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A lo largo de este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se pretende facilitar la adquisición y ampliación de lenguaje y vocabulario por parte de un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA), mediante una Propuesta de Intervención Educativa (PIE) basada en las escenas visuales con función de Transición a la Lectoescritura integrada (TAL). Aunque dicha propuesta de intervención educativa va dirigida en concreto al alumnado con TEA, su uso no necesariamente se limita a este trastorno, ya que puede enfocarse a cualquier alumnado que presente necesidades complejas de comunicación. Tras redactar los objetivos que se persiguen con el presente trabajo, se explicarán los fundamentos teóricos que van desde la definición, características, epidemiología, etiología, diagnóstico y tratamiento del TEA hasta la importancia del proceso de aprender a leer, pasando por las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en niños con TEA y los aspectos diferenciales tanto en la comunicación como en el lenguaje de estos, y la importancia de la alfabetización y las escenas visuales, para poder continuar explicando cómo se aprende a leer. Se procederá a desarrollar la propuesta de intervención educativa para enseñar a leer por la ruta visual reconociendo palabras globalmente, que a pesar de que no va a ser llevada a la práctica, se llevaría a cabo a partir de la elección de vocabulario correspondiente a la unidad didáctica relacionada con el entorno mediante el uso de la tablet. Dentro de su explicación aparecerán detallados sus destinatarios, ya que se llevaría a cabo de manera individual, pero podría realizarse con alumnos con necesidades complejas de comunicación mientras cumpla unos criterios de selección que aparecerán detallados en ese punto, además de los objetivos, materiales y el propio desarrollo de esta, su metodología y sus características., Throughout this Final Degree Project (FDP) it is pretended to facilitate the acquisition and expansion of language and vocabulary by students with Autism Spectrum Disorder (ASD), through an Educational Intervention Proposal (EIP) based on visual scenes with transition function to integrated literacy (TAL). Although this educational intervention proposal is specifically aimed to students with ASD, its use is not necessarily limited to this disorder, since it can be focused on any student with complex communication needs. After writing the objectives that are pursued with the present work, the theoretical foundations which range from the definition, characteristics, epidemiology, etiology, diagnosis and treatment of ASD to the importance of the process of learning to read, going through the Special Educational Needs (SEN) in children with ASD and the differential aspects both in communication and in their language, and the importance of literacy and visual scenes, in order to continue explaining how to learn to read. The educational intervention proposal to teach reading through the visual route and recognizing words globally will be developed, which, although it will not be put into practice, would be carried out from the choice of the vocabulary corresponding to the didactic unit related to the environment using the tablet. Within its explanation, its recipients will appear detailed, since it would be carried out individually but it could be done with student with complex communication needs as long as they meet selection criteria that will appear detailed at that point, and the objectives and its own development will appear detailed too, its methodology and characteristics., Departamento de Psicología, Grado en Educación Primaria

Con la realización de este Trabajo de Fin de Grado lo que se pretende lograr es adaptar la lengua extranjera o L2, en este caso el inglés al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (T.E.A a partir de este momento). Para ello, se plantea una propuesta de intervención que se llevó a cabo en un centro real, concretamente en el que realicé mi practicum II. A través de esta propuesta crearemos y utilizaremos materiales didácticos manipulativos a través de la metodología TEACCH (Treatment and Education of Autistic related Communication Handicapped Children) con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en la propuesta de intervención. Dicha propuesta está justificada dentro de las leyes que rigen el territorio de la Comunidad Autónoma de Castilla y León en el currículo de etapa de Educación Primaria, Grado en Educación Primaria

La adquisición de una segunda lengua se ha convertido en un requisito necesario a nivel social y es que el aprendizaje bilingüe en una gran herramienta potenciadora para el desarrollo del individuo. Por ello, el desarrollo de áreas de aprendizaje referidos a la lengua extranjera en educación infantil está registrado en el currículum. El presente trabajo parte de la premisa de elaborar sesiones en habla inglesa para que mediante el juego los alumnos desarrollen sus habilidades sociales mientras introducen y consolidan conceptos referidos a los contenidos tratados en Educación Infantil, además de potenciar el desarrollo cognitivo físico. Para ello, a través del juego también abordamos las diferentes metodologías utilizadas en el aula, siendo el juego una herramienta potenciadora, Grado en Educación Infantil

Con la realización de este Trabajo de Fin de Grado lo que se pretende lograr es adaptar la lengua extranjera o L2, en este caso el inglés al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (T.E.A a partir de este momento). Para ello, se plantea una propuesta de intervención que se llevó a cabo en un centro real, concretamente en el que realicé mi practicum II. A través de esta propuesta crearemos y utilizaremos materiales didácticos manipulativos a través de la metodología TEACCH (Treatment and Education of Autistic related Communication Handicapped Children) con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en la propuesta de intervención. Dicha propuesta está justificada dentro de las leyes que rigen el territorio de la Comunidad Autónoma de Castilla y León en el currículo de etapa de Educación Primaria, Grado en Educación Primaria

A lo largo de este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se pretende facilitar la adquisición y ampliación de lenguaje y vocabulario por parte de un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA), mediante una Propuesta de Intervención Educativa (PIE) basada en las escenas visuales con función de Transición a la Lectoescritura integrada (TAL). Aunque dicha propuesta de intervención educativa va dirigida en concreto al alumnado con TEA, su uso no necesariamente se limita a este trastorno, ya que puede enfocarse a cualquier alumnado que presente necesidades complejas de comunicación. Tras redactar los objetivos que se persiguen con el presente trabajo, se explicarán los fundamentos teóricos que van desde la definición, características, epidemiología, etiología, diagnóstico y tratamiento del TEA hasta la importancia del proceso de aprender a leer, pasando por las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en niños con TEA y los aspectos diferenciales tanto en la comunicación como en el lenguaje de estos, y la importancia de la alfabetización y las escenas visuales, para poder continuar explicando cómo se aprende a leer. Se procederá a desarrollar la propuesta de intervención educativa para enseñar a leer por la ruta visual reconociendo palabras globalmente, que a pesar de que no va a ser llevada a la práctica, se llevaría a cabo a partir de la elección de vocabulario correspondiente a la unidad didáctica relacionada con el entorno mediante el uso de la tablet. Dentro de su explicación aparecerán detallados sus destinatarios, ya que se llevaría a cabo de manera individual, pero podría realizarse con alumnos con necesidades complejas de comunicación mientras cumpla unos criterios de selección que aparecerán detallados en ese punto, además de los objetivos, materiales y el propio desarrollo de esta, su metodología y sus características., Throughout this Final Degree Project (FDP) it is pretended to facilitate the acquisition and expansion of language and vocabulary by students with Autism Spectrum Disorder (ASD), through an Educational Intervention Proposal (EIP) based on visual scenes with transition function to integrated literacy (TAL). Although this educational intervention proposal is specifically aimed to students with ASD, its use is not necessarily limited to this disorder, since it can be focused on any student with complex communication needs. After writing the objectives that are pursued with the present work, the theoretical foundations which range from the definition, characteristics, epidemiology, etiology, diagnosis and treatment of ASD to the importance of the process of learning to read, going through the Special Educational Needs (SEN) in children with ASD and the differential aspects both in communication and in their language, and the importance of literacy and visual scenes, in order to continue explaining how to learn to read. The educational intervention proposal to teach reading through the visual route and recognizing words globally will be developed, which, although it will not be put into practice, would be carried out from the choice of the vocabulary corresponding to the didactic unit related to the environment using the tablet. Within its explanation, its recipients will appear detailed, since it would be carried out individually but it could be done with student with complex communication needs as long as they meet selection criteria that will appear detailed at that point, and the objectives and its own development will appear detailed too, its methodology and characteristics., Departamento de Psicología, Grado en Educación Primaria

La adquisición de una segunda lengua se ha convertido en un requisito necesario a nivel social y es que el aprendizaje bilingüe en una gran herramienta potenciadora para el desarrollo del individuo. Por ello, el desarrollo de áreas de aprendizaje referidos a la lengua extranjera en educación infantil está registrado en el currículum. El presente trabajo parte de la premisa de elaborar sesiones en habla inglesa para que mediante el juego los alumnos desarrollen sus habilidades sociales mientras introducen y consolidan conceptos referidos a los contenidos tratados en Educación Infantil, además de potenciar el desarrollo cognitivo físico. Para ello, a través del juego también abordamos las diferentes metodologías utilizadas en el aula, siendo el juego una herramienta potenciadora, Grado en Educación Infantil

