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Dieser Beitrag stellt eine rechnergestützte Modellierungsstrategie vor, um Prozesskettenwissen, wie die Gestaltung der Fertigungsstufen, prozessübergreifende Fertigungsrestriktionen oder Fertigungshilfsmittel, für die Produktgestaltung zu formalisieren und im Kontext des Design for Manufacturing für Produkt- und Prozessgestaltungsentscheidungen bereitzustellen. Dabei werden am Beispiel einer Tailored-Forming-Prozesskette die Herstellungsschritte einer Multimaterial-Welle mittels eines Constraint-Satisfaction-Problems (CSP) modelliert, indem die geometrischen Transformationen einzelner Fertigungsstufen sowie Fertigungsrestriktionen in Form von Constraints und Fertigungsstufen sowie Fertigungshilfsmittel über Parameter in den CSP-Variablen formuliert werden. Das CSP ist damit in der Lage, ausgehend von einem Geometriemodell eines Bauteils eine prozesskettenorientierte Restriktionsprüfung zur Herstellbarkeitsbewertung durchzuführen und automatisiert Fertigungsstufen sowie Fertigungshilfsmittel zu konfigurieren., This paper presents a computer-aided modeling strategy to formalize process chain knowledge, such as the design of manufacturing stages, cross-process manufacturing constraints or manufacturing tools, for product design and to provide it for product and process design decisions in the context of design for manufacturing. Using the example of a tailored forming process chain, the manufacturing steps of a multi-material shaft are modeled by means of a constraint satisfaction problem (CSP) by formulating the geometric transformations of individual manufacturing steps as well as manufacturing restrictions in the form of constraints, and manufacturing steps as well as manufacturing resources via parameters in the CSP variables. The CSP is thus able to perform a process-chain-oriented restriction check for manufacturability evaluation based on a geometry model of a component and to automatically configure manufacturing stages and manufacturing resources and tools.

Die deutsche Politik stand ganz im Zeichen des Krieges in der Ukraine und der damit verbundenen Folgen, insbesondere die Auswirkungen auf die deutsche Energieversorgung und die stark steigenden Energiepreise. Erstens führte der russische Angriff zu einer grundlegenden Kehrtwende in der deutschen Außenpolitik. Zum ersten Mal stimmte die deutsche Regierung der Lieferung von Waffen in ein Kriegsgebiet zu. Zum anderen einigte sich die Regierungskoalition aus SPD, FDP und den Grünen (mit Unterstützung der oppositionellen CDU/CSU), zusätzlich 100 Milliarden Euro für die Stärkung der Bundeswehr bereitzustellen und auf strenge Wirtschaftssanktionen gegen Russland. Im Zuge der Spannungen mit Russland wurden schließlich die Gaslieferungen aus Russland eingestellt und die deutsche Regierung unternahm große Anstrengungen, um von der russischen Energieversorgung unabhängig zu werden. Dazu gehörte auch die Intensivierung der Bemühungen um den Ausbau der erneuerbaren Energieerzeugung. Alle etablierten deutschen Parteien befürworteten die Unterstützung der Regierung für die Ukraine, während die Linke und die AfD kritisch blieben. Im Laufe des Jahres 2022 wurde deutlich, dass die wirtschaftsliberale FDP einen beträchtlichen Preis für die für die Koalition mit zwei linken Parteien zahlte. Dennoch blieb die Regierungskoalition stabil und es gibt keine wirklichen Anzeichen für ein Auseinanderbrechen der Regierung., PRUF Working Papers, PRUF Working Papers

Der Beitrag präsentiert und diskutiert die Ergebnisse einer umfassenden Befragung und mehrerer Dokumentenanalysen zu Personal-und Forschungsstrukturen sowie Lehrprogrammen in der deutschen Kommunikationswissenschaft im Hinblick auf deren „tiefe Internationalisierung“ bzw. kosmopolitische Ausrichtung. Darunter verstehen wir eine umfassende Anerkennung und Einbindung globaler Vielfalt in die Wissensproduktion und messen dies entlang der Inhalts-und Raumdimension des Forschungs-und Lehroutputs der Professuren und der mit ihnen verbundenen Stellenstrukturen. Die Befunde zeigen, dass die deutsche Kommunikationswissenschaft einen großen Nachholbedarf hat, was eine kosmopolitische Wissensproduktion angeht. Vor dem Hintergrund der Relevanz globaler Werte, globalen Wissens und Global Governance werden aber auch Potentiale aufgezeigt sowie hochschulpolitische Maßnahmen diskutiert, die eine inhaltliche Internationalisierung der deutschen Kommunikationswissenschaft vorantreiben können., This paper presents and discusses the results of a comprehensive survey and several document analyses on personnel and research structures as well as teaching programs in German communication studies regarding their “deep internationalization” or cosmopolitan orientation. By this, we mean a comprehensive recognition and integration of global diversity into knowledge production. We measure this through the content and spatial dimension of the research and teaching output of professors, as well as the teaching and research staff linked tothem. The findings show that German communication studies is lagging a truly cosmopolitan knowledge production. Against the backdrop of the relevance of global values, global knowledge, and global governance, however, the study also points out potentials and discusses higher education policy measures that could advance the internationalization of German communication studies., Global Media Journal - German Edition, vol. 13(2023), no. 1

In dieser Untersuchung wird zum ersten Mal der Versuch unternommen, die private und künstlerische Biografie der Malerin Hedwig Ruetz zu rekonstruieren. Über fünfzig Jahre nach ihrem Tod haben mir die Erben ermöglicht, bisher unbekanntes und unveröffentlichtes Material aus Hedwig Ruetz’ Nachlass zu sichten und auszuwerten. Vorgefunden wurden über 200 Ölgemälde, an die 600 Papierarbeiten mit Aquarellen und Zeichnungen, vier Skizzenblöcke, Gästebücher, Fotoalben, Einlieferungslisten bei Galerien sowie Alben mit Zeitungsartikeln über ihre Ausstellungen. Der Nachlass Hedwig Ruetz ist die wichtigste Quelle und das Fundament, auf dem meine Forschung ruht. Er belegt, dass Hedwig Ruetz eine begabte, wandlungsfähige und lebenslang produktive Künstlerin war. Das Ziel dieser Arbeit ist die erstmalige monografische Erfassung und Einordnung des künstlerischen Werks und die Rekonstruktion des Lebensweges der Künstlerin sowie die kunsthistorische Analyse und Kontextualisierung ihres Schaffens. Gleichwohl ist sie als eine erste Bestandsaufnahme angelegt, die den Grundstein für weitere Forschung legen soll., Die vorliegende Arbeit basiert auf dem Nachlass der Künstlerin Hedwig Ruetz, der mir zur Erforschung übergeben wurde. Hedwig Ruetz kam nach ihrer Ausbildung an der privaten Zeichenschule für Frauen von Elise von Jung-Stilling in Riga, der Malerinnenschule in Karlsruhe und Stationen in München und Paris um 1902 nach Berlin und galt als Schülerin von Max Liebermann. Sie reüssierte als junge Künstlerin im Umfeld der etablierten Avantgarde der Berliner Secession: Ihre Arbeiten wurde nachweislich zwischen 1902 und 1910 mindestens fünf Mal in den Kunstausstellungen der Berliner Secession gezeigt, sowie 1910 und 1911 in Kollektivausstellungen im Salon Paul Cassirer. Auch in ihrer Heimatstadt Riga war sie ab 1899 in drei aufeinanderfolgenden Jahren in drei Kollektivausstellungen zu sehen sowie in einer Einzelausstellung im Kunstverein 1914. Von besonderer Bedeutung für ihren Werdegang war das Schülerinnen-Lehrerverhältnis zwischen ihr und Max Liebermann, das Hedwig Ruetz zeitlebens betont hat und zahlreichen zeitgenössischen Ausstellungsbesprechungen auftaucht. In diesem Kontext kann auch ihr Porträt „Bildnis Fräulein Hedwig Ruetz“, das Max Liebermann 1903 von ihr gemalt hat, neu bewertet werden. In ihm zeigt sich, dass er ihr Talent erkannt, sie gefördert hat und als ihr Mentor angesehen werden kann: Zum einen ist das Bildnis das erste familienferne Frauenporträt in Öl von seiner Hand, zum anderen verfolgte er mit ihm eine Ausstellungspraxis, die sowohl für ihn als auch für Hedwig Ruetz dienlich war: Er zeigte es werbewirksam für beide Seiten innerhalb von zwei Jahren in fünf Ausstellungen und die Presseresonanz war überwiegend positiv. Damit war Hedwig Ruetz von Anbeginn ihrer Laufbahn keine Unbekannte in der Kunstwelt; sie war als jene junge Künstlerin bekannt, die von Max Liebermann geschätzt wurde. Dessen Porträt von ihr war ihre „Eintrittskarte“ in die Berliner Kunstwelt im Umfeld der Secession., This paper is based on the estate of the artist Hedwig Ruetz, which was entrusted to me for research. After her education at Elise von Jung-Stilling's private drawing school for women in Riga, the Malerinnenschule in Karlsruhe and stations in Munich and Paris, Hedwig Ruetz came to Berlin around 1902 and was considered a student of Max Liebermann. In the years that followed, the young artist was successful in the cultural environment of the established avant-garde of the Berlin Secession: Her work was shown at least five times between 1902 and 1910 in the art exhibitions of the Berlin Secession, as well as in 1910 and 1911 in collective exhibitions at the Salon Paul Cassirer. From 1899, she was in three consecutive years also on view in her hometown Riga in three collective exhibitions and in a solo exhibition at the Kunstverein in 1914. The student-teacher-relationship between her and Max Liebermann, which Hedwig Ruetz emphasized throughout her life and which was mentioned in numerous contemporary exhibition reviews, was of particular importance for her career. Her portrait "Portrait of Fräulein Hedwig Ruetz", painted by Max Liebermann in 1903, can also be re-evaluated in this context. It shows he recognized her talent, encouraged her and can be regarded as her mentor: First of all the portrait is the first oil portrait of a non-dependant woman, and further he pursued an exhibition practice with it which was useful for both–him and Hedwig Ruetz: he showed it in five exhibitions within two years, which was effective in advertising for both sides, and the press response was mostly positive. Therefore Hedwig Ruetz was no stranger to the art world from the beginning of her career; she was known as the young artist appreciated by Max Liebermann. Her portrait by his hand was her "ticket" to the Berlin art world surrounding the Berlin Secession.

