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Se proponen competencias integradas y algunos contenidos mínimos por ejes curriculares para la formación del profesional de la información, considerando un enfoque curricular cooperativo y redificado, que conduce a conformar redes de conocimiento, de aprendizaje y de investigación. La metodología se basó en integrar las tendencias curriculares del Siglo XXI, la visión sobre el futuro de la profesión bibliotecológica, archivológica y de las ciencias de la información en general y la visión de los egresados, del sector empleador y de las comunidades, lo cual se obtuvo a partir de la técnica del taller y la jornada interadiva. El resultado se muestra en cuadros relaciónales, en los cuales se enuncian las competencias, organizadas por ejes curriculares, de los cuales también se derivan algunos contenidos mínimos.

Se explica el proceso de desarrollo curricular de la carrera de Bibliotecología y Archivologíade la Universidad del Zulia, entendiendo por desarrollo curricular las características y orientaciones del marco teórico conceptual del curriculum, los modelos profesionales definidos y las estructuras curriculares que se han propuestopara la formación del Bibliotecólogo y Archivólogo. Se distinguen tres momentos histórico curriculares específicos. El primer momento abarca desde 1962 hasta 1982; el segundo momento va de 1983 hasta 1994 y el tercero abarca desde 1995 hasta la actualidad.