The main objective of this research is to investigate the use of phraseological units (PhU) produced in humorous stories written by adolescents with autism spectrum disorder (ASD). For this purpose, we consider the humorous situations belonging to the humor styles described by Martin et alii (2003). It has been pointed out that phraseology in humorous narratives written by neurotypical minors is an indicator of humor (Timofeeva-Timoveer & Ruiz-Gurillo, 2021; Merino González, 2023a). However, in this research we intend to go further and observe the function of these units in writers with ASD. Therefore, we seek to examine possible differences with respect to the results of the study with neurotypical adolescents (Merino González, 2023a). In the analyzed stories we document PhU imbricated in self-defeating, self-enhancing and, especially, aggressive humorous styles. Likewise, the ingenuity of our participants is reflected in the variety of function, the creative use of PhU, the use of phraseologisms not only as indicators (Merino González, 2023a;b), but also as markers of humor, and the inversion of roles in aggressive humorous situations. These results, on the one hand, contrast with the difficulties attributed to their condition (ASD) and, on the other hand, with the study in neurotypical participants (Merino González, 2023a). Ultimately, although adolescents with ASD sometimes exhibit a degree of disorganization in their exposure (product of the executive function), they easily include figurative units in invented humorous contexts. In addition, in these situations they resort to internal states and present a context conducive to unleash humorous effects through phraseologisms., El principal objetivo de esta investigación es indagar en el empleo de las unidades fraseológicas (UF) producidas en relatos humorísticos escritos por adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA). Para ello, contemplamos las situaciones humorísticas pertenecientes a los estilos de humor descritos por Martin et alii (2003). Se ha apuntado que la fraseología en narraciones humorísticas escritas por menores neurotípicos es un indicador de humor (Timofeeva-Timoveev y Ruiz-Gurillo, 2021; Merino, 2023a). Sin embargo, en esta investigación pretendemos ir más allá y observar los valores que presentan estas unidades en escritores con TEA. Así pues, buscamos examinar posibles diferencias con respecto a los resultados del estudio con adolescentes neurotípicos (Merino, 2023a). En los relatos analizados documentamos UF imbricadas en los estilos humorísticos contraproducente, reafirmativo y, especialmente, agresivo. Asimismo, el ingenio de nuestros participantes se refleja en la variedad de valores, el uso creativo de las UF, el empleo de los fraseologismos no solo como indicadores (Merino, 2023a;b), sino también como marcas de humor y la inversión de papeles en las situaciones humorísticas agresivas. Estos resultados, por un lado, contrastan con las dificultades atribuidas a su condición (TEA) y, por otro, con el estudio en participantes neurotípicos (Merino, 2023a). En última instancia, aunque en algunas ocasiones los adolescentes con TEA muestran cierta desorganización en su exposición (producto de la función ejecutiva), incluyen sin dificultades unidades figurativas en contextos humorísticos inventados. Además, en estas situaciones recurren a estados internos y muestran un contexto propicio para desencadenar efectos humorísticos mediante fraseologismos.

Influencia de las mascarillas en el desarrollo y adquisición del habla, Grado en Educación Infantil

Influencia de las mascarillas en el desarrollo y adquisición del habla, Grado en Educación Infantil

Influencia de las mascarillas en el desarrollo y adquisición del habla, Grado en Educación Infantil

This research sought to analyze how the use of Alternative Communication in intervention sessions can contribute to the process of communication of children with intellectual disabilities in the stage of Early Childhood Education. The research had the participation of two children with intellectual disability and communicative difficulties, students of public schools in the city of Igarassu-PE. Intervention sessions were held with the use of Alternative Communication resources. The study demonstrated that the use of alternative communication resources contributed significantly to these children's communication. It showed that the use of alternative communication coupled with pedagogical activities to stimulate oral language in early childhood education can enhance the acquisition and development of the language of children with intellectual disabilities, which in the classroom can allow children with ID to have as many opportunities for development as other children without disabilities., Esta investigación buscó analizar cómo el uso de la Comunicación Alternativa en las sesiones de intervención puede contribuir al proceso comunicativo de los niños con discapacidad intelectual en la etapa de Educación Infantil. Como sujetos, la investigación contó con la participación de dos niños con discapacidad intelectual con deficiencias comunicativas, estudiantes de escuelas públicas de la ciudad de Igarassu-PE. Se realizaron sesiones de intervención con recursos de Comunicación Alternativa. El estudio mostró que el uso de recursos alternativos de comunicación contribuyó a la comunicación de los niños. La mediación de recursos ayudó a los niños a progresar en el desarrollo del lenguaje, disminuyendo el uso de gestos y ampliando el habla. En definitiva, se comprobó que el uso de la comunicación alternativa combinada con actividades pedagógicas para estimular el lenguaje oral incluso en Educación Infantil puede potenciar la adquisición y desarrollo del lenguaje en niños con discapacidad intelectual.

El propósito del presente Trabajo de Fin de Grado es describir algunas tendencias, procesos y peculiaridades en dos perfiles lingüísticos inscritos en la dinámica adquisitiva infantil. Ambos perfiles se engloban en el periodo comprendido entre los dos y los cuatro años. Las muestras de habla, procedentes del corpus Koiné (https://phon.talkbank.org/access/Spanish/Koine.html), recogen las interacciones espontáneas que serán objeto de análisis. Se han escogido dos infantes niños procedentes de dos escuelas infantiles diferentes: César (CES) de la Escuela Infantil Milagrosa y Manuel (UEL) de la guardería Breogán. Se trata de un estudio longitudinal en el que se efectuarán tres calas en una temporización de entre cinco y seis meses. Mediante el trazado del perfil comunicativo evolutivo de cada uno de los sujetos se analizarán las características lingüísticas de cada uno de los niños. Para ello, se efectuará un análisis comparativo basado en los cuatro componentes del lenguaje: fonología, léxico-semántica, morfosintáctica y pragmática.

The study of language acquisition occupies a central place in the theoretical framework of Generative Grammar since it attempts to answer The Logical Problem of Language Acquisition, that is, how a linguistic knowledge as complex as a mother tongue is acquired quickly and only from positive evidence. From a formal perspective, it is proposed that language acquisition is biologically determined and that grammatical knowledge is the result of a specific linguistic system. In particular, it analyses the role played by the innate language faculty in the process of language acquisition and the extent to which the structures produced by a child obey the principles of Universal Grammar. In this article, we focus on the relevant factors involved in the process of acquiring a native language and their relation to the parameterization process, on the stages through which the child's grammar passes, and on the classical hypotheses that have been proposed to explain the behavior of functional categories in children´s grammar. In addition, the results of some studies on the acquisition of Spanish, in contexts with less and more linguistic variation in the input, are presented in order to evaluate the effects of this possible variation in the development of their language., El estudio del proceso de adquisición del lenguaje ha ocupado un lugar central en el marco teórico de la Gramática Generativa puesto que se intenta responder al ya clásico problema lógico de la adquisición del lenguaje, esto es, cómo se adquiere de manera rápida y únicamente a partir de evidencia positiva, un conocimiento lingüístico tan complejo como es una lengua materna. Desde una perspectiva formal, se propone que la adquisición del lenguaje está biológicamente determinada y que el conocimiento gramatical es el resultado de un sistema específicamente lingüístico. Se analiza, entonces, el papel que juega esta facultad innata en el proceso de adquisición de la competencia lingüística y en qué medida las estructuras que genera un niño a lo largo del proceso de adquisición obedecen a los principios de la Gramática Universal. En este artículo, por una parte, nos centramos en los factores relevantes que intervienen en el proceso de adquisición de una lengua materna, en las etapas por las que pasa la gramática del niño y en las hipótesis clásicas que se han planteado para dar cuenta de la representación de las categorías funcionales en la gramática infantil temprana. Por otra parte, se exponen los resultados de algunas propuestas novedosas sobre la adquisición de la morfosintaxis del español, en contextos con menor y mayor variación lingüística en el input que reciben los niños, para evaluar la incidencia de esta posible variación en el desarrollo de su lengua.

