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Background: Literature suggests colonic resection and primary anastomosis (RPA) instead of Hartmann’s procedure (HP) for the treatment of left-sided colonic emergencies. We aim to evaluate the surgical options globally used to treat patients with acute left-sided colonic emergencies and the factors that leading to the choice of treatment, comparing HP and RPA. Methods: This is a prospective, international, multicenter, observational study registered on ClinicalTrials.gov. A total 1215 patients with left-sided colonic emergencies who required surgery were included from 204 centers during the period of March 1, 2020, to May 31, 2020. with a 1-year follow-up. Results: 564 patients (43.1%) were females. The mean age was 65.9 ± 15.6 years. HP was performed in 697 (57.3%) patients and RPA in 384 (31.6%) cases. Complicated acute diverticulitis was the most common cause of left-sided colonic emergencies (40.2%), followed by colorectal malignancy (36.6%). Severe complications (Clavien-Dindo ≥ 3b) were higher in the HP group (P < 0.001). 30-day mortality was higher in HP patients (13.7%), especially in case of bowel perforation and diffused peritonitis. 1-year follow-up showed no differences on ostomy reversal rate between HP and RPA. (P = 0.127). A backward likelihood logistic regression model showed that RPA was preferred in younger patients, having low ASA score (≤ 3), in case of large bowel obstruction, absence of colonic ischemia, longer time from admission to surgery, operating early at the day working hours, by a surgeon who performed more than 50 colorectal resections. Conclusions: After 100 years since the first Hartmann’s procedure, HP remains the most common treatment for left-sided colorectal emergencies. Treatment’s choice depends on patient characteristics, the time of surgery and the experience of the surgeon. RPA should be considered as the gold standard for surgery, with HP being an exception.

Introduction: Cell therapy development represents a critical challenge in amyotrophic lateral sclerosis (ALS) research. Despite more than 20 years of basic and clinical research, no definitive safety and efficacy results of cell-based therapies for ALS have been published. Areas covered: This review summarizes advances using stem cells (SCs) in pre-clinical studies to promote clinical translation and in clinical trials to treat ALS. New technologies have been developed and new experimental in vitro and animal models are now available to facilitate pre-clinical research in this field and to determine the most promising approaches to pursue in patients. New clinical trial designs aimed at developing personalized SC-based treatment with biological endpoints are being defined. Expert opinion: Knowledge of the basic biology of ALS and on the use of SCs to study and potentially treat ALS continues to grow. However, a consensus has yet to emerge on how best to translate these results into therapeutic applications. The selection and follow-up of patients should be based on clinical, biological, and molecular criteria. Planning of SC-based clinical trials should be coordinated with patient profiling genetically and molecularly to achieve personalized treatment. Much work within basic and clinical research is still needed to successfully transition SC therapy in ALS.

Analysis of Pasolini's work, of his uncaptureable and subversive character. As well as his biography

El presente artículo propone presentar una metodología de análisis de los niveles y estrategias participativas de los gobiernos locales a través de las tecnologías digitales disponibles. Se busca adaptar el índice infoparticipa en tanto metodología para la evaluación de la participación ciudadana en las páginas web de los ejecutivos locales en la Argentina y definir un conjunto de componentes, dimensiones e indicadores ponderados. Lo anterior no es ni más ni menos que la consecuencia de un proceso de conceptualización de los elementos característicos de la participación, estableciendo así el posicionamiento desde el cual se propone analizar la realidad municipal en su dimensión web. Finalmente, se presentarán los resultados parciales del análisis de la web del municipio de La Plata durante el mes de junio del 2023 como un primer ejercicio de aplicación empírico dejando en claro que el instrumento en cuestión requiere posibles adaptaciones y ajustes. This article presents a methodology for analyzing the levels and participatory strategies of local governments through available digital technologies. It seeks to adapt the Infoparticipa index as a methodology for the evaluation of citizen participation in the web pages of local executives in Argentina and define a set of components, dimensions and weighted indicators. The above is neither more nor less than the consequence of a process of conceptualization of the characteristic elements of participation, thus establishing the positioning from which it is proposed to analyze the municipal reality in its web dimension. Finally, the partial results of the analysis of the website of the municipality of La Plata, Argentina, during the month of June 2023 will be presented as a first exercise of empirical application, making it clear that the instrument in question requires possible adaptations and adjustments., Fil: Mazzini, Clementina. Universidad Católica de La Plata; Argentina., Fil: Furnari, Diego. Universidad Católica de La Plata; Argentina.

