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[Resumen]: En este proyecto se lleva a cabo el diseño e implementación de una aplicación web enfocada en la búsqueda y participación en grupos de estudio dentro de una comunidad educativa. El propósito principal de la aplicación es facilitar la colaboración y el intercambio de recursos e incentivar la comunicación en persona entre estos grupos programando reuniones, además de ofrecer herramientas de aprendizaje en conjunto. La aplicación ofrece a los usuarios la búsqueda de universidades de su interés y, dentro de ellas, explorar las asignaturas disponibles y los grupos relacionados, permitiéndoles unirse a estos últimos después de iniciar sesión. Los grupos pueden ser configurados como públicos o privados y cuentan con administradores responsables de su moderación. Dentro de cada grupo, los miembros tienen la capacidad de interactuar a través de mensajes, compartir recursos y programar reuniones mediante un calendario compartido. En lo que respecta a los recursos compartidos en los grupos, se permite la subida y descarga de archivos en formato PDF, imágenes y videos. Además, la aplicación ofrece la posibilidad de crear y compartir exámenes en formato tipo test, encuestas y flashcards, tarjetas de aprendizaje que presentan breves preguntas y respuestas que facilitan la comprensión de conceptos clave. Por último, hay que destacar que la aplicación está disponible en tres idiomas: castellano, gallego e inglés., [Abstract]: This project entails the design and implementation of a web application focused on searching for and participating in study groups within an educational community. The main purpose of the application is to facilitate collaboration and resource sharing, as well as encourage inperson communication among these groups by scheduling meetings, while also providing collaborative learning tools. The application offers users the ability to search for universities of their interest and, within those universities, explore available subjects and related study groups. Users can join these study groups after logging in. Study groups can be configured as public or private and are managed by administrators responsible for moderation. Within each group, members have the ability to interact through messages, share resources, and schedule meetings using a shared calendar. Regarding shared resources within the groups, users can upload and download files in PDF format, images, and videos. Additionally, the application provides the option to create and share exams in multiple-choice format, surveys, and flashcards—learning cards that present brief questions and answers to facilitate the understanding of key concepts. Lastly, it’s important to highlight that the application is available in three languages: Spanish, Galician, and English.

To know the level of anxiety towards Mathematics of future, the questionnaire by Fennema and Sherman (1976) is applied over seven consecutive academic years, from course 2012-13 to 2018-19, composed of 12 items Likert type from 1 to 5. Of the 895 students who answered, one in two has high or very high anxiety towards Mathematics with an average anxiety is of 2.99, with the maximum difference between courses being 37 hundredths, women have more anxiety about math than men and three out of five students get nervous and restless during a math test., Para conocer el nivel de ansiedad hacia las Matemáticas de los futuros maestros se aplica desde el curso 2012-13 al 2018-19, el cuestionario de Fennema y Sherman (1976), compuesto de 12 ítems tipo Likert de 1 a 5. De los 895 alumnos, uno de cada dos tiene ansiedad alta o muy alta hacia las Matemáticas con una ansiedad media de 2.99, la diferencia máxima entre cursos es de 37 centésimas, las mujeres tienen más ansiedad ante las matemáticas que los hombres y tres de cada cinco estudiantes se ponen nerviosos y están intranquilos durante un examen de matemáticas.

To know the level of anxiety towards Mathematics of future, the questionnaire by Fennema and Sherman (1976) is applied over seven consecutive academic years, from course 2012-13 to 2018-19, composed of 12 items Likert type from 1 to 5. Of the 895 students who answered, one in two has high or very high anxiety towards Mathematics with an average anxiety is of 2.99, with the maximum difference between courses being 37 hundredths, women have more anxiety about math than men and three out of five students get nervous and restless during a math test., Para conocer el nivel de ansiedad hacia las Matemáticas de los futuros maestros se aplica desde el curso 2012-13 al 2018-19, el cuestionario de Fennema y Sherman (1976), compuesto de 12 ítems tipo Likert de 1 a 5. De los 895 alumnos, uno de cada dos tiene ansiedad alta o muy alta hacia las Matemáticas con una ansiedad media de 2.99, la diferencia máxima entre cursos es de 37 centésimas, las mujeres tienen más ansiedad ante las matemáticas que los hombres y tres de cada cinco estudiantes se ponen nerviosos y están intranquilos durante un examen de matemáticas.

Para conocer el nivel de ansiedad hacia las Matemáticas de los futuros maestros se aplica desde el curso 2012-13 al 2018-19, el cuestionario de Fennema y Sherman (1976), compuesto de 12 ítems tipo Likert de 1 a 5. De los 895 alumnos, uno de cada dos tiene ansiedad alta o muy alta hacia las Matemáticas con una ansiedad media de 2.99, la diferencia máxima entre cursos es de 37 centésimas, las mujeres tienen más ansiedad ante las matemáticas que los hombres y tres de cada cinco estudiantes se ponen nerviosos y están intranquilos durante un examen de matemáticas., To know the level of anxiety towards Mathematics of future, the questionnaire by Fennema and Sherman (1976) is applied over seven consecutive academic years, from course 2012-13 to 2018-19, composed of 12 items Likert type from 1 to 5. Of the 895 students who answered, one in two has high or very high anxiety towards Mathematics with an average anxiety is of 2.99, with the maximum difference between courses being 37 hundredths, women have more anxiety about math than men and three out of five students get nervous and restless during a math test.

