia; Crise de Representacao; Pos-Estruturalismo; Ensino-Aprendizagem de Linguas. Telling stories in order to research: autoethnography and its implications to the study of language learning and teaching Abstract: A reflection about the methodological research approach named autoethnography is presented in this paper, which describes its place in what refers to its qualitative nature and interpretivist paradigm, its origin in the crisis of representation in the social sciences, its different names and definitions, its applicability in the research area of language teaching and learning, and its criticisms and disagreements. Besides dealing with such trajectory and particularities, the paper features in its own construction some characteristics of the research approach such as literary writing aspects, first person writing, and sections separation uncommon to traditional academic writing aiming at familiarizing the reader with the approach. Keywords: Autoethnography; Crisis of Representation; Post-Structuralism; Language Learning and Teaching.

RESUMO: Neste artigo, nosso objeto é apresentar uma análise, dentro dos moldes da semântica e da pragmática formal das línguas naturais, da expressão ‘de volta’ no português brasileiro, considerando-a como um modificador de eventos de um tipo particular, um modificador contradirecional. Para tanto, lançamos mão de uma semântica de eventos neo-davidsoniana e da semântica de trajetórias proposta por Zwarts (2005, 2008), aliada a uma análise de modificadores de eventos. Na primeira parte deste artigo, apresentamos o domínio da contradirecionalidade, suas distinções e a proposta de Zwarts e Basso (2016), que trata também do português brasileiro. Na sequência, apresentamos diversos dados relacionados às interpretações de ‘de volta’ para então, na seção seguinte, desenvolvermos nossa proposta específica de análise semântica para essa expressão. Como resultado, propomos uma análise unificada de ‘de volta’ que dá conta de suas interpretações retornativa, responsiva, restitutiva e repetitiva. Além disso, apresentamos uma revisão das conclusões de Zwarts e Basso (2016) sobre ‘de volta’. Concluímos o presente texto com alguns problemas em aberto. ABSTRACT: Within the framework of formal semantics and pragmatics of natural languages, the aim of this paper is to analyse the expression ‘de volta’ in Brazilian Portuguese, considering it as an event modifier of a particular type, a counterdirectional modifier. In order to do this, we develop our analysis using Neo-Davidsonian Event Semantics and the Semantics of Trajectories proposed by Zwarts (2005, 2008), allied to an analysis of event modifiers. First, we present the domain of counterdirectionality, its main distinctions and the proposal of Zwarts and Basso (2016), which also deals with Brazilian Portuguese. Next, we present several data related to the interpretations of ‘de volta’; in the following section, we develop our specific proposal for the semantic analysis of ‘de volta’. As a result, we propose a unified analysis of ‘de volta’ which accounts for its returnative, responsive, restitutive, and repetitive interpretations. We also present a review of the conclusions of Zwarts and Basso (2016) about ‘de volta’. We conclude this paper with some open issues.

RESUMO O pós-humanismo não apenas convida a repensar a unidade básica de referência para o ser humano e as ciências humanas, como expande o conceito de (prática) social para abranger os seres humanos e os agentes não-humanos interagindo socialmente de forma mais horizontal e simétrica. A pesquisa sobre letramentos, diante dessa nova forma de olhar para o mundo, exige uma nova proposta teórica que supere binarismos usuais nesse campo de estudo tais como digital/analógico e múltiplos/único, entre outros. Portanto, este trabalho objetiva propor uma reflexão sobre o conceito de letramentos como práticas sociais sob uma perspectiva pós-humanista, considerando novas ideias vigentes na literatura sobre pós-humanismo, agência, cognição e subjetividade. Utiliza-se como método a pesquisa bibliográfica, tendo como principais referenciais os trabalhos da filósofa Rosi Braidotti sobre o pós-humanismo crítico, da crítica literária Nancy Hayles sobre a condição pós-humana, da física e teórica feminista Karen Barad acerca do realismo agencial e do linguista aplicado Alastair Pennycook acerca especificamente de sua proposta de uma linguística aplicada pós-humanista. O resultado dessa reflexão teórica indica que uma concepção pós-humanista de letramentos demanda que essas práticas sejam entendidas como práticas materiais-discursivas, isto é, práticas em que matéria e discurso emergem conjuntamente por intra-ação, o que implica um outro olhar para o que seriam os contextos, os sujeitos e os objetos dos letramentos. Por consequência, é também necessário considerar que os significados constitutivos dos letramentos não são isolados em unidades como palavras ou ideias de significantes, mas sim na rede material-discursiva construída por intra-ação. ABSTRACT Posthumanism not only invites us to rethink the basic unit of reference for the human being and the human sciences, but also expands the concept of social (practice) to encompass human beings and nonhuman agents, interacting socially in a more horizontal and symmetrical way. The research on literacy, in this new way of looking at the world, requires a new theoretical proposal that surpasses usual binarisms in this field of study such as digital/analog and multiple/single, among others. Therefore, this paper aims to propose a reflection on the concept of literacies as social practices from a posthumanist perspective, considering new ideas in the posthumanism literature on agency, cognition and subjectivity. The methodology used in this paper is the bibliographic research and the main references are the works of the philosopher Rosi Braidotti on the critical posthumanism, the literary critic Nancy Hayles on the posthuman condition, the feminist theorist and theoretical physicist Karen Barad on the agential realism, and the applied linguist Alastair Pennycook specifically on his proposal of a posthumanist applied linguistics. The result of this theoretical reflection indicates that a posthumanist conception of literacies demands that these practices be understood as material-discursive practices, that is, practices in which matter and discourse emerge together by intra-action, implying another look at what the contexts, the subjects, and the objects of the literacies would be. Consequently, it is also necessary to consider that the constitutive meanings of the literacies are not isolated in units as words or ideas of signifiers, but in the material-discursive network constructed by intra-action.

RESUMO: Este artigo apresenta como tema boas práticas em Ambientes Virtuais de Ensino e de Aprendizagem - AVEA. Seu objetivo, além de elencar melhores práticas na literatura, visa identificar dificuldades e soluções em sua aplicação. Assim, realizaram-se diversas buscas bibliográficas de forma sistemática, para selecionar trabalhos relacionados a boas práticas em plataformas virtuais. Como resultado do método de pesquisa, além de melhores práticas aplicadas em AVEA, para efetivar a mediação do processo de ensino e aprendizagem, também identificaram-se algumas dificuldades em sua implementação. Constatou-se que esses obstáculos giram em torno de abordagens sobre competência digital docente e uso de ferramentas de aprendizagem colaborativa. Nesse viés, a pesquisa sugere, como continuidade em trabalhos futuros, a execução de programas de aperfeiçoamento docente e o desenvolvimento de um modelo com a adaptação e unificação das boas práticas identificadas, visando contribuir na mediação tecnológica de processos complexos como a elaboração de trabalhos acadêmicos. ABSTRACT: This paper discusses good practices in the virtual teaching and learning environments. It aims to list the best practices available on literature, as well as to identify difficulties in its application and possible solutions. Thus, a systematic literature review was conducted. As a result, beyond listing good practices, were identified some difficulties in the implementation of such models. It was observed that such obstacles revolve around approaches of the teachers’ digital competences and the use of collaborative learning tools. In this sense, the research suggests as continuation in future works, the execution of teacher improvement programs and the development of a model with the unifying good practices identified in the literature, aiming to contribute in the technological mediation of complex processes such as the preparation of academic papers.