In dieser Untersuchung wird zum ersten Mal der Versuch unternommen, die private und künstlerische Biografie der Malerin Hedwig Ruetz zu rekonstruieren. Über fünfzig Jahre nach ihrem Tod haben mir die Erben ermöglicht, bisher unbekanntes und unveröffentlichtes Material aus Hedwig Ruetz’ Nachlass zu sichten und auszuwerten. Vorgefunden wurden über 200 Ölgemälde, an die 600 Papierarbeiten mit Aquarellen und Zeichnungen, vier Skizzenblöcke, Gästebücher, Fotoalben, Einlieferungslisten bei Galerien sowie Alben mit Zeitungsartikeln über ihre Ausstellungen. Der Nachlass Hedwig Ruetz ist die wichtigste Quelle und das Fundament, auf dem meine Forschung ruht. Er belegt, dass Hedwig Ruetz eine begabte, wandlungsfähige und lebenslang produktive Künstlerin war. Das Ziel dieser Arbeit ist die erstmalige monografische Erfassung und Einordnung des künstlerischen Werks und die Rekonstruktion des Lebensweges der Künstlerin sowie die kunsthistorische Analyse und Kontextualisierung ihres Schaffens. Gleichwohl ist sie als eine erste Bestandsaufnahme angelegt, die den Grundstein für weitere Forschung legen soll. Die vorliegende Arbeit basiert auf dem Nachlass der Künstlerin Hedwig Ruetz, der mir zur Erforschung übergeben wurde. Hedwig Ruetz kam nach ihrer Ausbildung an der privaten Zeichenschule für Frauen von Elise von Jung-Stilling in Riga, der Malerinnenschule in Karlsruhe und Stationen in München und Paris um 1902 nach Berlin und galt als Schülerin von Max Liebermann. Sie reüssierte als junge Künstlerin im Umfeld der etablierten Avantgarde der Berliner Secession: Ihre Arbeiten wurde nachweislich zwischen 1902 und 1910 mindestens fünf Mal in den Kunstausstellungen der Berliner Secession gezeigt, sowie 1910 und 1911 in Kollektivausstellungen im Salon Paul Cassirer. Auch in ihrer Heimatstadt Riga war sie ab 1899 in drei aufeinanderfolgenden Jahren in drei Kollektivausstellungen zu sehen sowie in einer Einzelausstellung im Kunstverein 1914. Von besonderer Bedeutung für ihren Werdegang war das Schülerinnen-Lehrerverhältnis zwischen ihr und Max Liebermann, das Hedwig Ruetz zeitlebens betont hat und zahlreichen zeitgenössischen Ausstellungsbesprechungen auftaucht. In diesem Kontext kann auch ihr Porträt „Bildnis Fräulein Hedwig Ruetz“, das Max Liebermann 1903 von ihr gemalt hat, neu bewertet werden. In ihm zeigt sich, dass er ihr Talent erkannt, sie gefördert hat und als ihr Mentor angesehen werden kann: Zum einen ist das Bildnis das erste familienferne Frauenporträt in Öl von seiner Hand, zum anderen verfolgte er mit ihm eine Ausstellungspraxis, die sowohl für ihn als auch für Hedwig Ruetz dienlich war: Er zeigte es werbewirksam für beide Seiten innerhalb von zwei Jahren in fünf Ausstellungen und die Presseresonanz war überwiegend positiv. Damit war Hedwig Ruetz von Anbeginn ihrer Laufbahn keine Unbekannte in der Kunstwelt; sie war als jene junge Künstlerin bekannt, die von Max Liebermann geschätzt wurde. Dessen Porträt von ihr war ihre „Eintrittskarte“ in die Berliner Kunstwelt im Umfeld der Secession. This paper is based on the estate of the artist Hedwig Ruetz, which was entrusted to me for research. After her education at Elise von Jung-Stilling's private drawing school for women in Riga, the Malerinnenschule in Karlsruhe and stations in Munich and Paris, Hedwig Ruetz came to Berlin around 1902 and was considered a student of Max Liebermann. In the years that followed, the young artist was successful in the cultural environment of the established avant-garde of the Berlin Secession: Her work was shown at least five times between 1902 and 1910 in the art exhibitions of the Berlin Secession, as well as in 1910 and 1911 in collective exhibitions at the Salon Paul Cassirer. From 1899, she was in three consecutive years also on view in her hometown Riga in three collective exhibitions and in a solo exhibition at the Kunstverein in 1914. The student-teacher-relationship between her and Max Liebermann, which Hedwig Ruetz emphasized throughout her life and which was mentioned in numerous contemporary exhibition reviews, was of particular importance for her career. Her portrait "Portrait of Fräulein Hedwig Ruetz", painted by Max Liebermann in 1903, can also be re-evaluated in this context. It shows he recognized her talent, encouraged her and can be regarded as her mentor: First of all the portrait is the first oil portrait of a non-dependant woman, and further he pursued an exhibition practice with it which was useful for both–him and Hedwig Ruetz: he showed it in five exhibitions within two years, which was effective in advertising for both sides, and the press response was mostly positive. Therefore Hedwig Ruetz was no stranger to the art world from the beginning of her career; she was known as the young artist appreciated by Max Liebermann. Her portrait by his hand was her "ticket" to the Berlin art world surrounding the Berlin Secession.

In this paper I will discuss three passages in Calpurnius Siculusʼ first Eclogue whose text is disputed: In Calp. ecl. 1,35 Jan van Vlietʼs conjecture fatis has nearly erased the transmitted fagis from both editorsʼ and interpretersʼ memory, in 1,57 a simple scribeʼs error has led to otherwise unsubstantiable guesses about a substantive *discordium, and in 1,76 the splitted transmission which has both fervit and servit can be decided in favour of the latter by a closer look at the context.

The paper deals with the Roman villae rusticae which Ausonius describes in his Mosella (283–348). Although actually a rich Villeggiatura existed in Gallia Belgica, no closer correspondence can be found between text and topography. There are, however, intertextual relations to Statius’ descriptions of villas. This can be explained as a threefold fictional transformation of real landscape: Ausonius keeps a fluvial perspective, i.e., he is interested in the architectural structures only as far as they are linked to the Moselle. Furthermore, the author, by means of intertextual allusions, evokes a literary and mythological Mediterranean landscape, which is, so to speak, transferred to Gaul. Finally, covering up the actual devastations, which had recently affected the Villeggiatura, Ausonius anticipates the imperial efforts of reconstruction.

Das Problem der Entscheidung bei mehreren Zielgrößen unter Ungewissheit betrifft den Umstand, dass bei der Entscheidungsfindung mehr als einer Zielgröße zu berücksichtigen ist und zusätzlich keine Informationen über mögliche Umweltzustände vorhanden sind. Durch die Ungewissheit, hier definiert als Unsicherheit im engeren Sinne, ist es einem Entscheider kaum mehr möglich eine optimale Alternative zu finden. Um sich gegen Folgen dieser starken Unsicherheit zu schützen, wird das Prinzip der Robustheit angewendet. Robustheit bedeutet, dass sich ein Entscheider unter Definition von bestimmten Effizienzkonzepten gegen zukünftige Entwicklungen absichert. Im Extremfall können diese Effizienzkonzepte pessimistische oder optimistische Sichtweisen auf zukünftige Entwicklungen einnehmen. Daher ist es eines der Ziele der Arbeit das Entscheidungsverhalten hinsichtlich robuster Alternativen zu untersuchen, die eben bei stärkeren Formen der Unsicherheit noch gute Ergebnisse liefern. Um das Entscheidungsverhalten bei mehreren Zielgrößen unter Ungewissheit analysieren und bewerten zu können, werden die robusten multikriteriellen Effizienzkonzepten der robusten multikriteriellen Optimierung genutzt. Diese Arbeit stellt eine erste experimentelle Untersuchung zu dieser Thematik vor. In dieser explorativen Untersuchung verwendet diese Arbeit die Effizienzkonzepte der mengenbasierten minmax und maxmax robusten Effizienz, die hier synonym für pessimistisches und optimistisches Verhalten stehen. Zur Bewertung des Entscheidungsverhaltens dienen zwei Experimente. Das erste Experiment wurde im Verlustbereich und das zweite im Gewinnbereich durchgeführt. Die Ergebnisse deuten auf eine allgemeine Tendenz zur pessimistischen Alternative hin. Pessimistische Alternativen werden durch die Existenz eines negativen Extrempunkts verdrängt, sodass die optimistische Alternative vorgezogen wird. Zusätzlich werden geschlechtsspezifische Effekte beobachtet. Frauen neigen mehr als Männer zur pessimistischen Alternative und je älter ein Proband ist, desto eher wird die pessimistische Alternative vorgezogen. Eine Erhöhung des Volumens der Zielgrößen führte zu pessimistischeren Entscheidungen. Unterschiedliches Verhalten konnte im Vergleich der Verlust- und der Gewinnsituation nicht festgestellt werden., The problem of decision-making with multiple objectives under uncertainty concerns the fact that more than one objective has to be considered in the decision-making process and, in addition, no information is available about possible environmental states. Due to the uncertainty, defined here as uncertainty in the narrower sense, it is hardly possible for a decision maker to find an optimal alternative. To protect against the consequences of this strong uncertainty, the principle of robustness is applied. Robustness means that a decision maker protects himself against future developments by defining certain efficiency concepts. In extreme cases, these efficiency concepts can take pessimistic or optimistic views of future developments. Therefore, one of the goals of this thesis is to investigate the decision behavior with respect to robust alternatives that still deliver good results even under stronger forms of uncertainty. In order to be able to analyze and evaluate the decision behavior in the presence of multiple objectives under uncertainty, the robust multicriteria efficiency concepts of robust multicriteria optimization are used. This paper presents a first experimental investigation on this topic. In this exploratory study, this work uses the efficiency concepts of quantity-based minmax and maxmax robust efficiency, which are synonymous here with pessimistic and optimistic behavior. Two experiments are used to evaluate the decision behavior. The first experiment was conducted in the loss domain and the second in the gain domain. The results indicate a general tendency toward the pessimistic alternative. Pessimistic alternatives are crowded out by the existence of a negative extreme, so that the optimistic alternative is preferred. In addition, gender-specific effects are observed. Women tend to prefer the pessimistic alternative more than men and the older a subject is, the more likely the pessimistic alternative is preferred. Increasing the volume of the target variables led to more pessimistic decisions. Different behavior could not be found when comparing the loss and gain situation.

