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This article reviews the current knowledge state on pragmatic and structural language abilities in autism and their potential relation to extralinguistic abilities and autistic traits. The focus is on questions regarding autism language profiles with varying degrees of (selective) impairment and with respect to potential comorbidity of autism and language impairment: Is language impairment in autism the co-occurrence of two distinct conditions (comorbidity), a consequence of autism itself (no comorbidity), or one possible combination from a series of neurodevelopmental properties (dimensional approach)? As for language profiles in autism, three main groups are identified, namely, (i) verbal autistic individuals without structural language impairment, (ii) verbal autistic individuals with structural language impairment, and (iii) minimally verbal autistic individuals. However, this tripartite distinction hides enormous linguistic heterogeneity. Regarding the nature of language impairment in autism, there is currently no model of how language difficulties may interact with autism characteristics and with various extralinguistic cognitive abilities. Building such a model requires carefully designed explorations that address specific aspects of language and extralinguistic cognition. This should lead to a fundamental increase in our understanding of language impairment in autism, thereby paving the way for a substantial contribution to the question of how to best characterize neurodevelopmental disorders.

This article reviews the current knowledge state on pragmatic and structural language abilities in autism and their potential relation to extralinguistic abilities and autistic traits. The focus is on questions regarding autism language profiles with varying degrees of (selective) impairment and with respect to potential comorbidity of autism and language impairment: Is language impairment in autism the co-occurrence of two distinct conditions (comorbidity), a consequence of autism itself (no comorbidity), or one possible combination from a series of neurodevelopmental properties (dimensional approach)? As for language profiles in autism, three main groups are identified, namely, (i) verbal autistic individuals without structural language impairment, (ii) verbal autistic individuals with structural language impairment, and (iii) minimally verbal autistic individuals. However, this tripartite distinction hides enormous linguistic heterogeneity. Regarding the nature of language impairment in autism, there is currently no model of how language difficulties may interact with autism characteristics and with various extralinguistic cognitive abilities. Building such a model requires carefully designed explorations that address specific aspects of language and extralinguistic cognition. This should lead to a fundamental increase in our understanding of language impairment in autism, thereby paving the way for a substantial contribution to the question of how to best characterize neurodevelopmental disorders.

This article reviews the current knowledge state on pragmatic and structural language abilities in autism and their potential relation to extralinguistic abilities and autistic traits. The focus is on questions regarding autism language profiles with varying degrees of (selective) impairment and with respect to potential comorbidity of autism and language impairment: Is language impairment in autism the co-occurrence of two distinct conditions (comorbidity), a consequence of autism itself (no comorbidity), or one possible combination from a series of neurodevelopmental properties (dimensional approach)? As for language profiles in autism, three main groups are identified, namely, (i) verbal autistic individuals without structural language impairment, (ii) verbal autistic individuals with structural language impairment, and (iii) minimally verbal autistic individuals. However, this tripartite distinction hides enormous linguistic heterogeneity. Regarding the nature of language impairment in autism, there is currently no model of how language difficulties may interact with autism characteristics and with various extralinguistic cognitive abilities. Building such a model requires carefully designed explorations that address specific aspects of language and extralinguistic cognition. This should lead to a fundamental increase in our understanding of language impairment in autism, thereby paving the way for a substantial contribution to the question of how to best characterize neurodevelopmental disorders., SCOPUS: ar.j, info:eu-repo/semantics/published