The present paper intends to reflect on the academia as a place for social transformation. It shares the experience of eight MESPT students, interviewed during their course. The criteria for choosing the interviewees was to become as close as possible to the social and demographic composition of the whole classroom, base on ethnicity and gender. As a result, here are registered the speeches of indigenous students, quilombolas, gipsies, fisherwomen and men and afro-religious representatives. The interviews are semi-structured and the speech analysis was based on the concept of counter-colonization as developed by Antônio Bispo dos Santos (2015), as well as on the reflections on the motivations to enter higher education presented by Luciano (2011) and Sotto (2017). The paper concludes that the access to politically relevant positions and the epistemic confrontation with academia are the main motivations for these students to join the program., O objetivo do presente artigo é refletir sobre a academia como um espaço de transformação social, a partir da experiência de estudantes do MESPT. Para tanto, se apresenta os relatos de oito estudantes do MESPT, entrevistadas/os durante o seu processo de formação. Buscou-se a maior representatividade possível na turma, por pertencimento étnico-cultural e por gênero, reunindo os discursos de estudantes indígenas, quilombolas, ciganas/os, pescadoras/es e de povos de terreiro. As entrevistas são semi-estruturadas, e a análise dos discursos foi realizada a partir do conceito de contra colonização desenvolvido por Antônio Bispo dos Santos (2015) e das reflexões sobre a motivação para o ingresso na educação superior apresentadas por Luciano (2011) e Sotto (2017). Conclui-se que o acesso a espaços de decisão política e o embate epistêmico com a academia são as principais motivações destas/es discentes para o ingresso no programa.

portuguesO artigo examina as perspectivas de formacao pedagogica de professores, no âmbito da educacao profissional no Brasil, olhando-as a partir de resultados de estudos. A investigacao consiste em uma analise qualitativa e interpretativa, baseada em uma analise de conteudo, sobre dissertacoes e teses voltadas a tematica ‘formacao pedagogica de professores na educacao profissional’, produzidas no periodo compreendido entre 2005-2015. Este recorte temporal foi estabelecido tendo em vista a expansao dos estudos sobre esta tematica, concomitante a expansao da propria educacao profissional em nosso pais. Os dados foram analisados sob a luz das perspectivas teoricas relacionadas a profissionalidade e constituicao docente, esbocadas por Maurice Tardif, Jose Contreras e Jose Gimeno Sacristan. Os resultados evidenciaram perspectivas distintas de formacao pedagogica docente, das quais duas sao discutidas neste artigo: formacao profissional docente que prioriza a articulacao entre teoria e pratica e a complementaridade entre disciplinas e dimensoes formativas, na medida em que os docentes reconhecem a importância e valorizam a dimensao pedagogica da formacao para a concretizacao da pratica profissional; e formacao profissional docente que se concretiza mediante a constituicao profissional do professor e a pratica pedagogica, visto que para um grupo de professores desta modalidade de educacao o conhecimento pratico assume centralidade na constituicao docente. EnglishThe paper analyses the perspectives about teacher’s pedagogical education of the professional education in the Brazil from the research results. The investigation consist in a qualitative and interpretative analyses based in a content analyse of dissertation and thesis dedicated to theme teacher pedagogical education in the professional education, which were developed in the period between 2005 and 2015. This temporal cut was established because in this period there was been a studies’ expansion about this theme in our country. Dates were analysed under the theoretical perspectives related to professionalism and teacher constitution outlined by Maurice Tardif, Jose Contreras and Jose Gimeno Sacristan. Outcomes revealed different perspectives about teachers’ pedagogical education, two of them are discussed in this paper: teacher professional education that focus about the combination of theory and practice and a complementarity between curricular disciplines and teachers’ education dimensions; and teachers’ professional education which is realized through the teacher professional constitution and the pedagogical practice.

Purpose The text is the result of research carried out at undergraduate and post-graduate levels. This think-box corresponds to a collection of ideas and reflections debated in a roundtable that discussed issues related to access and career limitations for women, especially for black women. In this sense, the purpose of this paper is to present, analytically, data that demonstrate the unequal conditions by gender and race. Design/methodology/approach The selected approach was qualitative in a critical perspective. Findings The discussion elicits important social markers to establish difference, and thereby promote exclusion. Reflection on these issues needs to go beyond academic boundaries and reach the business community, perhaps worldwide, sensitizing them to the urgent need to revise biased methods and procedures that are crystallized. It is necessary to create conditions for a more balanced and humane look at women, especially black women. And, in this way ensure fairness in the treatment of people in all aspects, especially in educational spaces and the labor market. Research limitations/implications The difficulty in identifying some systematized data limits the condition of broadening our view to points that have been discussed in the text, such as where are the 6 percent of black executive women. Practical implications It is hoped that this paper may elicit reflections on the current social exclusionary context, and subsidize practices on a more equitable basis observing gender and race. Social implications Socially speaking, it is hoped that this discussion could guide actions to eliminate or reduce the gap, mainly through specific public policies to address the issues of women in Brazil. Originality/value It is the parallel discussion of gender and race in the business sector, where the subjects were scarcely explored, and the critical theory was used as a basis of analysis.

Este artigo discute aspectos teórico-práticos relacionados ao ensino de gramática na educação básica brasileira. Parte-se de uma discussão acerca dos diferentes tipos de gramática que podem ser considerados quando se trata do trabalho com língua materna para, em seguida, chegar aos princípios da prática de Análise Linguística (AL), compreendida como uma atividade de reflexão sobre as diferentes dimensões que compõem a língua em uso. A AL oferece uma proposta de ensino em consonância com uma visão de linguagem interacionista e, pode, portanto, contribuir para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos sujeitos. Autores como Bakhtin (2006, (2013), Antunes (2003, 2007, 2014), Bezerra e Reinaldo (2013), Wachowicz (2010) e Mendonça (2006), constituem a base teórica deste estudo. Também as recomendações oficiais de ensino (BRASIL, 1998, 2000, 2002, 2006) são consideradas.

O artigo elege um tópico de teoria sintática – a constituência sintática –, tal qual abordada, por exemplo, em manuais introdutórios de Gramática Gerativa, para justificar a importância do ensino de gramática na educação básica bem como na formação do professor de português. Para tanto, parte de uma revisão de cinco testes de constituência sintática, utilizados no âmbito da teoria Gerativa, para identificar constituintes sujeitos a determinadas operações. Sugere-se que tais testes podem ser utilizados na desambiguação de sentenças estruturalmente ambíguas, o que se revela como importante recurso na construção de textos, servindo, por isso mesmo, à construção de diferentes sentidos. O corolário das reflexões aqui propostas é o reconhecimento do lugar e da importância do ensino de gramática – com contribuições advindas da démarche própria da Gramática Gerativa.

This paper aims to analyze how is approached the question of moral on international politics. We search within political philosophy a debate which could be absorbed on International Relations, taking Kant and Nietzsche as the main thinkers in what means normativity possibilities based upon moral principles. The antagonism among Kant and Nietzsche shows the dilemmas that moral subjects brings to international theorization. This is a phenomenon seen since the first debate within International Relations Theory, and until today promote discussions about how moral questions can be taken into international politics. Throughout, we assume a position that, based on Critical Theory, considers a normative necessity to work with an immanent critic of moral within International Relations.

This paper sets out from the perspective sociology of education and sociology of science, aiming: analyze the performance of students in nature sciences compared to other areas of knowledge in the National High School Exam; analyze the performance of candidates from public schools and private schools; present preliminary considerations that indicate how the presence of scientific laboratories in schools show some evidence of improvement in performance. The debate goes through by mobilizing the concept of scientific inequality and cultural goodwill to propose an interpretation of data that allows a comparison between the performance in natural sciences of students from several school systems by comparative analysis among public and private schools. The data selection it reports on the microdata of the National High School Exam (ENEM) — 2017 edition — which was investigated the results of students from the final year (senior year) who scores between 600 and 1000 points in natural sciences in order to compare these results with other areas of knowledge. The data show that students from public schools have proportionally more significant performance (between fields of knowledge) in hard sciences (and writing) than students from private schools. In addition, it is found in this range of score of the analysis a disproportion of representativeness of students from public schools on objection of private ones that can be interpreted as a marked characteristic of social and educational inequality in the country.