In his essay, Peter Spitaler has challenged the long-taken-for-granted assumption that the Greek adverb δωρεάν is polysemous, since it has other meanings besides its basic meaning “freely”, namely “futile”, “without reason” and “to no purpose”. While in the LXX this word is used as a translation of the Hebrew polysemous word חנם, the crucial problem, however, lies in the fact that there is no evidence outside the Bible that δωρεάν has a meaning other than “freely”. If, as Spitaler claims, all the evidence for δωρεάν in the LXX can be understood and translated in terms of “freely” or “gratuitous”, then the widespread presupposition of the semantics of δωρεάν would prove to be flawed. For this reason, an analysis of all the evidence in the LXX, which Spitaler himself did not undertake, is significant. It is the purpose and aim of this paper to supplement and, if necessary, to complete Spitaler’s considerations.

Der Einsatz von Prepregs ist heute ein wesentlicher Bestandteil der Produktionsstrategie für eine Vielzahl von industriellen Hochleistungsanwendungen. Der primäre Fokus liegt dabei in einer hohen, gleichbleibenden Qualität, sowie einer bereits im Vorfeld erfolgten Zertifizierung der Materialien. Ebenso können die Kompetenzen für die Herstellung und Verarbeitung von faserverstärkten Werkstoffen voneinander getrennt werden. Den Vorteilen dieser Werkstoffklasse steht jedoch auch eine Reihe von Nachteilen gegenüber. Zum Beispiel die energieintensive Kühlung und die vergleichsweise begrenzte Lagerkapazität. Auch die Entsorgung der Verschnitte ist problematisch, da die bereits imprägnierten Textilien nur schwer zu recyceln sind. Das neu entwickelte innovative, ressourcenschonende Herstellungsverfahren für online imprägnierte textile Preforms kann die genannten Nachteile zielgerichtet adressieren. Das daraus resultierende Verfahren mündete in der Entwicklung und Produktion eines Prototypen einer Online-Prepregmaschine zur Herstellung von Bauteilen mit dem innovativen Prozess. Das vorliegende Paper befasst sich mit der detaillierten Beschreibung der Prozesskette, beginnend mit dem automatisch optimierten verschachtelten Zuschnitt von trockenen Textilien nach Wahl, einer anschließenden infrarotüberwachten, thermischen Textiltrocknung, über die konturgenaue Direktimprägnierung ausgewählter Einzeltextillagen, bis hin zum optionalen „B-Staging“ des sich ergebenden Halbzeugs. Mit diesem zukunftsweisenden, klimafreundlichen Verfahren, das sich hervorragend in das mittlerweile unverzichtbare, interdisziplinäre Forschungsfeld der Circular Economy einfügt, bietet die Technologie eine adaptierbare Schlüsseltechnologie für industrielle Hochleistungsanwendungen.

In the last three decades, digitalisation has not only contributed to a change in the organisation of sexual services, but also to the rise of platform-mediated sex work. Despite their relevance for sexual services, online platforms remain largely unnoticed by German sex work research. Therefore, this bachelor thesis focuses on the impact of the digitalisation and the platform economy on the working conditions of sex workers. Drawing on international research and using the example of content creators on OnlyFans, the working conditions are first presented and then analysed with a special focus on flexibilisation, dissolution of labour boundaries, and social risks. It becomes apparent that employment on an online sex work platform goes hand in hand with expanded scope of actions as well as new virtual dangers. On Only-Fans, a new level of emotional and relational work seems to be particularly important for the success of the sex workers. By combining research lines from the sociology of labour with findings from international research on digital sex work, this paper provides a starting point for further investigations by German researchers. Die Digitalisierung hat in den letzten drei Jahrzehnten nicht nur zu einem Wandel in der Organisation sexueller Dienstleistungen beigetragen, sondern auch zu einem Aufstieg plattformvermittelter Sexarbeit. Trotz ihrer Relevanz für die Ausübung von sexuellen Dienstleistungen bleiben Online-Plattformen von der deutschen Sexarbeitsforschung weitestgehend unbeachtet. Deshalb richtet diese Arbeit den Fokus auf die Folgen der Digitalisierung und der Plattformökonomie für die Arbeitsbedingungen von Sexarbeitenden. Unter Rückgriff auf internationale Forschung und anhand des Beispiels von Content-Creator:innen auf OnlyFans werden diese zunächst präsentiert und anschließend mit besonderem Augenmerk auf die Flexibilisierung, Entgrenzung und sozialen Risiken analysiert. Dabei deutet sich an, dass die Beschäftigung auf einer Online-Sexarbeitsplattform sowohl mit erweiterten Gestaltungsmöglichkeiten als auch neuen virtuellen Gefahren einhergeht. Auf OnlyFans scheint insbesondere ein neues Maß an Emotions- und Beziehungsarbeit der Erfolgsgarant für die Dienstleistenden zu sein. Die Arbeit vereint Forschungslinien der Arbeitssoziologie mit Befunden aus internationaler Forschung zu digitaler Sexarbeit und stellt so einen Anknüpfungspunkt für weitere Untersuchungen deutscher Forscher:innen her.

Working Paper, Stand Juni 2023: Studie im Teilprojekt M15 des Instituts für Museumsforschung (IfM) der Staatlichen Museen zu Berlin Preußischer Kulturbesitz im Verbundprojekt museum4punkt (2017-23), gefördert von der Beauftragten der Bundesregierung für Kultur und Medien. Seit 2003 steht der Schutz des Immateriellen Kulturerbes (IKE) auf der Agenda der UNESCO. Immaterielles Kulturerbe lebt von seiner fortwährenden Weitergabe von Mensch zu Mensch; es ist gekennzeichnet durch vielfältige Ausprägungen und stetige Veränderungen. Kenntnisse, Fertigkeiten und Erfahrungen, Gerüche und Geräusche, Erlebnisse und Aktivitäten, Gedanken, Erinnerungen und Narrative sowie Stimmungen und Gefühle werden seit Menschengedenken weitergegeben, weitererzählt, erklärt und fortgeführt. Der Mensch, seine Geschichte und Geschichten sind durch diese immateriellen Elemente geprägt. Für Museen bilden sowohl materielles als auch immaterielles Erbe die Grundlage ihrer Arbeit. Objekte stehen in der Museumspraxis oft im Zentrum der Aufmerksamkeit. Sie werden aber auch als Repräsentanten der nicht dinglichen und flüchtigen Ausdrucksformen interpretiert und ausgestellt. Seit Langem werden im Museum deshalb Medien wie Film-, Foto- und Tonaufnahmen genutzt, um Praktiken, Wissen und Fertigkeiten mit Objektbezug festzuhalten, zu dokumentieren und zu vermitteln.

Gegenstand des vorliegenden Beitrags ist die Entwicklung einer alternativen theoretischen Perspektive auf das digitale Schreiben. Dazu wird zunächst dargelegt, dass die Schreibforschung den Computer bislang anthropozentrisch und instrumentalistisch deutet – als ein vom Menschen beherrschtes Werkzeug zur Produktion von Texten. Davon Abstand nehmend, wird ein theoretischer Ansatz herausgearbeitet, der an Begriffe und Konzepte aus der Literaturwissenschaft, Kommunikationswissenschaft und Soziologie anschließt. Danach ist der Computer als ein „Hardware-Software-Ensemble“ zu verstehen, das einen medialen „Eigensinn“ besitzt und als „Partizipand“ auf unterschiedlichen „Aktivitätsniveaus“ in Schreibpraktiken „koaktiv“ ist, indem es „Gebrauchssuggestionen“ aussendet, die alle Facetten des Schreibens prägen. Am Ende des Beitrags werden drei Impulse für die weitere Forschungsdiskussion gegeben. Abstract (english): The Computer (Co-)Creates. Digital Writing with Word, WhatsApp, ChatGPT & Co. as a Co-Activity Between Man and Machine The subject of this paper is the development of an alternative theoretical perspective on digital writing. To this end, it is first shown that writing research has so far interpreted the computer in an anthropocentric and instrumentalist manner – as a tool controlled by humans for the production of texts. Leaving this aside, a theoretical approach is elaborated that draws on to terms and concepts from literary studies, communication studies, and sociology. According to this approach, the computer is to be understood as a „hardware-software ensemble“ that possesses a medial „stubbornness“ and is „co-active“ as a „participant“ at different „levels of activity“ in writing practices by emitting „suggestions of use“ that influence all facets of writing. At the end of the paper, three impulses for further research discussion are given., MiDU - Medien im Deutschunterricht, Nr. 1 (2023): Lesen und Schreiben im digitalen Raum II

In dem Beitrag werden Ergebnisse aus zwei Studien vorgestellt, in denen Deutschlehrkräfte und ihre Vertrautheit mit, ihre Nutzung von und ihre Einstellung zu digitalen Medien untersucht worden sind. In der eigenfinanzierten DIDID-Studie („Digitales Distanzlernen im Deutschunterricht während der Corona-Pandemie“), an der von November 2020 bis März 2021 auf Basis eines Online-Fragebogens 1981 Deutschlehrkräfte teilgenommen haben, sind Daten zu digitalen Kompetenz-, Einstellungs- und Nutzungsmustern von Deutschlehrkräften in Bezug auf digitale Medien während der Corona-Pandemie gewonnen worden. In der von der DFG 2021/22 geförderten GETDIME-Studie (“Effects of the Covid Pandemic on German Language and Literature Teachers and their Familiarity with, Use of and Views on Digital Media”) wurden auf Basis unveröffentlichter Daten in der ICILS-Studie 2018 digitale Kompetenz-, Einstellungs- und Nutzungsmuster von Deutschlehrkräften vor der Corona-Pandemie untersucht. Die Extrapolation von Grundprofilen der Deutschlehrkräfte in DIDID und ICILS ermöglichte einen unmittelbaren Vergleich. Dieser lässt eine leichte Progression der in DIDID untersuchten Deutschlehrkräfte in ihrer Vertrautheit mit, Nutzung von und Einstellung zu digitalen Medien während der Corona-Pandemie gegenüber den in ICILS 2018 teilnehmenden Deutschlehrkräften vor der Pandemie erkennbar werden. Dabei zeigt sich ein deutlich erhöhtes Fortbildungsinteresse und ein klarer konturierter Fortbildungsbedarf. Abstract (english): German teachers and their familiarity with, use of, and attitutes toward digital media during and before the Corona pandemic in Germany. Finding from two studies. This paper presents results from two studies that investigated German teachers and their familiarity with, use of, and attitudes towards digital media. In the self-funded DIDID study („Digital Distance Learning in the German Classroom during the Corona Pandemic“), in which 1981 German teachers participated from November 2020 to March 2021 on the basis of an online questionnaire, data on digital competence, attitude and usage patterns of German teachers with regard to digital media during the Corona Pandemic were obtained. In the GETDIME study („Effects of the Covid Pandemic on German Language and Literature Teachers and their Familiarity with, Use of and Views on Digital Media“), funded by the DFG 2021/22, digital competence, attitude and usage patterns of German teachers prior to the Corona Pandemic were investigated on the basis of unpublished data in the ICILS study of 2018. The extrapolation of basic profiles of German teachers in DIDID and ICILS enabled a direct comparison. This reveals a slight progression of the German teachers studied in DIDID in their familiarity with, use of and attitude towards digital media during the Corona pandemic in comparison with the German teachers participating in ICILS 2018 before the pandemic. This reveals a clearly increased interest in further training and a clearly contoured need for further training., MiDU - Medien im Deutschunterricht, Nr. 1 (2023): Lesen und Schreiben im digitalen Raum II