The new version of the International Classification of Diseases (ICD-11) mentions the existence of four different profiles in the verbal part of the Autism Spectrum Disorder (ASD), describing them as combinations of either spared or impaired functional language and intellectual abilities. The aim of the present study was to put ASD heterogeneity to the forefront by exploring whether clear profiles related to language and intellectual abilities emerge when investigation is extended to the entire spectrum, focusing on verbal children. Our study proposed a systematic investigation of both language (specifically, structural language abilities) and intellectual abilities (specifically, nonverbal cognitive abilities) in 51 6- to 12-year-old verbal children with ASD based on explicitly motivated measures. For structural language abilities, sentence repetition and nonword repetition tasks were selected; for nonverbal cognitive abilities, we chose Raven's Progressive Matrices, as well as Matrix Reasoning and Block Design from the Wechsler Scales. An integrative approach based on cluster analyses revealed five distinct profiles. Among these five profiles, all four logically possible combinations of structural language and nonverbal abilities mentioned in the ICD-11 were detected. Three profiles emerged among children with normal language abilities and two emerged among language-impaired children. Crucially, the existence of discrepant profiles of abilities suggests that children with ASD can display impaired language in presence of spared nonverbal intelligence or spared language in the presence of impaired nonverbal intelligence, reinforcing the hypothesis of the existence of a separate language module in the brain. Autism Res 2020, 13: 1155-1167. © 2020 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. Lay Summary: The present work put Autism Spectrum Disorder heterogeneity to the forefront by exploring whether clear profiles related to language and cogniti

This study develops a single elicitation method to test the acquisition of third-person pronominal objects in 5-year-olds for 16 languages. This methodology allows us to compare the acquisition of pronominals in languages that lack object clitics (“pronoun languages”) with languages that employ clitics in the relevant context (“clitic languages”), thus establishing a robust cross-linguistic baseline in the domain of clitic and pronoun production for 5-year-olds. High rates of pronominal production are found in our results, indicating that children have the relevant pragmatic knowledge required to select a pronominal in the discourse setting involved in the experiment as well as the relevant morphosyntactic knowledge involved in the production of pronominals. It is legitimate to conclude from our data that a child who at age 5 is not able to produce any or few pronominals is a child at risk for language impairment. In this way, pronominal production can be taken as a developmental marker, provided that one takes into account certain cross-linguistic differences discussed in the article

This study develops a single elicitation method to test the acquisition of third-person pronominal objects in 5-year-olds for 16 languages. This methodology allows us to compare the acquisition of pronominals in languages that lack object clitics (“pronoun languages”) with languages that employ clitics in the relevant context (“clitic languages”), thus establishing a robust cross-linguistic baseline in the domain of clitic and pronoun production for 5-year-olds. High rates of pronominal production are found in our results, indicating that children have the relevant pragmatic knowledge required to select a pronominal in the discourse setting involved in the experiment as well as the relevant morphosyntactic knowledge involved in the production of pronominals. It is legitimate to conclude from our data that a child who at age 5 is not able to produce any or few pronominals is a child at risk for language impairment. In this way, pronominal production can be taken as a developmental marker, provided that one takes into account certain cross-linguistic differences discussed in the article.