Este trabalho pretende, através de uma análise da controvérsia a respeito da quantidade de palavras existentes em esquimó para referir-se a neve, fazer uma reflexão sobre as noções de palavra, significado e relatividade linguística, conforme definidas na hipótese Sapir-Whorf, e em relação com a lexicografia. Após explorar os primórdios da controvérsia com base nas formulações de Franz Boas no final do séc. XIX, o exemplo é utilizado para investigar o possível efeito que a estrutura gramatical e o léxico de uma língua podem ter sobre a maneira como os falantes desta língua percebem o mundo, já que estes aspectos do conhecimento linguístico seriam condicionados pelo meio ambiente no qual os falantes desta língua vivem. As contestações frequentemente sarcásticas sobre a associação entre estes aspectos da hipótese Sapir-Whorf e a quantidade de palavras para referir-se a neve em esquimó são discutidas, com uso intensivo de material relacionado a parâmetros bem estabelecidos da tipologia linguística. Elementos novos revelados por pesquisas recentes são incorporados à análise do condicionamento cultural e ambiental da semântica lexical das línguas. Estas investigações atuais parecem na verdade corroborar as conclusões iniciais de Boas quanto à grande variedade de palavras para referir-se a neve em esquimó, em termos de distinções significativas, tanto morfológicas quanto semânticas. A discussão conclui com uma ênfase na importância do conhecimento humano expresso por estas distinções, a despeito dos usos de tais informações em contextos não especializados, como palestras “inspiradoras” para profissionais de vendas, as quais seriam potencialmente equivocadas em termos de padrões científicos de estudo das línguas.

The design-based research (DBR) methodology has been standing out in the field of educational research promising to adapt to different scenarios and boost the development of educational innovations. However, 17 years after the beginning of the use of this methodology, there are still doubts about its potentiality. Given this, it is necessary to ascertain in which contexts this methodology has been used and what are the educational advances related to it. Thus, bibliometric mapping was carried out in this paper to generate indicators of studies on DBR, to indicate its relationship with the field of Science Education and situate Brazilian production in the international context. The study identified the distribution of publications by year, according to the number of publications, the main journals where these articles were published, the authors nationality, the most cited articles, the main keywords, and the network collaboration between authors. Data showed that the last five years have been the most promising for DBR publications and the North Americans were those who published more about this methodology. Despite the growing number of publications, the field of Science Education still makes little use of this methodology. The main applications found in DBR were related to teacher education, student motivation, and the use of information and communication technologies on teaching and learning.

Resumo O presente estudo tem, por objetivo, compreender a presença da Gymnastica e da Educação Physica na formação de professores(as) primários(as) no Rio Grande do Sul, durante o período de 1877 a 1909. Para o alcance do objetivo proposto, analisamos a documentação legal do estado, especialmente aquela que previu orientações relacionadas às estruturas educacionais, expedidas no período de 1877 a 1909. A interpretação aos materiais de pesquisa, amparada pelos aportes teóricos da História das Disciplinas Acadêmicas e Escolares e dos Saberes Disciplinares, indicou que a inserção de conteúdos referentes à Gymnastica e à Educação Physica, nas grades de ensino, foi assumindo contornos mais amplos na realidade educacional sul-rio-grandense, especialmente naquela voltada à formação de professores(as). Desta forma, tais ampliações podem ter influenciado no estabelecimento de ações pioneiras levadas a efeito nos anos posteriores ao período investigado. Abstract This paper explores the role played by Gymnastics and Physical Education in the training of elementary school teachers in Rio Grande do Sul, Brazil, in 1877-1909. We analyzed the state’s legal documents, especially those providing guidelines related to educational structures in the period. The interpretation of research materials, based on the theoretical contributions of History of Academic and School Disciplines and Disciplinary Knowledges, indicated that the inclusion of contents referring to Gymnastica and Educação Physica in the curriculum gained increasing importance in the state’s educational scene, particularly regarding teacher training. Thus, that inclusion may have influenced the establishment of pioneering actions carried out in the years after the period investigated. Resumen Esta investigación objetiva comprender la presencia de la Gimnástica y la Educación Física en la formación de profesores de la enseñanza primaria en Rio Grande do Sul, Brasil, durante el periodo de 1877 a 1909. Para esto, analizamos los documentos legales del Estado mencionado, especialmente los que contenían las orientaciones relativas a las estructuras educativas en el periodo que va de 1877 a 1909. La interpretación de los materiales de investigación, amparada por los aportes teóricos de la Historia de las Disciplinas Académicas y Escolares y de los Saberes Disciplinarios, indicó que la inserción de contenidos relativos a la Gimnástica y a la Educación Física, en las estructuras curriculares, se fue perfilando más en la realidad educativa de Rio Grande do Sul, especialmente en lo que concierne a la formación de profesores y profesoras. De esta forma, tales ampliaciones pueden haber tenido influencia en el planteamiento de acciones pioneras llevadas a cabo en los años posteriores al período investigado.

Resumo Este artigo objetiva discutir alguns dilemas e desafios da pedagogia crítica da Educação Física, considerando, para tanto, a paisagem cognitiva e política contemporânea. Assim o faz a partir da eleição de três temas condutores. O primeiro deles discute o status da própria noção de crítica e seus reflexos no plano social e epistemológico. O segundo problematiza as condições da normatividade no âmbito da pedagogia crítica. O último deles reflete sobre o “dilema culturalista” das perspectivas críticas em Educação Física, representado pelo “problema da articulação” entre a linguagem e o corpo. Resumen Este artículo tiene por objetivo discutir algunos dilemas y desafíos de la pedagogía crítica de la Educación Física, considerando, para esto, el paisaje cognitivo y político contemporáneo. Se desarrolla a partir de tres temas conductores. El primero discute el status de la propia noción de crítica y sus reflejos en el plano social y epistemológico. El segundo problematiza las nociones de la normatividad en el plan de la pedagogía crítica. El último reflexiona sobre el “dilema culturalista” de las perspectivas críticas en Educación Física, representado por el “problema de la articulación” entre lenguaje y cuerpo. Abstract The aim of this paper is to discuss some dilemmas and challenges in critical pedagogy for Physical Education regarding the contemporary cognitive and political landscape. Three main themes organise our discussion. The first one is the status of the notion of “critical” and its possible effects in the social and epistemological sphere. The second topic problematizes the conditions of the normative knowledge in critical pedagogy. The last theme provides a reflection on the “cultural dilemma” of the critical perspectives in Physical Education, represented by the “problem of articulation” between language and body.

The turn of “almost everything” to the quality of commodity reflects a contemporary process known as commodification (or commoditization). As this process promotes long-term impacts on the constitution of societies, it calls for a reflection on the sociological field of “what” can be bought and sold and about the role of legitimizing agents of these new markets that arise. After extensive review of the transdisciplinary academic literature, this paper summarizes the multiple forms of commodification in contemporary consumer practices. The examples involve tangible goods and symbolic aspects of daily life that become alienable, revealing how the culture, music, food, natural resources, places, violence, body parts, sex, traditions, education, religion and even emotions begin to have value in the market arena. The first purpose of this paper is to understand the origins of the concept, and then be able to seize the crucial features of the phenomenon in the dynamics of social change. It also aims at stimulating the debate and rethinking critically: In a world where “everything is for sale”, individuals also come to be treated as commodities? After the analysis of the cases, it is argued that commodifying processes change the ways of everyday life and affect the social relations, leading, ultimately, to reframe the “human qualities” and to the depoliticization of the individuals to the dynamics of social change. Keywords: commodification, commodity, consumer market, social change.

Resumo O artigo analisa as formas como os fãs das seleções de Portugal, Espanha, Marrocos e Irã, o Grupo B do Mundial de Futebol 2018, se envolveram com as suas respectivas páginas oficiais no Facebook e como as páginas se relacionaram com os stakeholders. A estratégia adotada assenta numa abordagem quantitativa aos fluxos de dados produzidos, entre 1 de abril de 2017 e 3 de maio de 2018, pelas fanpages e por seus utilizadores. A amostra é formada por 3,068 publicações e perto de 11 milhões de interações na rede. Os resultados revelam que os contextos sociais offline potencializam as oportunidades e barreiras para o envolvimento, numa lógica em que o futebol vai muito além do relvado. Os dados apontam que a rede das fanpages do Grupo B é formada basicamente por entidades, e só um ator humano integra o TOP 10 dos influenciadores. Abstract This paper analyzes how fans of the national teams of Portugal, Spain, Morocco and Iran, the so-called Group B of the 2018 World Cup, got involved with their respective official Facebook pages and how the fanpages related to stakeholders. The strategy adopted is based on a quantitative approach to the data flows produced, between April 1, 2017 and May 3, 2018, by fanpages and their users. The sample consists of 3,068 posts and close to 11 million interactions on the network. Results reveal that offline social contexts highlight the opportunities and the involvement bans, in a logic in which football goes far beyond the pitch. Data show that the network of these pages is basically formed by institutions, and only a human actor is part of the TOP 10 of influencers.