In der Klassenstufe 8 verfasste Helmut Berthold eine größere Arbeit zum hallischen Schulwesen. Er gibt einen Überblick über die Geschichte des mittelalterlichen Schulwesens mit den verschiedenen Klosterschulen (Neuwerk, Petrikloster, Moritzkloster, St. Pauli, Kloster der Marienkammer) sowie den Pfarrschulen, die sich bis in die Neuzeit erschreckten. Dabei geht er auf Schulmaterialien, die Lehrer und den Unterricht ein, behandelt aber auch das Thema der Züchtigung von Schülern. Dies gilt auch für die Herausbildung der ersten Gymnasien wie auch der Privatschulen. Anschließend beschäftigt er sich mit der Gründungungswelle von Schulen im 18. Jahrhundert, die vor allem das reformierte Gymnasium, die Akademie und Universität sowie die Schulen der Franckeschen Stiftungen betreffen. Daneben werden die Realschule von Christoph Semler und die Armenschule behandelt. Besonders im 19. Jahrhundert interessiert ihn dann die Diversifizierung des Schulwesens, auch mit der Entstehung von Berufsschulen, Sonntagsschulen, Gewerbeschule, Lehrer- und Kindergärtnerinnenseminaren und technischen Lehranstalten. Einen Schwerpunkt bilden auch die landwirtschaftlichen Schulen sowie die Blindenanstalt bzw. Taubstummenanstalt. In grade 8, Helmut Berthold wrote a major paper on the Hall school system. He gives an overview of the history of the medieval school system with the various monastery schools (Neuwerk, Petrikloster, Moritzkloster, St. Pauli, Kloster der Marienkammer) as well as the parish schools, which were frightened into modern times. In doing so, he deals with school materials, the teachers and the lessons, but also addresses the subject of the chastisement of pupils. This also applies to the development of the first grammar schools as well as public schools. He then deals with the wave of school foundations in the 18th century, mainly the reformed grammar school, the academy and university as well as the schools of the Francke Foundations. In addition, Christoph Semler's Realschule and the school for the poor are dealt with. He is particularly interested in the diversification of the school system in the 19th century, including the emergence of vocational schools, Sunday schools, trade schools, teacher and kindergarten teacher training colleges and technical training institutes. The agricultural schools and the institution for the blind and deaf and dumb also form a focal point., Schularchiv IGS Am Steintor Halle (Saale)

In diesem Beitrag werden die drei Bereiche der Rechtschreib-, Schreib- und Mediendidaktik miteinander verknüpft. Im Anschluss an eine Einführung, die Zusammenhänge von Rechtschreiben und Textschreiben im Rechtschreibunterricht beleuchtet, werden digitale Korrekturhilfen als eine Möglichkeit zur Unterstützung der sprachformalen Textrevision vorgestellt. Den theoretischen Grundlagen folgt ein Einblick in die qualitative Pilotstudie zur Erprobung einer digitalen Korrekturhilfe, die im Rechtschreibunterricht der Primarstufe und Sekundarstufe I eingesetzt wurde. Die Durchführung und die Erkenntnisse der Pilotstudie werden vorgestellt und kritisch diskutiert. Ein besonderer Fokus liegt dabei vor allem auf der Konzeption der profilierten Schreibaufgaben, die für die Textproduktion eingesetzt wurden. Anhand der Erkenntnisse aus der Pilotstudie werden Potenziale sowie Herausforderungen zum Einsatz digitaler Korrekturhilfen im Rechtschreibunterricht identifiziert. Mithilfe dieser Potenziale und Herausforderungen sollen zukünftig Fördermaßnahmen zum Umgang mit digitalen Korrekturhilfen für eine Interventionsstudie entwickelt werden. Ziel des gesamten Forschungsvorhabens ist es, den Einsatz digitaler Korrekturhilfen im Rechtschreibunterricht der Primarstufe und Sekundarstufe I kritisch zu beleuchten, didaktisch zu rahmen und empirisch zu überprüfen. Abstract (english): Use of digital correction aids in spelling lessons. Initial findings from a pilot study at primary and lower secondary level In this paper, the three areas of spelling, writing and media didactics are linked. Following an introduction, which highlights the connections between spelling and text writing in spelling lessons, digital correction aids are presented as a possibility to support language-formal text revision. The theoretical foundations are followed by an insight into the qualitative pilot study to test a digital correction aid that was used in primary and lower secondary school spelling lessons. The implementation and findings of the pilot study are presented and critically discussed. A particular focus is placed on the design of the profiled writing tasks that were used for text production. Based on the findings from the pilot study, potentials as well as challenges for the use of digital correction aids in spelling lessons are identified. With the help of these identified potentials and challenges, support measures for dealing with digital correction aids will be developed for an intervention study in the future. The aim of the entire research project is to critically examine, didactically frame and empirically test the use of digital correction aids in spelling lessons at primary and lower secondary level., MiDU - Medien im Deutschunterricht, Nr. 1 (2023): Lesen und Schreiben im digitalen Raum II

Die gesamtgesellschaftlichen Umstellungsprozesse im Kontext von Digitalisierung und Digitisierung haben längst und umfassend auch die traditionelle Konzentration auf den papiernen Text als Gegenstand geisteswissenschaftlichen Studierens und Forschens sowie die Anleitung von Lern- und Rezeptionsprozessen in der Präsenzlehre erfasst. Dieser Transformationsprozess ist durch die Covid-19-Pandemie weniger erzeugt denn intensiviert worden. Augenfällig ist in jedem Fall der Bedarf an fachwissenschaftlich und technisch professionell aufbereiteten digitalen Lehr‐Lern‐Materialien, um in diesem Wandel die wissenschaftlichen Standards akademischer Lehre zu behaupten und weiter zu verbessern. Der Beitrag zeigt am Beispiel des Modellprojekts KoLidi (Kollaborative Literaturgeschichte digital und interaktiv) der Universitäten Bielefeld, Paderborn und der Bergischen Universität Wuppertal die Möglichkeiten digitalen Lehren und Lernens innerhalb eines traditionell buchzentrierten und lektüreintensiven Fachs auf. Das Projekt stellte einen breit gelagerten Versuch zur hochschuldidaktisch und fachwissenschaftlich qualifizierten Aufbereitung von Seminaren im digitalen Raum auf Basis der technischen Möglichkeiten von Lernmanagementsystemen (LMS) dar. Im Zentrum des Beitrags stehen die digitale kollaborative und interaktive Gestaltung von Rezeptions‐ und Textproduktionsprozessen sowie die in digitale Formate ‚übersetzte‘ Lese‐ und Schreibbegleitung. Abstract (english): Processes of digitization and digitalization fundamentally transform our societies. More precisely, they have long since comprehensively impacted the traditional focus on paper-printed texts as a commodity of studies and research in the humanities. Furthermore, they have largely affected learning and reception processes in faceto-face classroom situations. Less has this transformation been generated by the Covid-19-pandemic than it has become visible through it. Needs for professionally prepared digital teaching and learning materials have become obvious, in order to maintain and further improve the scientific standards of academic teaching in digital times. For disciplinary subjects, like literary history, that traditionally focus on books and large amounts of more or less analogue readings this has become an urgent challenge. Using examples from the pilot scheme KoLidi (‘Kollaborative Literaturgeschichte digital und interaktiv’, which roughly translates into ‘Collaborative and Interactive Approaches for Digital Literary History), this article presents well working ways of digital mediation of German-language literary history. The project was carried out conjointly by scholars from the universities of Bielefeld, Paderborn and Wuppertal. It is an effort to set up a didactically and technically qualified digital working environment and study materials at university level within a Moodle-based learning management system. The paper focuses, on the one hand, on digital, collaborative and interactive processes of reception and textual production as well as their designs. On the other hand, it discusses how reading and writing scenarios can be converted into digital formats and how students are best supported in reading and writing processes., MiDU - Medien im Deutschunterricht, Nr. 1 (2023): Lesen und Schreiben im digitalen Raum II

Die Recherche und kompetente Nutzung und Bewertung von Informationen im Netz gilt als Schlüsselkompetenz in der Kultur der Digitalität. Für den Deutschunterricht ist das Internet u.a. in Bezug auf sprachliche Fragen ein relevantes Recherchemedium. Wer eine sprachbezogene Frage hat (Orthographie, Grammatik, Semantik, Pragmatik), schlägt in der Regel nicht mehr im Wörterbuch nach, sondern konsultiert eine Suchmaschine oder ein Online-Wörterbuch. Innerhalb der Deutsch- und Mediendidaktik sowie der Lexikographie gibt es bislang kaum Erkenntnisse dazu, wie Schülerinnen und Schüler sprachbezogene Fragen mit Hilfe des Internets beantworten. Darüber hinaus fehlen in der Sprachdidaktik Studien, die die Nutzung sprachlicher Informationen wie z.B. lexikographischer Angaben bei sprachreflexiven Aufgaben untersuchen. Das vorliegende Forschungsprojekt greift das daraus resultierende Desiderat auf, die Internetnutzung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I am Beispiel von sprachlichen Fragen empirisch zu explorieren und die Recherche zu sprachbezogenen Fragen als metasprachliche Handlung (vgl. Bredel 2007) zu analysieren. Abstract (english): Students‘ language-related web search Searching, using, and evaluating information on the Internet is considered a key skill in the digital age. In the context of German classes, the Internet is an important research tool for language-related questions: Language-related problems are lookedup in online dictionaries or by using search engines. Little is known about how school students research language-related issues on the internet and how they use, for example, lexicographic information in language-related problem solving. This paper presents a research project which aims to investigate language-related web search behavior of secondary school students as well as the language related thinking that accompanies this process., MiDU - Medien im Deutschunterricht, Nr. 1 (2023): Lesen und Schreiben im digitalen Raum II

