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Qui peut dire ce que sera le paysage universitaire de demain ? Une chose est certaine : les Massive Online Open Courses, ou MOOCs, en feront partie. Encensés ou décriés, les cours en ligne ouverts et massifs – cette petite révolution dans le contexte en pleine ébullition de la transformation des universités – participent d’ores et déjà à la nouvelle configuration de l’enseignement supérieur. En replaçant ces cours dans l’histoire de l’enseignement, l’auteur évalue leur influence actuelle, future ou probable, sur les universités. Il montre en particulier que, loin d’étouffer les formations en présence d’un professeur en chair et en os, ils peuvent au contraire s’articuler avec celles-ci afin de les rendre plus personnalisées, plus séduisantes et surtout plus efficaces. Si ce phénomène touche avant tout l’enseignement, il est de plus en plus souvent associé à de nouvelles formes de recherche, dont la science participative n’est sans doute qu’une des illustrations. Après un doctorat en physique des particules au CERN et à l’Université de Genève (UNI GE), puis cinq années de recherche en neurosciences computationnelles en France, en Belgique et aux États-Unis, Pablo Achard est revenu à l’UNI GE en 2008. Au rectorat depuis 2009, il a successivement été responsable de plusieurs domaines dont la planification stratégique et prospective, l’évaluation de la recherche et la mise en place des MOOCs.

Qui peut dire ce que sera le paysage universitaire de demain ? Une chose est certaine : les Massive Online Open Courses, ou MOOCs, en feront partie. Encensés ou décriés, les cours en ligne ouverts et massifs – cette petite révolution dans le contexte en pleine ébullition de la transformation des universités – participent d’ores et déjà à la nouvelle configuration de l’enseignement supérieur. En replaçant ces cours dans l’histoire de l’enseignement, l’auteur évalue leur influence actuelle, future ou probable, sur les universités. Il montre en particulier que, loin d’étouffer les formations en présence d’un professeur en chair et en os, ils peuvent au contraire s’articuler avec celles-ci afin de les rendre plus personnalisées, plus séduisantes et surtout plus efficaces. Si ce phénomène touche avant tout l’enseignement, il est de plus en plus souvent associé à de nouvelles formes de recherche, dont la science participative n’est sans doute qu’une des illustrations. Après un doctorat en physique des particules au CERN et à l’Université de Genève (UNI GE), puis cinq années de recherche en neurosciences computationnelles en France, en Belgique et aux États-Unis, Pablo Achard est revenu à l’UNI GE en 2008. Au rectorat depuis 2009, il a successivement été responsable de plusieurs domaines dont la planification stratégique et prospective, l’évaluation de la recherche et la mise en place des MOOCs.

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Qui peut dire ce que sera le paysage universitaire de demain ? Une chose est certaine : les Massive Online Open Courses, ou MOOCs, en feront partie. Encensés ou décriés, les cours en ligne ouverts et massifs – cette petite révolution dans le contexte en pleine ébullition de la transformation des universités – participent d’ores et déjà à la nouvelle configuration de l’enseignement supérieur. En replaçant ces cours dans l’histoire de l’enseignement, l’auteur évalue leur influence actuelle, future ou probable, sur les universités. Il montre en particulier que, loin d’étouffer les formations en présence d’un professeur en chair et en os, ils peuvent au contraire s’articuler avec celles-ci afin de les rendre plus personnalisées, plus séduisantes et surtout plus efficaces. Si ce phénomène touche avant tout l’enseignement, il est de plus en plus souvent associé à de nouvelles formes de recherche, dont la science participative n’est sans doute qu’une des illustrations. Après un doctorat en physique des particules au CERN et à l’Université de Genève (UNI GE), puis cinq années de recherche en neurosciences computationnelles en France, en Belgique et aux États-Unis, Pablo Achard est revenu à l’UNI GE en 2008. Au rectorat depuis 2009, il a successivement été responsable de plusieurs domaines dont la planification stratégique et prospective, l’évaluation de la recherche et la mise en place des MOOCs.