In this paper we look at a previously unexplored empirical domain: the acquisition of partitive clitics in Catalan, French, and Italian. The course of acquisition of third person object clitics is well known and clitic omission is limited to a first stage in the languages in which it is found, so that at age five children do not omit clitics any more, unless they suffer from Specific Language Impairment. Partitive clitics share many properties with third person object clitics and here we develop two experiments, an elicitation and a repetition experiment, of partitive clitics in transitive sentences, and report results for 60 children. Of the two experiments, repetition shows to be the more reliable method, while elicitation gives rise to more pragmatically adequate answers which nevertheless do not present a clitic. The results from both experiments show that partitive clitic omission is not found for any of the languages tested at age five, just like third person object clitics., Este artículo aborda un campo de estudios empíricos previamente inexplorados: la adquisición de clíticos partitivos en catalán, francés e italiano. El curso de adquisición de clíticos de tercera persona de objeto es bien sabido: la omisión de clíticos se limita a la primera etapa en las lenguas donde ocurre y a la edad de cinco años los niños ya no omiten los clíticos a menos que sufran Deficiencias Lingüísticas Específicas. Los clíticos partitivos comparten muchas propiedades con los clíticos de tercera persona de objeto. Aquí se desarrollan dos experimentos, una elicitación y un experimento de repetición de clíticos partitivos en oraciones transitivas, contando con resultados obtenidos a partir de 60 niños. De los dos experimentos, la repetición demuestra ser el método más fiable, mientras que la elicitación da lugar a respuestas pragmáticamente más adecuadas que sin embargo no presentan clíticos. Los resultados de los dos experimentos muestran que la omisión de clíticos partitivos no se encuentra en ninguna de las lenguas examinadas a la edad de cinco años, tal y como ocurre en el caso de los clíticos de tercera persona de objeto., Neste artigo investigamos um domínio empírico ainda não explorado: a aquisição de clíticos partitivos em Catalão, Francês e Italiano. O processo de aquisição de clíticos de objecto da terceira pessoa é bem conhecido e a omissão de clíticos está limitada a um primeiro estádio das línguas em que se verifica, sendo que aos cinco anos de idade as crianças já não omitem clíticos, exceto quando sofrem de Perturbação Específica de Linguagem. Os clíticos partitivos partilham várias propriedades com os clíticos de objecto da terceira pessoa. Desenvolvemos aqui dois experimentos, um experimento de elicitação e um experimento de repetição, de clíticos partitivos em frases transitivas, apresentando os resultados de 60 crianças. De entre os dois experimentos, a repetição mostra ser o método mais fiável, enquanto a elicitação dá lugar a respostas pragmaticamente mais adequadas, que, no entanto, não apresentam um clítico. Os resultados de ambos os experimentos mostram que a omissão de clíticos partitivos não se verifica em nenhuma das línguas testadas aos cinco anos de idade, tal como acontece com os clíticos de objecto de terceira pessoa.

In this paper we look at a previously unexplored empirical domain: the acquisition of partitive clitics in Catalan, French, and Italian. The course of acquisition of third person object clitics is well known and clitic omission is limited to a first stage in the languages in which it is found, so that at age five children do not omit clitics any more, unless they suffer from Specific Language Impairment. Partitive clitics share many properties with third person object clitics and here we develop two experiments, an elicitation and a repetition experiment, of partitive clitics in transitive sentences, and report results for 60 children. Of the two experiments, repetition shows to be the more reliable method, while elicitation gives rise to more pragmatically adequate answers which nevertheless do not present a clitic. The results from both experiments show that partitive clitic omission is not found for any of the languages tested at age five, just like third person object clitics., Este artículo aborda un campo de estudios empíricos previamente inexplorados: la adquisición de clíticos partitivos en catalán, francés e italiano. El curso de adquisición de clíticos de tercera persona de objeto es bien sabido: la omisión de clíticos se limita a la primera etapa en las lenguas donde ocurre y a la edad de cinco años los niños ya no omiten los clíticos a menos que sufran Deficiencias Lingüísticas Específicas. Los clíticos partitivos comparten muchas propiedades con los clíticos de tercera persona de objeto. Aquí se desarrollan dos experimentos, una elicitación y un experimento de repetición de clíticos partitivos en oraciones transitivas, contando con resultados obtenidos a partir de 60 niños. De los dos experimentos, la repetición demuestra ser el método más fiable, mientras que la elicitación da lugar a respuestas pragmáticamente más adecuadas que sin embargo no presentan clíticos. Los resultados de los dos experimentos muestran que la omisión de clíticos partitivos no se encuentra en ninguna de las lenguas examinadas a la edad de cinco años, tal y como ocurre en el caso de los clíticos de tercera persona de objeto., Neste artigo investigamos um domínio empírico ainda não explorado: a aquisição de clíticos partitivos em Catalão, Francês e Italiano. O processo de aquisição de clíticos de objecto da terceira pessoa é bem conhecido e a omissão de clíticos está limitada a um primeiro estádio das línguas em que se verifica, sendo que aos cinco anos de idade as crianças já não omitem clíticos, exceto quando sofrem de Perturbação Específica de Linguagem. Os clíticos partitivos partilham várias propriedades com os clíticos de objecto da terceira pessoa. Desenvolvemos aqui dois experimentos, um experimento de elicitação e um experimento de repetição, de clíticos partitivos em frases transitivas, apresentando os resultados de 60 crianças. De entre os dois experimentos, a repetição mostra ser o método mais fiável, enquanto a elicitação dá lugar a respostas pragmaticamente mais adequadas, que, no entanto, não apresentam um clítico. Os resultados de ambos os experimentos mostram que a omissão de clíticos partitivos não se verifica em nenhuma das línguas testadas aos cinco anos de idade, tal como acontece com os clíticos de objecto de terceira pessoa.