Transdisziplinäre Forschungsprojekte beschäftigen sich häufig mit Problemkomplexen wie dem anthropogenen Klimawandel, dem Umgang mit seinen Folgen sowie den Möglichkeiten zur Mitigation. In der Regel geht damit der Anspruch einher, die gesellschaftliche Wirklichkeit in Richtung nachhaltiger, sozial-ökologischer Transformation mitzugestalten. Infolgedessen treffen innerhalb solcher Projekte unterschiedliche Handlungsorientierungen und Risikowahrnehmungen aufeinander, was zu Konflikten führen kann und einen Konfliktanalyserahmen erforderlich macht. Einen solchen stellt der vorliegende Beitrag vor. Hierbei wird an einen bestehenden systemtheoretischen Konfliktanalyserahmen angeknüpft, welcher mithilfe der Cultural Theory of Risk erweitert wird, um identifizierte Leerstellen zu schließen. Bei diesen Leerstellen handelt es sich um die Nichtberücksichtigung der Binnenheterogenität in gesellschaftlichen Teilsystemen und das Fehlen von Verfahren, um akzeptanzfähige Entscheidungen in transdisziplinären Forschungsprojekten zu treffen. Um diesen Leerstellen zu begegnen, wird sich für eine Synthese der beiden theoretischen Perspektiven in Form eines kombinierten Analyserahmens ausgesprochen. Transdisciplinary research projects often deal with complex problems such as anthropogenic climate change, how to deal with its consequences and the possibilities for mitigation. This is often accompanied by the goal of helping to shape society in the direction of sustainable, socio-ecological transformation. As a result, different risk perceptions and ideas on how to deal with risks come together within such projects. This can lead to conflicts and makes a conflict analysis framework necessary. This paper presents such a conflict analysis framework. It builds on an existing systems-theoretical conflict analysis framework, which is extended with the help of the Cultural Theory of Risk. This extension is intended to fill identified gaps. These gaps are the disregard of internal heterogeneity in social subsystems and the lack of procedures to make acceptable decisions in transdisciplinary research projects. To address these gaps, a synthesis of the two theoretical perspectives in the form of a combined analytical framework is advocated. circumstance; second, they indicate different localizations of the locus of control of transformation processes. (peer reviewed), Soziologie und Nachhaltigkeit, Bd. 9 Nr. 1 (2023): Nachhaltigkeit und Digitalisierung

Der Beitrag geht empirisch der Frage nach, wie Hochschulen Nachhaltigkeitstransformation und Digitalisierung aufgreifen, konzeptualisieren, sie strategisch adressieren und dabei zugleich in ein bestimmtes Verhältnis zueinander setzen. Diese Unterfangen sind unhintergehbar in gesellschaftliche Kontexte eingebettet, die den Modus der Thematisierung, Konzeptualisierung und Relationierung konstituieren. Zunächst werden daher Herausforderungen der Relationierung von Nachhaltigkeitstransformation und Digitalisierung aufgezeigt, die aus der strukturellen Verschiedenheit beider Wandelprozesse herrühren. Kern des Beitrags bildet dann eine mehrstufige Analyse öffentlicher Strategiepapiere europäischer Hochschulen, wobei die Bezugnahmen auf Nachhaltigkeit und/oder Digitalisierung inhaltsanalytisch kategorisiert und im Anschluss korrespondenzanalytisch relationiert wurden. Die Ergebnisse verweisen erstens darauf, dass Nachhaltigkeit und Digitalität als divergente Transformationskulturen verstanden werden können, die logisch nicht umstandslos aneinander anschließen; zweitens geben sie Hinweis auf unterschiedliche Verortungen des Locus of Control von Wandlungsprozessen. This article empirically explores the question of how universities take up and conceptualize sustainability transformation and digitization, address them strategically and at the same time place them in a specific relationship to one another. These undertakings are embedded in social contexts that constitute the mode of thematization, conceptualization, and relation. Therefore, different challenges in the relationing of sustainability transformation and digitization are pointed out, which stem from the structural difference of both change processes. The core of the contribution is then a multi-level analysis of public strategy papers of European higher education institutions, whereby the references to sustainability and/or digitization were categorized by qualitative text analysis and subsequently related by correspondence analysis. The results indicate, first, that sustainability and digitization can be understood as two divergent transformation cultures that do not logically connect to each other without circumstance; second, they indicate different localizations of the locus of control of transformation processes. (peer reviewed), Soziologie und Nachhaltigkeit, Bd. 9 Nr. 1 (2023): Nachhaltigkeit und Digitalisierung

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Dr. Karl Röhrscheid (1927-1928). Der Bericht enthält einige Schulnachrichten zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugeordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel und die Zusammenfassung verschiedener Daten aller Schüler. Ebenfalls befinden sich eine Übersicht über den Lesestoff des Schuljahres, eine Sammlung der Aufsatzthemen und Mitteilungen über technischen, sowie den künstlerischen Unterricht und den Musikunterricht in dem Bericht. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Dr Karl Röhrscheid (1927-1928). The report contains some school news about the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with assigned hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials and a summary of various data of all pupils. The report also contains an overview of the reading material for the school year, a collection of essay topics and information about technical, artistic and music lessons. In a final section, the examination papers for the different grades and school-leavers are reproduced.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Dr. Karl Röhrscheidt (1924 bis 1925). Der Bericht enthält eine Dokumentation. Der Bericht gibt Informationen über die Aufstellung des Lehrkörpers, die Lehrinhalte und Unterrichtsfächer wieder. Eine Sammlung von Lehrmitteln, die wichtigsten Erlasse und Verfügungen der Behörden, eine Chronik der Schule und die Auflistung aller Abiturienten sind ebenfalls im Bericht enthalten. Die Anzahl, das Durchschnittsalter und die Religionszugehörigkeiten aller Schüler sind aufgelistet. Die Prüfungsaufgaben der Abiturienten sind beschrieben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Dr Karl Röhrscheidt (1924 to 1925). The report contains documentation. The report provides information on the composition of the teaching staff, the teaching content and subjects. A collection of teaching materials, the most important decrees and orders issued by the authorities, a chronicle of the school and a listing of all the school-leavers are also included in the report. The number, average age and religious affiliations of all pupils are listed. The examination papers of the Baccalaureate pupils are described.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Dr. Karl Röhrscheidt (1927 bis 1928). Der Bericht enthält einige Schulnachrichten zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel und die Zusammenfassung verschiedener Daten aller Schüler. Ebenfalls befinden sich eine Übersicht über den Lesestoff des Schuljahres, eine Sammlung der Aufsatzthemen und Mitteilungen über den technischen, sowie den künstlerischen Unterricht und den Musikunterricht in dem Bericht. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Dr Karl Röhrscheidt (1927 to 1928). The report contains some school news about the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with associated hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials and a summary of various data of all pupils. The report also contains an overview of the reading material for the school year, a collection of essay topics and information about the technical, artistic and music lessons. In a final section, the examination papers for the different grades and school-leavers are reproduced.