Background: Data from published studies about the effect of HFE polymorphisms on ALS risk, phenotype, and survival are still inconclusive. We aimed at evaluating whether the p.H63D polymorphism is a modifier of phenotype and survival in SOD1-mutated patients. Methods: We included 183 SOD1-mutated ALS patients. Mutations were classified as severe or mild according to the median survival of the study population. Patients were screened for the HFE p.H63D polymorphism. Survival was calculated using the Kaplan–Meier modeling, and differences were measured by the log-rank test. Multivariable analysis was performed with the Cox proportional hazards model (stepwise backward). Results: SOD1 severe mutation carriers show more frequent familial history for ALS and shorter survival compared to mild mutation carriers. Carriers and non-carriers of the p.H63D polymorphism did not differ in terms of sex ratio, frequency of positive familial history, age at onset, and bulbar/spinal ratio. In univariate and in Cox multivariable analysis using sex, age at onset, site of onset, family history, country of origin, and mutation severity as covariates, p.H63D carriers had a longer survival (p = 0.034 and p = 0.004). Conclusions: We found that SOD1-mutated ALS patients carrying the p.H63D HFE polymorphism have a longer survival compared to non-carriers, independently of sex, age and site of onset, family history, nation of origin, and severity of mutations, suggesting a possible role as disease progression modifier for the p.H63D HFE polymorphism in SOD1-ALS.

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a fatal neurodegenerative disease characterized by the loss of the upper and lower motor neurons (MNs). About 10% of patients have a family history (familial, fALS); however, most patients seem to develop the sporadic form of the disease (sALS). SOD1 (Cu/Zn superoxide dismutase-1) is the first studied gene among the ones related to ALS. Mutant SOD1 can adopt multiple misfolded conformation, lose the correct coordination of metal binding, decrease structural stability, and form aggregates. For all these reasons, it is complicated to characterize the conformational alterations of the ALS-associated mutant SOD1, and how they relate to toxicity. In this work, we performed a multilayered study on fibroblasts derived from two ALS patients, namely SOD1L145F and SOD1S135N, carrying the p.L145F and the p.S135N missense variants, respectively. The patients showed diverse symptoms and disease progression in accordance with our bioinformatic analysis, which predicted the different effects of the two mutations in terms of protein structure. Interestingly, both mutations had an effect on the fibroblast energy metabolisms. However, while the SOD1L145F fibroblasts still relied more on oxidative phosphorylation, the SOD1S135N fibroblasts showed a metabolic shift toward glycolysis. Our study suggests that SOD1 mutations might lead to alterations in the energy metabolism.

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a fatal neurodegenerative disease characterized by the loss of the upper and lower motor neurons (MNs). About 10% of patients have a family history (familial, fALS); however, most patients seem to develop the sporadic form of the disease (sALS). SOD1 (Cu/Zn superoxide dismutase-1) is the first studied gene among the ones related to ALS. Mutant SOD1 can adopt multiple misfolded conformation, lose the correct coordination of metal binding, decrease structural stability, and form aggregates. For all these reasons, it is complicated to characterize the conformational alterations of the ALS-associated mutant SOD1, and how they relate to toxicity. In this work, we performed a multilayered study on fibroblasts derived from two ALS patients, namely SOD1L145F and SOD1S135N, carrying the p.L145F and the p.S135N missense variants, respectively. The patients showed diverse symptoms and disease progression in accordance with our bioinformatic analysis, which predicted the different effects of the two mutations in terms of protein structure. Interestingly, both mutations had an effect on the fibroblast energy metabolisms. However, while the SOD1L145F fibroblasts still relied more on oxidative phosphorylation, the SOD1S135N fibroblasts showed a metabolic shift toward glycolysis. Our study suggests that SOD1 mutations might lead to alterations in the energy metabolism.