[ES] La tecnología está cambiando el sector de la educación a una gestión automatizada por dispositivos inteligentes. Un golpe de nuevas necesidades ha surgido con la inmersión del mundo en una pandemia, acelerando el proceso de modernizar las técnicas tradicionales de la enseñanza. Para poder dar clases a distancia se recurre a herramientas como Zoom o Teams, videollamadas para poder establecer la comunicación alumno-profesor. ¿Pero qué pasa con la evaluación de exámenes? ¿Son suficientes las funcionalidades actuales para estas nuevas necesidades? Así surge Cloud Exams, plataforma que permite gestionar los exámenes en la nube utilizando cualquier dispositivo y lanzar exámenes de manera online proveyendo de mecanismos anticopia para asegurar la veracidad de los resultados. La ventaja frente a herramientas similares es su enfoque a ambientes más profesionales, ya que muchas de ellas se centran en el entretenimiento no dando suficiente robustez para evaluar resultados de exámenes, como por ejemplo Kahoot o Quizizz. Y no solo eso, también da muchas opciones y es más versátil y adaptable a nuevas necesidades que las soluciones que actualmente utilizan muchas escuelas, como por ejemplo Sakai o Moodle. El proyecto trata del ciclo de evaluación y desarrollo de la propia aplicación siguiendo un desarrollo ágil Scrum adaptado a la situación., [EN] Technology is changing the education sector to automated management by smart devices. A coup of new needs has emerged as the world plunged into a pandemic, accelerating the process of modernizing traditional teaching techniques. To be able to teach remotely, tools such as Zoom or Teams, video calls are used to establish student-teacher communication. But what about exam evaluation? Are current features sufficient for these new needs? This is how Cloud Exams appear, a platform that allows you to manage exams in the cloud using any device and launch online exams, providing anti-copy mechanisms to ensure the veracity of the results.The advantage over similar tools is their approach to more professional environments, since many of them are focused on entertainment, not giving enough robustness to evaluate test results, such as Kahoot or Quizizz. And not only that, it also offers many options and is more versatile and adaptable to new needs than the solutions currently used by many schools, such as Sakai or Moodle. The project deals with the evaluation and development cycle of the application itself following an agile Scrum development adapted to the situation., [CA] La tecnologia està canviant el sector de l'educació a una gestió automatitzada per dispositius intel·ligents. Un cop de noves necessitats ha sorgit amb la immersió del món en una pandèmia, accelerant el procés de modernitzar les tècniques tradicionals de l'ensenyament. Per poder donar classes a distància es recorre a eines com Zoom o Teams, videotrucades per poder establir la comunicació alumne-professor. Però què passa amb l'avaluació d'exàmens? Són suficients les funcionalitats actuals per a aquestes noves necessitats? Així sorgeix Cloud Exams, plataforma que permet gestionar els exàmens en el núvol utilitzant qualsevol dispositiu i llançar exàmens de manera online proveint de mecanismes anticòpia per assegurar la veracitat dels resultats. L'avantatge enfront de eines similars és el seu enfocament a ambients més professionals, ja que moltes d'elles es centren en l'entreteniment no donant suficient robustesa per avaluar resultats d'exàmens, com ara Kahoot o Quizizz. I no només això, també dóna moltes opcions i és més versàtil i adaptable a noves necessitats que les solucions que actualment utilitzen moltes escoles, com ara Sakai o Moodle. El projecte tracta del cicle d'avaluació i desenvolupament de la pròpia aplicació seguint un desenvolupament àgil Scrum adaptat a la situació.