Die vorliegende Arbeit ist den stilistischen Eigenschaften der weniger erforschten Gruppe der Indefinitpronomen gewidmet: Konkret geht es um schwach grammatikalisierte indefinite Reihen, die in der Russistik als ‚zusammengesetzte Indefinitponimen‘ (ZIPs) bezeichnet werden: кто бы то ни было, куда следует, абы кто, какой ни на есть usw. Die Arbeit überprüft die in der Literatur erwähnte These, dass zusammengesetzte Indefinitpronomen überwiegend für die Umgangssprache typisch sind. Als Material der Untersuchung dienten Daten des russischen Nationalkorpus (Nacionalnyj Korpus Russkogo Jazyka, NKRJa). Das Ziel der Arbeit war die Beschreibung stilistischer Besonderheiten der zusammengesetzten Indefinitpronomen. Dazu wurden die folgende Forschungsfragen aufgestellt, die korpusbasiert beantwortet wurden: 1. Unterscheiden sich die zusammengesetzten Pronomen, die in den Wörterbüchern als „umgangssprachlich“ bezeichnet werden von den anderen ZIPs, die in den Wörterbüchern keine Anmerkung haben? 2. Gibt es Unterschiede zwischen ZIPs, die eine emotionale Bedeutungskomponente nach Bondareva (2010) haben können, und denen, die keine haben? 3. Unterscheiden sich die ZIPs von den „traditionellen“ Indefinitpronomen in Bezug auf stilistische Zugehörigkeit? Die Arbeit besteht im Anschluss an die Einleitung aus zwei theoretischen Kapiteln, einem empirischen Teil und dem Fazit. Das erste Kapitel ist den Pronomen und der Verbundenheit der Termini „ZIPs“ und „Indefinitpronomen“ gewidmet. In diesem Kapitel werden zuerst Pronomen definiert, mit Blick darauf, was es mit den Termini „Indefinitpronomen“ und „zusammengesetzte Pronomen“ auf sich hat. Im Weiteren geht es um ihre Bedeutungsbeschreibung, die bei Linguisten unterschiedlich aussieht. Ferner behandle ich ihre Struktur sowie die Anzahl zusammengesetzten Reihen, die sich ebenso je nach Autor unterscheidet. Zuletzt werden die Problematik bei der Beschreibung sowie die Lexikalisierungsprozesse und daraus folgende zusätzliche Bedeutungskomponente der ZIPs beschrieben. Das zweite Kapitel ist der Funktionalstilistik der zusammengesetzten Indefinitpronomen gewidmet. Es wird erläutert, was es mit der Funktionalstilistik auf sich hat und wie zusammengesetzte Indefinitpronomen aus der Sicht der Funktionalstilistik beschrieben werden können. Der dritte, praktische Teil dieser Arbeit beinhaltet zum einen den methodologischen Teil, in dem das ausgewählte Vorgehen, die Auswahl der zusammengesetzten Pronomen, der k-Wurzeln usw. beschrieben, sowie Beschränkungen der ausgewählten Methode erläutert werden. Zum anderen werden die ausgesuchten Modifikatoren je nach Forschungsfrage korpusbasiert beschrieben, analysiert und (auch tabellarisch und in Abbildungen) zusammengefasst. Die Korpusanalyse lieferte die folgenden Resultate: 1. Die Modifikatoren, die als ‚umgangssprachlich‘ oder ‚prostorečnoe‘ markiert sind, unterscheiden sich tatsächlich von den stilistisch neutralen in Bezug auf ihrer Verteilung kaum: dem überwiegenden Zuschreiben zum Funktionalstil der gesprochenen Sprache kann man nicht zustimmen. 2. Die Korpusanalyse zeigte, dass es keinen deutlichen Unterschied gibt zwischen den ZIPs mit einer emotionaler Bedeutungskomponente und diejenige ohne einer solchen. 3. Es konnte keinen deutlichen Unterschied zwischen den kodifizierten und nichtkodifizierten ZIPs in Bezug auf ihre funktionalstilistische Zugehörigkeit festgestellt werden. 4. Die Hypothese, dass ZIPs überwiegend in gesprochener Sprache vorkommen, wurde nicht bestätigt. Wie die Analyse gezeigt hat, treten ZIPs überwiegend im Stil der mündlichen Sprache sowie im Stil der schönen Literatur auf, wobei die Tendenz der Verwendung von ZIPs im Stil der schönen Literatur deutlich zu erkennen ist. Klare stilistische Zugehörigkeit aller ZIPs lässt sich bei der Analyse nicht bestimmen; das Tendieren einzelner zusammengesetzter Indefinitpronomen (ни на есть, бы то ни был, ни попадя, безразлично, бог весть) zur Verwendung fast ausschließlich in einem Funktionalstil ist jedoch deutlich zu erkennen., The present paper is devoted to the stylistic properties of the less researched group of indefinite pronouns: concretely, it deals with weakly grammaticalised indefinite series, which are called 'compound indefinite pronouns' (CIPs) in Russian linguistics: кто бы то ни было, куда следует, абы кто, какой ни на есть, etc. The work verified the thesis mentioned in the literature that compound indefinite pronouns are predominantly typical for colloquial speech. Data from the Russian national corpus (Nacionalnyj Korpus Russkogo Jazyka, NKRJa) served as material for the study. The aim of the work was to describe stylistic features of compound indefinite pronouns. For this purpose, the following questions for the corpus-based research have been formulated: 1. Do the CIPs annotated in dictionaries as 'colloquial' differ from the CIPs without such annotations? 2. Are there differences between CIPs with an emotional meaning component according to Bondareva (2010) and those without one? 3. Do CIPs differ from "traditional" indefinite pronouns in terms of stylistic belonging? The thesis consists of the introduction, two theoretical chapters, an empirical part and the conclusion. The first chapter deals with the terms 'pronouns', 'ZIPs' and 'indefinite pronouns'. I also discuss the structure of CIPs and the number of compound series, which also varies from author to author. Finally, I describe the problems of additional meaning components of CIPs. The second chapter deals with the functional stylistics of CIPs. It explains what functional stylistics is and how CIPsc an be described from the perspective of functional stylistics. The third, practical part of this work contains, on the one hand, the methodological part, in which the selection of CIPs, k-roots etc. are described, and the limitations of the selected method are explained. On the other hand, the selected modifiers are described, analysed corpus-based, the results are ummarised. The corpus analysis yielded the following results: 1. The modifiers marked as 'colloquial' or 'prostorečnoe' actually hardly differ from the stylistically neutral ones in terms of their distribution: the predominant attribution to the functional style of spoken language cannot be agreed with. 2. The corpus analysis showed that there is no clear difference between the CIPs with an emotional meaning component and those without one. 3. No clear difference could be found between the codified and non-codified CIPs in terms of their functional stylistic belonging. 4. The hypothesis that CIPs occur predominantly in spoken language was not proven. As the analysis has shown, CIPs occur predominantly in the spoken language as well as in the fiction style. Clear stylistic belonging of all CIPs cannot be determined in the analysis; however, the tendency of individual compound indefinite pronouns (ни на есть, бы то ни был, ни попадя, безразлично, бог весть) to be used almost exclusively in one functional style is clearly evident.

Saar Expert Papers

Die Präsentation möchte zeigen, dass eine Git-Plattform die Möglichkeit bietet, die Dokumentation eines Projekts oder die Leitfäden und Policy Papers einer Forschungseinrichtung interaktiv, standardisiert, revisionssicher zu veröffentlichen. Weiter kann eine GitLab / GitHub Instanz dienen als einfaches aber nutzvolles Wissensmanagementsystem.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Otto Nasemann (1872 bis 1873). Der Bericht enthält einen Artikel von Lohe mit dem Titel "Beiträge zur Geschichte der Capitulation von Mailand"sowie weitere Schulnachrichten. Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Otto Nasemann (1872 to 1873). The report contains an article by Lohe entitled "Contributions to the History of the Capitulation of Milan" as well as other school news. These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with assigned hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials, decrees of the superior authorities, and the listing of all students. In a final section, the examination papers for the various grades and high school graduates are reproduced.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Otto Nasemann (1881bis 1882). Der Bericht enthält einen Artikel von Dr. A. Brieger mit dem Titel "Epikurs Brief an Herodot § 68-83"sowie weitere Schulnachrichte. Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Otto Nasemann (1881 to 1882). The report contains an article by Dr. A. Brieger entitled "Epikur's Letter to Herodotus § 68-83" as well as other school reports. These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with associated hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials, decrees of the superior authorities and the listing of all pupils. In a final section, the examination papers for the different grades and school-leavers are reproduced.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Karl Röhrscheidt(1925bis 1926). Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, Lesestoffe für die einzelnen Klassenstufen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Es gibt Berichte zum Ruderclub und Turnverein sowie der Schlagballabteilung. Extra aufgeführt werden der Zeichen-, Werk- und Musikunterricht. Das Heft wendet sich mit eigenen Mitteilungen an die Eltern. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Karl Röhrscheidt (1925 to 1926). These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with associated hour tables, reading materials for the individual grades, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials, decrees of the superior authorities and the listing of all pupils. A section reproduces the examination papers for the different grades and A-levels. There are reports on the rowing club and the gymnastics club as well as the batting ball department. Drawing, handicrafts and music lessons are listed separately. The booklet addresses parents with its own messages.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Otto Nasemann (1871bis 1872). Der Bericht enthält einen Artikel von Oberlehrer Dr. Opel mit dem Titel "Das Tagebuch des Rathsmeisters Marcus Spickendorff von Halle"sowie weitere Schulnachrichte. Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by headmaster Otto Nasemann (1871 to 1872). The report contains an article by head teacher Dr Opel entitled "Das Tagebuch des Rathsmeisters Marcus Spickendorff von Halle" (The diary of Rathsmeister Marcus Spickendorff of Halle) as well as other school reports. These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with associated hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials, decrees of the superior authorities and the listing of all pupils. In a final section, the examination papers for the different grades and school-leavers are reproduced.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Otto Nasemann (1872 bis 1873). Der Bericht enthält einen Artikel von Dr. Richter mit dem Titel "Überlieferung der stoischen Definitionen über die Affecte"sowie weitere Schulnachrichte. Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Otto Nasemann (1872 to 1873). The report contains an article by Dr. Richter entitled "Überlieferung der stoischen Definitionen über die Affecte" (Transmission of the Stoic Definitions on the Affects) as well as other school reports. These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with associated hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials, decrees of the superior authorities and the listing of all pupils. In a final section, the examination papers for the different grades and school-leavers are reproduced.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Otto Nasemann (Ostern 1874bis 1875). Der Bericht enthält einen Artikel von Gymnasiallehrer Meyer mit dem Titel "Über Flächensysteme II. Ordnung"sowie weitere Schulnachrichte. Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugehordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual Report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Otto Nasemann (Easter 1874 to 1875). The report contains an article by grammar school teacher Meyer entitled "Über Flächensysteme II. Ordnung" as well as other school reports. These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with associated hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching materials, decrees of the superior authorities and the listing of all pupils. In a final section, the examination papers for the different grades and school-leavers are reproduced.

Jahresbericht des Stadtgymnasiums zu Halle an der Saale von Direktor Otto Naseman (1880-1881). Der Bericht enthält einen Artikel von Dr. Biedermannmit dem Titel "Der Delphin in der dichtenden und bildenden Phantasie der Griechen und Römer" sowie weitere Schulnachrichten. Dies sind die Berichte zu den Lehrern und Schulinhalten der einzelnen Klassenstufen, eine Lehrerübersicht mit zugeordneten Stundentabellen, die Chronik der Schule, eine Übersicht über die Unterrichtsmittel, Verfügungen der vorgesetzten Behörden und die Auflistung aller Schüler. In einem letzten Teil werden die Prüfungsaufgaben für die unterschiedlichen Klassenstufen und Abiturienten wiedergegeben. Annual report of the Stadtgymnasium zu Halle an der Saale by Principal Otto Naseman (1880-1881). The report contains an article by Dr. Biedermann entitled "The Dolphin in the Poetic and Pictorial Imagination of the Greeks and Romans" as well as other school news. These are the reports on the teachers and school contents of the individual grades, a teacher overview with assigned hour tables, the chronicle of the school, an overview of the teaching aids, decrees of the superior authorities, and the listing of all students. In a final section, the examination papers for the various grades and high school graduates are reproduced.

Der Koalitionsvertrag 2021–2025 setzt sich zum Ziel, die Informationsfreiheitsgesetze zu einem Bundestransparenzgesetz weiterzuentwickeln und einen „Rechtsanspruch auf Open Data“ einzuführen. Was genau bedeutet das? Inwiefern lassen sich diese Ziele sinnvoll verbinden? Und welche konkreten Reformmöglichkeiten bestehen? Der Beitrag untersucht und befürwortet die gesetzliche Normierung von Ansprüchen auf Informationsveröffentlichung und Datenbereitstellung, weil sie tragende Funktionen in einer freien und digitalen Gesellschaft übernehmen. Auf Grundlage einer Analyse bereits bestehender Open-Data-Regeln und Transparenzgesetze in Deutschland erörtert der Beitrag konkrete Gestaltungsoptionen. Vorgeschlagen wird zum einen der als „kleine Lösung“ bezeichnete Erlass eines Bundestransparenzgesetzes mit „Open-Data-Verlängerung“ und korrespondierenden Ansprüchen. Zum anderen wird eine „große Lösung“ konzipiert, wonach zusätzlich zur kleinen Lösung ein gemeinwohlbezogener Anspruch auf Open Data nach § 12a EGovG gesetzlich verankert würde. The coalition agreement 2021-2025 sets the goal of developing the German freedom of information laws into a Federal Transparency Law and introducing a “right to open data”. What exactly does this mean? To what extent can these goals be meaningfully combined? And what are the concrete possibilities for reform? This article examines and advocates the individual right to publication of information and provision of data, because such rights fulfill fundamental functions in a free and digital society. Based on an analysis of the already existing open data rules and transparency laws in Germany, the article discusses concrete options for the legislative conceptualization. The paper proposes a “small solution”, i.e. the enactment of a Federal Transparency Law with an “open data extension” and corresponding individual rights. Moreover, a “big solution” is discussed, according to which – in addition to the small solution – the law would stipulate a public interest-related right to Open Data according to § 12a EGovG.