La lectura de cuentos es esencial para el desarrollo educativo del alumnado en la Etapa de Educación Infantil, ya que favorece la adquisición de la imaginación y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y lingüísticas. El presente trabajo se centra en el uso del relato de cuentos para enseñar a niños/as de cinco años, contenidos curriculares en inglés como segunda lengua. La elección de un cuento para este fin no puede limitarse a los que habitualmente se cuentan a los niños pequeños, ya que también es posible utilizar historias dirigidas a lectores de mayor edad. Así, en este trabajo se muestra cómo una novela para adolescentes, Coraline, puede ser adaptada para atender las necesidades y capacidades de aprendizaje del alumnado de temprana edad, convirtiéndose a su vez en una herramienta eficaz para la enseñanza del inglés como segunda lengua en la Etapa de Educación Infantil, Grado en Educación Infantil

Introducción:El logopeda puede llevar a cabo técnicas musicales o de musicoterapia para facilitar la intervenciónhaciendo uso delamúsica como instrumento facilitador destinado a favorecer y promover la comunicación. Los elementos aprovechados en esta intervención suelen ser fundamentalmente musicales, sin embargo la música contiene un alto contenido lingüístico que podemos aprovecharen la rehabilitación realizada en nuestros pacientes, ya que las canciones por mediode sus letras poseen un fuerte componente verbal que nos puede servir como apoyo en el tratamiento del lenguaje.Objetivo:Analizar la influencia de la música en el desarrollo del lenguaje.Metodología:En este trabajo se han seleccionado diferentes publicaciones para realizar una revisión bibliográfica a través de artículos descriptivos, revisiones sistemáticas, guías de práctica clínica y manuales específicos.Contenido:Establecer las relaciones que tiene la música con el lenguaje, así como su influencia en su desarrollo, deteniéndonos en cómo se lleva a cabo en la lengua materna y extranjera.Conclusiones: Lamúsica, al compartir diferentes elementos con el lenguaje, puede ser una pieza clave en el desarrollo del lenguaje, ofreciendo una intervención menos formal y más lúdica sin perder de vista los objetivos marcados en el proceso de intervención., Grado en Logopedia

Este trabajo pretende describir el proceso de adquisición del sintagma nominal de María, el sujeto de estudio de la investigación llevada a cabo por Susana López Ornat, cuyos datos se recogen en la base de datos multilingüística CHILDES. Primeramente, se trazará un previo estado de la cuestión y se indicará la metodología seguida. Posteriormente, se describirán las principales características del lenguaje infantil y las fases de aprendizaje lingüístico que atraviesa un niño. Por último, se abordarán los principales aspectos del sintagma nominal de María en sus primeros años de vida (desde un año y siete meses hasta dos años y medio). Para ello, se analizará la morfología flexiva de género y número, la aparición de protocategorías (protodeterminantes y protopreposiciones) y la concordancia entre algunos consituyentes del sintagma nominal., Departamento de Lengua Española, Grado en Español: Lengua y Literatura

[EUS] Lan honen helburua gorputz hezkuntzako irakasleei ikasleekin hizkuntza interakzioak sortzeko estrategia didaktikoaz baliatzeko proposamena egitea da. Ikasgai honek gizartean duen garrantzia azpimarratzeko inkesta bat pasa zen eta galdetegiko emaitzak eta ondorioak irudikatu dira. Ikasleen garapen integrala bilatuz kalitatezko hezkuntza deituriko paradigman oinarrituta dago. Metodologia honetan ekintza motorraren bitartez hizkuntzaren trataerari garrantzia eman zaio elebitasun gehitzailea sortzeko eta bigarren hizkuntzaren jabekuntza prozesua egokia izateko. Hitz gakoak: Gorputz Hezkuntza, ekintza motorreko domeinuak, kalitatezko hezkuntza, hizkuntzaren trataera, hizkuntzaren jabekuntza, elebitasuna, elebitasun gehitzailea, [ES] El objetivo de este trabajo se basa en una propuesta didáctica en la que el profesor de educación física busque interacciones entre los alumnos. Para ver la importancia de esta asignatura se ha pasado una encuesta en la que las respuestas se ven reflejadas en el trabajo. Se busca el desarrollo integral del alumnado basándose en el paradigma de educación de calidad. En esta metodología a través de la acción motriz se le da su importancia al tratamiento de la lengua para crear lo que llamamos bilingüismo positivo y para que el proceso de adquisición del segundo lenguaje sea adecuado. Palabras clave: Educación física, dominios de acción motriz, educación de calidad, tratamiento del lenguaje, adquisición del lenguaje, bilingüismo, bilingüismo positivo, [EN] The main aim of this work is to offer a didactic proposal to the physical education teacher in order to create interactions between students. To observe the importance of this subject, a survey has been carried out in which the responses are reflected in the work. This essay wants to look for the integral development of the student, based on the paradigm of quality education. n this methodology, through motor action, the treatment of the language is given importance in order to create what we call positive bilingualism and so that the process of acquiring the second language is adequate. Keywords: Physical education, domains of motor action, quality education, language treatment, language acquisition, bilingualism, positive bilingualism

Este trabajo pretende describir el proceso de adquisición del sintagma nominal de María, el sujeto de estudio de la investigación llevada a cabo por Susana López Ornat, cuyos datos se recogen en la base de datos multilingüística CHILDES. Primeramente, se trazará un previo estado de la cuestión y se indicará la metodología seguida. Posteriormente, se describirán las principales características del lenguaje infantil y las fases de aprendizaje lingüístico que atraviesa un niño. Por último, se abordarán los principales aspectos del sintagma nominal de María en sus primeros años de vida (desde un año y siete meses hasta dos años y medio). Para ello, se analizará la morfología flexiva de género y número, la aparición de protocategorías (protodeterminantes y protopreposiciones) y la concordancia entre algunos consituyentes del sintagma nominal., Departamento de Lengua Española, Grado en Español: Lengua y Literatura

La lectura de cuentos es esencial para el desarrollo educativo del alumnado en la Etapa de Educación Infantil, ya que favorece la adquisición de la imaginación y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y lingüísticas. El presente trabajo se centra en el uso del relato de cuentos para enseñar a niños/as de cinco años, contenidos curriculares en inglés como segunda lengua. La elección de un cuento para este fin no puede limitarse a los que habitualmente se cuentan a los niños pequeños, ya que también es posible utilizar historias dirigidas a lectores de mayor edad. Así, en este trabajo se muestra cómo una novela para adolescentes, Coraline, puede ser adaptada para atender las necesidades y capacidades de aprendizaje del alumnado de temprana edad, convirtiéndose a su vez en una herramienta eficaz para la enseñanza del inglés como segunda lengua en la Etapa de Educación Infantil, Grado en Educación Infantil

Introducción:El logopeda puede llevar a cabo técnicas musicales o de musicoterapia para facilitar la intervenciónhaciendo uso delamúsica como instrumento facilitador destinado a favorecer y promover la comunicación. Los elementos aprovechados en esta intervención suelen ser fundamentalmente musicales, sin embargo la música contiene un alto contenido lingüístico que podemos aprovecharen la rehabilitación realizada en nuestros pacientes, ya que las canciones por mediode sus letras poseen un fuerte componente verbal que nos puede servir como apoyo en el tratamiento del lenguaje.Objetivo:Analizar la influencia de la música en el desarrollo del lenguaje.Metodología:En este trabajo se han seleccionado diferentes publicaciones para realizar una revisión bibliográfica a través de artículos descriptivos, revisiones sistemáticas, guías de práctica clínica y manuales específicos.Contenido:Establecer las relaciones que tiene la música con el lenguaje, así como su influencia en su desarrollo, deteniéndonos en cómo se lleva a cabo en la lengua materna y extranjera.Conclusiones: Lamúsica, al compartir diferentes elementos con el lenguaje, puede ser una pieza clave en el desarrollo del lenguaje, ofreciendo una intervención menos formal y más lúdica sin perder de vista los objetivos marcados en el proceso de intervención., Grado en Logopedia