BACKGROUND: Dysphagia is a common symptom during the trajectory of ALS, and it can significantly impact on the quality of life and prognosis of patients. Nowadays, no specific tool for the screening of dysphagia in ALS is validated, and the approach is heterogeneous across the Italian centres. OBJECTIVE: To validate the DYALS (dysphagia in amyotrophic lateral sclerosis) questionnaire, adapting the DYMUS (dysphagia in multiple sclerosis) questionnaire, for the assessment of dysphagia in ALS patients, in order to uniform the evaluations across the Italian ALS network. METHODS: We included 197 patients diagnosed with ALS following the El Escorial criteria, in sixteen Italian ALS centres between 1st December 2019 and 1st July 2020. For each patient, we collected clinical and demographic data and obtained ALSFRS-r score, ALSAQ-5 score, DYMUS score, and EAT-10 score. RESULTS: Across the 197 patients, the ratio M/F was 113/84, and the median age was 64 years (IQR 56-72.5). Bulbar patients were 20%, and spinal patients 80%. The median ALSFRSr total score of patients was 35 (IQR 28-39). DYALS score was statistically higher in bulbar ALS than in spinal ALS (median = 6, IQR 4.5-9 vs median = 1, IQR 0-5, z = 6.253, p < 0.0001). DYALS questionnaire showed a high internal consistency (Cronbach's alpha = 0.88). There was a statistically significant correlation between DYALS and EAT-10 (rho = 0.90, p < 0.0001). CONCLUSIONS: DYALS scale is reliable, manageable, and easily usable for the screening of dysphagia in ALS. It can be shared with all the Italian ALS centres in order to collect uniform data for therapeutic strategies and clinical trials.

In the version of this article initially published, the affiliation for Nazli Başak appeared incorrectly. Nazli Başak is at Koç University, School of Medicine, KUTTAM-NDAL, Istanbul, Turkey, and not Bogazici University. The error has been corrected in the HTML and PDF versions of the article.

The article aimed to describe the importance of assertive communication to improve collaborative work. The study had a quantitative approach, the type of research was basic and descriptive; the non- experimental and cross-sectional design. The survey technique allowed the collection of data on assertive communication and the characteristics of the collaborative work of the students. The instrument was a questionnaire composed of 38 items on the Likert scale; the population consisted of 243 students, and a sample of 149 from the Initial Education career of a private university in Guayaquil, Ecuador; with a stratified probabilistic sampling. For data processing, the SPSS statistical program was used, which allowed the elaboration of frequency tables and data analysis. The results show that students need to improve assertive communication in order to work collaboratively., El artículo tuvo como objetivo describir la importancia de la comunicación asertiva para mejorar el trabajo colaborativo. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue básico y descriptivo; el diseño no experimental y transversal. La técnica de la encuesta permitió la recolección de los datos sobre la comunicación asertiva y las características del trabajo colaborativo de los estudiantes. El instrumento fue un cuestionario compuesto por 38 ítems en escala de Likert; la población estuvo constituida por 243 estudiantes, y una muestra de 149 de la carrera de Educación Inicial de una universidad privada de Guayaquil, Ecuador; con un muestreo probabilístico estratificado. Para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, que permitió la elaboración de tablas de frecuencia y el análisis de datos. Los resultados demuestran que los estudiantes requieren mejorar la comunicación asertiva para poder trabajar colaborativamente.

The purpose of the article was to determine the relationship between competencies and preprofessional practices in the training of Basic Education teachers. The research is of a descriptive and correlational nature, to investigate the variables and determine the need to understand the state of teaching competencies, and how these competencies are presented in pre-professional practice; for which, we worked from a prospective design, with a quantitative approach, understanding the behavior of the variables from numerical data, which were measured through a survey with a Likert scale applied to a total of 120 students from a university. state of Ecuador who are studying the Basic Education career. The results show that the variables are significantly related, there being a correlation between teaching skills and their development during pre-professional practices; therefore, programs based on teaching competencies are required, which are developed and strengthened during preprofessional practices., El artículo tuvo como propósito determinar la relación que existe entre las competencias y las prácticas preprofesionales en la formación del docente de Educación Básica. La investigación es de índole descriptiva y correlacional, para indagar en las variables y determinar la necesidad de comprender el estado de las competencias docentes, y cómo estas competencias se presentan en la práctica preprofesional; para lo cual, se trabajó desde un diseño prospectivo, con un enfoque cuantitativo, entendiendo el comportamiento de las variables a partir de datos numéricos, que fueron medidas a través de una encuesta con escala de Likert aplicada a un total de 120 estudiantes de una universidad estatal de Ecuador que cursan la carrera Educación Básica. Los resultados muestran que las variables se relacionan significativamente, existiendo una correlación entre las competencias docentes y su desarrollo durante las prácticas preprofesionales; por tanto, se requiere de programas basados en competencias docentes, que sean desarrolladas y fortalecidas durante las prácticas preprofesionales.