The paper examines the representation of (gender-) diversity in two contemporary picture books, Piccolo Uovo and Julián is a Mermaid. In the scientific and medial exploration of both texts predominates a reception attitude that ignores the silence respectively the ‘empty spaces’ in the texts and pictures. This reduces the books’ reception to one certain interpretation and robs them of their immanent polyphony. Through a close reading of these texts and pictures it is shown and discussed how this potentially promotes (gender-) stereotyping and -discrimination, which contradicts the initial didactic aim to encourage diversity-consciousness and tolerance., Didaktik slawischer Sprachen, 2023: At the Interfaces of Didactics and Philology (Special Issue)

In a globalized world, there is a greater need than ever for cross-linguistic and team-oriented education of foreign language teachers that prepares them for the linguistic and cultural diversity in their future classrooms. The Innsbruck Model of Foreign Language Education (Innsbrucker Modell der Fremdsprachendidaktik) has been pursuing innovative paths for over 20 years and tries to take up these aspects in order to prepare students for this multilingual reality, as a mono-lingual habitus is still predominantly passed on in schools and universities. In this paper, subjective theories are triangulated using the example of two students and one teacher in order to elicit the (subjective) impact of education on (future) foreign language teaching., Didaktik slawischer Sprachen, 2023: At the Interfaces of Didactics and Philology (Special Issue)

The paper deals with the revaluation of values in Ol’ga Slavnikova’s novel Pryžok v dlinu. The novels of this author are regularly awarded high-ranking literary prizes even though (or because) they fit into the broad stream of Russian fiction that openly interpret the present as a time when evil powers prevail and plunge humanity, especially Russia, into disaster. Most of these works, including Slavnikova’s, can be classified in their ideological orientation as belonging to the so-called ‘conservative turn’ and make use of a narrative that Russia is being robbed of its genuine core by external threats, be it capitalism, globalization, or postmodernism. In her novel Pryžok v dlinu, Slavnikova frames the concept of compassion as the cause of all evil. She follows the line of reasoning, familiar since Nietzsche, that compassion benefits the wrong people: thus untalented, criminally inclined egoists prevail in society, whereas the gifted suffer physical and psychological harm. But Slavnikova’s argument is even taken one step further: should not ‘unworthy’ lives be killed in time? The reaction of literary critics to such a proposition was strikingly restrained since they did not even subject such a provocative question to discussion., Didaktik slawischer Sprachen, 2023: At the Interfaces of Didactics and Philology (Special Issue)

In unserem Paper untersuchen wir das Metaverse aus drei verschiedenen Perspektiven: Gesellschaft, Nachhaltigkeit und Technologie. Der gesellschaftliche Teil erörtert die möglichen Auswirkungen des Metaverse auf die Gesellschaft, wie z. B. Veränderungen am Arbeitsplatz und die Entstehung neuer sozialer Strukturen. Der technische Teil konzentriert sich auf die technischen Grundlagen des Metaverse, mit einem Fokus auf Blockchain-Technologien, im Speziellen der Non-Fungible Tokens (NFTs). Der Abschnitt über Nachhaltigkeit behandelt die Auswirkungen aus ökologischer, ökonomischer und sozialer Sicht. Der Einsatz von Blockchain und NFTs hat die Diskussion um das Thema Metaverse seit Anfang der 2020er-Jahre massiv vorangetrieben. Hierbei werden zwei Arten von Metaverseansätzen unterschieden: dezentralisierte und communitybasierte versus zentralisierte kommerzielle Anwendungen. In unserer Arbeit heben wir die potenziellen Vorteile und Herausforderungen des Metaverse hervor und betonen die Notwendigkeit eines umfassenden Verständnisses der verschiedenen Perspektiven und Komponenten, um seine ethische Nutzung zu gewährleisten. Für uns ist es essenziell, dass Bildungseinrichtungen, die Player aus der Industrie – sowohl die großen Konzerne als auch Start- und Scale-Ups –, die Zivilgesellschaft und die Wissenschaft zusammenarbeiten, um ein Verständnis des Metaverse zu entwickeln. Dabei sollten öffentliche Diskussionen und Beteiligungsprozesse gefördert werden, um den gesellschaftlichen Dialog rund um das Metaverse zu intensivieren., Medienimpulse, Bd. 61 Nr. 2 (2023): Materialität(en) und Medienbildung

In diesem White Paper werden die Potenziale und Herausforderungen von E-Prüfungen am Beispiel zweier Universitäten in Baden-Württemberg diskutiert. Im Rahmen des Projektes „Partnerschaft für innovative E-Prüfungen, Projektverbund der baden-württembergischen Universitäten“, kurz PePP, wurden dazu leitfadengestützte Interviews an den Universitäten Mannheim und Stuttgart durchgeführt. Nach einem Überblick über die Interviewstudie werden die Ergebnisse für die beiden beteiligten Standorte dargestellt und Handlungsempfehlungen diskutiert.

Der Aufsatz stellt ein pädagogisches Instrument für die Vermittlung von Digitalkompetenzen vor: Das Reallabor. Darunter verstehen die Autor*innen einen pädagogischen Ansatz, der einen physischen Ort mit Technologien verbindet, um mit Menschen aus marginalisierten Zielgruppen gemeinsam Digitalkompetenzen zu erwerben. Es werden vier Beispiele für Reallabore in Werkstätten für Menschen mit Behinderungen vorgestellt und diskutiert. Dabei wurde zum Beispiel ein Internet-Café in einer Cafeteria eingerichtet oder ein ehemaliger Postraum zu einem kleinen Makerspace umgewandelt. Aus diesen vier Fallstudien leiten die Autor*innen ab, welche Kompetenzanforderungen pädagogische Fachkräfte für die Nutzung des Reallabor-Ansatzes benötigen und wie sich pädagogische Rollen dazu wandeln müssen. Abstract The paper presents a pedagogical tool for teaching digital literacy: The RealLab. By this, the authors mean a pedagogical approach that combines a physical space with technologies in order to acquire digital skills together with people from marginalised target groups. Four examples of RealLab in workshops for people with disabilities are presented and discussed. For example, an internet café was set up in a cafeteria or a former mail room was converted into a small makerspace. From these four case studies, the authors derive which compe-tence requirements pedagogical professionals need for the use of the reallaboratory ap-proach and how pedagogical roles need to change for this purpose., QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, Bd. 5 Nr. 2 (2023): Vorveröffentlichung - Möglichkeiten und Herausforderungen der Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung für Inklusion

Ziel dieser Arbeit ist es, den prädiktiven Wert der Scores ARO und LCI für die Gesamtmortalität von prävalenten Dialysepatienten miteinander zu vergleichen. Für die vorliegende Arbeit wurde eine Kohorte von 475 Dialysepatienten des Patientenkollektives der ISAR-Studie verwendet. Beide Scores blieben sowohl im univariaten als auch im multivariaten adjustierten Cox-Modell signifikante unabhängige Prädiktoren für die Mortalität. Der Vergleich der C-Statistiken ergab keine signifikanten Unterschiede zwischen beiden Scores. The aim of this paper is to compare the predictive value of the ARO and LCI scores for all-cause mortality in prevalent dialysis patients. A cohort of 475 dialysis patients from the patient collective of the ISAR study was analyzed. Both scores remained significant independent predictors of mortality in both the univariate and multivariate adjusted Cox model. The comparison of the C-statistics showed no significant differences between both scores.

Dieser Beitrag ist mit Zustimmung des Rechteinhabers (De Gruyter) frei zugänglich. This paper argues for incorporating corpus data into the teaching of historical linguistics. While deeply annotated historical corpora are becoming available and corpus data is already widely used to answer various research questions, corpora are as yet rarely used in teaching. We believe they are ideally suited to make the variation in historical data transparent and help students to explore contexts and parameters. In our first study, we show how the KaJuK corpus and its more elaborated version, the GiesKaNe corpus, can be exploited to study adverbial sentences. Using the RIDGES corpus, the second study deals with phrasal and lexical development. Both studies focus on explaining the method and its extension to other corpora and research questions.

In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der Entwicklungsmethodik und der Generierung radikaler Produktinnovationen untersucht. Es zeigt sich, dass die an der Stanford Universität entwickelte „ME310“-Entwicklungsmethodik im Gegensatz zur VDI 2221 eine Koevolution von Problem- und Lösungsraum vorsieht und damit die Entwicklung eines grundlegend neuen Problemverständnisses unterstützt, aus dem radikale Innovationen hervorgehen können. Die Autoren leiten daraus Ansätze für die Weiterentwicklung der Entwicklungsmethodik und das Curriculum des Maschinenbaustudiums in Deutschland ab., This paper investigates the relationship between engineering design methdology and the generation of radical product innovations. It is shown that, in contrast to VDI 2221, the ME310 engineering design methodology devel oped at Stanford University, allows for a co-evolution of problem and solution space, thus supporting the development of a fundamentally new understanding of problems from which radical innovations can emerge. From this, the authors derive approaches for the further development of the engineering design methodology and the curriculum of mechanical engineering studies in Germany.

This study delves into the archaeological discoveries and cultural dissemination in Traismauer (Lower Austria/AUT), a component of the UNESCO World Heritage site "Danube Limes." The archaeological site, referred to as "Augustianis" in Roman times or (anachronistically but quite suitably) as "Roman Traismauer," is situated beneath the entirety of the modern city area. The paper begins by briefly discussing the dynamic changes that occurred in the settlement during antiquity (1st - 5th cent. AD), as exemplified by recent excavation projects. These changes were likely due to reduced troop strength in late antiquity and changing social and climatic conditions. The civilian population began to occupy areas within the camp that were no longer used by the military, and they seemingly abandoned large parts of the vicus (i.e., civil settlement), seeking protection within the camp walls due to the deteriorating security situation. In this context, new bioarchaeological investigations are also initially presented. The paper further underscores the importance of archaeological research and knowledge dissemination in Traismauer, primarily through a new exhibition called "Traismaurer Schätze," which opened in 2022. The ongoing archaeological investigations, supported by the local community, continuously enrich the understanding of the ancient site and provide insightful glimpses into the everyday life of the people in "Roman Traismauer.", Version optimized for long-term archiving.