[EUS] Lan honen helburua gorputz hezkuntzako irakasleei ikasleekin hizkuntza interakzioak sortzeko estrategia didaktikoaz baliatzeko proposamena egitea da. Ikasgai honek gizartean duen garrantzia azpimarratzeko inkesta bat pasa zen eta galdetegiko emaitzak eta ondorioak irudikatu dira. Ikasleen garapen integrala bilatuz kalitatezko hezkuntza deituriko paradigman oinarrituta dago. Metodologia honetan ekintza motorraren bitartez hizkuntzaren trataerari garrantzia eman zaio elebitasun gehitzailea sortzeko eta bigarren hizkuntzaren jabekuntza prozesua egokia izateko. Hitz gakoak: Gorputz Hezkuntza, ekintza motorreko domeinuak, kalitatezko hezkuntza, hizkuntzaren trataera, hizkuntzaren jabekuntza, elebitasuna, elebitasun gehitzailea, [ES] El objetivo de este trabajo se basa en una propuesta didáctica en la que el profesor de educación física busque interacciones entre los alumnos. Para ver la importancia de esta asignatura se ha pasado una encuesta en la que las respuestas se ven reflejadas en el trabajo. Se busca el desarrollo integral del alumnado basándose en el paradigma de educación de calidad. En esta metodología a través de la acción motriz se le da su importancia al tratamiento de la lengua para crear lo que llamamos bilingüismo positivo y para que el proceso de adquisición del segundo lenguaje sea adecuado. Palabras clave: Educación física, dominios de acción motriz, educación de calidad, tratamiento del lenguaje, adquisición del lenguaje, bilingüismo, bilingüismo positivo, [EN] The main aim of this work is to offer a didactic proposal to the physical education teacher in order to create interactions between students. To observe the importance of this subject, a survey has been carried out in which the responses are reflected in the work. This essay wants to look for the integral development of the student, based on the paradigm of quality education. n this methodology, through motor action, the treatment of the language is given importance in order to create what we call positive bilingualism and so that the process of acquiring the second language is adequate. Keywords: Physical education, domains of motor action, quality education, language treatment, language acquisition, bilingualism, positive bilingualism

Este trabajo pretende describir el proceso de adquisición del sintagma nominal de María, el sujeto de estudio de la investigación llevada a cabo por Susana López Ornat, cuyos datos se recogen en la base de datos multilingüística CHILDES. Primeramente, se trazará un previo estado de la cuestión y se indicará la metodología seguida. Posteriormente, se describirán las principales características del lenguaje infantil y las fases de aprendizaje lingüístico que atraviesa un niño. Por último, se abordarán los principales aspectos del sintagma nominal de María en sus primeros años de vida (desde un año y siete meses hasta dos años y medio). Para ello, se analizará la morfología flexiva de género y número, la aparición de protocategorías (protodeterminantes y protopreposiciones) y la concordancia entre algunos consituyentes del sintagma nominal., Departamento de Lengua Española, Grado en Español: Lengua y Literatura

La lectura de cuentos es esencial para el desarrollo educativo del alumnado en la Etapa de Educación Infantil, ya que favorece la adquisición de la imaginación y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y lingüísticas. El presente trabajo se centra en el uso del relato de cuentos para enseñar a niños/as de cinco años, contenidos curriculares en inglés como segunda lengua. La elección de un cuento para este fin no puede limitarse a los que habitualmente se cuentan a los niños pequeños, ya que también es posible utilizar historias dirigidas a lectores de mayor edad. Así, en este trabajo se muestra cómo una novela para adolescentes, Coraline, puede ser adaptada para atender las necesidades y capacidades de aprendizaje del alumnado de temprana edad, convirtiéndose a su vez en una herramienta eficaz para la enseñanza del inglés como segunda lengua en la Etapa de Educación Infantil, Grado en Educación Infantil

Introducción:El logopeda puede llevar a cabo técnicas musicales o de musicoterapia para facilitar la intervenciónhaciendo uso delamúsica como instrumento facilitador destinado a favorecer y promover la comunicación. Los elementos aprovechados en esta intervención suelen ser fundamentalmente musicales, sin embargo la música contiene un alto contenido lingüístico que podemos aprovecharen la rehabilitación realizada en nuestros pacientes, ya que las canciones por mediode sus letras poseen un fuerte componente verbal que nos puede servir como apoyo en el tratamiento del lenguaje.Objetivo:Analizar la influencia de la música en el desarrollo del lenguaje.Metodología:En este trabajo se han seleccionado diferentes publicaciones para realizar una revisión bibliográfica a través de artículos descriptivos, revisiones sistemáticas, guías de práctica clínica y manuales específicos.Contenido:Establecer las relaciones que tiene la música con el lenguaje, así como su influencia en su desarrollo, deteniéndonos en cómo se lleva a cabo en la lengua materna y extranjera.Conclusiones: Lamúsica, al compartir diferentes elementos con el lenguaje, puede ser una pieza clave en el desarrollo del lenguaje, ofreciendo una intervención menos formal y más lúdica sin perder de vista los objetivos marcados en el proceso de intervención., Grado en Logopedia

[EUS] Lan honen helburua gorputz hezkuntzako irakasleei ikasleekin hizkuntza interakzioak sortzeko estrategia didaktikoaz baliatzeko proposamena egitea da. Ikasgai honek gizartean duen garrantzia azpimarratzeko inkesta bat pasa zen eta galdetegiko emaitzak eta ondorioak irudikatu dira. Ikasleen garapen integrala bilatuz kalitatezko hezkuntza deituriko paradigman oinarrituta dago. Metodologia honetan ekintza motorraren bitartez hizkuntzaren trataerari garrantzia eman zaio elebitasun gehitzailea sortzeko eta bigarren hizkuntzaren jabekuntza prozesua egokia izateko. Hitz gakoak: Gorputz Hezkuntza, ekintza motorreko domeinuak, kalitatezko hezkuntza, hizkuntzaren trataera, hizkuntzaren jabekuntza, elebitasuna, elebitasun gehitzailea, [ES] El objetivo de este trabajo se basa en una propuesta didáctica en la que el profesor de educación física busque interacciones entre los alumnos. Para ver la importancia de esta asignatura se ha pasado una encuesta en la que las respuestas se ven reflejadas en el trabajo. Se busca el desarrollo integral del alumnado basándose en el paradigma de educación de calidad. En esta metodología a través de la acción motriz se le da su importancia al tratamiento de la lengua para crear lo que llamamos bilingüismo positivo y para que el proceso de adquisición del segundo lenguaje sea adecuado. Palabras clave: Educación física, dominios de acción motriz, educación de calidad, tratamiento del lenguaje, adquisición del lenguaje, bilingüismo, bilingüismo positivo, [EN] The main aim of this work is to offer a didactic proposal to the physical education teacher in order to create interactions between students. To observe the importance of this subject, a survey has been carried out in which the responses are reflected in the work. This essay wants to look for the integral development of the student, based on the paradigm of quality education. n this methodology, through motor action, the treatment of the language is given importance in order to create what we call positive bilingualism and so that the process of acquiring the second language is adequate. Keywords: Physical education, domains of motor action, quality education, language treatment, language acquisition, bilingualism, positive bilingualism

Este trabajo pretende describir el proceso de adquisición del sintagma nominal de María, el sujeto de estudio de la investigación llevada a cabo por Susana López Ornat, cuyos datos se recogen en la base de datos multilingüística CHILDES. Primeramente, se trazará un previo estado de la cuestión y se indicará la metodología seguida. Posteriormente, se describirán las principales características del lenguaje infantil y las fases de aprendizaje lingüístico que atraviesa un niño. Por último, se abordarán los principales aspectos del sintagma nominal de María en sus primeros años de vida (desde un año y siete meses hasta dos años y medio). Para ello, se analizará la morfología flexiva de género y número, la aparición de protocategorías (protodeterminantes y protopreposiciones) y la concordancia entre algunos consituyentes del sintagma nominal., Departamento de Lengua Española, Grado en Español: Lengua y Literatura

La lectura de cuentos es esencial para el desarrollo educativo del alumnado en la Etapa de Educación Infantil, ya que favorece la adquisición de la imaginación y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y lingüísticas. El presente trabajo se centra en el uso del relato de cuentos para enseñar a niños/as de cinco años, contenidos curriculares en inglés como segunda lengua. La elección de un cuento para este fin no puede limitarse a los que habitualmente se cuentan a los niños pequeños, ya que también es posible utilizar historias dirigidas a lectores de mayor edad. Así, en este trabajo se muestra cómo una novela para adolescentes, Coraline, puede ser adaptada para atender las necesidades y capacidades de aprendizaje del alumnado de temprana edad, convirtiéndose a su vez en una herramienta eficaz para la enseñanza del inglés como segunda lengua en la Etapa de Educación Infantil, Grado en Educación Infantil

Introducción:El logopeda puede llevar a cabo técnicas musicales o de musicoterapia para facilitar la intervenciónhaciendo uso delamúsica como instrumento facilitador destinado a favorecer y promover la comunicación. Los elementos aprovechados en esta intervención suelen ser fundamentalmente musicales, sin embargo la música contiene un alto contenido lingüístico que podemos aprovecharen la rehabilitación realizada en nuestros pacientes, ya que las canciones por mediode sus letras poseen un fuerte componente verbal que nos puede servir como apoyo en el tratamiento del lenguaje.Objetivo:Analizar la influencia de la música en el desarrollo del lenguaje.Metodología:En este trabajo se han seleccionado diferentes publicaciones para realizar una revisión bibliográfica a través de artículos descriptivos, revisiones sistemáticas, guías de práctica clínica y manuales específicos.Contenido:Establecer las relaciones que tiene la música con el lenguaje, así como su influencia en su desarrollo, deteniéndonos en cómo se lleva a cabo en la lengua materna y extranjera.Conclusiones: Lamúsica, al compartir diferentes elementos con el lenguaje, puede ser una pieza clave en el desarrollo del lenguaje, ofreciendo una intervención menos formal y más lúdica sin perder de vista los objetivos marcados en el proceso de intervención., Grado en Logopedia