Tout change, y compris le coaching ! Les entreprises sont de plus en plus exigeantes en termes de rigueur et de résultats. Le coaching classique peine de plus en plus à trouver sa place et à faire la preuve de son efficacité, faute de définitions claires et d’effets mesurables. Fini le flou « artistique », place à l’ « Evidence Based Coaching » ou « Coaching basé sur les preuves », qui, grâce à une démarche comportementale et cognitive, est en mesure de garantir à l’organisation compétence et résultats pour peu que cette dernière apprenne à formuler des objectifs précis et évaluables. Dans ce livre, les responsables RH et les managers trouveront des définitions et des critères de compétence, clairs et efficaces, ainsi que des méthodes pour établir de véritables indicateurs de changement. Une fois ces points assimilés et établis avec le coach, le programme de déroulement du coaching deviendra plus facile à mettre en place, la relation coach-coaché pourra prendre toute sa puissance, et les résultats seront au rendez-vous. Le docteur Pierre Achard, avec son sens pédagogique et son expérience, propose cette fois encore aux professionnels un ouvrage pratique sans être simplificateur, les incite à une réflexion fructueuse et créative, et redonne au coaching les lettres de noblesse trop souvent perdues à cause de pratiques peu professionnelles et mal encadrées.

Tout change, y compris le coaching ! Les entreprises sont de plus en plus exigeantes en termes de rigueur et de résultats. Le coaching classique peine de plus en plus à trouver sa place et à faire la preuve de son efficacité, faute de définitions claires et d’effets mesurables. Fini le flou « artistique », place à l’ « Evidence Based Coaching » ou « Coaching basé sur les preuves », qui, grâce à une démarche comportementale et cognitive, est en mesure de garantir à l’organisation compétence et résultats pour peu que cette dernière apprenne à formuler des objectifs précis et évaluables. Dans ce livre, les responsables RH et les managers trouveront des définitions et des critères de compétence, clairs et efficaces, ainsi que des méthodes pour établir de véritables indicateurs de changement. Une fois ces points assimilés et établis avec le coach, le programme de déroulement du coaching deviendra plus facile à mettre en place, la relation coach-coaché pourra prendre toute sa puissance, et les résultats seront au rendez-vous. Le docteur Pierre Achard, avec son sens pédagogique et son expérience, propose cette fois encore aux professionnels un ouvrage pratique sans être simplificateur, les incite à une réflexion fructueuse et créative, et redonne au coaching les lettres de noblesse trop souvent perdues à cause de pratiques peu professionnelles et mal encadrées.

Doel: In de masterthesis is onderzoek gedaan in welke mate er verband is tussen competentiebeleving en werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers en de pedagogische relatie met kinderen Methode: Er is gebruik gemaakt van een database bestaande uit 138 groepen binnen 101 voorschoolse instellingen en 154 pedagogisch medewerkers. De database bestaat uit een gegevens verkregen uit een gestandaardiseerde observatiemethoden, de CLASS en een vragenlijst gericht aan pedagogisch medewerkers. Het verband is onderzocht aan de hand van een multiple regressie, waarin de pedagogische relatie onderverdeeld is sensitiviteit en sfeer op de groep. Resultaten: De resultaten toonde aan dat er geen verband bestaat tussen de pedagogische relatie en competentiebeleving van pedagogisch medewerkers. Er is wel een positief significant verband gevonden tussen de pedagogische relatie en werktevredenheid. Conclusie: Er bestaat een verband tussen de mate van werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers en de pedagogische relatie die zij hebben met kinderen. Het verhogen en in acht houden van de werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers is een aanbeveling om de kwaliteit binnen voorschoolse instellingen te waarborgen. Discussiepunten zijn besproken.

Doel: In de masterthesis is onderzoek gedaan in welke mate er verband is tussen competentiebeleving en werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers en de pedagogische relatie met kinderen Methode: Er is gebruik gemaakt van een database bestaande uit 138 groepen binnen 101 voorschoolse instellingen en 154 pedagogisch medewerkers. De database bestaat uit een gegevens verkregen uit een gestandaardiseerde observatiemethoden, de CLASS en een vragenlijst gericht aan pedagogisch medewerkers. Het verband is onderzocht aan de hand van een multiple regressie, waarin de pedagogische relatie onderverdeeld is sensitiviteit en sfeer op de groep. Resultaten: De resultaten toonde aan dat er geen verband bestaat tussen de pedagogische relatie en competentiebeleving van pedagogisch medewerkers. Er is wel een positief significant verband gevonden tussen de pedagogische relatie en werktevredenheid. Conclusie: Er bestaat een verband tussen de mate van werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers en de pedagogische relatie die zij hebben met kinderen. Het verhogen en in acht houden van de werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers is een aanbeveling om de kwaliteit binnen voorschoolse instellingen te waarborgen. Discussiepunten zijn besproken.