[ES] La tecnología está cambiando el sector de la educación a una gestión automatizada por dispositivos inteligentes. Un golpe de nuevas necesidades ha surgido con la inmersión del mundo en una pandemia, acelerando el proceso de modernizar las técnicas tradicionales de la enseñanza. Para poder dar clases a distancia se recurre a herramientas como Zoom o Teams, videollamadas para poder establecer la comunicación alumno-profesor. ¿Pero qué pasa con la evaluación de exámenes? ¿Son suficientes las funcionalidades actuales para estas nuevas necesidades? Así surge Cloud Exams, plataforma que permite gestionar los exámenes en la nube utilizando cualquier dispositivo y lanzar exámenes de manera online proveyendo de mecanismos anticopia para asegurar la veracidad de los resultados. La ventaja frente a herramientas similares es su enfoque a ambientes más profesionales, ya que muchas de ellas se centran en el entretenimiento no dando suficiente robustez para evaluar resultados de exámenes, como por ejemplo Kahoot o Quizizz. Y no solo eso, también da muchas opciones y es más versátil y adaptable a nuevas necesidades que las soluciones que actualmente utilizan muchas escuelas, como por ejemplo Sakai o Moodle. El proyecto trata del ciclo de evaluación y desarrollo de la propia aplicación siguiendo un desarrollo ágil Scrum adaptado a la situación., [EN] Technology is changing the education sector to automated management by smart devices. A coup of new needs has emerged as the world plunged into a pandemic, accelerating the process of modernizing traditional teaching techniques. To be able to teach remotely, tools such as Zoom or Teams, video calls are used to establish student-teacher communication. But what about exam evaluation? Are current features sufficient for these new needs? This is how Cloud Exams appear, a platform that allows you to manage exams in the cloud using any device and launch online exams, providing anti-copy mechanisms to ensure the veracity of the results.The advantage over similar tools is their approach to more professional environments, since many of them are focused on entertainment, not giving enough robustness to evaluate test results, such as Kahoot or Quizizz. And not only that, it also offers many options and is more versatile and adaptable to new needs than the solutions currently used by many schools, such as Sakai or Moodle. The project deals with the evaluation and development cycle of the application itself following an agile Scrum development adapted to the situation., [CA] La tecnologia està canviant el sector de l'educació a una gestió automatitzada per dispositius intel·ligents. Un cop de noves necessitats ha sorgit amb la immersió del món en una pandèmia, accelerant el procés de modernitzar les tècniques tradicionals de l'ensenyament. Per poder donar classes a distància es recorre a eines com Zoom o Teams, videotrucades per poder establir la comunicació alumne-professor. Però què passa amb l'avaluació d'exàmens? Són suficients les funcionalitats actuals per a aquestes noves necessitats? Així sorgeix Cloud Exams, plataforma que permet gestionar els exàmens en el núvol utilitzant qualsevol dispositiu i llançar exàmens de manera online proveint de mecanismes anticòpia per assegurar la veracitat dels resultats. L'avantatge enfront de eines similars és el seu enfocament a ambients més professionals, ja que moltes d'elles es centren en l'entreteniment no donant suficient robustesa per avaluar resultats d'exàmens, com ara Kahoot o Quizizz. I no només això, també dóna moltes opcions i és més versàtil i adaptable a noves necessitats que les solucions que actualment utilitzen moltes escoles, com ara Sakai o Moodle. El projecte tracta del cicle d'avaluació i desenvolupament de la pròpia aplicació seguint un desenvolupament àgil Scrum adaptat a la situació.

[IT] Questo progetto di laurea finale si occupa dello sviluppo di un'applicazione desktop finalizzato alla gestione della scuola, in modo che avrà due diversi ruoli: insegnante e Studente. Per la sua realizzazione utilizzeremo 3 fasi principali, nella prima di esse analizzeremo i requisiti dell'applicazione, nella seconda ci concentreremo sulla progettazione mirata sull'utente. Infine, nella terza fase, implementeremo l'applicazione facendo uso di JavaFX e MySQL., [ES] El presente trabajo de fin de grado trata sobre el desarrollo de una aplicación de escritorio destinada a la gestión escolar, de modo que contará con dos roles diferentes: professore y Studente. Para su realización haremos uso de 3 fases principales, en la primera de ellas analizaremos los requisitos de la aplicación, en la segunda nos centraremos en el diseño centrado en el usuario. Por último, en la tercera fase, realizaremos la implementación de la aplicación haciendo uso de JavaFX y MySQL., [EN] The present work of end of degree deals with the development of a desktop application for school management, so it will have two different roles: teacher and student. For its realization we will make use of 3 main phases, in the first one we will analyze the application requirements, in the second we will focus on the user-centered design. Finally, in the third phase, we will carry out the implementation of the application using JavaFX and MySQL.

[IT] Questo progetto di laurea finale si occupa dello sviluppo di un'applicazione desktop finalizzato alla gestione della scuola, in modo che avrà due diversi ruoli: insegnante e Studente. Per la sua realizzazione utilizzeremo 3 fasi principali, nella prima di esse analizzeremo i requisiti dell'applicazione, nella seconda ci concentreremo sulla progettazione mirata sull'utente. Infine, nella terza fase, implementeremo l'applicazione facendo uso di JavaFX e MySQL., [ES] El presente trabajo de fin de grado trata sobre el desarrollo de una aplicación de escritorio destinada a la gestión escolar, de modo que contará con dos roles diferentes: professore y Studente. Para su realización haremos uso de 3 fases principales, en la primera de ellas analizaremos los requisitos de la aplicación, en la segunda nos centraremos en el diseño centrado en el usuario. Por último, en la tercera fase, realizaremos la implementación de la aplicación haciendo uso de JavaFX y MySQL., [EN] The present work of end of degree deals with the development of a desktop application for school management, so it will have two different roles: teacher and student. For its realization we will make use of 3 main phases, in the first one we will analyze the application requirements, in the second we will focus on the user-centered design. Finally, in the third phase, we will carry out the implementation of the application using JavaFX and MySQL.

