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The purpose of this article was to present guidelines for the application of accessibility in educational products for deaf and blind students, as established by Law No. 10,098/2000 - Accessibility Law. The methodology adopted for the construction of this work was the bibliographic review of authors and normative devices that deal with the right and access to inclusive education, having Queiroz and Guerreiro's product (2017) as its main reference. As a result of the work, a practical example of the construction of an accessibility application in educational products is presented, which included the formation of a multidisciplinary team, planning for actions developed and selection of resources used. Potentiate inclusive education in an integral way is to guarantee the right of access to quality education and to promote the student to the condition of full citizen with their guaranteed rights., El propósito de este artículo fue presentar pautas para la aplicación de accesibilidad en productos educativos para estudiantes sordos y ciegos, según lo establecido por la Ley N ° 10.098 / 2000 - Ley de Accesibilidad. La metodología adoptada para la construcción de este trabajo fue la revisión bibliográfica de autores y dispositivos normativos que abordan el derecho y el acceso a la educación inclusiva, teniendo como referencia principal el producto de Queiroz y Guerreiro (2017). Como resultado del trabajo, se presenta un ejemplo práctico de la construcción de una aplicación de accesibilidad en productos educativos, que incluyó la formación de un equipo multidisciplinario, la planificación de las acciones desarrolladas y la selección de los recursos utilizados. Potenciar la educación inclusiva de manera integral es garantizar el derecho de acceso a una educación de calidad y promover al estudiante a la condición de ciudadano pleno con sus derechos garantizados., O presente artigo teve por objetivo apresentar orientações para aplicação de acessibilidade em produtos educacionais para alunos surdos e cegos, conforme estabelece a Lei nº 10.098/2000 – Lei da Acessibilidade. A metodologia adotada para a construção deste trabalho fora a revisão bibliográfica de autores e dispositivos normativos que tratam sobre o direito e acesso à educação inclusiva, tendo como referência principal o produto de Queiroz e Guerreiro (2017). Como resultado do trabalho apresenta-se um exemplo prático da construção de aplicação de acessibilidade em produtos educacionais que contou com a formação de uma equipe multidisciplinar, planejamento para ações desenvolvidas e seleção de recursos utilizados. Potencializar a educação inclusiva de forma integral é garantir o direito de acesso à educação com qualidade e promover o discente à condição de cidadão pleno com seus diretos garantidos., O presente artigo teve por objetivo apresentar orientações para aplicação de acessibilidade em produtos educacionais para alunos surdos e cegos, conforme estabelece a Lei nº 10.098/2000 – Lei da Acessibilidade. A metodologia adotada para a construção deste trabalho fora a revisão bibliográfica de autores e dispositivos normativos que tratam sobre o direito e acesso à educação inclusiva, tendo como referência principal o produto de Queiroz e Guerreiro (2017). Como resultado do trabalho apresenta-se um exemplo prático da construção de aplicação de acessibilidade em produtos educacionais que contou com a formação de uma equipe multidisciplinar, planejamento para ações desenvolvidas e seleção de recursos utilizados. Potencializar a educação inclusiva de forma integral é garantir o direito de acesso à educação com qualidade e promover o discente à condição de cidadão pleno com seus diretos garantidos.

The purpose of this article was to present guidelines for the application of accessibility in educational products for deaf and blind students, as established by Law No. 10,098/2000 - Accessibility Law. The methodology adopted for the construction of this work was the bibliographic review of authors and normative devices that deal with the right and access to inclusive education, having Queiroz and Guerreiro's product (2017) as its main reference. As a result of the work, a practical example of the construction of an accessibility application in educational products is presented, which included the formation of a multidisciplinary team, planning for actions developed and selection of resources used. Potentiate inclusive education in an integral way is to guarantee the right of access to quality education and to promote the student to the condition of full citizen with their guaranteed rights., El propósito de este artículo fue presentar pautas para la aplicación de accesibilidad en productos educativos para estudiantes sordos y ciegos, según lo establecido por la Ley N ° 10.098 / 2000 - Ley de Accesibilidad. La metodología adoptada para la construcción de este trabajo fue la revisión bibliográfica de autores y dispositivos normativos que abordan el derecho y el acceso a la educación inclusiva, teniendo como referencia principal el producto de Queiroz y Guerreiro (2017). Como resultado del trabajo, se presenta un ejemplo práctico de la construcción de una aplicación de accesibilidad en productos educativos, que incluyó la formación de un equipo multidisciplinario, la planificación de las acciones desarrolladas y la selección de los recursos utilizados. Potenciar la educación inclusiva de manera integral es garantizar el derecho de acceso a una educación de calidad y promover al estudiante a la condición de ciudadano pleno con sus derechos garantizados., O presente artigo teve por objetivo apresentar orientações para aplicação de acessibilidade em produtos educacionais para alunos surdos e cegos, conforme estabelece a Lei nº 10.098/2000 – Lei da Acessibilidade. A metodologia adotada para a construção deste trabalho fora a revisão bibliográfica de autores e dispositivos normativos que tratam sobre o direito e acesso à educação inclusiva, tendo como referência principal o produto de Queiroz e Guerreiro (2017). Como resultado do trabalho apresenta-se um exemplo prático da construção de aplicação de acessibilidade em produtos educacionais que contou com a formação de uma equipe multidisciplinar, planejamento para ações desenvolvidas e seleção de recursos utilizados. Potencializar a educação inclusiva de forma integral é garantir o direito de acesso à educação com qualidade e promover o discente à condição de cidadão pleno com seus diretos garantidos., O presente artigo teve por objetivo apresentar orientações para aplicação de acessibilidade em produtos educacionais para alunos surdos e cegos, conforme estabelece a Lei nº 10.098/2000 – Lei da Acessibilidade. A metodologia adotada para a construção deste trabalho fora a revisão bibliográfica de autores e dispositivos normativos que tratam sobre o direito e acesso à educação inclusiva, tendo como referência principal o produto de Queiroz e Guerreiro (2017). Como resultado do trabalho apresenta-se um exemplo prático da construção de aplicação de acessibilidade em produtos educacionais que contou com a formação de uma equipe multidisciplinar, planejamento para ações desenvolvidas e seleção de recursos utilizados. Potencializar a educação inclusiva de forma integral é garantir o direito de acesso à educação com qualidade e promover o discente à condição de cidadão pleno com seus diretos garantidos.