We characterized the role of structural variants, a largely unexplored type of genetic variation, in two non-Alzheimer’s dementias, namely Lewy body dementia (LBD) and frontotemporal dementia (FTD)/amyotrophic lateral sclerosis (ALS). To do this, we applied an advanced structural variant calling pipeline (GATK-SV) to short-read whole-genome sequence data from 5,213 European-ancestry cases and 4,132 controls. We discovered, replicated, and validated a deletion in TPCN1 as a novel risk locus for LBD and detected the known structural variants at the C9orf72 and MAPT loci as associated with FTD/ALS. We also identified rare pathogenic structural variants in both LBD and FTD/ALS. Finally, we assembled a catalog of structural variants that can be mined for new insights into the pathogenesis of these understudied forms of dementia.

We characterized the role of structural variants, a largely unexplored type of genetic variation, in two non-Alzheimer’s dementias, namely Lewy body dementia (LBD) and frontotemporal dementia (FTD)/amyotrophic lateral sclerosis (ALS). To do this, we applied an advanced structural variant calling pipeline (GATK-SV) to short-read whole-genome sequence data from 5,213 European-ancestry cases and 4,132 controls. We discovered, replicated, and validated a deletion in TPCN1 as a novel risk locus for LBD and detected the known structural variants at the C9orf72 and MAPT loci as associated with FTD/ALS. We also identified rare pathogenic structural variants in both LBD and FTD/ALS. Finally, we assembled a catalog of structural variants that can be mined for new insights into the pathogenesis of these understudied forms of dementia.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

Item does not contain fulltext, We present a protocol to study naturalistic human communication using dual-electroencephalography (EEG) and audio-visual recordings. We describe preparatory steps for data collection including setup preparation, experiment design, and piloting. We then describe the data collection process in detail which consists of participant recruitment, experiment room preparation, and data collection. We also outline the kinds of research questions that can be addressed with the current protocol, including several analysis possibilities, from conversational to advanced time-frequency analyses. For complete details on the use and execution of this protocol, please refer to Drijvers and Holler (2022).

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

We characterized the role of structural variants, a largely unexplored type of genetic variation, in two non-Alzheimer's dementias, namely Lewy body dementia (LBD) and frontotemporal dementia (FTD)/amyotrophic lateral sclerosis (ALS). To do this, we applied an advanced structural variant calling pipeline (GATK-SV) to short-read whole-genome sequence data from 5,213 European-ancestry cases and 4,132 controls. We discovered, replicated, and validated a deletion in TPCN1 as a novel risk locus for LBD and detected the known structural variants at the C9orf72 and MAPT loci as associated with FTD/ALS. We also identified rare pathogenic structural variants in both LBD and FTD/ALS. Finally, we assembled a catalog of structural variants that can be mined for new insights into the pathogenesis of these understudied forms of dementia.

The article presents the results of the study whose purpose was to determine the incidence of professional training for teaching Mathematics in teachers in Initial Education training. The quantitative approach was used, with a basic, descriptive, prospective investigation, with a sample of 165 people from the Initial Education career of the Laica Vicente Rocafuerte University of Guayaquil. For the collection of information, the survey technique was used, which allowed diagnosing the students' knowledge about the teaching of Mathematics in infants and determining the professional characteristics of teachers for the teaching- learning process. The results showed that professional training significantly affects the teaching of Mathematics; therefore, programs that address the teacher training process are required to apply them and overcoming the difficulties encountered., El artículo presenta los resultados del estudio que tuvo como propósito determinar la incidencia de la formación profesional para la enseñanza de la Matemática en docentes en formación de Educación Inicial. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo con una investigación básica, de tipo descriptiva, prospectiva, con una muestra de 165 personas de la carrera Educación Inicial de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Para la recogida de información se utilizó la técnica de la encuesta que permitió diagnosticar el conocimiento de los estudiantes acerca de la enseñanza de Matemática en infantes y determinar las características profesionales de los docentes para el proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la formación profesional incide significativamente en la enseñanza de Matemática; por tanto, se requiere de programas que atiendan el proceso formativo docente para aplicarlos y superar las dificultades encontradas.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