Resumo Este artigo está inserido no contexto de uma pesquisa cujo objetivo foi oferecer um “estado da arte” da produção do conhecimento sobre o corpo veiculada em cinco periódicos da Educação Física brasileira (Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Motus Corporis, Pensar a Prática, Motrivivência e Revista da Educação Física). Em termos metodológicos, realiza uma análise bibliométrica dos artigos sobre o corpo circunscritos à área sociocultural e pedagógica, ocasião para disponibilizar quadros percentuais diversos que possibilitaram retratar a distribuição decenal, por revista, dos artigos sobre a temática, a tipologia dos artigos, a identificação da autoria, a titulação, a filiação institucional e regional. As análises se concentraram em uma interpretação do conjunto de dados a partir do diálogo com outros estudos de semelhante propósito. Abstract This paper is part of a larger research project aimed at describing the current state of production of knowledge on the body on five Brazilian Physical Education journals (Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Motus Corporis, Pensar a Prática, Motrivivência and Revista da Educação Física). In methodological terms, the study is based on a bibliometric analysis of articles addressing the body circumscribed to the sociocultural and pedagogical field. This article presents several percentage tables describing the decennial distribution, in the journals, of articles on the subject, their typology, as well as authors’ identification, credentials, and institutional and regional affiliation. The analysis focuses on providing an interpretation of these data based on a dialogue with other studies with a similar purpose. Resumen Este artículo está inserido en el contexto de una investigación cuyo objetivo fue ofrecer un “estado del arte” de la producción de conocimiento sobre el cuerpo divulgado en cinco revistas de Educación Física brasilera (Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Motus Corporis, Pensar a Prática, Motrivivência and Revista da Educação Física). En términos metodológicos, realizó un análisis bibliométrica de los artículos sobre el cuerpo asociados al área sociocultural y pedagógica, ocasión para presentar cuadros porcentuales diversos que posibilitaron retratar la distribución por décadas, por revista, de los artículos sobre la temática, la tipología de los textos, la identificación de autoría, la titulación, la filiación institucional y regional. Las análisis se basaron en ofrecer una interpretación de aquel conjunto de datos a partir del diálogo con otros estudios semejantes.

O artigo apresenta um relato sobre um projeto de extensão universitária que visa articular direito ao lazer e direito à cidade. Pressupostos teóricos foram buscados no urbanismo e nas teorias críticas da Educação Física – com foco especial na distribuição assimétrica do lazer pelos territórios urbanos. As escolhas metodológicas também buscam uma síntese entre pesquisa etnográfica e extensão universitária, radicalizando as potencialidades itinerantes das práticas de lazer. A conclusão faz um balanço dos malogros e êxitos do processo., This paper describes a community outreach project aimed at connecting the right to leisure and the right to the city. Theoretical assumptions were sought in urban planning and Physical Education critical theories – focused on the asymmetric distribution of leisure by urban territories. Methodological choices also sought a synthesis between ethnographic research and university outreach programs, radicalizing the itinerant potentials of leisure practices. The conclusion takes stock of failures and successes of the process., El artículo presenta un relato sobre un proyecto de extensión universitaria para articular el derecho al ocio y el derecho a la ciudad. Las premisas teóricas se buscaron en el urbanismo y en las teorías críticas de la Educación Física —con especial énfasis en la distribución asimétrica de los espacios de ocio en zonas urbanas. Las elecciones metodológicas también buscan una síntesis entre investigación etnográfica y extensión universitaria, radicalizando las potencialidades itinerantes de las actividades de ocio. La conclusión hace un balance de los fracasos y éxitos del proceso.

Resumo Este artigo está inserido no contexto de uma pesquisa cujo objetivo foi oferecer um “estado da arte” da produção do conhecimento sobre o corpo veiculado em cinco periódicos da Educação Física brasileira (Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Motus Corporis, Pensar a Prática, Motrivivência e Revista da Educação Física). Em termos metodológicos, realiza uma análise de conteúdo dos artigos sobre o corpo circunscritos à área sociocultural e pedagógica. A pesquisa foi conduzida a partir da organização dos textos em cinco categorias (Corpo e Educação; Corpo e Representação; Corpo e Gênero; Corpo e Tecnologia; Outros), oportunidade, também, para caracterizar as principais problematizações e os referenciais teóricos e metodológicos mais empregados. Abstract This paper is part of the context of a study aimed at looking into the “state of the art” of knowledge production on the body in five Brazilian Physical Education journals (Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Motus Corporis, Pensar a Prática, Motrivivência and Revista da Educação Física). In methodological terms, it conducted content analysis of articles about the body circumscribed to the sociocultural and pedagogical area. The analysis organized the texts into five categories (Body and Education; Body and Representation; Body and Gender; Body and Technology; Others), which was also an opportunity to characterize the main problems and theoretical and methodological references most often used in the texts. Resumen Este artículo está inserido en el contexto de una investigación cuyo objetivo fue ofrecer un “estado del arte” de la producción de conocimiento sobre el cuerpo publicado en cinco revistas de Educación Física brasileñas (Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Motus Corporis, Pensar a Prática, Motrivivência e Revista da Educação Física). En términos metodológicos, se realizó un análisis de contenido de los artículos sobre el cuerpo circunscritos al área sociocultural y pedagógica. La investigación se condujo a partir de la organización de los textos en cinco categorías (Cuerpo y Educación; Cuerpo y Representación; Cuerpo y Género; Cuerpo y Tecnología; Otros), oportunidad, también, para caracterizar las principales problematizaciones y los referentes teóricos y metodológicos más empleados.