[IT] Questo progetto di laurea finale si occupa dello sviluppo di un'applicazione desktop finalizzato alla gestione della scuola, in modo che avrà due diversi ruoli: insegnante e Studente. Per la sua realizzazione utilizzeremo 3 fasi principali, nella prima di esse analizzeremo i requisiti dell'applicazione, nella seconda ci concentreremo sulla progettazione mirata sull'utente. Infine, nella terza fase, implementeremo l'applicazione facendo uso di JavaFX e MySQL., [ES] El presente trabajo de fin de grado trata sobre el desarrollo de una aplicación de escritorio destinada a la gestión escolar, de modo que contará con dos roles diferentes: professore y Studente. Para su realización haremos uso de 3 fases principales, en la primera de ellas analizaremos los requisitos de la aplicación, en la segunda nos centraremos en el diseño centrado en el usuario. Por último, en la tercera fase, realizaremos la implementación de la aplicación haciendo uso de JavaFX y MySQL., [EN] The present work of end of degree deals with the development of a desktop application for school management, so it will have two different roles: teacher and student. For its realization we will make use of 3 main phases, in the first one we will analyze the application requirements, in the second we will focus on the user-centered design. Finally, in the third phase, we will carry out the implementation of the application using JavaFX and MySQL.

Tutorial para ayudar al profesorado del Departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Alicante a preparar exámenes con Moodle, dentro de UACloud.

Se ha procurado desarrollar un sistema que esté en armonía con la enseñanza moderna. En todo lo que se expone respecto al modo de organizar y dirigir las escuelas, se ha tomado como punto de partida la naturaleza y condiciones del niño. Los planes y métodos que se ofrecen están hechos en el aula, y enteramente probados en centenares de escuelas, Parte primera : medios materiales para la educación -- Segunda parte : organización de la escuela -- Tercera parte : régimen de las escuelas -- Cuarta parte : plan de estudios y programas -- Parte quinta : estudio y enseñanza -- Parte sexta : dirección de las clases -- Parte séptima : exámenes, registros, informes y graduación -- Parte octava : enseñanza profesional -- Parte novena : sistemas y adelantos en la educación -- Parte décima : escuelas graduadas, 430 p.

Tutorial para ayudar al profesorado del Departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Alicante a preparar exámenes con Moodle, dentro de UACloud.

[ES] Este trabajo recoge el estudio del sistema de definición del calendario de exámenes de la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Valencia y el desarrollo de una alternativa, con una herramienta automatizada y de fácil uso. La tarea de asignación la realiza el Jefe de Estudios de la Facultad, que no utiliza ningún método automatizado ni ninguna herramienta, lo que ralentiza la labor ya que el calendario de esta Facultad engloba las dos titulaciones que se imparten (Administración y Dirección de Empresas, y Gestión y Administración Pública) y los doble grados (ADE + Informática y ADE + Teleco). Debido a la importancia que tiene a lo largo del grado universitario para alumnos como para profesores, se pretende proponer una mejora a dicho sistema, con la finalidad de agilizar y perfeccionar la tarea, partiendo de las preferencias de estos. Para llevar a cabo el trabajo, se ha obtenido información de los diferentes aspectos que influyen, desde las opiniones de las partes implicadas, hasta las guías docentes de las asignaturas, su dificultad, etc. Teniendo en cuenta que no afecte negativamente a ningún alumno o profesor, cumpliendo las exigencias de la facultad y prestando atención a las limitaciones que se han presentado. Con todas estas variables, se ha elaborado un modelo matemático que intenta resolver la problemática del calendario de exámenes., [EN] This project includes the study of the system that defines the exams schedule of the Faculty of Business Management at the Polytechnic University of Valencia and the development of an alternative, with an automatic tool and easy to use. The task of assignation is made by the Head of Studies of the Faculty, who doesn´t use any automatic method or tool. This drags out the task due to the schedule comprehends the two degrees that are given on this Faculty (Business Management and Management and Public Administration) and the two double degrees (Business Management + Computing and Business Management + Telecoms). Due to it's very important during the degree for teachers and students, so I pretend to propose a improve to this system, to accelerate and perfect the job, thinking on their preferences. To accomplish this work, I have obtained information about the different aspects that influence, like opinions, the course guides, the difficulty of the subjects, etc. Having in count that it doesn't affect anyone negatively, achieving the Faculty demands and keeping attention on the limitations that appeared. With all these variables, it has been elaborated a mathematic model that tries to solve the problems of the exams Schedule.

[ES] Este trabajo recoge el estudio del sistema de definición del calendario de exámenes de la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Valencia y el desarrollo de una alternativa, con una herramienta automatizada y de fácil uso. La tarea de asignación la realiza el Jefe de Estudios de la Facultad, que no utiliza ningún método automatizado ni ninguna herramienta, lo que ralentiza la labor ya que el calendario de esta Facultad engloba las dos titulaciones que se imparten (Administración y Dirección de Empresas, y Gestión y Administración Pública) y los doble grados (ADE + Informática y ADE + Teleco). Debido a la importancia que tiene a lo largo del grado universitario para alumnos como para profesores, se pretende proponer una mejora a dicho sistema, con la finalidad de agilizar y perfeccionar la tarea, partiendo de las preferencias de estos. Para llevar a cabo el trabajo, se ha obtenido información de los diferentes aspectos que influyen, desde las opiniones de las partes implicadas, hasta las guías docentes de las asignaturas, su dificultad, etc. Teniendo en cuenta que no afecte negativamente a ningún alumno o profesor, cumpliendo las exigencias de la facultad y prestando atención a las limitaciones que se han presentado. Con todas estas variables, se ha elaborado un modelo matemático que intenta resolver la problemática del calendario de exámenes., [EN] This project includes the study of the system that defines the exams schedule of the Faculty of Business Management at the Polytechnic University of Valencia and the development of an alternative, with an automatic tool and easy to use. The task of assignation is made by the Head of Studies of the Faculty, who doesn´t use any automatic method or tool. This drags out the task due to the schedule comprehends the two degrees that are given on this Faculty (Business Management and Management and Public Administration) and the two double degrees (Business Management + Computing and Business Management + Telecoms). Due to it's very important during the degree for teachers and students, so I pretend to propose a improve to this system, to accelerate and perfect the job, thinking on their preferences. To accomplish this work, I have obtained information about the different aspects that influence, like opinions, the course guides, the difficulty of the subjects, etc. Having in count that it doesn't affect anyone negatively, achieving the Faculty demands and keeping attention on the limitations that appeared. With all these variables, it has been elaborated a mathematic model that tries to solve the problems of the exams Schedule.