This work presents a survey and study conducted by the Research Group of the Faculty of Theology at UCA, which focuses on end-of-life spirituality practices. We carried out a nationwide survey in which we collected preferences and values regarding end-of-life care in the face of a hypothetical illness threatening one's well-being. Simultaneously, we considered some key sociodemographic variables with the aim of correlating respondents' answers with the specific characteristics of each surveyed population. After providing context for the work and outlining the methodology used, we present the overall survey results and delve into particular topics, reflecting on them. In the conclusion, we discuss the limitations and possibilities of this research., Este trabajo expone un relevamiento y estudio realizado por el grupo de Investigación de la Facultad de Teología de la UCA que trabaja prácticas de espiritualidad en el final de la vida. Llevamos adelante una encuesta a nivel nacional en la cual relevamos las preferencias y valores en el cuidado en el final de la vida de las personas frente a un caso hipotético de enfermedad que amenazase su integridad, al mismo tiempo que tomamos en cuenta algunas variables sociodemográficas fundamentales con el objetivo de poder correlacionar su respuesta con las características específicas de cada población encuestada. Luego de contextualizar el trabajo y exponer la metodología utilizada, se presentan los resultados globales de la encuesta y de algunos temas en particular, reflexionando sobre los mismos y planteando en la conclusión algunos límites y posibilidades de la presente investigación.

The purpose of the article was to determine the relationship between competencies and preprofessional practices in the training of Basic Education teachers. The research is of a descriptive and correlational nature, to investigate the variables and determine the need to understand the state of teaching competencies, and how these competencies are presented in pre-professional practice; for which, we worked from a prospective design, with a quantitative approach, understanding the behavior of the variables from numerical data, which were measured through a survey with a Likert scale applied to a total of 120 students from a university. state of Ecuador who are studying the Basic Education career. The results show that the variables are significantly related, there being a correlation between teaching skills and their development during pre-professional practices; therefore, programs based on teaching competencies are required, which are developed and strengthened during preprofessional practices., El artículo tuvo como propósito determinar la relación que existe entre las competencias y las prácticas preprofesionales en la formación del docente de Educación Básica. La investigación es de índole descriptiva y correlacional, para indagar en las variables y determinar la necesidad de comprender el estado de las competencias docentes, y cómo estas competencias se presentan en la práctica preprofesional; para lo cual, se trabajó desde un diseño prospectivo, con un enfoque cuantitativo, entendiendo el comportamiento de las variables a partir de datos numéricos, que fueron medidas a través de una encuesta con escala de Likert aplicada a un total de 120 estudiantes de una universidad estatal de Ecuador que cursan la carrera Educación Básica. Los resultados muestran que las variables se relacionan significativamente, existiendo una correlación entre las competencias docentes y su desarrollo durante las prácticas preprofesionales; por tanto, se requiere de programas basados en competencias docentes, que sean desarrolladas y fortalecidas durante las prácticas preprofesionales.

The article aimed to describe the importance of assertive communication to improve collaborative work. The study had a quantitative approach, the type of research was basic and descriptive; the non- experimental and cross-sectional design. The survey technique allowed the collection of data on assertive communication and the characteristics of the collaborative work of the students. The instrument was a questionnaire composed of 38 items on the Likert scale; the population consisted of 243 students, and a sample of 149 from the Initial Education career of a private university in Guayaquil, Ecuador; with a stratified probabilistic sampling. For data processing, the SPSS statistical program was used, which allowed the elaboration of frequency tables and data analysis. The results show that students need to improve assertive communication in order to work collaboratively., El artículo tuvo como objetivo describir la importancia de la comunicación asertiva para mejorar el trabajo colaborativo. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue básico y descriptivo; el diseño no experimental y transversal. La técnica de la encuesta permitió la recolección de los datos sobre la comunicación asertiva y las características del trabajo colaborativo de los estudiantes. El instrumento fue un cuestionario compuesto por 38 ítems en escala de Likert; la población estuvo constituida por 243 estudiantes, y una muestra de 149 de la carrera de Educación Inicial de una universidad privada de Guayaquil, Ecuador; con un muestreo probabilístico estratificado. Para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, que permitió la elaboración de tablas de frecuencia y el análisis de datos. Los resultados demuestran que los estudiantes requieren mejorar la comunicación asertiva para poder trabajar colaborativamente.