This paper was originally published in 1992. It arose out of a project to study how clinicians tell parents a diagnosis of a developmental disability. That specific project was part of a larger one conducted in 1985-1986 to study the delivery of bad and good news in both ordinary and medical settings (Maynard, 2003). As part of the developmental disabilities study, we also examined how testing was done as a precedent to deciding on diagnosis (Marlaire and Maynard, 1989), and the paper here about the “interactional substrate” was meant to show the orderliness of testing interactions – the basic structures that made it possible to generate valid and reliable examination scores that could lend to the official assessment. More recently (2013-2015), a research team and I returned to the same clinic with a grant from the U.S. National Science Foundation, to study more intensively the testing and diagnosis of Autism Spectrum Disorders (ASD). In the time between the 1985 study and the recent one, the prevalence of ASD had skyrocketed in the U.S. from 1 in 5000 children to the current rate of 1 in 68. A study of the micro-interactions surrounding testing and diagnosis does not explain the increase in prevalence but it does say just how testing is done and how clinicians use results and other information to diagnose children. With regard to testing, in particular, we have come back to the paper on the interactional substrate again and again because probing this substrate and the practices by which it is constituted remains as an avenue in to understanding ASD as not just a condition of the child but as something that is manifested as a feature of social interaction. There are ways in which ASD as a child’s condition is co-produced by way of (i) the orderliness of interactions between clinicians and children, and (ii) how tests constrain both the clinician and the child in terms of what is visible as “competence.” Thus, in current work, we distinguish between what we call first-order, or concrete competence, which, by way of the interactional substrate, allows testing to be done, regardless of what the official results may be, and second-order displays of abstract competence (Maynard and Turowetz, 2016). Abstract competence involves the ability to produce general answers or ones that are shorn of embodied or other contextual orientations to questions or that involve what Donaldson (1978) has called “disembedded knowledge.” The emphasis of clinical tests on measuring second-order, abstract competence may obscure various kinds of first-order, concrete competence and “autistic intelligence” a child displays (Maynard, 2005). By doing so, testing can potentially make the child seem more impaired than he or she is, or at least suppress information that could improve performance and/or be informative for how to design home and schooling environments that enhance a child’s skills and integration into these social units.Keywords: psychological testing, conversation analysis, disability. Este artigo foi originalmente publicado em 1992. Ele surgiu de um projeto para estudar como os médicos apresentam aos pais um diagnóstico de deficiência no desenvolvimento infantil. Tal projeto específico fazia parte de outro mais amplo, conduzido entre 1985-1986, para estudar a comunicação de boas ou más notícias tanto em cenários cotidianos quanto em cenários de tratamento de saúde (Maynard, 2003). No estudo das deficiências de desenvolvimento, também examinamos o modo como eram realizados os testes que precediam a decisão sobre o diagnóstico (Marlaire e Maynard, 1989), sendo que o artigo aqui apresentado, sobre o “substrato interacional”, visava a mostrar o caráter ordenado das interações durante os testes – as estruturas básicas que possibilitavam gerar escores de exames válidos e confiáveis que pudessem levar à avaliação oficial. Mais recentemente (2013-2015), retornei à mesma clínica com um grupo de pesquisa, com financiamento da Fundação Nacional de Pesquisa dos EUA (U.S. National Science Foundation), para estudar mais intensivamente a testagem e o diagnóstico dos Transtornos do Espectro Autista, TEA, (Autism Spectrum Disorders, ASD). Entre o estudo de 1985 e o mais recentemente realizado, a prevalência de TEA nos EUA disparou de 1 em 5000 crianças para a taxa atual de 1 em 68. Um estudo das microinterações envolvidas nos testes e diagnósticos não explica o aumento na prevalência, mas revela, sim, como os testes são realizados e como os médicos usam os seus resultados e outras informações para diagnosticar as crianças. Em relação à testagem, em particular, retomamos inúmeras vezes o artigo de 1992 sobre o substrato interacional, pois o exame desse substrato e das práticas que o constituem continua sendo um caminho para que se compreendam os TEA não só como condição da criança, mas também como algo que se manifesta como traço da interação social. Há, pois, maneiras de se coproduzir os Transtornos do Espectro Autista como uma condição da criança, as quais se prendem a: (i) o caráter ordenado das interações entre médicos e crianças, e (ii) o modo como os testes cerceiam tanto o médico como a criança em termos do que é visível como “competência”. Assim, no trabalho atual, distinguimos entre, primeiro, o que chamamos de competência concreta ou de primeira-ordem, que permite, por meio do substrato interacional, que a testagem seja realizada, independentemente de quais possam ser os resultados oficiais; e, segundo, o que chamamos de demonstrações de competência abstrata, ou de segunda-ordem (Maynard e Turowetz, 2016). A competência abstrata envolve a habilidade de produzir respostas gerais ou que sejam despidas de orientações para a pergunta com base em elementos corporais ou contextuais de outra natureza, ou que envolvam o que Donaldson (1978) chamou de “conhecimento desencaixado” (“disembedded knowledge”). A ênfase dos testes clínicos em medir a competência abstrata, de segunda-ordem, pode tornar obscuros vários tipos de competência concreta, de primeira-ordem, e de “inteligência autista” que uma criança demonstre (Maynard, 2005). Realizada assim, a testagem pode, potencialmente, fazer uma criança parecer mais incapacitada do que realmente é, ou pode, no mínimo, suprimir informação que pudesse melhorar o desempenho e/ou contribuir para projetar ambientes domésticos e escolares que ampliem as habilidades da criança e a sua integração nessas unidades sociais.Palavras-chave: teste psicológico, análise de conversa, deficiência.

This paper aims to discuss the connections between Food Culture and Tourism. In a context in which Brazilian Gastronomy has had an international evidence, would it have in the country any relation between Food Culture and tourism? In an attempt to answer this question, this paper draws a theoretical review of Food as cultural construction. To do so, it goes through the concepts of culture, identity and memory ”“ and how they build up some aspects of Brazilians Food Cultures. From there, it presents the discussion of Tourism formation and how it relates to Food Culture. It ends analyzing how this relation’s process is constructed in Brazil. It is pointed out that the diversity of Brazilian Food Culture aspects can be used by public politics to foment the Gastronomic Tourism in the country: valuing the cultural identity and empowering local populations., O presente artigo tem a finalidade de aprofundar na discussão das relações entre cultura alimentar e turismo. Em um contexto de maior evidência comercial da gastronomia brasileira internacionalmente, haveria uma aliança entre ela e o turismo no país? Para responder à essa inquietação, trata-se, através de uma revisão teórica, da formação de cultura alimentar e como, a partir dos conceitos de cultura, identidade e memória, foram se construindo alguns dos aspectos das culturas alimentares brasileiras. A partir disso, discute-se a formação do turismo, sua relação com a cultura alimentar e o processo de construção de entendimento dessa relação no Brasil.

O presente trabalho diz respeito a uma análise teórica e metodológica relativa à Teoria da Aprendizagem por Competências, tal como apresentada por Phillippe Perrenoud, a qual (a grosso modo) diz respeito a uma concepção de Educação em que a Aprendizagem se dá pelo desenvolvimento de competências cognitivas, que por sua vez são a resultante da combinação de capacidades cognitivas operatórias com informações apreendidas via memorização de conteúdos. Para além de retificações a esta Teoria, é apresentado um modelo teórico baseado em um olhar de espectro mais amplo acerca da aprendizagem, o que implica nova abordagem teórico-metodológica acerca do trinômio Competências, Habilidades e Atitudes (CHA). Em relação à metodologia utilizada, esta consistiu na utilização de pesquisa bibliográfica combinada com a aplicação de metodologia de análise (multi) vetorial de Matrizes de CHA. Cabe ainda indicar que o estudo ora apresentado possui caráter ensaístico/experimental, advindo de pesquisa em andamento, o que demandará futuramente a aplicação do mesmo a um campo empírico a ser delimitado. No fim deste artigo é apresentado um constructo aplicável à avaliação da aprendizagem (o Sistema Holosférico de Aprendizagem) e capaz de mensurar tanto o processo de construção quanto o de “erosão" de competências cognitivas quanto seu desenvolvimento, de maneira a propiciar que se avalie de modo mais preciso o desenvolvimento das CHA expressas em trilhas de aprendizagem. FOR A MULTIDIMENSIONAL THEORY OF LEARNING BY COMPETENCES: THE HOLOSPHERIC SYSTEM OF EDUCATIONAL EVALUATION ABSTRACT The present paper is a theorical and methodological analysis of the Theory of Learning by Competences, as is developed by Phillippe Perrenoud, which, roughly, is about a conception of Education in which the Learning is due to the development of cognitive skills, which are the result of a combination between operative cognitive capacities with information gathered through memorization. Beyond corrections this theory requires, a theorical model is presented based on a broad spectrum of learning, which implicates a new theorical and methodological approach about the trinomial Competences, Abilities and Attitudes (CHA). In relation to the methodology applied, this is constituted through the use of a bibliographic research combined with the application of the analysis methodology (multi) vector of CHA Matrices. It is also worth to indicate that this is an essayistic/experimental study, resulting from a research in progress, which will demand for its application in an empirical field study to be delimited. At the end of this paper it is presented an applicable construct to educational evaluation (the holospheric learning system), also capable of measuring both the construction process and the “erosion” of cognitive competences and their development, in a way it allows a more precise evaluation of the development of CHA expressed in learning trails.