[ES] Este trabajo recoge el estudio del sistema de definición del calendario de exámenes de la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Valencia y el desarrollo de una alternativa, con una herramienta automatizada y de fácil uso. La tarea de asignación la realiza el Jefe de Estudios de la Facultad, que no utiliza ningún método automatizado ni ninguna herramienta, lo que ralentiza la labor ya que el calendario de esta Facultad engloba las dos titulaciones que se imparten (Administración y Dirección de Empresas, y Gestión y Administración Pública) y los doble grados (ADE + Informática y ADE + Teleco). Debido a la importancia que tiene a lo largo del grado universitario para alumnos como para profesores, se pretende proponer una mejora a dicho sistema, con la finalidad de agilizar y perfeccionar la tarea, partiendo de las preferencias de estos. Para llevar a cabo el trabajo, se ha obtenido información de los diferentes aspectos que influyen, desde las opiniones de las partes implicadas, hasta las guías docentes de las asignaturas, su dificultad, etc. Teniendo en cuenta que no afecte negativamente a ningún alumno o profesor, cumpliendo las exigencias de la facultad y prestando atención a las limitaciones que se han presentado. Con todas estas variables, se ha elaborado un modelo matemático que intenta resolver la problemática del calendario de exámenes., [EN] This project includes the study of the system that defines the exams schedule of the Faculty of Business Management at the Polytechnic University of Valencia and the development of an alternative, with an automatic tool and easy to use. The task of assignation is made by the Head of Studies of the Faculty, who doesn´t use any automatic method or tool. This drags out the task due to the schedule comprehends the two degrees that are given on this Faculty (Business Management and Management and Public Administration) and the two double degrees (Business Management + Computing and Business Management + Telecoms). Due to it's very important during the degree for teachers and students, so I pretend to propose a improve to this system, to accelerate and perfect the job, thinking on their preferences. To accomplish this work, I have obtained information about the different aspects that influence, like opinions, the course guides, the difficulty of the subjects, etc. Having in count that it doesn't affect anyone negatively, achieving the Faculty demands and keeping attention on the limitations that appeared. With all these variables, it has been elaborated a mathematic model that tries to solve the problems of the exams Schedule.

[ES] Este trabajo recoge el estudio del sistema de definición del calendario de exámenes de la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Valencia y el desarrollo de una alternativa, con una herramienta automatizada y de fácil uso. La tarea de asignación la realiza el Jefe de Estudios de la Facultad, que no utiliza ningún método automatizado ni ninguna herramienta, lo que ralentiza la labor ya que el calendario de esta Facultad engloba las dos titulaciones que se imparten (Administración y Dirección de Empresas, y Gestión y Administración Pública) y los doble grados (ADE + Informática y ADE + Teleco). Debido a la importancia que tiene a lo largo del grado universitario para alumnos como para profesores, se pretende proponer una mejora a dicho sistema, con la finalidad de agilizar y perfeccionar la tarea, partiendo de las preferencias de estos. Para llevar a cabo el trabajo, se ha obtenido información de los diferentes aspectos que influyen, desde las opiniones de las partes implicadas, hasta las guías docentes de las asignaturas, su dificultad, etc. Teniendo en cuenta que no afecte negativamente a ningún alumno o profesor, cumpliendo las exigencias de la facultad y prestando atención a las limitaciones que se han presentado. Con todas estas variables, se ha elaborado un modelo matemático que intenta resolver la problemática del calendario de exámenes., [EN] This project includes the study of the system that defines the exams schedule of the Faculty of Business Management at the Polytechnic University of Valencia and the development of an alternative, with an automatic tool and easy to use. The task of assignation is made by the Head of Studies of the Faculty, who doesn´t use any automatic method or tool. This drags out the task due to the schedule comprehends the two degrees that are given on this Faculty (Business Management and Management and Public Administration) and the two double degrees (Business Management + Computing and Business Management + Telecoms). Due to it's very important during the degree for teachers and students, so I pretend to propose a improve to this system, to accelerate and perfect the job, thinking on their preferences. To accomplish this work, I have obtained information about the different aspects that influence, like opinions, the course guides, the difficulty of the subjects, etc. Having in count that it doesn't affect anyone negatively, achieving the Faculty demands and keeping attention on the limitations that appeared. With all these variables, it has been elaborated a mathematic model that tries to solve the problems of the exams Schedule.