Este projeto de extensão se propôs observar e levantar as condições de acessibilidade da Biblioteca Paulo Sarmento, do IFAM/CMC, quanto aos aspectos arquitetônicos e comunicacionais, de mobiliário e equipamentos, procedimentos nas informações e recursos para o atendimento da pessoa com deficiência. A proposta foi vivenciar com os alunos bolsistas o atendimento dos usuários em uma biblioteca, à luz da NBR 9050/2004 e Portaria n° 3.284/2003. Esta experiência foi compartilhada com os próprios funcionários da biblioteca alvo e uma instituição de ensino da rede privada. Os resultados apontaram para a não conformidade da biblioteca, com relação à acessibilidade, quando comparadas com a legislação vigente selecionada.

O presente trabalho apresenta uma prática com suporte de tecnologias digitais experimentada em sala de aula de uma escola participante do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos e da Educomunicação. O estudo acompanhou alunos do 6º ano em uma atividade de produção de slides, referenciada pelos estudantes como sendo uma das mais significativas realizadas na escola. Tal evento pode ser considerado como de multiletramento pelo uso de imagens e textos com significados diversos e ricos atribuídos pelos estudantes.

Este projeto de extensão se propôs observar e levantar as condições de acessibilidade da Biblioteca Paulo Sarmento, do IFAM/CMC, quanto aos aspectos arquitetônicos e comunicacionais, de mobiliário e equipamentos, procedimentos nas informações e recursos para o atendimento da pessoa com deficiência. A proposta foi vivenciar com os alunos bolsistas o atendimento dos usuários em uma biblioteca, à luz da NBR 9050/2004 e Portaria n° 3.284/2003. Esta experiência foi compartilhada com os próprios funcionários da biblioteca alvo e uma instituição de ensino da rede privada. Os resultados apontaram para a não conformidade da biblioteca, com relação à acessibilidade, quando comparadas com a legislação vigente selecionada.

The present paper delivers an analysis and a systematization of the Brazilian legislation (from the nineteenth century to the year 2009) regarding the education of disabled people, as well as their rights and the services meant to support them. This research, which is based on collected data from relevant literature and documents, reviews the historical process of the trajectory of the Special Education in Brazil. The study indicates that educational policies in Brazil have identified the Special Education students differently over time. The teaching of students with disabilities or who failed to adapt themselves to regular education was offered separately from the common education. Due to the advancements on studies and research in the fields of Education and Human Rights, educational laws and practices began to change, which prompted the need of a reorganization of both the common schools and the special schools., Este artigo apresenta uma análise e sistematização da legislação brasileira (do século XIX a 2009) relacionada à educação da pessoa com deficiência, seus direitos e serviços de apoio. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental que resgata o processo histórico da trajetória da Educação Especial no Brasil. O estudo indica que as políticas educacionais brasileiras têm identificado o alunado da Educação Especial de forma diferenciada ao longo do tempo. O atendimento dos alunos com deficiência ou que não se adaptavam ao ensino regular era oferecido à parte da educação comum. Com o avanço dos estudos e pesquisas nas áreas da Educação e dos Direitos Humanos, os conceitos, as leis e as práticas educacionais foram sendo alteradas, havendo a necessidade de uma reestruturação tanto da escola comum como das escolas especiais