O conceito de midiatização tem sido empregado de maneira crescente nos estudos de Comunicação nas últimas duas décadas. Embora suas concepções variem conforme a autora ou autor, parece haver elementos comuns que permitem delinear uma noção de midiatização, a partir da qual podem ser construídas derivações teóricas e metodológicas. A partir de pesquisa bibliográfica, o trabalho explora esses pontos similares que parecem sugerir a midiatização como (a) a articulação, não “influência” ou “efeitos”, entre a (b) mídia, entendida, simultaneamente, como instituição, tecnologia e linguagem e (c) práticas sociais, compreendidas como ações cotidianas em seu contexto histórico, econômico e social. Essa perspectiva é contextualizada nas Teorias da Comunicação, como alternativa a alguns modelos transmissivos que destacam a separação entre “mídia” e “sociedade”., The concept of mediatization has been increasingly used in theCommunication studies at least since the last two decades. Although many authors have used the concept in different ways, there seems to be some common features that indicate what could be a concept of mediatization. Based on bibliographical research, this paper explores similar elements which seem to understandmediatization as (a) the articulation, not ‘influence’ or ‘effects’, between (b) the “media”, understood as institution, technology and language and (c) social practices, understood as everyday actions embedded on a social context. The paper places these common elements against the background of Communication Theory and Research.

O objetivo desse artigo e discutir os limites e possibilidades da educacao ofertada aos trabalhadores. Tematizam-se os esforcos da escola publica em torno da emancipacao politica, que, por sua vez, e separada das acoes sobre as condicoes materiais de existencia, bem como as determinacoes do Estado capitalista. A metodologia utilizada priorizou o metodo historico-ontologico. Os fundamentos da sociabilidade moderna sao articulados ao complexo educacional, para que nao se possa enxergar as contradicoes entre o carater formal da emancipacao politica e a sua manifestacao real. A exposicao e apoiada pelas descobertas de Marx, Meszaros, Tonet, dentre outros pesquisadores. Este artigo pretende refletir criticamente sobre o debate em torno da construcao de um processo educativo para a tarefa historica de libertar o trabalho dos grilhoes do capital. Abstract: This paper aims at discussing the limits and possibilities of the education offered to those from working class by questioning the effort expended by public schools towards political emancipation, which, in turn, is dissociated from the necessary action on real conditions of existence and determinant aspects of the State in capitalism. The methodology applied focused on the onto-historical method. Modern sociability foundations are articulated within the educational complex, so that one cannot perceive the contradictions between the formal character of political emancipation and its actual manifestation. This paper is supported by the studies of Marx, Meszaros, Tonet and others. Moreover, this paper aims at reflecting, critically, the debate towards the formative process in order to set it free from the requests capital demands. Keywords: Education. Human Emancipation. State

An ongoing system of slavery supported by the Ministry of Labor in Lebanon is seen by human rights activists as a widespread staggering social issue that leaves a growing community of female migrant-domestic-workers in Lebanon with no legal rights to escape abusive employers and poor working conditions while enduring sexual, verbal and physical abuse on daily basis. Within the discourse of power, the Beirut-based artist, Chaza Charafeddine (born 1964) chose to destabilize this dynamic of power in Maidames, a series of portraits that depicts a number of domestic workers in Lebanon dressed up as TV celebrities and popular figures in glamorous settings. This paper examines how Charafeddine's portraits attempt to reverse roles by reshuffling the system of visual dynamics to offer an alternative, open dialogue for the purpose of negotiating identities. Play-acting, theatricality and props are evident throughout Charafeddine's portraiture practice. By portraying female domestic workers in assertive poses, confronting their viewer, Charafeddine aims at restoring their individuality. The women's performance in these portraits becomes the subject of the picture. Yet there is an inescapable hint of ambivalence, tension, even perversity beneath their cheery performance. Charafeddine's practice of portraiture raises questions about photography in relation to aesthetics and ethics that will be addressed in this paper. The work will be analyzed at the level of production and perception drawing from cross-disciplinary approaches related to art, sociology, and feminism within the context of the Middle East.

Resumo As expressões culturais tradicionais sofrem constante subalternização a partir da organização eurocêntrica e colonial, que as deslegitima em seus saberes, cosmologias e modos de ser e viver. O não enquadramento na noção hegemônica de autoria individual nas normas de propriedade intelectual e direitos autorais é uma das formas com que esta subalternização acontece. O entendimento hegemônico de criação é pautado pela ideia moderna de indivíduo. Entretanto, os processos de criação nas expressões culturais tradicionais são coletivos e coincidem com seus processos educativos. O objetivo deste trabalho é propor, a partir da teoria histórico-cultural de Vigotski, um outro olhar para os processos de criação, sob a perspectiva de que pessoa e meio social formam uma unidade indivisível. O texto apresentado é parte de tese de doutorado em educação, de caráter teórico, e concentra suas discussões nas assimetrias entre a autoria individual e o caráter coletivo do ato criador. Conclui-se que não basta a revisão dos mecanismos legais de proteção autoral, mas é necessária uma inversão na lógica hegemônica que embasa tais instrumentos. Propõe-se como caminho um outro entendimento de criação e educação, que reconheça a expressão autêntica das pessoas detentoras de expressões culturais tradicionais. Abstract The traditional cultural expressions are constantly subalternized by the colonialism and eurocentrism, that delegitimizes their knowledges, cosmologies and ways of being and living. One of this subalternizing practices is the impossibility of claiming intellectual property rights and copyrights, once these laws are based on the hegemonic idea of individual authorship. The hegemonic understanding of creation comes from the modern idea of individual. The objective of this paper is to propose, through the cultural-historical theory of Vigotski, a different approach of the creation process, outlining the perspective that a person and the social medium are an indivisible unity. The paper is a fragment of a theoretical doctoral thesis in Education, and focuses the discussion on the asymmetries between the individual authorship and the collective aspect of the creation act. It concludes that the review of laws is not enough, but there’s the necessity of inverting the logic of the hegemonic paradigm. The text proposes another way to understand creation and education, one that recognizes the authentic expression of the traditional cultural expression’s holders.

This paper aims at analysing the concept of English as a Lingua Franca (ELF) which underlies the English language guidelines in the National Common Core Curriculum – Elementary Schools (BNCC). It starts with the presentation of the main definitions of such polemic and multivocal concept, with an emphasis on its first theorizations dated from the 80s in international publications. More recent reconceptualizations of ELF in Brazil are brought to the fore as an attempt to spot what I have been calling here ELF made in Brazil from which emerges the very refractional, dialogic, and heteroglossic nature of words. The paper discusses such bakhtinian concepts followed by the analysis of the presence of ELF within the National Common Core Curriculum in which an epistemological conflict is identified as its introductory part seems to be in disagreement with the displayed content frames. Conflict arises inasmuch as the very fluid and situated nature of ELF collides with the normative and standardized status of a common core curriculum. Drawing on Bakhtinian thought, in particular, his notions of dialogism, refraction, and heteroglossia, the paper concludes in defense of this epistemological conflict insofar as the play of meanings along with its potential transformation resides from within such conflict in the very encounter between the teacher and ELF if assumed as refractional, dialogic, and heteroglossic sign.

Resumo O artigo analisa os ciclos de vida da Pro-Posições. O propósito é discutir os momentos em que a revista repensou seu funcionamento e celebrou os resultados. A maneira, então, de tratar a questão ficou organizada em função de três movimentos. O primeiro compreende os testemunhos de celebração. Depois, a análise considera as mudanças na composição da equipe editorial para estudar as reformulações de escopo e layout. Finalmente, o estudo foca as mudanças editoriais anunciadas pela revista como parâmetro de comparação para compreender o trabalho dos responsáveis pela publicação desta revista nos diversos períodos do seu ciclo de vida. Abstract The paper analyzes the life cycles of the journal Pro-Posições. The purpose is to discuss the moments when the journal rethought its operation and celebrated the results. This matter is addressed in three movements. The first comprises the testimonies of celebration. Then, the analysis considers the changes in the composition of the editorial team to study the reformulations of the journal’s scope and layout. Finally, the paper focuses on the editorial changes announced by the journal as a comparison parameter to understand the work of those responsible for the publication of this journal in the various periods of its life cycle.