This research article aimed to strengthen the communication skills in English of transitional children, through the implementation of a didactic sequence based on the Visible Thinking approach. The methodological perspective was qualitative with an action research approach in which a group of 15 students of the transition level (between 5 and 6 years) from a private school in the city of Bucaramanga (Colombia) was taken as a sample. The results showed that the teaching of English using Thinking Routines contributed positively to the understanding of the language from its communicative function, taking precedence over purely grammatical learning; it was found that the documentation that emerged from the Thinking Routines supported the language acquisition process, especially in relation to writing and reading., El presente artículo de investigación tuvo como objetivo el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés de niños de transición, a través de la implementación de una secuencia didáctica basada en el enfoque de Pensamiento Visible. El planteamiento metodológico fue de corte cualitativo enfoque de investigación acción en el que se tuvo como muestra un grupo de 15 estudiantes del nivel de transición (entre 5 y 6 años) de un colegio privado de la ciudad de Bucaramanga (Colombia). Los resultados mostraron que la enseñanza del inglés utilizando rutinas de pensamiento contribuyó positivamente a la comprensión del idioma desde su función comunicativa, anteponiéndose al aprendizaje netamente gramatical; se pudo comprobar que la documentación que surgió de las rutinas de pensamiento apoyó el proceso de adquisición del lenguaje, especialmente en lo relacionado con la escritura y la lectura.

[EUS] Lan honen helburua gorputz hezkuntzako irakasleei ikasleekin hizkuntza interakzioak sortzeko estrategia didaktikoaz baliatzeko proposamena egitea da. Ikasgai honek gizartean duen garrantzia azpimarratzeko inkesta bat pasa zen eta galdetegiko emaitzak eta ondorioak irudikatu dira. Ikasleen garapen integrala bilatuz kalitatezko hezkuntza deituriko paradigman oinarrituta dago. Metodologia honetan ekintza motorraren bitartez hizkuntzaren trataerari garrantzia eman zaio elebitasun gehitzailea sortzeko eta bigarren hizkuntzaren jabekuntza prozesua egokia izateko. Hitz gakoak: Gorputz Hezkuntza, ekintza motorreko domeinuak, kalitatezko hezkuntza, hizkuntzaren trataera, hizkuntzaren jabekuntza, elebitasuna, elebitasun gehitzailea, [ES] El objetivo de este trabajo se basa en una propuesta didáctica en la que el profesor de educación física busque interacciones entre los alumnos. Para ver la importancia de esta asignatura se ha pasado una encuesta en la que las respuestas se ven reflejadas en el trabajo. Se busca el desarrollo integral del alumnado basándose en el paradigma de educación de calidad. En esta metodología a través de la acción motriz se le da su importancia al tratamiento de la lengua para crear lo que llamamos bilingüismo positivo y para que el proceso de adquisición del segundo lenguaje sea adecuado. Palabras clave: Educación física, dominios de acción motriz, educación de calidad, tratamiento del lenguaje, adquisición del lenguaje, bilingüismo, bilingüismo positivo, [EN] The main aim of this work is to offer a didactic proposal to the physical education teacher in order to create interactions between students. To observe the importance of this subject, a survey has been carried out in which the responses are reflected in the work. This essay wants to look for the integral development of the student, based on the paradigm of quality education. n this methodology, through motor action, the treatment of the language is given importance in order to create what we call positive bilingualism and so that the process of acquiring the second language is adequate. Keywords: Physical education, domains of motor action, quality education, language treatment, language acquisition, bilingualism, positive bilingualism

This study aims to clarify whether variation in the target language can influence its acquisition. More specifically, this study describes the acquisition of Spanish as a second language (L2) by examining the learning process based on (a) the first language (L1) of the learner and (b) which Spanish dialect is being learnt (the target). The phenomenon under scrutiny is the use of past tenses in the L2, as it has been proven to adequately measure the competence of the learner. Data from two L2 at-home-classroom student groups in the Netherlands, divided by either a European or Latin American oriented study program, has been collected. The task that they have made is a written narrative that elicits past verb forms in hodiernal and prehodiernal contexts. Our data shows a clear distinction in the preference of the past tense forms that each of the groups has, that can only be explained by looking at the Spanish variety which both program offers,  Este estudio tiene como objetivo aclarar si la variación en el idioma meta puede influir en su adquisición. Más específicamente, este estudio describe la adquisición del español como segunda lengua (L2) examinando el proceso de aprendizaje basado en (a) la primera lengua (L1) del estudiante y (b) qué dialecto del español se está aprendiendo como idioma meta. El fenómeno bajo escrutinio es el uso de tiempos de pasado​​ en la L2, ya que se ha demostrado que es un fenómeno que mide adecuadamente la competencia del estudiante. Se han recopilado datos de dos grupos de estudiantes de clases de español como L2 en los Países Bajos, divididos según el programa de estudios que cursan: uno orientado a Europa y otro a América Latina. La tarea que han realizado los estudiantes es una narración escrita que evoca formas verbales de pasado en contextos hodiernales y prehodiernales. Nuestros datos muestran una clara distinción en la preferencia que cada uno de los grupos hace de las formas de tiempo pasado, que solo se pueden explicar teniendo en cuenta la variedad del español que ofrecen sendos programas de estudio

La enseñanza de la lengua inglesa en las escuelas cobra cada vez una mayor importancia y ha conseguido hacerse un hueco importante en el currículum de la etapa de Educación Primaria. De la misma manera, las Nuevas Tecnologías se hacen eco en nuestro día a día y forman una parte importante del modelo de sociedad española del siglo XXI. La principal cuestión que se aborda en este trabajo es el desarrollo de las bases teóricas que permitan analizar las distintas metodologías de enseñanza que han ido surgiendo a lo largo de la historia. En concreto, se expondrá y desarrollará un modelo de metodología que pretende integrar las TIC en la Educación, tanto de forma teórica como a través de una propuesta práctica. El fin último de este Trabajo de Fin de Grado es ampliar la visión del uso que se puede dar a las Nuevas Tecnologías y exponer los beneficios que éstas pueden tener en el ámbito pedagógico., The teaching of English in schools is becoming increasingly important and it currently has a significant space in the curriculum of Primary Education. In the same way, New Technologies are echoing in our daily life and they are an important part of the Spanish model of society in the 21st century. This research Project deals with the development of the theoretical bases that allow the analysis of the different teaching methodologies that have emerged throughout history. In particular, a model of methodology that aims to integrate ICT in Education will be presented and developed, both theoretically and through a practical proposal. The ultimate goal of this Final Dissertation is to broaden the vision of the use that can be given to New Technologies and expose the benefits that they can have in the educational field., Grado en Educación Primaria

The development of the present work is based on the use of new technologies with the main objective to enhance the learning of foreign languages and as an important resource for students and teachers to use in classrooms. In addition, the target of this report is to promote the acquisition and development of a second language, in this case the English Language, with students of the second cycle of Primary Education. This purpose will be reflected in an implement proposal linked to the subject of Natural Science, making use of technology and working with cooperative groups., Grado en Educación Primaria