Doel: In de masterthesis is onderzoek gedaan in welke mate er verband is tussen competentiebeleving en werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers en de pedagogische relatie met kinderen Methode: Er is gebruik gemaakt van een database bestaande uit 138 groepen binnen 101 voorschoolse instellingen en 154 pedagogisch medewerkers. De database bestaat uit een gegevens verkregen uit een gestandaardiseerde observatiemethoden, de CLASS en een vragenlijst gericht aan pedagogisch medewerkers. Het verband is onderzocht aan de hand van een multiple regressie, waarin de pedagogische relatie onderverdeeld is sensitiviteit en sfeer op de groep. Resultaten: De resultaten toonde aan dat er geen verband bestaat tussen de pedagogische relatie en competentiebeleving van pedagogisch medewerkers. Er is wel een positief significant verband gevonden tussen de pedagogische relatie en werktevredenheid. Conclusie: Er bestaat een verband tussen de mate van werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers en de pedagogische relatie die zij hebben met kinderen. Het verhogen en in acht houden van de werktevredenheid onder pedagogisch medewerkers is een aanbeveling om de kwaliteit binnen voorschoolse instellingen te waarborgen. Discussiepunten zijn besproken.

Dans ce livre à la portée de tous, Pierre Achard décrit les quatre types d’intelligence les plus à même de nous permettre d’avancer et de nous épanouir. 1. L’intelligence analytique ou logico-mathématique, synonyme de rationalité. 2. L’intelligence créative, synonyme d’aptitude à la synthèse et à la création. 3. L’intelligence pratique, synonyme de sens pratique et d’action (pragmatisme). 4. L’intelligence émotionnelle, synonyme de relation. L’ouvrage définit les types d’intelligence et les comportements lorsque l’une ou l’autre des aptitudes domine. Il propose de découvrir quelles sont nos aptitudes dominantes et comment renforcer celles que nous avons négligées. Un chapitre entier propose une méthode d’accompagnement à la fois simple, accessible et débarrassée des innombrables sophistications impersonnelles et inutiles que l’on trouve trop souvent dans de nombreux écrits. Enfin, il présente des moyens pratiques pour développer les aptitudes que nous n’avons pas su exploiter suffisamment. Docteur en médecine, Pierre Achard est praticien du changement comportemental et personnel, du stress et des stratégies de vie. Auteur de plusieurs ouvrages de référence, il exerce en tant que formateur et coach au sein de Life-Map, où il a mis au point une approche cognitive du coaching partant d’une évaluation des besoins et leur déclinaison en indicateurs mesurables et concrets. Il intervient également en médiation dans les situations difficiles se traduisant par des états de tension et de conflits. Il anime des sessions de développement personnel et de leadership auprès des dirigeants et du management des entreprises, en particulier sur la gestion du stress et le renforcement pédagogique en préparant les formateurs. Il est l’auteur d’Oser le changement et Le manuel anti-problèmes (AFNOR Éditions).