This paper presents the design and characterisation of a front-end prototype ASIC for the ATLAS High Granularity Timing Detector, which is planned for the High-Luminosity phase of the LHC. This prototype, called ALTIROC1, consists of a 5$\times$5-pad matrix and contains the analog part of the single-channel readout (preamplifier, discriminator, two TDCs and SRAM). Two preamplifier architectures (transimpedance and voltage) were implemented and tested. The ASIC was characterised both alone and as a module when connected to a 5$\times$5-pad array of LGAD sensors. In calibration measurements, the ASIC operating alone was found to satisfy the technical requirements for the project, with similar performances for both preamplifier types. In particular, the jitter was found to be 15$\pm$1~ps (35$\pm$1~ps) for an injected charge of 10~fC (4~fC). A degradation in performance was observed when the ASIC was connected to the LGAD array. This is attributed to digital couplings at the entrance of the preamplifiers. When the ASIC is connected to the LGAD array, the lowest detectable charge increased from 1.5~fC to 3.4~fC. As a consequence, the jitter increased for an injected charge of 4~fC. Despite this increase, ALTIROC1 still satisfies the maximum jitter specification (below 65~ps) for the HGTD project. This coupling issue also affects the time over threshold measurements and the time-walk correction can only be performed with transimpedance preamplifiers. Beam test measurements with a pion beam at CERN were also undertaken to evaluate the performance of the module. The best time resolution obtained using only ALTIROC TDC data was 46.3$\pm$0.7~ps for a restricted time of arrival range where the coupling issue is minimized. The residual time-walk contribution is equal to 23~ps and is the dominant electronic noise contribution to the time resolution at 15~fC., Comment: 20 pages, 15 figures Second version submitted to JINST including minor changes applied to address journal's comments

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

The article presents the results of the study whose purpose was to determine the incidence of professional training for teaching Mathematics in teachers in Initial Education training. The quantitative approach was used, with a basic, descriptive, prospective investigation, with a sample of 165 people from the Initial Education career of the Laica Vicente Rocafuerte University of Guayaquil. For the collection of information, the survey technique was used, which allowed diagnosing the students' knowledge about the teaching of Mathematics in infants and determining the professional characteristics of teachers for the teaching- learning process. The results showed that professional training significantly affects the teaching of Mathematics; therefore, programs that address the teacher training process are required to apply them and overcoming the difficulties encountered., El artículo presenta los resultados del estudio que tuvo como propósito determinar la incidencia de la formación profesional para la enseñanza de la Matemática en docentes en formación de Educación Inicial. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo con una investigación básica, de tipo descriptiva, prospectiva, con una muestra de 165 personas de la carrera Educación Inicial de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Para la recogida de información se utilizó la técnica de la encuesta que permitió diagnosticar el conocimiento de los estudiantes acerca de la enseñanza de Matemática en infantes y determinar las características profesionales de los docentes para el proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la formación profesional incide significativamente en la enseñanza de Matemática; por tanto, se requiere de programas que atiendan el proceso formativo docente para aplicarlos y superar las dificultades encontradas.

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

Cytosine-rich DNA sequences may fold into a structure known as i-motif, with potential in vivo modulation of gene expression. The stability of the i-motif is residual at neutral pH values. To increase it, the addition of neighboring moieties, such as Watson-Crick stabilized loops, tetrads, or non-canonical base pairs have been proposed. Taking a recently described i-motif structure as a model, the relative effect of these structural moieties, as well as several DNA ligands, on the stabilization of the i-motif has been studied. To this end, not only the original sequence but different mutants were considered. Spectroscopic techniques, PAGE, and multivariate data analysis methods have been used to model the folding/unfolding equilibria induced by changes of pH, temperature, and the presence of ligands. The results have shown that the duplex is the moiety that is responsible of the stabilization of the i-motif structure at neutral pH. The T:T base pair, on the contrary, shows little stabilization of the i-motif. From several selected DNA-binding ligands, the G-quadruplex ligand BA41 is shown to interact with the duplex moiety, whereas non-specific interaction and little stabilization has been observed within the i-motif.