In this paper we look at a previously unexplored empirical domain: the acquisition of partitive clitics in Catalan, French, and Italian. The course of acquisition of third person object clitics is well known and clitic omission is limited to a first stage in the languages in which it is found, so that at age five children do not omit clitics any more, unless they suffer from Specific Language Impairment. Partitive clitics share many properties with third person object clitics and here we develop two experiments, an elicitation and a repetition experiment, of partitive clitics in transitive sentences, and report results for 60 children. Of the two experiments, repetition shows to be the more reliable method, while elicitation gives rise to more pragmatically adequate answers which nevertheless do not present a clitic. The results from both experiments show that partitive clitic omission is not found for any of the languages tested at age five, just like third person object clitics., Este artículo aborda un campo de estudios empíricos previamente inexplorados: la adquisición de clíticos partitivos en catalán, francés e italiano. El curso de adquisición de clíticos de tercera persona de objeto es bien sabido: la omisión de clíticos se limita a la primera etapa en las lenguas donde ocurre y a la edad de cinco años los niños ya no omiten los clíticos a menos que sufran Deficiencias Lingüísticas Específicas. Los clíticos partitivos comparten muchas propiedades con los clíticos de tercera persona de objeto. Aquí se desarrollan dos experimentos, una elicitación y un experimento de repetición de clíticos partitivos en oraciones transitivas, contando con resultados obtenidos a partir de 60 niños. De los dos experimentos, la repetición demuestra ser el método más fiable, mientras que la elicitación da lugar a respuestas pragmáticamente más adecuadas que sin embargo no presentan clíticos. Los resultados de los dos experimentos muestran que la omisión de clíticos partitivos no se encuentra en ninguna de las lenguas examinadas a la edad de cinco años, tal y como ocurre en el caso de los clíticos de tercera persona de objeto., Neste artigo investigamos um domínio empírico ainda não explorado: a aquisição de clíticos partitivos em Catalão, Francês e Italiano. O processo de aquisição de clíticos de objecto da terceira pessoa é bem conhecido e a omissão de clíticos está limitada a um primeiro estádio das línguas em que se verifica, sendo que aos cinco anos de idade as crianças já não omitem clíticos, exceto quando sofrem de Perturbação Específica de Linguagem. Os clíticos partitivos partilham várias propriedades com os clíticos de objecto da terceira pessoa. Desenvolvemos aqui dois experimentos, um experimento de elicitação e um experimento de repetição, de clíticos partitivos em frases transitivas, apresentando os resultados de 60 crianças. De entre os dois experimentos, a repetição mostra ser o método mais fiável, enquanto a elicitação dá lugar a respostas pragmaticamente mais adequadas, que, no entanto, não apresentam um clítico. Os resultados de ambos os experimentos mostram que a omissão de clíticos partitivos não se verifica em nenhuma das línguas testadas aos cinco anos de idade, tal como acontece com os clíticos de objecto de terceira pessoa.