[ES] Este trabajo recoge el estudio del sistema de definición del calendario de exámenes de la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Valencia y el desarrollo de una alternativa, con una herramienta automatizada y de fácil uso. La tarea de asignación la realiza el Jefe de Estudios de la Facultad, que no utiliza ningún método automatizado ni ninguna herramienta, lo que ralentiza la labor ya que el calendario de esta Facultad engloba las dos titulaciones que se imparten (Administración y Dirección de Empresas, y Gestión y Administración Pública) y los doble grados (ADE + Informática y ADE + Teleco). Debido a la importancia que tiene a lo largo del grado universitario para alumnos como para profesores, se pretende proponer una mejora a dicho sistema, con la finalidad de agilizar y perfeccionar la tarea, partiendo de las preferencias de estos. Para llevar a cabo el trabajo, se ha obtenido información de los diferentes aspectos que influyen, desde las opiniones de las partes implicadas, hasta las guías docentes de las asignaturas, su dificultad, etc. Teniendo en cuenta que no afecte negativamente a ningún alumno o profesor, cumpliendo las exigencias de la facultad y prestando atención a las limitaciones que se han presentado. Con todas estas variables, se ha elaborado un modelo matemático que intenta resolver la problemática del calendario de exámenes., [EN] This project includes the study of the system that defines the exams schedule of the Faculty of Business Management at the Polytechnic University of Valencia and the development of an alternative, with an automatic tool and easy to use. The task of assignation is made by the Head of Studies of the Faculty, who doesn´t use any automatic method or tool. This drags out the task due to the schedule comprehends the two degrees that are given on this Faculty (Business Management and Management and Public Administration) and the two double degrees (Business Management + Computing and Business Management + Telecoms). Due to it's very important during the degree for teachers and students, so I pretend to propose a improve to this system, to accelerate and perfect the job, thinking on their preferences. To accomplish this work, I have obtained information about the different aspects that influence, like opinions, the course guides, the difficulty of the subjects, etc. Having in count that it doesn't affect anyone negatively, achieving the Faculty demands and keeping attention on the limitations that appeared. With all these variables, it has been elaborated a mathematic model that tries to solve the problems of the exams Schedule.

La asignatura de Inmunología General se imparte en el tercer curso del Grado en Biología y supone una materia compleja debido a los numerosos conceptos nuevos que deben aprender los alumnos. Debido a esto y al auge de las TIC, hemos creado un perfil del Grupo de Inmunología en Facebook y Twitter con el usuario @inmunologiaUA donde los profesores responsables de la asignatura publican noticias actuales o descubrimientos novedosos sobre cáncer, inmunodeficiencias, nuevos tratamientos, etc. De este modo, pretendemos motivar a los estudiantes para que se den cuenta de la aplicabilidad de las nociones impartidas en clase. Además, les propusimos que fueran ellos los que publicaran noticias, mediante el hashtag #inmunoUA para favorecer su involucración en la asignatura. Aunque sólo 8 alumnos publicaron 11 noticias, en la encuesta final que respondieron de forma anónima, la mayoría de los estudiantes consideró que las publicaciones en las redes sociales les ayudaron a prepararse la asignatura de cara a los exámenes finales.

La revisión de exámenes constituye una de las fases más clásicas del proceso de evaluación, tradicionalmente ingrata tanto para el alumnado como para el profesorado, no exenta de problemática, y sobre la que no se ha detenido suficientemente la atención.

This work analyzes the influence of learning standards recently introduced in evaluation of History requirements applied in the fourth grade of secondary school in Spain (15-16 year olds). This is a descriptive study that incorporates content analysis and data quantification. The paper analyzes legislative texts and the different curricula used at the state level and in five autonomous communities, didactic programming and exams given in the 2016-2017 school year. To do so, it uses content analysis and an opinion survey sent by mail to five experts in social science didactics. The results show an assessment based on rote exams about conceptual and factual contents despite legislative changes. However, it notes glimpses of improvement in the history teaching-learning process through consideration of a new curriculum., Este trabajo analiza la influencia que tienen los estándares de aprendizaje introducidos recientemente en la evaluación de la asignatura de Historia que se aplica en cuarto curso de secundaria, en España (15-16 años). Es un estudio descriptivo que integra el análisis de contenido y la cuantificación de datos. Se analizaron textos legislativos, así como los diferentes currículos vigentes a nivel estatal y en cinco comunidades autónomas, las programaciones didácticas y los exámenes del curso académico 2016-2017. Para ello se recurrió al análisis de contenido y a la opinión de cinco expertos en didáctica de las ciencias sociales por medio de una encuesta remitida por correo. Los resultados muestran una evaluación basada en exámenes memorísticos sobre contenidos conceptuales y factuales a pesar de las modificaciones legislativas. Sin embargo, se han observado resquicios para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia mediante el planteamiento de un nuevo currículo.