Dans ce livre à la portée de tous, Pierre Achard décrit les quatre types d’intelligence les plus à même de nous permettre d’avancer et de nous épanouir. 1. L’intelligence analytique ou logico-mathématique, synonyme de rationalité. 2. L’intelligence créative, synonyme d’aptitude à la synthèse et à la création. 3. L’intelligence pratique, synonyme de sens pratique et d’action (pragmatisme). 4. L’intelligence émotionnelle, synonyme de relation. L’ouvrage définit les types d’intelligence et les comportements lorsque l’une ou l’autre des aptitudes domine. Il propose de découvrir quelles sont nos aptitudes dominantes et comment renforcer celles que nous avons négligées. Un chapitre entier propose une méthode d’accompagnement à la fois simple, accessible et débarrassée des innombrables sophistications impersonnelles et inutiles que l’on trouve trop souvent dans de nombreux écrits. Enfin, il présente des moyens pratiques pour développer les aptitudes que nous n’avons pas su exploiter suffisamment. Docteur en médecine, Pierre Achard est praticien du changement comportemental et personnel, du stress et des stratégies de vie. Auteur de plusieurs ouvrages de référence, il exerce en tant que formateur et coach au sein de Life-Map, où il a mis au point une approche cognitive du coaching partant d’une évaluation des besoins et leur déclinaison en indicateurs mesurables et concrets. Il intervient également en médiation dans les situations difficiles se traduisant par des états de tension et de conflits. Il anime des sessions de développement personnel et de leadership auprès des dirigeants et du management des entreprises, en particulier sur la gestion du stress et le renforcement pédagogique en préparant les formateurs. Il est l’auteur d’Oser le changement et Le manuel anti-problèmes (AFNOR Éditions).

Si vous lisez ce texte, c’est que vous vous posez des questions. Vous devez faire face à certaines difficultés et résoudre les problèmes qui se posent… ou que l’on vous pose ! Ce que vous devez faire : l’intuition et les bons sentiments ne suffisent pas. Il faut recourir à certaines techniques simples et à votre portée. Ce que vous devez éviter : reproduire certains comportements inutiles qui vous maintiennent dans la difficulté. Ce que vous cherchez : vous en sortir avec les moyens du bord. Il ne s’agit pas de manipuler ou de fuir les problèmes. Il s’agit d’y faire face avec vos moyens. Ce que vous ferez en premier : vous attaquer aux problèmes qui se dressent entre vous et la réalisation de vos objectifs de vie. En dix chapitres très pédagogiques, bourrés d’exemples et d’outils, Pierre Achard vous livre les armes pacifiques qui vous permettront d’affronter efficacement tous vos problèmes, qu’ils soient professionnels ou personnels

Doel: Deze studie onderzocht het effect van persoonlijkheid en competentiebeleving op probleemgedrag. Methode: Het coss-sectioneel onderzoek werd uitgevoerd door middel van een steekproef van 547 leerlingen van groep 8 en de eerste klas van het voortgezet onderwijs die allen een vragenlijst invulden over persoonlijkheid en competentiebeleving. Resultaten: De persoonlijkheidskenmerken extraversie en emotionele stabiliteit bleken een significant effect te hebben op zowel internaliserend als externaliserend probleemgedrag. Vriendelijkheid, zorgvuldigheid en openheid ideeën voor ideeën hadden een significant effect op externaliserend probleemgedrag maar niet op internaliserend probleemgedrag. Voor competentiebeleving bleken Sociale acceptatie, fysieke verschijning en gevoel van eigenwaarde hadden een significant effect te hebben op internaliserend probleemgedrag. Het laatste, gevoel van eigenwaarde, bleek als enige vorm van competentiebeleving van invloed te zijn op externaliserend probleemgedrag te zijn. Conclusie: Zowel persoonlijkheid als comeptentiebeleving hebben een significant effect op internaliserend en externaliserend probleemgedrag. Discussiepunten zijn besproken.

Dans ce livre à la portée de tous, Pierre Achard décrit les quatre types d’intelligence les plus à même de nous permettre d’avancer et de nous épanouir. 1. L’intelligence analytique ou logico-mathématique, synonyme de rationalité. 2. L’intelligence créative, synonyme d’aptitude à la synthèse et à la création. 3. L’intelligence pratique, synonyme de sens pratique et d’action (pragmatisme). 4. L’intelligence émotionnelle, synonyme de relation. L’ouvrage définit les types d’intelligence et les comportements lorsque l’une ou l’autre des aptitudes domine. Il propose de découvrir quelles sont nos aptitudes dominantes et comment renforcer celles que nous avons négligées. Un chapitre entier propose une méthode d’accompagnement à la fois simple, accessible et débarrassée des innombrables sophistications impersonnelles et inutiles que l’on trouve trop souvent dans de nombreux écrits. Enfin, il présente des moyens pratiques pour développer les aptitudes que nous n’avons pas su exploiter suffisamment. Docteur en médecine, Pierre Achard est praticien du changement comportemental et personnel, du stress et des stratégies de vie. Auteur de plusieurs ouvrages de référence, il exerce en tant que formateur et coach au sein de Life-Map, où il a mis au point une approche cognitive du coaching partant d’une évaluation des besoins et leur déclinaison en indicateurs mesurables et concrets. Il intervient également en médiation dans les situations difficiles se traduisant par des états de tension et de conflits. Il anime des sessions de développement personnel et de leadership auprès des dirigeants et du management des entreprises, en particulier sur la gestion du stress et le renforcement pédagogique en préparant les formateurs. Il est l’auteur d’Oser le changement et Le manuel anti-problèmes (AFNOR Éditions).