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

Background: Data from published studies about the effect of HFE polymorphisms on ALS risk, phenotype, and survival are still inconclusive. We aimed at evaluating whether the p.H63D polymorphism is a modifier of phenotype and survival in SOD1-mutated patients. Methods: We included 183 SOD1-mutated ALS patients. Mutations were classified as severe or mild according to the median survival of the study population. Patients were screened for the HFE p.H63D polymorphism. Survival was calculated using the Kaplan-Meier modeling, and differences were measured by the log-rank test. Multivariable analysis was performed with the Cox proportional hazards model (stepwise backward). Results: SOD1 severe mutation carriers show more frequent familial history for ALS and shorter survival compared to mild mutation carriers. Carriers and non-carriers of the p.H63D polymorphism did not differ in terms of sex ratio, frequency of positive familial history, age at onset, and bulbar/spinal ratio. In univariate and in Cox multivariable analysis using sex, age at onset, site of onset, family history, country of origin, and mutation severity as covariates, p.H63D carriers had a longer survival (p = 0.034 and p = 0.004). Conclusions: We found that SOD1-mutated ALS patients carrying the p.H63D HFE polymorphism have a longer survival compared to non-carriers, independently of sex, age and site of onset, family history, nation of origin, and severity of mutations, suggesting a possible role as disease progression modifier for the p.H63D HFE polymorphism in SOD1-ALS.

Purpose: To evaluate the anatomical and functional outcomes of endoresection and adjuvant ruthenium (Ru)-106 brachytherapy for uveal melanoma (UM). Methods: Retrospective case series of 15 UM patients (15 eyes) treated at our center (Careggi University Hospital, Florence). Results: Six patients (40%) were male and nine were female (60%). The mean age of patients at the time of treatment was 61.6 years (±19.41). The mean BCVA at baseline was 20/50. In all cases UM originated from the choroid. The mean tumor thickness at baseline was 7.14 mm (±2.05), and the mean largest basal diameter was 11.2 mm (±1.92). A concurrent retinal detachment was diagnosed in 11 patients (73.3%). Two patients (13.3%) showed vitreous seeding at baseline. Eleven patients (73.3%) were treated with primary endoresection, while four patients (26.7%) were treated with a “salvage endoresection” after primary treatment failure (previous radiation treatment). The mean follow-up time was 28.9 months (±10.6). Thirteen out of fifteen patients were alive and showed no evidence of local recurrence or distance metastasis at the last follow-up visit. The treatment achieved local control of the disease in 14 out of 15 cases (93.3%). In one case, the patient underwent enucleation for disease recurrence. The overall survival rate at the end of the follow-up was 93.3%. The mean BCVA at last follow-up visit was 20/40. Treatment was well tolerated, without significant complications. Conclusions: Endoresection and adjuvant Ru-106 brachytherapy is a valuable conservative option for selected UM patients and can be used both as a primary treatment and as a salvage therapy. It can control melanoma and avoid enucleation, reduce radiation-related complications, and provide tumor tissue for chromosomal analysis and prognostic testing.

The incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) to education has become a process whose implications go far beyond the technological tools that make up the educational environment. There is talk of a didactic construction and the way in which significant learning can be built and consolidated based on technology. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a systematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. Multimedia and hypermedia go hand in hand, since one complements the other, multimedia could not exist without hypermedia, since the latter is the one that, based on its tools, fills in the content that is wanted to be expressed in the field of the media. In educational contexts, the use of the-se technologies is not new, only that they have been improving as the available tools of communication and information technologies improve, the important and interesting thing about these concepts is that they are adaptable and/or moldable in any type of environment, since the multimedia content used for higher education levels is not necessarily the same for basic education., La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el ambiente educativo. Se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La multimedia y la hipermedia van agarradas de la mano, ya que una complementa la otra, no pudiera existir la multimedia sin la hipermedia, ya que esta última es la que en base a sus herramientas rellenan el contenido que se quiere expresar en el ámbito de la multimedia. En los contextos educativos, el uso de estas tecnologías no es nuevo, solo que han ido mejorando a medida que van mejorando las herramientas disponibles de las tecnologías de la comunicación e información, lo importante e interesante de estos conceptos es que son adaptables y/o moldeables en cualquier tipo de entornos, ya que el contenido multimedia que se emplea para niveles de educación superior, no necesariamente es el mismo para la educación básica.