The forced integration of European socialist states following WWII is usually viewed as a history of political misunderstandings and genuine social failures. From the early modernism and avant-garde periods onwards, socialism was also a common experience for the whole of East and Central Europe. Since the late 1950s, the densifying network of relations among culture departments of socialist parties, culture ministries of individual countries, writer associations, publishers or literary journals has resulted in thus far unknown transnational literature circula- tion. This article analyzes the transnational links between the GDR literary system and the literatures and literary institutions of the European Eastern Bloc. The paper aims to discuss two specific research questions. First, the international literature published in the GDR is examined statistically and regarding the prevail- ing concepts and practices of transnationality. Second, the transnationally net- worked places of socialist literature planning are presented. Documents preserved in East German archives form the basis for the research. Narodowe Centrum Nauki, OPUS 2021/43/B/ HS2/00104. 52 2 236 252 Oxford German Studies

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development), Der vorliegende Beitrag präsentiert das Berner Kompetenzzentrum für Digitalisierung in der Bildung BeLEARN als innovationsorientierte Ausprägung eines Campus-Community-Partnerships (CCPs) und zeigt, welchen Herausforderungen BeLEARN begegnet. Das Ziel des Beitrags ist, Erkenntnisse auf strategischer, operativer und allgemeiner Ebene für die Etablierung vergleichbarer hybrider Organisationen zu ziehen, um deren Potenzial möglichst umwegfrei zur Entfaltung zu bringen. Die Etablierung von BeLEARN zeigt, dass bei der Konzipierung von CCP stark auf die Umsetzbarkeit der Strategie geachtet werden muss. Neben Committment der Beteiligten braucht das CCP auch die organisatorische Handlungsautonomie, managerielle und strategische Entscheidungen im Sinne der Zielsetzung des CCP zu treffen und umzusetzen, die nicht notwendigerweise der Logik der Universität oder des Markts folgen., This paper presents the Bern Center of Excellence for Digitalization in Education (BeLEARN) as an innovation-oriented manifestation of a Campus Community Partnership (CCP) and shows the challenges BeLEARN faces. The aim of the paper is to draw lessons on a strategic, operational and general level for the establishment of comparable hybrid organizations in order to develop their potential as smoothly as possible. The case shows that when designing a CCP, great attention must be paid to the implementability of the concept. In addition to commitment from the stakeholders, the CCP also needs the organizational autonomy and discretion to make and implement managerial and strategic decisions in line with the CCP’s objectives, which do not necessarily follow the logic of the university or the market.

Die Covid-19-Pandemie hat mit ihrem Ausbruch im Jahr 2020 weltweit zu einer schweren Gesundheits- und bald auch Wirtschaftskrise geführt, auch in der Europäischen Union. Am 21. Juli 2020 einigten sich die EU-Mitgliedstaaten daher im Europäischen Rat nach zähen und langwierigen Verhandlungen auf den Wiederaufbaufonds ‚Next Generation EU‘ (NGEU), um die negativen wirtschaftlichen und sozialen Folgen der Pandemie abzufedern. Dieses Working Paper geht der Frage nach, wie diese bedeutsame Entscheidung für NGEU trotz der stark unterschiedlichen Interessen und Präferenzen der EU-Mitgliedstaaten zu diesem Zeitpunkt möglich werden konnte. Um dies zu untersuchen, verwendet diese Arbeit den Multiple-Streams-Ansatz. Das Paper kommt zu dem Ergebnis, dass die Europäische Kommission das destruktive Potenzial der Covid-19-Krise erkannt, aus vergangenen Krisen gelernt und mit NGEU nicht nur eine für alle Mitgliedstaaten akzeptable Antwort auf die wirtschaftlichen Folgen der Pandemie gefunden hat, sondern gleichzeitig eine Vertiefung der EU vorantreiben und ihre eigenen Kompetenzen substantiell erweitern konnte. Mit NGEU erhält sie erstmals das Recht, europäische Gemeinschaftsschulden aufzunehmen und eigene Steuern zu erheben. Damit hat sie das Policy-Fenster, das die Pandemie geöffnet hat, als Policy-Unternehmerin erfolgreich genutzt, um ihre eigenen Position innerhalb der EU weiter zu stärken und eine Kompetenzverschiebung von den Mitgliedstaaten hin zur Kommission zu erreichen.

Der vorliegende Kurzbericht stellt die ersten Ergebnisse der „Health Behaviour in School-aged Children (HBSC)-Studie“ 2021/2022 in Hessen vor. Der Fokus liegt hierbei auf der Kinder- und Jugendgesundheit während der Corona-Pandemie. Es werden die Einflüsse der Pandemie auf unterschiedliche Lebensbereiche aus Sicht der Schüler*innen und Schulleitungen abgebildet, ebenso wie die Einhaltung von (sozialen) Schutzmaßnahmen während der Pandemie und die bevorzugten Informationsquellen zum Infektionsgeschehen. Darüber hinaus werden die schulische Belastung und die psychosomatischen Beschwerden dargestellt. Die Befragung erfolgte im Schuljahr 2021/2022 und zu Beginn des Schuljahres 2022/2023 wahlweise per Paper-Pencil- oder Online-Fragebogen. In Hessen nahmen insgesamt 1.103 Schüler*innen und 24 Schulleitungen aller allgemeinbildenden Schulformen teil. Die befragten Schüler*innen besuchten die 5., 7. oder 9. Klasse. Ein Drittel (32,6 %) der Schüler*innen gab an, negative Auswirkungen der Pandemie auf ihre mentale Gesundheit wahrgenommen zu haben. Im Vergleich zu der letzten HBSC-Erhebung im Schuljahr 2017/2018 ist der Anteil an Schüler*innen, der sich infolge schulischer Anforderungen stark belastet fühlte, gestiegen (2017/2018: 25,0 %; 2021/2022: 32,2 %). Ein ähnliches Muster zeichnete sich für die psychosomatische Beschwerdelast ab (2017/2018: 26,9 %, 2021/2022: 40,9 %). Allgemein waren Mädchen und ältere Schüler*innen in besonderem Maße durch die Folgen der Corona-Pandemie betroffen. Zentrale Quellen zur Suche nach Informationen zur Corona-Pandemie waren die Familie (53,3 %), die sozialen Medien (50,1 %), aber auch klassische Anbieter wie Zeitung, Radio oder Fernsehen (45,5 %). Zudem zeigten die Antworten der Schüler*innen, dass ein Großteil der Befragten nach eigenen Angaben die (sozialen) Schutzmaßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie befolgt hat (47,0 % bis 75,9 %). Es lassen sich eindeutig Bedarfe nach dem Ausbau und der Intensivierung der schulischen Förderungsangebote zur psychischen Gesundheit der Schüler*innen ableiten. Die Schule stellt eine zentrale Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen dar und eignet sich daher besonders für die Umsetzung gesundheitsbezogener Maßnahmen. Um eine Verstetigung des Angebots schulischer Gesundheitsförderung zu erlangen, ist die Etablierung eines systematischen Gesundheitsmonitorings für Schüler*innen in Hessen unumgänglich. Die Verantwortung für die Planung, Entwicklung und Implementierung von Angeboten sollte dabei nicht nur bei den schulischen Akteur*innen liegen, sondern v. a. durch kommunale und landespolitische Instanzen getragen werden.

Politisch Verantwortliche, die vor gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen wie der Entwicklung einer wirksamen Klimapolitik stehen, sind aufgrund der Komplexität und Tragweite der Materie mehr denn je auf die Beteiligung von Stakeholdern und Bürger*innen angewiesen. Dies gilt insbesondere für die kommunale Ebene. In diesem Beitrag zeigen wir auf, welche Potenziale in der prozeduralen Integration von Stakeholder- und Bürger*innenbeteiligung liegen und wie diese Kombination in der Praxis gelingen kann. Dazu bereiten wir zunächst die theoretischen und praktischen Kernmerkmale der verbreiteten Beteiligungsinstrumente Bürger*innenrat und Runder Tisch auf. Anschließend analysieren wir zwei empirische Fallstudien, in denen jeweils sowohl eine Stakeholdergruppe als auch eine nach dem Zufallsprinzip geloste Bürger*innengruppe im Rahmen eines Gesamtprozesses gemeinsam Empfehlungen für klimapolitische Maßnahmenkataloge erarbeitet haben. Unsere Analyse zeigt, dass integrierte Gesamtbeteiligungsprozesse bei einer sorgfältigen Strukturierung der Interaktionen zwischen Stakeholdern und zufällig ausgewählten Bürger*innen sowie einem toleranten Umgang mit auftretenden Dissensen sachlich fundierte und politisch wirksame Ergebnisse erzielen können. Political decision-makers, who face challenges for society such as the development of an effective climate policy, are more dependent than ever on the participation of stakeholders and citizens due to the complexity and scope of the matter. This is especially true at the municipal level. In this paper, we show what potential lies in the procedural integration of stakeholder and citizen participation and how this combination can succeed in practice. To this end, we first review the theoretical and practical core features of the widespread participation instruments of citizens’ assemblies (mini-publics) and stakeholder Round Tables. Following this conceptual part, we analyze two empirical case studies in which both a stakeholder group and a randomly selected group of citizens jointly developed recommendations. Our analysis shows patterns and preconditions of participation theory and practice that may influence the success of such integrated efforts for bringing citizens and stakeholders together.

Clinical expertise in infectious diseases is crucial in treating patients with infectious complications. The new board certification in infectious diseases will establish this expertise in Germany. The role of the specialty of infectious diseases in German hospitals and the definition for clinical services in hospitals (levels 2 and 3) are outlined here. Spezifische infektiologische Kompetenz verbessert die stationäre Versorgung von Patienten mit Infektionskrankrankheiten. Mit der neuen Facharztbezeichnung Innere Medizin und Infektiologie wird diese Expertise auch in Deutschland zugänglich. Die strukturelle Einbindung der Infektiologie und die Definition einer Leistungsgruppe in Kliniken der Level 2 und 3 werden dargestellt.