Made available in DSpace on 2019-10-03T17:31:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-12-01. Added 1 bitstream(s) on 2021-07-14T17:52:30Z : No. of bitstreams: 1 S0103-40142018000300411.pdf: 953414 bytes, checksum: 0adb313bd60556c3590b22670eb168db (MD5) RESUMO A origem deste trabalho é um e-mail que encaminhei a Carlos Guilherme Mota informando, com tristeza, que o sociólogo peruano Aníbal Quijano havia falecido em Lima em 31 de maio de 2018. Graças a Carlos Guilherme, Aníbal passou um período como professor convidado do Instituto de Estudos Avançados (IEA) da Universidade de São Paulo. O objetivo deste trabalho é lembrar como chegou Aníbal ao IEA, fornecer alguma informação sobre o contexto peruano de sua formação, bem como assinalar alguns dos vínculos que então ele estabeleceu nos meios acadêmicos de São Paulo. ABSTRACT The idea for this paper came to me when I sent an email to Carlos Gilherme Mota informing him that, sadly, Peruvian sociologist Anibal Quijano had passed away on May 5, 2018, in Lima. Carlos Guilherme was responsible for Anibal’s appointment as Visiting Professor at the Institute of Advanced Studies (IAS) of the University of Sao Paulo (USP). This paper intends to remember how Anibal came to the Institute, offer information on the Peruvian context during his career and point out some connections that he established with the academic milieu in São Paulo. Universidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Letras Universidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Letras

RESUMO Neste artigo são analisadas as pesquisas sobre empreendedorismo social (ES) e mapeados os eixos de estudo sobre o tema. Adotou-se o método bibliométrico, com análise de 296 artigos científicos disponíveis na base de dados Scopus, publicados entre 1988 e 2016. O estudo possibilitou verificar a evolução do tema ao longo do tempo, autorias e coautorias, além da apreciação por palavras similares. Os resultados evidenciam quatro categorias de pesquisa: estudos em ES, sociedade, educação e políticas de habitação. Na análise fatorial exploratória, foram identificados seis fatores que mapeiam os campos de estudos na área de ES. A pesquisa evidenciou a dificuldade de definir o fenômeno ES, as funções e motivações do empreendedor social, suas características e competências. RESUMEN En este artículo han sido analizadas las investigaciones sobre emprendimiento social (ES) y se han mapeado los ejes del estudio sobre el tema. Para esto, se desarrolló un estudio bibliométrico con análisis de 296 artículos científicos disponibles en la base de datos Scopus, publicados entre 1988 y 2016. El estudio permitió comprobar la evolución del estudio del emprendimiento social a lo largo del tiempo, la autoría y coautorías, además del reconocimiento de palabras similares. Los resultados mostraron cuatro categorías de investigación: estudios en ES, sociedad, educación y políticas de vivienda. El análisis factorial exploratorio identificó seis factores que se asignan a los campos de estudio en el área de ES. Adicionalmente, la investigación evidenció la dificultad de definir el fenómeno ES, las motivaciones del emprendedor social, sus características y competencias. ABSTRACT This paper analyzes the research studies on social entrepreneurship (SE) and maps out the study axes on this subject. A bibliometric method was used in order to analyze 296 scientific papers available in Scopus database, which were published between 1988 and 2016. The study made it possible to verify the evolution of the study of SE throughout the time, authorship and co-authoring, as well as retrieval of similar words. The results yielded four research categories: SE studies, society, education and housing policies. An exploratory factor analysis resulted in six factors that map the study fields in ES. The research study revealed the difficulty to define the notion of SE, the motivations of social entrepreneurs, as well as their traits and competences. Classificações JEL: 26.

Resumo O presente artigo tem como tema central as práticas educativas junto à natureza e a emergência de uma cultura física em Curitiba entre os anos de 1886 e 1914. Essa cidade nasceu sob a égide de preceitos urbanísticos assentados em ideários médicos e sanitários, em noções, conceitos e normas em que novas relações com a natureza se estabeleceram e onde jardins e parques, praças e ruas arborizadas compuseram seus contornos. Como objetivo, o artigo busca compreender as diferentes manifestações da cultura física junto à natureza que se configuraram em Curitiba como constitutivas de novas práticas educativas presentes na cidade. Em termos metodológicos, realizamos uma pesquisa documental que teve como fonte principal o jornal O Diário da Tarde e como fontes complementares os jornais A República, A Tribuna e Dezenove de Dezembro. A presença de um discurso que valorizava a cultura física junto à natureza entre os habitantes de Curitiba, assim como o ocorrido em outras cidades brasileiras, fez parte do processo de urbanização da capital paranaense, dentro dos parâmetros fornecidos pela nova ordem republicana que se instalava no país no final do século XIX e início do XX. Entre todos os aprimoramentos urbanos que chegaram a Curitiba, ocorreu também a elaboração de um discurso que, influenciado por uma noção de cultura física, possibilitou o surgimento de ações junto aos parques e praças, bem como a criação de diversas associações esportivas. Abstract Educational practices amid nature and the emergence of a physical culture in Curitiba, between 1886 and 1914, are the main topic of this paper. The city of Curitiba was born under the auspices of urban planning precepts anchored on medical and sanitary ideations; on notions, concepts, and norms that established new relations with nature, and in which gardens, parks, and wooded streets composed its boundaries. This paper aims at comprehending the different manifestations of physical culture towards and alongside nature that were set up in Curitiba as constitutive of new educational practices in the city. Regarding the methodology, we have carried out a documental research using the newspaper O Diário da Tarde as main source, supplemented by the newspapers A República , A Tribuna , and Dezenove de Dezembro . Likewise other Brazilian cities, a discourse that valued physical culture alongside nature was present in Curitiba and was part of its urbanization process accordingly to the parameters provided by a new republican order that was settling in the country in the late 19th century and the early 20th century. Among all the urban improvements that reached Curitiba, a new discourse was also produced, under the influence of the notion of physical culture, which allowed the emergence of actions in parks and squares, as well as the creation of numerous sporting associations

Este artigo apresenta os perfis de dez profissionais de comunicação evidenciados em pesquisa qualitativa de campo. A partir das características mais frequentemente referenciadas em seus discursos, foi possível organizá-los em três grupos, os autopromotores, os articuladores e os executores, e reconhecer aspectos da atuação do profissional de comunicação na indústria brasileira. Buscamos, então, por meio da revisão bibliográfica, que perpassa pelo reconhecimento do trabalho na contemporaneidade, pelo processo de identificação do sujeito e pelo entendimento da atuação da gestão da comunicação nas organizações, propor uma análise crítica sobre os perfis destes grupos. This paper presents the profile of ten communications professionals revealed in a qualitative research. Through the most frequent characteristics in their discourse they were divided in three groups, the self-promoters, the articulators and the executers, evidencing aspects of the performance of the communications practitioners in the Brazilian industry. It is intended, then, through literature research on contemporary work practices, the identification process of individuals and the areas of performance of communication management in organizations, to propose a critical analysis regarding each of these groups of profiles. Este paper presenta los perfiles de diez profesionales de comunicación evidenciados en investigación cualitativa de campo. A partir de las características más frecuentemente referenciadas en sus discursos, fue posible organizarlos en tres grupos, los autopromotores, los articuladores y los ejecutores, y reconocer aspectos de la actuación del profesional de comunicación en la industria brasileña. Se pretende, entonces, a través de la investigación bibliográfica sobre prácticas laborales contemporáneas, el proceso de identificación de los individuos y las áreas de desempeño de la gestión de la comunicación en las organizaciones, proponer un análisis crítico de cada uno de estos grupos de perfiles.