Si vous lisez ce texte, c’est que vous vous posez des questions. Vous devez faire face à certaines difficultés et résoudre les problèmes qui se posent… ou que l’on vous pose ! Ce que vous devez faire : l’intuition et les bons sentiments ne suffisent pas. Il faut recourir à certaines techniques simples et à votre portée. Ce que vous devez éviter : reproduire certains comportements inutiles qui vous maintiennent dans la difficulté. Ce que vous cherchez : vous en sortir avec les moyens du bord. Il ne s’agit pas de manipuler ou de fuir les problèmes. Il s’agit d’y faire face avec vos moyens. Ce que vous ferez en premier : vous attaquer aux problèmes qui se dressent entre vous et la réalisation de vos objectifs de vie. En dix chapitres très pédagogiques, bourrés d’exemples et d’outils, Pierre Achard vous livre les armes pacifiques qui vous permettront d’affronter efficacement tous vos problèmes, qu’ils soient professionnels ou personnels

Doel: Deze studie onderzocht het effect van persoonlijkheid en competentiebeleving op probleemgedrag. Methode: Het coss-sectioneel onderzoek werd uitgevoerd door middel van een steekproef van 547 leerlingen van groep 8 en de eerste klas van het voortgezet onderwijs die allen een vragenlijst invulden over persoonlijkheid en competentiebeleving. Resultaten: De persoonlijkheidskenmerken extraversie en emotionele stabiliteit bleken een significant effect te hebben op zowel internaliserend als externaliserend probleemgedrag. Vriendelijkheid, zorgvuldigheid en openheid ideeën voor ideeën hadden een significant effect op externaliserend probleemgedrag maar niet op internaliserend probleemgedrag. Voor competentiebeleving bleken Sociale acceptatie, fysieke verschijning en gevoel van eigenwaarde hadden een significant effect te hebben op internaliserend probleemgedrag. Het laatste, gevoel van eigenwaarde, bleek als enige vorm van competentiebeleving van invloed te zijn op externaliserend probleemgedrag te zijn. Conclusie: Zowel persoonlijkheid als comeptentiebeleving hebben een significant effect op internaliserend en externaliserend probleemgedrag. Discussiepunten zijn besproken.

Dans ce livre à la portée de tous, Pierre Achard décrit les quatre types d’intelligence les plus à même de nous permettre d’avancer et de nous épanouir. 1. L’intelligence analytique ou logico-mathématique, synonyme de rationalité. 2. L’intelligence créative, synonyme d’aptitude à la synthèse et à la création. 3. L’intelligence pratique, synonyme de sens pratique et d’action (pragmatisme). 4. L’intelligence émotionnelle, synonyme de relation. L’ouvrage définit les types d’intelligence et les comportements lorsque l’une ou l’autre des aptitudes domine. Il propose de découvrir quelles sont nos aptitudes dominantes et comment renforcer celles que nous avons négligées. Un chapitre entier propose une méthode d’accompagnement à la fois simple, accessible et débarrassée des innombrables sophistications impersonnelles et inutiles que l’on trouve trop souvent dans de nombreux écrits. Enfin, il présente des moyens pratiques pour développer les aptitudes que nous n’avons pas su exploiter suffisamment. Docteur en médecine, Pierre Achard est praticien du changement comportemental et personnel, du stress et des stratégies de vie. Auteur de plusieurs ouvrages de référence, il exerce en tant que formateur et coach au sein de Life-Map, où il a mis au point une approche cognitive du coaching partant d’une évaluation des besoins et leur déclinaison en indicateurs mesurables et concrets. Il intervient également en médiation dans les situations difficiles se traduisant par des états de tension et de conflits. Il anime des sessions de développement personnel et de leadership auprès des dirigeants et du management des entreprises, en particulier sur la gestion du stress et le renforcement pédagogique en préparant les formateurs. Il est l’auteur d’Oser le changement et Le manuel anti-problèmes (AFNOR Éditions).