In this paper we look at a previously unexplored empirical domain: the acquisition of partitive clitics in Catalan, French, and Italian. The course of acquisition of third person object clitics is well known and clitic omission is limited to a first stage in the languages in which it is found, so that at age five children do not omit clitics any more, unless they suffer from Specific Language Impairment. Partitive clitics share many properties with third person object clitics and here we develop two experiments, an elicitation and a repetition experiment, of partitive clitics in transitive sentences, and report results for 60 children. Of the two experiments, repetition shows to be the more reliable method, while elicitation gives rise to more pragmatically adequate answers which nevertheless do not present a clitic. The results from both experiments show that partitive clitic omission is not found for any of the languages tested at age five, just like third person object clitics., Este artículo aborda un campo de estudios empíricos previamente inexplorados: la adquisición de clíticos partitivos en catalán, francés e italiano. El curso de adquisición de clíticos de tercera persona de objeto es bien sabido: la omisión de clíticos se limita a la primera etapa en las lenguas donde ocurre y a la edad de cinco años los niños ya no omiten los clíticos a menos que sufran Deficiencias Lingüísticas Específicas. Los clíticos partitivos comparten muchas propiedades con los clíticos de tercera persona de objeto. Aquí se desarrollan dos experimentos, una elicitación y un experimento de repetición de clíticos partitivos en oraciones transitivas, contando con resultados obtenidos a partir de 60 niños. De los dos experimentos, la repetición demuestra ser el método más fiable, mientras que la elicitación da lugar a respuestas pragmáticamente más adecuadas que sin embargo no presentan clíticos. Los resultados de los dos experimentos muestran que la omisión de clíticos partitivos no se encuentra en ninguna de las lenguas examinadas a la edad de cinco años, tal y como ocurre en el caso de los clíticos de tercera persona de objeto., Neste artigo investigamos um domínio empírico ainda não explorado: a aquisição de clíticos partitivos em Catalão, Francês e Italiano. O processo de aquisição de clíticos de objecto da terceira pessoa é bem conhecido e a omissão de clíticos está limitada a um primeiro estádio das línguas em que se verifica, sendo que aos cinco anos de idade as crianças já não omitem clíticos, exceto quando sofrem de Perturbação Específica de Linguagem. Os clíticos partitivos partilham várias propriedades com os clíticos de objecto da terceira pessoa. Desenvolvemos aqui dois experimentos, um experimento de elicitação e um experimento de repetição, de clíticos partitivos em frases transitivas, apresentando os resultados de 60 crianças. De entre os dois experimentos, a repetição mostra ser o método mais fiável, enquanto a elicitação dá lugar a respostas pragmaticamente mais adequadas, que, no entanto, não apresentam um clítico. Os resultados de ambos os experimentos mostram que a omissão de clíticos partitivos não se verifica em nenhuma das línguas testadas aos cinco anos de idade, tal como acontece com os clíticos de objecto de terceira pessoa.

In this paper we look at a previously unexplored empirical domain: the acquisition of partitive clitics in Catalan, French, and Italian. The course of acquisition of third person object clitics is well known and clitic omission is limited to a first stage in the languages in which it is found, so that at age five children do not omit clitics any more, unless they suffer from Specific Language Impairment. Partitive clitics share many properties with third person object clitics and here we develop two experiments, an elicitation and a repetition experiment, of partitive clitics in transitive sentences, and report results for 60 children. Of the two experiments, repetition shows to be the more reliable method, while elicitation gives rise to more pragmatically adequate answers which nevertheless do not present a clitic. The results from both experiments show that partitive clitic omission is not found for any of the languages tested at age five, just like third person object clitics., Este artículo aborda un campo de estudios empíricos previamente inexplorados: la adquisición de clíticos partitivos en catalán, francés e italiano. El curso de adquisición de clíticos de tercera persona de objeto es bien sabido: la omisión de clíticos se limita a la primera etapa en las lenguas donde ocurre y a la edad de cinco años los niños ya no omiten los clíticos a menos que sufran Deficiencias Lingüísticas Específicas. Los clíticos partitivos comparten muchas propiedades con los clíticos de tercera persona de objeto. Aquí se desarrollan dos experimentos, una elicitación y un experimento de repetición de clíticos partitivos en oraciones transitivas, contando con resultados obtenidos a partir de 60 niños. De los dos experimentos, la repetición demuestra ser el método más fiable, mientras que la elicitación da lugar a respuestas pragmáticamente más adecuadas que sin embargo no presentan clíticos. Los resultados de los dos experimentos muestran que la omisión de clíticos partitivos no se encuentra en ninguna de las lenguas examinadas a la edad de cinco años, tal y como ocurre en el caso de los clíticos de tercera persona de objeto., Neste artigo investigamos um domínio empírico ainda não explorado: a aquisição de clíticos partitivos em Catalão, Francês e Italiano. O processo de aquisição de clíticos de objecto da terceira pessoa é bem conhecido e a omissão de clíticos está limitada a um primeiro estádio das línguas em que se verifica, sendo que aos cinco anos de idade as crianças já não omitem clíticos, exceto quando sofrem de Perturbação Específica de Linguagem. Os clíticos partitivos partilham várias propriedades com os clíticos de objecto da terceira pessoa. Desenvolvemos aqui dois experimentos, um experimento de elicitação e um experimento de repetição, de clíticos partitivos em frases transitivas, apresentando os resultados de 60 crianças. De entre os dois experimentos, a repetição mostra ser o método mais fiável, enquanto a elicitação dá lugar a respostas pragmaticamente mais adequadas, que, no entanto, não apresentam um clítico. Os resultados de ambos os experimentos mostram que a omissão de clíticos partitivos não se verifica em nenhuma das línguas testadas aos cinco anos de idade, tal como acontece com os clíticos de objecto de terceira pessoa.