La asignatura de Inmunología General se imparte en el tercer curso del Grado en Biología y supone una materia compleja debido a los numerosos conceptos nuevos que deben aprender los alumnos. Debido a esto y al auge de las TIC, hemos creado un perfil del Grupo de Inmunología en Facebook y Twitter con el usuario @inmunologiaUA donde los profesores responsables de la asignatura publican noticias actuales o descubrimientos novedosos sobre cáncer, inmunodeficiencias, nuevos tratamientos, etc. De este modo, pretendemos motivar a los estudiantes para que se den cuenta de la aplicabilidad de las nociones impartidas en clase. Además, les propusimos que fueran ellos los que publicaran noticias, mediante el hashtag #inmunoUA para favorecer su involucración en la asignatura. Aunque sólo 8 alumnos publicaron 11 noticias, en la encuesta final que respondieron de forma anónima, la mayoría de los estudiantes consideró que las publicaciones en las redes sociales les ayudaron a prepararse la asignatura de cara a los exámenes finales.

La revisión de exámenes constituye una de las fases más clásicas del proceso de evaluación, tradicionalmente ingrata tanto para el alumnado como para el profesorado, no exenta de problemática, y sobre la que no se ha detenido suficientemente la atención.

El presente programa de intervención tiene como finalidad paliar la ansiedad evaluativa y competitiva en la etapa de educación primaria de jugadores de fútbol, ya que la literatura señala una relación entre la ansiedad y el rendimiento en ambas áreas. Con el objetivo de determinar si los alumnos de la Escuela de Fútbol Antonio Puerta padecen dicha ansiedad se evaluó mediante el SAS-2 y el CAR la ansiedad precompetitiva y previa a la evaluación de una muestra de 45 alumnos de la Escuela. Tras el análisis de los resultados recogidos se observó que no hay diferencias en función de la categoría deportiva, curso escolar o número de suspensos para las variables mencionadas, sin embargo se detectaron niveles elevados de algunos de los factores de ansiedad en ambos contextos. Por ello, se diseñó un programa de intervención partiendo desde el contexto deportivo y compuesto por 5 sesiones. Se plantean para el programa dos tipos de evaluación: de proceso y de resultados., The main aim of this programme of intervention in primary school football players is to relief the anxiety arose by evaluation and competition since it has been proved that there is a close relationship between anxiety and performance in both areas. So, 45 students of the football school Antonio Puerta were randomly selected to fill in SAS-2 and CAR questionnaires in order to check if they suffered from anxiety in the situations mentioned above. The results reveal that a state of evaluation or competition makes the children feel anxious and that the level of anxiety does not depend either on the sports category, the school year or the number of fails. As an outcome of these findings we have designe dan intervention programme which consists of 5 sessions and two types of evaluation, a process and a result one.

This paper examines whether the practice of transcendental meditation influences different educational outcomes in a school located in the department of Antioquia, Colombia. For this purpose, a meditation project implemented during three years in secondary students is considered as a case of study. The results suggest that for this particular school the different educational outcomes are not strongly positively influenced by the meditation technique, and there is even a negative impact on the philosophy scores and the various school rates. Potential explanations for the observed outcomes are provided.

El presente programa de intervención tiene como finalidad paliar la ansiedad evaluativa y competitiva en la etapa de educación primaria de jugadores de fútbol, ya que la literatura señala una relación entre la ansiedad y el rendimiento en ambas áreas. Con el objetivo de determinar si los alumnos de la Escuela de Fútbol Antonio Puerta padecen dicha ansiedad se evaluó mediante el SAS-2 y el CAR la ansiedad precompetitiva y previa a la evaluación de una muestra de 45 alumnos de la Escuela. Tras el análisis de los resultados recogidos se observó que no hay diferencias en función de la categoría deportiva, curso escolar o número de suspensos para las variables mencionadas, sin embargo se detectaron niveles elevados de algunos de los factores de ansiedad en ambos contextos. Por ello, se diseñó un programa de intervención partiendo desde el contexto deportivo y compuesto por 5 sesiones. Se plantean para el programa dos tipos de evaluación: de proceso y de resultados., The main aim of this programme of intervention in primary school football players is to relief the anxiety arose by evaluation and competition since it has been proved that there is a close relationship between anxiety and performance in both areas. So, 45 students of the football school Antonio Puerta were randomly selected to fill in SAS-2 and CAR questionnaires in order to check if they suffered from anxiety in the situations mentioned above. The results reveal that a state of evaluation or competition makes the children feel anxious and that the level of anxiety does not depend either on the sports category, the school year or the number of fails. As an outcome of these findings we have designe dan intervention programme which consists of 5 sessions and two types of evaluation, a process and a result one.

El proceso de enseñanza de las matemáticas está influenciado por diversos factores, siendo uno de los más relevantes la afectividad. En este trabajo se analiza el nivel de ansiedad hacia las matemáticas que presenta un grupo de 76 alumnos que cursan primero del grado de Maestro en Educación Primaria en la Universidad de Alicante. Para ello, se utiliza la escala de ansiedad hacia las matemáticas de Fennema-Sherman (1976) por ser una escala validada y fiable durante sus más de 30 años de aplicación. Es una escala tipo Likert compuesta de 12 ítems con 5 posibilidades de respuesta que varían de totalmente en desacuerdo a totalmente de acuerdo y con ítems formulados tanto de manera positiva como negativa. De manera general, los resultados concluyen que, pese a que lo deseable es que los estudiantes no presenten ansiedad, los participantes presentan un nivel de ansiedad medio. Asimismo, tanto el análisis de los ítems por agrupaciones como el análisis individual de los ítems nos permiten comprobar que las respuestas de ansiedad son más severas ante situaciones concretas como resolver un problema o realizar un examen.