As extended reality technologies (virtual, augmented, and mixed reality) continue to evolve, for example, creating more realistic environments and experiences using artificial intelligence will produce better learning outcomes. This research is framed within a documentary bibliographic type methodology. Since it is a sys-tematized process of collection, selection, evaluation and analysis of information, which has been obtained through electronic means in different repositories and search engines such as Google Scholar, Science Direct, Pubmed, among others, using the different Boolean operators for them. and that will serve as a documentary source, for the topic raised above. The virtual, augmented and mixed reality processes that encompasses both are not new, they have only been optimized thanks to the continuous updating of technologies, for a long time it has been possible to observe the design work of countless objects, appliances, equipment with different functionalities, for certain industries such as automotive, shipping, space, among others. Education does not escape this, in many aspects these technologies, whether virtual or augmented, have improved the process and understanding in teaching and learning methodologies, especially in the field of medicine, in the exploration of the human body, the existence of mobile applications also for secondary education, adapted for equipment such as cell phones, tables, computers, in others they have been incorporated in a more immersed way such as the use of virtual reality devices such as glasses, gloves, among others, A medida que las tecnologías de realidad extendida (realidad virtual, aumentada y mixta) continúan evolucio-nando, por ejemplo, la creación de entornos y experiencias más realistas por medio de inteligencia artificial producirán mejores resultados de aprendizaje. La presente investigación se enmarca dentro de una metod-ología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evalu-ación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los procesos de realidad virtual, aumentada y mixta que engloba las dos, no son nuevos, solo que se han venido optimizando gracias a la continua actualización de las tecnologías, desde hace mucho tiempo se ha podido observar el trabajo de diseño de un sinnúmero de objetos, aparatos, equipos de distintas funcionalidades, para ciertas industrias como automotriz, naviera, espacial, entre otras. La educación no escapa a ello, en muchos aspectos estas tecnologías ya sean virtual o aumentada han mejorado el proceso y comprensión en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, sobre todo en el campo de la medicina, en la exploración del cuerpo humano, la existencia de aplicaciones móviles también para educación secundaria, adaptados para equipos como celulares, tablas, computadoras, en otros se han incorporado de una manera más inmersa como son la utilización de dispositivos de realidad virtual como lentes, guantes, entre otros

The article presents the results of the study whose purpose was to determine the incidence of professional training for teaching Mathematics in teachers in Initial Education training. The quantitative approach was used, with a basic, descriptive, prospective investigation, with a sample of 165 people from the Initial Education career of the Laica Vicente Rocafuerte University of Guayaquil. For the collection of information, the survey technique was used, which allowed diagnosing the students' knowledge about the teaching of Mathematics in infants and determining the professional characteristics of teachers for the teaching- learning process. The results showed that professional training significantly affects the teaching of Mathematics; therefore, programs that address the teacher training process are required to apply them and overcoming the difficulties encountered., El artículo presenta los resultados del estudio que tuvo como propósito determinar la incidencia de la formación profesional para la enseñanza de la Matemática en docentes en formación de Educación Inicial. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo con una investigación básica, de tipo descriptiva, prospectiva, con una muestra de 165 personas de la carrera Educación Inicial de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Para la recogida de información se utilizó la técnica de la encuesta que permitió diagnosticar el conocimiento de los estudiantes acerca de la enseñanza de Matemática en infantes y determinar las características profesionales de los docentes para el proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la formación profesional incide significativamente en la enseñanza de Matemática; por tanto, se requiere de programas que atiendan el proceso formativo docente para aplicarlos y superar las dificultades encontradas.

With the fast pace of educational change, schools are becoming too complex for principals to be the sole providers of leadership. Middle leaders, teachers appointed to a formal position of authority, are essential to ensuring collaboration in teacher teams. For teams to function effectively, middle leaders need to productively embrace conflict. However, little is known about conflicts in teacher teams and how middle leaders manage them. To gather insights into their experiences, semi-structured interviews were carried out in this study, following an exploratory qualitative single-case design. Results reveal that for middle leaders, the most difficult conflicts to manage are inadequate personal interactions and interpersonal differences, and most are solved with integrative strategies. In addition, a differentiation of integrative approaches is proposed by the researcher, namely proactive and reactive, which serve distinct purposes when managing conflicts. The findings point to a need to increase proactive strategies to generate collaboration in team meetings whilst keeping reactive strategies in mind to manage conflict when it arises.