61 p. : il. -- Bibliogr.: p. 38-40, [EUS] Egun, ikastetxean ohiko deialdia baino beranduago integratzen diren ikasleak itsaso zabalean noraezean dabiltzan txalupak bailiran egoten dira ikastetxeko hizkuntzaren ozeano zabalean, euskararekin, hots, guztiz berria zaien hizkuntza batekin. Eurentzat inoiz zapaldu gabeko lurra da honakoa, esparru arrotza, euren ama-hizkuntzarekin inongo loturarik ez duena. Hau horrela, oro har, ikastetxeek honako rol edo papera hartzen dute: lehen momentutik gainontzeko haurrekin erabiltzen duten metodoa atxikitzea. Baina, zenbaterainoko eraginkortasuna du honek? Are gehiago, onuragarria al da ikasleentzat? Horrela, bada, metodo honen inguruko hausnarketan datza nire lana. Era berean, egoera honen inguruko azterketa egin ostean, haurren errealitatera eta mailara ahalik eta ondoen egokitzen den proposamen teoriko berritzaile bat planteatuko da, xede nagusia, bigarren hizkuntzaren jabekuntza arrakastatsua eta aberasgarria lortzea da. Honetarako, Ordiziako Jakintza Ikastolako bi ikasleren bigarren hizkuntzarekiko ahozko garapen prozesuei etengabeko behaketa egin zaie, aldi berean, Jakintza Ikastolarekin, Gasteizko Montessori ikastetxearekin eta Zamudioko Colegio Vizcaya ikastetxearekin harremanetan jarri eta bakoitzaren ahozko hizkuntzaren integrazio sistemak eta metodoak aztertu dira., [ES] En la actualidad, los alumnos los cuales se integran en la escuela después de la fecha habitual, suelen tener varias dificultades para adaptarse al idioma que se usa actualmente en la escuela, que en este caso es el euskera, teniendo en cuenta que éste es un idioma completamente nuevo para ellos. Ésta, es una tierra que nunca han pisado, un recinto desconocido, el cual no tiene ningún vínculo con su lengua materna. De este modo, los colegios, en general, actúan de la siguiente forma: implantar el método que utilizan con los demás niños. ¿Pero, cuanta eficacia tiene esto? ¿Es más, es beneficioso para los alumnos? Así pues, mi trabajo se basa en la reflexión de este método. Después de realizar un análisis de la situación, se planteará una propuesta teórica innovadora que mejor se adapte tanto a la realidad como al nivel de los niños, teniendo como objetivo principal obtener una adquisición exitosa y enriquecedora de la lengua. Para esto, se ha llevado a cabo una observación continua del desarrollo oral de la segunda lengua de dos alumnos de Jakintza Ikastola. Asimismo, se ha contactado con Jakintza Ikastola de Ordizia, la escuela Montessori de Vitoria y Colegio Vizcaya de Zamudio, y se han analizado los sistemas y métodos de integración y enseñanza de las lenguas de cada centro., [EN] Nowadays, the students that are integrated in the school later than the usual date, have several difficulties in order to adapt to the language that is currently used in the school, that in this case is the Basque, taking to account that this language is an utterly new language for them, it becomes even more complicated for these students. However, teachers attach them the same method that is used with other students. But, is this strategy efficient for these children? Furthermore, is beneficial for the them? So, my work is based on the reflection of this method. After carrying out an análisis of the situation, an innovative theorical proposal will be proposed that best adapts both to the reality and to the level of children. For this, has been carried out a continuous observation of the oral development of the second language of two students of Jakintza Ikastola. Moreover, once having contacted with Jakintza Ikastola of Ordizia, Montessori school of Vitoria and Colegio Vizcaya in Zamudio, their integration systems and methods for oral language have been analysed.

La enseñanza de la lengua inglesa en las escuelas cobra cada vez una mayor importancia y ha conseguido hacerse un hueco importante en el currículum de la etapa de Educación Primaria. De la misma manera, las Nuevas Tecnologías se hacen eco en nuestro día a día y forman una parte importante del modelo de sociedad española del siglo XXI. La principal cuestión que se aborda en este trabajo es el desarrollo de las bases teóricas que permitan analizar las distintas metodologías de enseñanza que han ido surgiendo a lo largo de la historia. En concreto, se expondrá y desarrollará un modelo de metodología que pretende integrar las TIC en la Educación, tanto de forma teórica como a través de una propuesta práctica. El fin último de este Trabajo de Fin de Grado es ampliar la visión del uso que se puede dar a las Nuevas Tecnologías y exponer los beneficios que éstas pueden tener en el ámbito pedagógico., The teaching of English in schools is becoming increasingly important and it currently has a significant space in the curriculum of Primary Education. In the same way, New Technologies are echoing in our daily life and they are an important part of the Spanish model of society in the 21st century. This research Project deals with the development of the theoretical bases that allow the analysis of the different teaching methodologies that have emerged throughout history. In particular, a model of methodology that aims to integrate ICT in Education will be presented and developed, both theoretically and through a practical proposal. The ultimate goal of this Final Dissertation is to broaden the vision of the use that can be given to New Technologies and expose the benefits that they can have in the educational field., Grado en Educación Primaria

The development of the present work is based on the use of new technologies with the main objective to enhance the learning of foreign languages and as an important resource for students and teachers to use in classrooms. In addition, the target of this report is to promote the acquisition and development of a second language, in this case the English Language, with students of the second cycle of Primary Education. This purpose will be reflected in an implement proposal linked to the subject of Natural Science, making use of technology and working with cooperative groups., Grado en Educación Primaria

61 p. : il. -- Bibliogr.: p. 38-40, [EUS] Egun, ikastetxean ohiko deialdia baino beranduago integratzen diren ikasleak itsaso zabalean noraezean dabiltzan txalupak bailiran egoten dira ikastetxeko hizkuntzaren ozeano zabalean, euskararekin, hots, guztiz berria zaien hizkuntza batekin. Eurentzat inoiz zapaldu gabeko lurra da honakoa, esparru arrotza, euren ama-hizkuntzarekin inongo loturarik ez duena. Hau horrela, oro har, ikastetxeek honako rol edo papera hartzen dute: lehen momentutik gainontzeko haurrekin erabiltzen duten metodoa atxikitzea. Baina, zenbaterainoko eraginkortasuna du honek? Are gehiago, onuragarria al da ikasleentzat? Horrela, bada, metodo honen inguruko hausnarketan datza nire lana. Era berean, egoera honen inguruko azterketa egin ostean, haurren errealitatera eta mailara ahalik eta ondoen egokitzen den proposamen teoriko berritzaile bat planteatuko da, xede nagusia, bigarren hizkuntzaren jabekuntza arrakastatsua eta aberasgarria lortzea da. Honetarako, Ordiziako Jakintza Ikastolako bi ikasleren bigarren hizkuntzarekiko ahozko garapen prozesuei etengabeko behaketa egin zaie, aldi berean, Jakintza Ikastolarekin, Gasteizko Montessori ikastetxearekin eta Zamudioko Colegio Vizcaya ikastetxearekin harremanetan jarri eta bakoitzaren ahozko hizkuntzaren integrazio sistemak eta metodoak aztertu dira., [ES] En la actualidad, los alumnos los cuales se integran en la escuela después de la fecha habitual, suelen tener varias dificultades para adaptarse al idioma que se usa actualmente en la escuela, que en este caso es el euskera, teniendo en cuenta que éste es un idioma completamente nuevo para ellos. Ésta, es una tierra que nunca han pisado, un recinto desconocido, el cual no tiene ningún vínculo con su lengua materna. De este modo, los colegios, en general, actúan de la siguiente forma: implantar el método que utilizan con los demás niños. ¿Pero, cuanta eficacia tiene esto? ¿Es más, es beneficioso para los alumnos? Así pues, mi trabajo se basa en la reflexión de este método. Después de realizar un análisis de la situación, se planteará una propuesta teórica innovadora que mejor se adapte tanto a la realidad como al nivel de los niños, teniendo como objetivo principal obtener una adquisición exitosa y enriquecedora de la lengua. Para esto, se ha llevado a cabo una observación continua del desarrollo oral de la segunda lengua de dos alumnos de Jakintza Ikastola. Asimismo, se ha contactado con Jakintza Ikastola de Ordizia, la escuela Montessori de Vitoria y Colegio Vizcaya de Zamudio, y se han analizado los sistemas y métodos de integración y enseñanza de las lenguas de cada centro., [EN] Nowadays, the students that are integrated in the school later than the usual date, have several difficulties in order to adapt to the language that is currently used in the school, that in this case is the Basque, taking to account that this language is an utterly new language for them, it becomes even more complicated for these students. However, teachers attach them the same method that is used with other students. But, is this strategy efficient for these children? Furthermore, is beneficial for the them? So, my work is based on the reflection of this method. After carrying out an análisis of the situation, an innovative theorical proposal will be proposed that best adapts both to the reality and to the level of children. For this, has been carried out a continuous observation of the oral development of the second language of two students of Jakintza Ikastola. Moreover, once having contacted with Jakintza Ikastola of Ordizia, Montessori school of Vitoria and Colegio Vizcaya in Zamudio, their integration systems and methods for oral language have been analysed.