Dans ce livre à la portée de tous, Pierre Achard décrit les quatre types d’intelligence les plus à même de nous permettre d’avancer et de nous épanouir. 1. L’intelligence analytique ou logico-mathématique, synonyme de rationalité. 2. L’intelligence créative, synonyme d’aptitude à la synthèse et à la création. 3. L’intelligence pratique, synonyme de sens pratique et d’action (pragmatisme). 4. L’intelligence émotionnelle, synonyme de relation. L’ouvrage définit les types d’intelligence et les comportements lorsque l’une ou l’autre des aptitudes domine. Il propose de découvrir quelles sont nos aptitudes dominantes et comment renforcer celles que nous avons négligées. Un chapitre entier propose une méthode d’accompagnement à la fois simple, accessible et débarrassée des innombrables sophistications impersonnelles et inutiles que l’on trouve trop souvent dans de nombreux écrits. Enfin, il présente des moyens pratiques pour développer les aptitudes que nous n’avons pas su exploiter suffisamment. Docteur en médecine, Pierre Achard est praticien du changement comportemental et personnel, du stress et des stratégies de vie. Auteur de plusieurs ouvrages de référence, il exerce en tant que formateur et coach au sein de Life-Map, où il a mis au point une approche cognitive du coaching partant d’une évaluation des besoins et leur déclinaison en indicateurs mesurables et concrets. Il intervient également en médiation dans les situations difficiles se traduisant par des états de tension et de conflits. Il anime des sessions de développement personnel et de leadership auprès des dirigeants et du management des entreprises, en particulier sur la gestion du stress et le renforcement pédagogique en préparant les formateurs. Il est l’auteur d’Oser le changement et Le manuel anti-problèmes (AFNOR Éditions).

Si vous lisez ce texte, c’est que vous vous posez des questions. Vous devez faire face à certaines difficultés et résoudre les problèmes qui se posent… ou que l’on vous pose ! Ce que vous devez faire : l’intuition et les bons sentiments ne suffisent pas. Il faut recourir à certaines techniques simples et à votre portée. Ce que vous devez éviter : reproduire certains comportements inutiles qui vous maintiennent dans la difficulté. Ce que vous cherchez : vous en sortir avec les moyens du bord. Il ne s’agit pas de manipuler ou de fuir les problèmes. Il s’agit d’y faire face avec vos moyens. Ce que vous ferez en premier : vous attaquer aux problèmes qui se dressent entre vous et la réalisation de vos objectifs de vie. En dix chapitres très pédagogiques, bourrés d’exemples et d’outils, Pierre Achard vous livre les armes pacifiques qui vous permettront d’affronter efficacement tous vos problèmes, qu’ils soient professionnels ou personnels

Vous ne parvenez pas à sortir de vos problèmes ? Vous en ressassez les moindres détails et ne voyez que des raisons qui vous empêchent d'avancer ?Dans ce livre, le Docteur Achard vous fait prendre conscience des freins qui vous paralysent et vous apprend à vous débarrasser des idées toxiques qui vous empêchent d'aller de l'avant. Avec une méthode efficace pour redéfinir vos objectifs et vos priorités, il vous aide à franchir les étapes pour atteindre des résultats concrets.Grâce à son approche pragmatique, ce livre vous permettra de faire rapidement des progrès et de (re)trouver l'équilibre entre les décisions qui vous tiennent à coeur et leur réalisation.Fondée sur la réflexion et des exercices simples, la méthode présentée dans "Agir pour réussir" a d'ores etd éjà fait ses preuves auprès des nombreux utilisateurs à qui l'auteur l'a enseignée !

