Search

Genom tidigare erfarenheter med att jobba inom fritidshemmet har vi observerat hur många skolor brister med övergångar i skola och fritidshem. Detta var en bidragande faktor till examensarbetets syfte att undersöka pedagogernas och elevernas upplevelse av just övergångar och detta blev således också våra två frågeställningar; Vad är pedagogernas upplevelse av övergångar i skol- och fritidshemsverksamheten? Vad är elevernas upplevelse av övergångarna i skol- och fritidshemsverksamheten? Empirin samlades in genom två gruppintervjuer med elever i årskurs tre samt en gruppintervju med två pedagoger som arbetar på elevernas fritidsavdelning. Eftersom forskning inom övergångar i fritidshem är begränsad fick vi utgå från forskning av övergångar från förskola till skola som då gav oss stöd till de teorier vi använde oss av. Vi utgick från barndomssociologiska teorier och relevanta begrepp som institutionaliserad barndom, being och becoming samt barnperspektiv och barns perspektiv. Resultatet av studien visade en skillnad mellan eleverna och pedagogernas upplevelser av övergångar i fritidshemmet.

Genom tidigare erfarenheter med att jobba inom fritidshemmet har vi observerat hur många skolor brister med övergångar i skola och fritidshem. Detta var en bidragande faktor till examensarbetets syfte att undersöka pedagogernas och elevernas upplevelse av just övergångar och detta blev således också våra två frågeställningar; Vad är pedagogernas upplevelse av övergångar i skol- och fritidshemsverksamheten? Vad är elevernas upplevelse av övergångarna i skol- och fritidshemsverksamheten? Empirin samlades in genom två gruppintervjuer med elever i årskurs tre samt en gruppintervju med två pedagoger som arbetar på elevernas fritidsavdelning. Eftersom forskning inom övergångar i fritidshem är begränsad fick vi utgå från forskning av övergångar från förskola till skola som då gav oss stöd till de teorier vi använde oss av. Vi utgick från barndomssociologiska teorier och relevanta begrepp som institutionaliserad barndom, being och becoming samt barnperspektiv och barns perspektiv. Resultatet av studien visade en skillnad mellan eleverna och pedagogernas upplevelser av övergångar i fritidshemmet.

In Science-The Endless Frontier, Vannevar Bush wrote that reaping the potential benefits of science conducted at federal laboratories requires the discoveries made in the laboratories be transferred to society. In federal laboratories, Offices of Research and Technology Applications (ORTAs) are tasked with transferring laboratory-developed technologies to the market, allowing society to reap the benefits provided by scientific investments. In fiscal year 2016, the Technology Partnerships Office of the National Institute of Standards and Technology (NIST) conducted a first-of-its-kind survey of the ORTAs of more than 50 federal laboratories to obtain information on their organization and operation. We present descriptive analyses of the responses to this survey in two topical areas: organizational characteristics and technology transfer characteristics. We disaggregated the data across the dimension of budget size to describe similarities and differences in responses across the budget categories. Among the relationships we observed, we found that ORTAs with larger technology transfer budgets report higher frequencies of conducting internal technology transfer activities, such as patent prosecution (e.g., drafting patents, filing patent applications, and responding to actions from the patent office) and market analysis. Additionally, we provide context to the data by summarizing the relevant research on ORTAs at universities, and we present potential inferences that may be drawn from that body of research and applied to the data on ORTAs at federal laboratories.