La enseñanza de la lengua inglesa en las escuelas cobra cada vez una mayor importancia y ha conseguido hacerse un hueco importante en el currículum de la etapa de Educación Primaria. De la misma manera, las Nuevas Tecnologías se hacen eco en nuestro día a día y forman una parte importante del modelo de sociedad española del siglo XXI. La principal cuestión que se aborda en este trabajo es el desarrollo de las bases teóricas que permitan analizar las distintas metodologías de enseñanza que han ido surgiendo a lo largo de la historia. En concreto, se expondrá y desarrollará un modelo de metodología que pretende integrar las TIC en la Educación, tanto de forma teórica como a través de una propuesta práctica. El fin último de este Trabajo de Fin de Grado es ampliar la visión del uso que se puede dar a las Nuevas Tecnologías y exponer los beneficios que éstas pueden tener en el ámbito pedagógico., The teaching of English in schools is becoming increasingly important and it currently has a significant space in the curriculum of Primary Education. In the same way, New Technologies are echoing in our daily life and they are an important part of the Spanish model of society in the 21st century. This research Project deals with the development of the theoretical bases that allow the analysis of the different teaching methodologies that have emerged throughout history. In particular, a model of methodology that aims to integrate ICT in Education will be presented and developed, both theoretically and through a practical proposal. The ultimate goal of this Final Dissertation is to broaden the vision of the use that can be given to New Technologies and expose the benefits that they can have in the educational field., Grado en Educación Primaria

The development of the present work is based on the use of new technologies with the main objective to enhance the learning of foreign languages and as an important resource for students and teachers to use in classrooms. In addition, the target of this report is to promote the acquisition and development of a second language, in this case the English Language, with students of the second cycle of Primary Education. This purpose will be reflected in an implement proposal linked to the subject of Natural Science, making use of technology and working with cooperative groups., Grado en Educación Primaria

The incorporation of the stimulation of phonological awareness in the educational process in the first years of the students is an important success to intentionally develop the basis of the reading and writing processes of schoolchildren. Such good judgement is clearly reflected in the Preschool Education Study Program of the Ministry of Public Education (MEP) and the First Grade Spanish Study Program (MEP, 2013). So, motivating the metalinguistic processes through clear and graduated strategies, according to the various tasks of difficulty, which take into account the process of language acquisition, the development of listening and the characteristics of the students, is the work of the present document when we face the huge gaps on the subject of the teaching staff., La incorporación de la estimulación de la conciencia fonológica en el proceso educativo en los pri-meros años del estudiantado es un acierto importante para desarrollar de manera intencionada la base de los procesos de lectura y escritura de la niñez escolar. Tal atino, está claramente plasmado en el Programa de Estudio Educación Preescolar del Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Programa de Estudio de Español (MEP, 2013) de primer grado. Así que, motivar los procesos metalingüísticos mediante estrategias claras y graduadas, según las diversas tareas de dificultad, que toman en cuenta el proceso de adquisición del lenguaje, el desarrollo de la escucha y las ca-racterísticas de los y las estudiantes, es la labor del presente documento ante los enormes vacíos sobre el tema en el personal docente.

This article offers an examination of how learning two languages from an early age may be an asset to children’s development. Although discourses on language learning development are not new, it is crucial to understand the benefits of being bilingual from a very early age. At the interface of bilingual development, the present review article provides a summary of the knowledge gained by science into the effects on children’s cognitive development during the language acquisition process. Results from this review suggest that bilingual children enjoy cognitive gains which are critical for students’ success but there are some challenges that can be addressed to further enhance bilingual children’s learning. Rather than causing any kind of delay, being bilingual improves cognitive skills and more research on early childhood bilingualism must be further developed, Este artículo muestra cómo aprender dos idiomas desde una edad temprana puede ser una ventaja para el desarrollo de los niños. Aunque los estudios sobre el desarrollo del aprendizaje lingüístico no son nuevos, es crucial comprender las ventajas de ser bilingüe desde una edad muy temprana. En el contexto de estas aportaciones sobre el desarrollo bilingüe, este artículo proporciona un estado de la cuestión acerca de los efectos del proceso de adquisición del lenguaje en el desarrollo cognitivo infantil. Los resultados de esta revisión sugieren que los niños bilingües tienen beneficios cognitivos que redundan en su éxito como estudiantes. Sin embargo, hay algunos desafíos que aun pueden abordarse para que los niños bilingües mejoren aún más su capacidad de aprendizaje. Ser bilingüe, lejos de provocar problemas, mejora las habilidades cognitivas. En este sentido, es preciso fomentar más investigaciones sobre el bilingüismo en la primera infancia

La enseñanza de la lengua inglesa en las escuelas cobra cada vez una mayor importancia y ha conseguido hacerse un hueco importante en el currículum de la etapa de Educación Primaria. De la misma manera, las Nuevas Tecnologías se hacen eco en nuestro día a día y forman una parte importante del modelo de sociedad española del siglo XXI. La principal cuestión que se aborda en este trabajo es el desarrollo de las bases teóricas que permitan analizar las distintas metodologías de enseñanza que han ido surgiendo a lo largo de la historia. En concreto, se expondrá y desarrollará un modelo de metodología que pretende integrar las TIC en la Educación, tanto de forma teórica como a través de una propuesta práctica. El fin último de este Trabajo de Fin de Grado es ampliar la visión del uso que se puede dar a las Nuevas Tecnologías y exponer los beneficios que éstas pueden tener en el ámbito pedagógico., The teaching of English in schools is becoming increasingly important and it currently has a significant space in the curriculum of Primary Education. In the same way, New Technologies are echoing in our daily life and they are an important part of the Spanish model of society in the 21st century. This research Project deals with the development of the theoretical bases that allow the analysis of the different teaching methodologies that have emerged throughout history. In particular, a model of methodology that aims to integrate ICT in Education will be presented and developed, both theoretically and through a practical proposal. The ultimate goal of this Final Dissertation is to broaden the vision of the use that can be given to New Technologies and expose the benefits that they can have in the educational field., Grado en Educación Primaria

The development of the present work is based on the use of new technologies with the main objective to enhance the learning of foreign languages and as an important resource for students and teachers to use in classrooms. In addition, the target of this report is to promote the acquisition and development of a second language, in this case the English Language, with students of the second cycle of Primary Education. This purpose will be reflected in an implement proposal linked to the subject of Natural Science, making use of technology and working with cooperative groups., Grado en Educación Primaria

61 p. : il. -- Bibliogr.: p. 38-40, [EUS] Egun, ikastetxean ohiko deialdia baino beranduago integratzen diren ikasleak itsaso zabalean noraezean dabiltzan txalupak bailiran egoten dira ikastetxeko hizkuntzaren ozeano zabalean, euskararekin, hots, guztiz berria zaien hizkuntza batekin. Eurentzat inoiz zapaldu gabeko lurra da honakoa, esparru arrotza, euren ama-hizkuntzarekin inongo loturarik ez duena. Hau horrela, oro har, ikastetxeek honako rol edo papera hartzen dute: lehen momentutik gainontzeko haurrekin erabiltzen duten metodoa atxikitzea. Baina, zenbaterainoko eraginkortasuna du honek? Are gehiago, onuragarria al da ikasleentzat? Horrela, bada, metodo honen inguruko hausnarketan datza nire lana. Era berean, egoera honen inguruko azterketa egin ostean, haurren errealitatera eta mailara ahalik eta ondoen egokitzen den proposamen teoriko berritzaile bat planteatuko da, xede nagusia, bigarren hizkuntzaren jabekuntza arrakastatsua eta aberasgarria lortzea da. Honetarako, Ordiziako Jakintza Ikastolako bi ikasleren bigarren hizkuntzarekiko ahozko garapen prozesuei etengabeko behaketa egin zaie, aldi berean, Jakintza Ikastolarekin, Gasteizko Montessori ikastetxearekin eta Zamudioko Colegio Vizcaya ikastetxearekin harremanetan jarri eta bakoitzaren ahozko hizkuntzaren integrazio sistemak eta metodoak aztertu dira., [ES] En la actualidad, los alumnos los cuales se integran en la escuela después de la fecha habitual, suelen tener varias dificultades para adaptarse al idioma que se usa actualmente en la escuela, que en este caso es el euskera, teniendo en cuenta que éste es un idioma completamente nuevo para ellos. Ésta, es una tierra que nunca han pisado, un recinto desconocido, el cual no tiene ningún vínculo con su lengua materna. De este modo, los colegios, en general, actúan de la siguiente forma: implantar el método que utilizan con los demás niños. ¿Pero, cuanta eficacia tiene esto? ¿Es más, es beneficioso para los alumnos? Así pues, mi trabajo se basa en la reflexión de este método. Después de realizar un análisis de la situación, se planteará una propuesta teórica innovadora que mejor se adapte tanto a la realidad como al nivel de los niños, teniendo como objetivo principal obtener una adquisición exitosa y enriquecedora de la lengua. Para esto, se ha llevado a cabo una observación continua del desarrollo oral de la segunda lengua de dos alumnos de Jakintza Ikastola. Asimismo, se ha contactado con Jakintza Ikastola de Ordizia, la escuela Montessori de Vitoria y Colegio Vizcaya de Zamudio, y se han analizado los sistemas y métodos de integración y enseñanza de las lenguas de cada centro., [EN] Nowadays, the students that are integrated in the school later than the usual date, have several difficulties in order to adapt to the language that is currently used in the school, that in this case is the Basque, taking to account that this language is an utterly new language for them, it becomes even more complicated for these students. However, teachers attach them the same method that is used with other students. But, is this strategy efficient for these children? Furthermore, is beneficial for the them? So, my work is based on the reflection of this method. After carrying out an análisis of the situation, an innovative theorical proposal will be proposed that best adapts both to the reality and to the level of children. For this, has been carried out a continuous observation of the oral development of the second language of two students of Jakintza Ikastola. Moreover, once having contacted with Jakintza Ikastola of Ordizia, Montessori school of Vitoria and Colegio Vizcaya in Zamudio, their integration systems and methods for oral language have been analysed.