SFRH/BPD/111234/2015 UID/LIN/03213/2019 This paper aims to study the role of the visual in the argumentation used in the genre news report. For this purpose, we look at two texts of this genre from the Portuguese magazine Visão. Our analysis is based on the theoretical assumptions of Social Semiotics, including the methodological framework of the Grammar of Visual Design. In fact, the present paper seeks to consider the role of the non-verbal dimension in the genre news report and also in relation to the social function of this genre. The results indicate that the meanings of the visual representations participate as arguments in the news report and they are built from thesocial practices to fulfil the communicative function of the genre. publishersversion published

The paper gives an overview of the most important insights one needs to construct a theory of world society. The paper 1 defines the concept of society and tries to find out how many different types of society are to be observed in the history of human social systems, 2 connects the argument about the sequence of types of society with a reconstruction of the patterns of the settlement of the earth by groups of humans and 3 resumes these arguments by presenting a general concept of sociocultural evolution as the basic process of the formation of societies. The paper then switches its focus to a reconstruction of modern world society as the contemporary form of society (18th-21st Centuries) and 4 defines the main aspects of the complexity of the world system and the nexus to functional differentiation, 5 identifies the inclusion revolutions since the 18th century as the starting point of global function systems such as the economy, education, science and polity, and 6 explains the interrelation of function systems and the other emerging Eigenstructures of world society (global networks, global organizations, epistemic communities, global interaction systems) and finally 7 works out the basic mechanisms of globalization - namely communication, migration, observation and knowledge., Esse artigo oferece uma visão geral dosinsightsnecessários para se construir uma teoria da sociedade mundial. A seção 1 define o conceito de sociedade e busca identificar tipos diferentes de sociedade que podem ser observados na história dos sistemas sociais humanos; 2 conecta o argumento sobre a sequência de tipos de sociedade com uma reconstrução dos padrões de povoamento da Terra por grupos de humanos; e 3 apresenta um conceito geral de evolução sociocultural como o processo básico de formação das sociedades. O artigo então muda seu foco para a formação da sociedade mundial moderna como a forma contemporânea da sociedade (séculos XVIII ao XXI) e 4 define os principais aspectos da complexidade do sistema mundial e o nexo com a diferenciação funcional; 5 identifica as revoluções inclusivas que ocorrem desde o século XVIII como pontos de partida dos sistemas de função global como a economia, a educação, a ciência e as instituições políticas, e 6 explica a inter-relação dos sistemas de função a outras autoestruturas (Eigenstructures) emergentes da sociedade mundial (as redes globais, organizações globais, comunidades epistêmicas e sistemas de interação global); finalmente, 7 debruça-se sobre mecanismos básicos da globalização - a saber, comunicação, migração, observação e conhecimento. Tradução:Diogo Saraiva

This article is part of the final report of an investigation that established the first objective of mapping productions in the field of Education that used Jean Pia-get’s theory among its theoretical references. After a quantitative mapping, we tried to understand the use of this theory in the collected works. To that end, the methodology called "State of the Art" was chosen, since this approach would account for the need to give visibility to how this theory is used in the spaces and times that were investigated. Papers published from 2006 to 2015 were selected from ANPEd's annual meetings, in the Humanities journals available on the Scielo website and papers published in the Capes thesis data-base. Considering the three spaces and the investigated period of time, the in-vestigation database comprised 185 productions. After creating categories of analysis and the organization of the collected productions, we present an inte-grative synthesis movement of the knowledge built from the encounter of the 54 productions that elected Piaget’s theory as their main theoretical reference. The collected productions allowed us to immediately visualize the interdisci-plinary character of Jean Piaget’s Genetic Epistemology. The different uses demonstrate flexibility and accessibility whereby a dialogue between profes-sionals from different fields of knowledge is made possible and indicate that, undoubtedly, this theory is inspiring, disturbing and provocative, and therefore justifies its constant and current presence in investigations in the field of Educa-tion. Este artigo faz parte do relatório final de uma pesquisa que estabeleceu como objetivo primeiro fazer um mapeamento das produções, na área da Educação, que usaram a teoria de Jean Piaget dentre seus referenciais teóricos. Após um mapeamento quantitativo, buscou-se conhecer os usos desta teoria pelos traba-lhos inventariados. Para atingir tais objetivos, foi escolhida a metodologia de-nominada “Estado da Arte”, por entender que esta abordagem daria conta da necessidade de dar visibilidade aos usos feitos da teoria nos espaços e tempos pesquisados. Foram selecionados os trabalhos publicados no período de 2006 a 2015 nas reuniões anuais da ANPEd, nos periódicos da área de Humanas dis-poníveis no site da Scielo e trabalhos publicados no banco de teses da Capes. Considerando os três espaços e o período de tempo pesquisado o banco de da-dos da pesquisa foi composto por 185 produções. Após a construção das cate-gorias de análise, e organização das produções inventariadas, apresentamos aqui um movimento de síntese integrativa do conhecimento construído a partir do encontro entre as 54 produções que elegeram a teoria de Piaget como princi-pal referencial teórico. As produções inventariadas permitiram visualizar, de imediato, o caráter interdisciplinar da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Os usos realizados trazem a marca de uma flexibilidade e acessibilidade sendo possível o diálogo entre profissionais de diversas áreas do conhecimento e indi-cam que, sem sombra de dúvidas, esta teoria é inspiradora, inquietante e pro-vocativa o que justifica sua presença constante e atual nas pesquisas na área da Educação.

Resumo : Havia no Brasil, durante o trienio 2010-2012, 17 programas de pos-graduacao stricto sensu academicos em Contabilidade e Controladoria, espalhados por quatro regioes do Brasil e por quatro niveis de conceitos da Capes. Juntos, docentes e discentes desses programas publicaram mais de dois mil artigos em periodicos. A questao que norteou esta pesquisa foi: como se agrupam os programas de pos-graduacao em Contabilidade, de acordo com as caracteristicas das publicacoes veiculadas em periodicos, no periodo de 2010 a 2012? O objetivo com esta pesquisa foi simular os diversos agrupamentos desses programas, utilizando a analise de cluster . Para isso, foram feitas simulacoes usando cinco metodos de agrupamento, com tres medidas de distância sobre cinco variaveis propostas por Soares e Murcia (2016). Foi possivel concluir que, dependendo da medida de distância utilizada, muda a disposicao dos clusters dos programas. Alem disso, percebeu-se que o metodo “vizinhos mais proximos” gera clusters mais dificeis de serem observados. Por fim, detectou-se a associacao recorrente entre alguns programas, como o da UFPR e da Unisinos, assim como da FURB e da UFSC. Desse modo, concluiu-se que os programas do Sul do Pais apresentam caracteristicas semelhantes quanto a publicacao. A USP se destacou por se isolar dos outros programas. Soares e Casa Nova (2015) ja demonstraram haver indicativos concordantes com esses resultados. Neste trabalho avanca-se na discussao do uso de indicadores da producao bibliografica para a avaliacao da qualidade de programas de pos-graduacao. E argumento dos autores deste trabalho que o sistema segue uma racionalidade focada em indicadores de produtos, e que pode afastar docentes e discentes da concentracao de esforcos no processo de pesquisa. Palavras-chave : Programas de pos-graduacao. Contabilidade. Publicacoes. Graduate program in Accounting: similarities and differences of bibliographic production Abstract : During the triennium 2010-2012 there were in Brazil seventeen academic stricto sensu graduate programs in Accounting and Controllership spread across four regions of Brazil and across four levels of concepts of Capes. Together, teachers and students of these programs have published more than two thousand papers in journals. The question that guides this research is: How are graduate programs in Accounting grouped according to the characteristics of their publications published in journals in 2010-2012? This research aims to simulate several clusters of these graduate programs using cluster analysis. Therefore, simulations were made using five clustering methods with three distance measures on five variables proposed by Soares e Murcia (2016). We conclude that depending on the distance measure used, the cluster layout of the graduate programs changes. In addition, we show that the nearest neighbors method generates clusters more difficult to be observed. Finally, we detected the recurrent association between some graduate programs as UFPR and Unisinos, and FURB and UFSC. Thus, the graduate programs in the south of Brazil have similar characteristics regarding publication. The USP stands out for isolating others graduate programs. Soares and Casa Nova (2015) have already shown to be indicative of these findings. This paper advances the discussion of the use of indicators of the bibliographic production for the evaluation of the quality of graduate programs. It is the argument of the authors of this paper that the System follows a rationality focused on product indicators, and that can deviate teachers and students from the concentration of efforts in the research process. Keywords : Graduate programs. Accounting. Publications.