Nous sommes de plus en plus souvent confrontés au changement, que ce soit dans notre vie professionnelle ou dans notre vie personnelle. Tout va de plus en plus vite, et en particulier les technologies. Nous croyons avoir le choix, mais en fait nous ne l’avons plus. Nous devons nous adapter aux changements qui nous entourent, et si possible nous les approprier ! Alors autant comprendre ce qui nous pousse à résister pour mieux évoluer.Dans ce livre, Pierre Achard met à nu les mécanismes qui nous poussent à résister au changement, à jouer l’autruche, à nous révolter contre les évolutions qui nous sont demandées. Et du même coup, il nous montre que nous sommes tous capables de changer, sans pour autant renoncer à ce qui fait de nous ce que nous sommes : des humains uniques en relation avec d’autres humains uniques. 100 questions, 100 réponses pour faire face, pour rester dans la course et même si possible prendre la tête du peloton : voilà ce que ce livre très pédagogique vous offre. Pierre Achard n’hésite pas à décortiquer minutieusement, progressivement, notre fonctionnement : c’est pour mieux nous aider à déjouer les pièges qui nous guettent et à progresser tout en conservant notre précieuse identité.

Vous ne parvenez pas à sortir de vos problèmes ? Vous en ressassez les moindres détails et ne voyez que des raisons qui vous empêchent d'avancer ?Dans ce livre, le Docteur Achard vous fait prendre conscience des freins qui vous paralysent et vous apprend à vous débarrasser des idées toxiques qui vous empêchent d'aller de l'avant. Avec une méthode efficace pour redéfinir vos objectifs et vos priorités, il vous aide à franchir les étapes pour atteindre des résultats concrets.Grâce à son approche pragmatique, ce livre vous permettra de faire rapidement des progrès et de (re)trouver l'équilibre entre les décisions qui vous tiennent à coeur et leur réalisation.Fondée sur la réflexion et des exercices simples, la méthode présentée dans "Agir pour réussir" a d'ores etd éjà fait ses preuves auprès des nombreux utilisateurs à qui l'auteur l'a enseignée !

Vous ne parvenez pas à sortir de vos problèmes ? Vous en ressassez les moindres détails et ne voyez que des raisons qui vous empêchent d'avancer ?Dans ce livre, le Docteur Achard vous fait prendre conscience des freins qui vous paralysent et vous apprend à vous débarrasser des idées toxiques qui vous empêchent d'aller de l'avant. Avec une méthode efficace pour redéfinir vos objectifs et vos priorités, il vous aide à franchir les étapes pour atteindre des résultats concrets.Grâce à son approche pragmatique, ce livre vous permettra de faire rapidement des progrès et de (re)trouver l'équilibre entre les décisions qui vous tiennent à coeur et leur réalisation.Fondée sur la réflexion et des exercices simples, la méthode présentée dans "Agir pour réussir" a d'ores etd éjà fait ses preuves auprès des nombreux utilisateurs à qui l'auteur l'a enseignée !

[2], 40 p., Attributed to J. Achard. Cf. BM., Reproduction of original in British Library., (DLPS) A26302.0001.001, (stc) Wing A439, http://quod.lib.umich.edu/t/text/accesspolicy.html, To the extent possible under law, the Text Creation Partnership has waived all copyright and related or neighboring rights to this keyboarded and encoded edition of the work described above, according to the terms of the CC0 1.0 Public Domain Dedication (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/). This waiver does not extend to any page images or other supplementary files associated with this work, which may be protected by copyright or other license restrictions. Please go to http://www.textcreationpartnership.org/ for more information.

[2], 40 p., Attributed to J. Achard. Cf. BM., Reproduction of original in British Library., (DLPS) A26302.0001.001, (stc) Wing A439, http://quod.lib.umich.edu/t/text/accesspolicy.html, To the extent possible under law, the Text Creation Partnership has waived all copyright and related or neighboring rights to this keyboarded and encoded edition of the work described above, according to the terms of the CC0 1.0 Public Domain Dedication (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/). This waiver does not extend to any page images or other supplementary files associated with this work, which may be protected by copyright or other license restrictions. Please go to http://www.textcreationpartnership.org/ for more information.