El juego es un aspecto vital para el desarrollo del niño en todas sus vertientes, ya que le beneficia en muchos aspectos, entre ellos, potenciar la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral, debido a que lenguaje y juego, especialmente el juego simbólico, tienen una relación recíproca. En el presente documento se realiza una revisión bibliográfica de dichos aspectos, así como una propuesta de intervención que tiene como objetivo mejorar el lenguaje oral y dar respuesta a las necesidades de los niños que padecen Retraso Simple del Lenguaje, utilizando para ello el juego simbólico. Esta propuesta se ha realizado teniendo en cuenta las características del alumnado para el cual ha sido diseñado, alumnos de 2º y 3º de Educación Infantil., Grado en Educación Primaria

This dissertation presents a study on the analysis of the production of English sentential subjects on the part of simultaneous English/Spanish bilingual children and on the examination of the children’s development on the realization of the subject element in English from the age of 2;11 to 5;11. The data collected are spontaneous and have been selected from CHILDES. Data analysis focuses on three variables: referentiality, overtness and grammatical correctness; and the objective is to test the children’s linguistic production of sentential subjects, both overall and by developmental stages. The results obtained are in line with what previous studies have found: the children reveal an early consciousness on how subjects are used in English; and the children present some patterns in their subject production which could be related to crosslinguistic influence from Spanish into English., Este trabajo presenta un estudio de los sujetos oracionales del inglés en la producción espontánea de niños bilingües simultáneos inglés/español además de un análisis del desarrollo lingüístico en la producción del sujeto desde los 2;11 años de edad hasta los 5;11. Los datos que se han estudiado son espontáneos y han sido extraídos del proyecto CHILDES. El análisis de este estudio se centra en tres variables: la referencialidad del sujeto, la presencia de sujetos nulos o explícitos y la corrección gramatical del sujeto. El objetivo se centra en examinar la producción lingüística del sujeto oracional del inglés de los niños tanto en la producción global como a lo largo de las distintas fases del desarrollo. Los resultados obtenidos coinciden con los de estudios previos: los niños muestran una conciencia temprana sobre cómo se usan los sujetos en inglés; y los niños presentan algunos patrones en su producción de sujetos oracionales que podrían estar relacionados con la influencia interlingüística del español al inglés., Departamento de Filología Inglesa, Grado en Estudios Ingleses

En este Trabajo de Fin de Grado se estudia el desarrollo de la adquisición del lenguaje y sus trastornos, centrándonos en sus etapas y en las teorías surgidas sobre este. Finalmente, se proponen ejercicios sencillos y lúdicos para los niños del segundo ciclo de Educación Infantil con la finalidad de disminuirlos o evitarlos lo máximo posible, a través de técnicas y actividades que puedan ser de ayuda para estimular y afianzar las competencias lingüísticas, incluyendo estas en su rutina habitual., For the Final Degree Work studies the development of language acquisition and disorders, focusing on its stages and on the theories arising on this. Finally, simple and playful exercises are proposed for children in the second cycle of Early Chilhood Education in order to reduce or avoid them as much as possibel, trough techniques and activities that can be helpful to stimulate and strengthen linguistic skills, including these in their usual routines., Grado en Educación Infantil

Este trabajo de investigación pretende abordar de forma parcial una cuestión tan compleja y amplia como lo es la de la relación entre el desarrollo cognitivo y la adquisición del lenguaje. Gran parte de la complejidad que encierra se debe a que ha sido tratada desde múltiples disciplinas, principalmente desde la neurología, la psicología, la filosofía y la lingüística. En cuanto a su amplitud, hay que tener en cuenta que el desarrollo cognitivo constituye un campo de estudio más amplio que la adquisición del lenguaje, al igual que la cognición es una realidad más amplia que el pensamiento. En definitiva, el estudio de la adquisición del lenguaje no agota ni mucho menos el estudio del desarrollo cognitivo. Debido al carácter inabarcable de la cuestión general, se ha optado por concentrar los esfuerzos en la adquisición del lenguaje, ya que se ha partido de la convicción de que el lenguaje es una de las mejores puertas de acceso de que disponemos para el estudio de la mente. Por otra parte, la forma de llevar ese objetivo a cabo ha sido presentar tres de las principales perspectivas teóricas en torno al desarrollo cognitivo con la intención de ver cómo, a partir de cada una de ellas, se puede explicar la adquisición del lenguaje. Y, para acotar aún más el campo de estudio, el tema de la adquisición del lenguaje ha sido también abordado de forma parcial. En primer lugar, se ha tomado la comunicación prelingüística como el punto de partida y, en segundo lugar, se ha abordado a modo de estudio de caso la formación del participio y el fenómeno de la hipercorrección, lo cual constituye el tema central del presente trabajo., The aim of this research study is to partially approach an issue as complex and extensive as the relationship between cognitive development and language acquisition. Most of its complexity is due to the fact that this matter has been approached by multiple disciplines; neurology, psychology, philosophy and linguistic in particular. Regarding its extension, it must be taken into account that cognitive development represents a wider field of study than language acquisition, while at the same time cognition is a wider reality than thought. In short, the study of language acquisition by no means ends in the study of cognitive development. Due to the immeasurable nature of this issue in general, the focus is set in language acquisition because we start off from the conviction that language is one of our best gateways to study our minds. On the other hand, in order to reach our objective, three of the main theoretical perspectives regarding cognitive development have been introduced to understand how language acquisition can be explained on the basis of each one of them. To narrow more the field of study, the subject of language acquisition has also been partially approached. Firstly, pre-linguistic communication has been taken as the starting point and, secondly, the study of participle formation and hypercorrection are treated as the central themes.

En este Trabajo de Fin de Grado se estudia el desarrollo de la adquisición del lenguaje y sus trastornos, centrándonos en sus etapas y en las teorías surgidas sobre este. Finalmente, se proponen ejercicios sencillos y lúdicos para los niños del segundo ciclo de Educación Infantil con la finalidad de disminuirlos o evitarlos lo máximo posible, a través de técnicas y actividades que puedan ser de ayuda para estimular y afianzar las competencias lingüísticas, incluyendo estas en su rutina habitual., For the Final Degree Work studies the development of language acquisition and disorders, focusing on its stages and on the theories arising on this. Finally, simple and playful exercises are proposed for children in the second cycle of Early Chilhood Education in order to reduce or avoid them as much as possibel, trough techniques and activities that can be helpful to stimulate and strengthen linguistic skills, including these in their usual routines., Grado en Educación Infantil

El juego es un aspecto vital para el desarrollo del niño en todas sus vertientes, ya que le beneficia en muchos aspectos, entre ellos, potenciar la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral, debido a que lenguaje y juego, especialmente el juego simbólico, tienen una relación recíproca. En el presente documento se realiza una revisión bibliográfica de dichos aspectos, así como una propuesta de intervención que tiene como objetivo mejorar el lenguaje oral y dar respuesta a las necesidades de los niños que padecen Retraso Simple del Lenguaje, utilizando para ello el juego simbólico. Esta propuesta se ha realizado teniendo en cuenta las características del alumnado para el cual ha sido diseñado, alumnos de 2º y 3º de Educación Infantil., Grado en Educación Primaria