In this paper we look at a previously unexplored empirical domain: the acquisition of partitive clitics in Catalan, French, and Italian. The course of acquisition of third person object clitics is well known and clitic omission is limited to a first stage in the languages in which it is found, so that at age five children do not omit clitics any more, unless they suffer from Specific Language Impairment. Partitive clitics share many properties with third person object clitics and here we develop two experiments, an elicitation and a repetition experiment, of partitive clitics in transitive sentences, and report results for 60 children. Of the two experiments, repetition shows to be the more reliable method, while elicitation gives rise to more pragmatically adequate answers which nevertheless do not present a clitic. The results from both experiments show that partitive clitic omission is not found for any of the languages tested at age five, just like third person object clitics., Este artículo aborda un campo de estudios empíricos previamente inexplorados: la adquisición de clíticos partitivos en catalán, francés e italiano. El curso de adquisición de clíticos de tercera persona de objeto es bien sabido: la omisión de clíticos se limita a la primera etapa en las lenguas donde ocurre y a la edad de cinco años los niños ya no omiten los clíticos a menos que sufran Deficiencias Lingüísticas Específicas. Los clíticos partitivos comparten muchas propiedades con los clíticos de tercera persona de objeto. Aquí se desarrollan dos experimentos, una elicitación y un experimento de repetición de clíticos partitivos en oraciones transitivas, contando con resultados obtenidos a partir de 60 niños. De los dos experimentos, la repetición demuestra ser el método más fiable, mientras que la elicitación da lugar a respuestas pragmáticamente más adecuadas que sin embargo no presentan clíticos. Los resultados de los dos experimentos muestran que la omisión de clíticos partitivos no se encuentra en ninguna de las lenguas examinadas a la edad de cinco años, tal y como ocurre en el caso de los clíticos de tercera persona de objeto., Neste artigo investigamos um domínio empírico ainda não explorado: a aquisição de clíticos partitivos em Catalão, Francês e Italiano. O processo de aquisição de clíticos de objecto da terceira pessoa é bem conhecido e a omissão de clíticos está limitada a um primeiro estádio das línguas em que se verifica, sendo que aos cinco anos de idade as crianças já não omitem clíticos, exceto quando sofrem de Perturbação Específica de Linguagem. Os clíticos partitivos partilham várias propriedades com os clíticos de objecto da terceira pessoa. Desenvolvemos aqui dois experimentos, um experimento de elicitação e um experimento de repetição, de clíticos partitivos em frases transitivas, apresentando os resultados de 60 crianças. De entre os dois experimentos, a repetição mostra ser o método mais fiável, enquanto a elicitação dá lugar a respostas pragmaticamente mais adequadas, que, no entanto, não apresentam um clítico. Os resultados de ambos os experimentos mostram que a omissão de clíticos partitivos não se verifica em nenhuma das línguas testadas aos cinco anos de idade, tal como acontece com os clíticos de objecto de terceira pessoa.