El proceso de enseñanza de las matemáticas está influenciado por diversos factores, siendo uno de los más relevantes la afectividad. En este trabajo se analiza el nivel de ansiedad hacia las matemáticas que presenta un grupo de 76 alumnos que cursan primero del grado de Maestro en Educación Primaria en la Universidad de Alicante. Para ello, se utiliza la escala de ansiedad hacia las matemáticas de Fennema-Sherman (1976) por ser una escala validada y fiable durante sus más de 30 años de aplicación. Es una escala tipo Likert compuesta de 12 ítems con 5 posibilidades de respuesta que varían de totalmente en desacuerdo a totalmente de acuerdo y con ítems formulados tanto de manera positiva como negativa. De manera general, los resultados concluyen que, pese a que lo deseable es que los estudiantes no presenten ansiedad, los participantes presentan un nivel de ansiedad medio. Asimismo, tanto el análisis de los ítems por agrupaciones como el análisis individual de los ítems nos permiten comprobar que las respuestas de ansiedad son más severas ante situaciones concretas como resolver un problema o realizar un examen.

The present investigation seeks to identify the anxiety levels of students from highschool in response to certain exams, this is an exploratory-descriptive research and it was developed with a population of 117 participants of the afternoon school San José de La Salle from Cuenca, who are the Unified General Baccalaureate. It was obtained an average of 3.20, the instrument that was used is “Cuestionario de Ansiedad Ante Exámenes (CAEX)”, it was described the variable of sex and year of school through relating the total of anxiety obtained with each of the areas that are part of the questionnaire. The results obtained using statistical tests ANOVA and T test show that exist a significant result in the area of physiological response in relation to sex and year, while the avoidance area was relevant for the school year, the obtained level was between a low anxiety and very low anxiety. Due to the change in the evaluation ot the education system in Ecuador it is expected to get a lower percentage in the note of the evalution, so there is no high level for anxiety.

The present investigation seeks to identify the anxiety levels of students from highschool in response to certain exams, this is an exploratory-descriptive research and it was developed with a population of 117 participants of the afternoon school San José de La Salle from Cuenca, who are the Unified General Baccalaureate. It was obtained an average of 3.20, the instrument that was used is “Cuestionario de Ansiedad Ante Exámenes (CAEX)”, it was described the variable of sex and year of school through relating the total of anxiety obtained with each of the areas that are part of the questionnaire. The results obtained using statistical tests ANOVA and T test show that exist a significant result in the area of physiological response in relation to sex and year, while the avoidance area was relevant for the school year, the obtained level was between a low anxiety and very low anxiety. Due to the change in the evaluation ot the education system in Ecuador it is expected to get a lower percentage in the note of the evalution, so there is no high level for anxiety.

The present investigation seeks to identify the anxiety levels of students from highschool in response to certain exams, this is an exploratory-descriptive research and it was developed with a population of 117 participants of the afternoon school San José de La Salle from Cuenca, who are the Unified General Baccalaureate. It was obtained an average of 3.20, the instrument that was used is “Cuestionario de Ansiedad Ante Exámenes (CAEX)”, it was described the variable of sex and year of school through relating the total of anxiety obtained with each of the areas that are part of the questionnaire. The results obtained using statistical tests ANOVA and T test show that exist a significant result in the area of physiological response in relation to sex and year, while the avoidance area was relevant for the school year, the obtained level was between a low anxiety and very low anxiety. Due to the change in the evaluation ot the education system in Ecuador it is expected to get a lower percentage in the note of the evalution, so there is no high level for anxiety.

El objetivo central de esta Tesis es la caracterización de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) en la asignatura de Química en Andalucía y el análisis de su repercusión en la enseñanza-aprendizaje de esta materia en cursos preuniversitarios. Para ello se han realizado dos estudios diferenciados, combinando en ambos casos enfoques cualitativos y cuantitativos de análisis de datos. En el Estudio 1 se realiza un análisis de contenido de las pruebas de acceso de la asignatura de Química de Andalucía, tomando como referencia 576 preguntas correspondientes a las PAU planteadas entre 2002 y 2013 en las universidades andaluzas. Estas fueron caracterizadas según tres tipos de criterios diferentes, contabilizando las frecuencias de aparición de cada una de las categorías y de los cruces resultantes. Los criterios fueron: contenido temático implicado, tipo de pregunta según la naturaleza de la respuesta demandada y facetas de la competencia científica evaluadas. El Estudio 2 analiza la incidencia de las PAU en las prácticas docentes del profesorado de Química de Bachillerato y de cursos anteriores. Para ello, por una parte, se realizó un análisis cualitativo a través de un cuestionario abierto y entrevistas semiestructuradas administradas a un total de 23 profesores de Química de 2º de bachillerato. Y, por otra, se llevó a cabo un estudio cuantitativo mediante un cuestionario cerrado tipo Likert administrado a 97 profesores de ciencias que imparten o han impartido alguna vez asignaturas de 2º de bachillerato y se adaptó para una muestra de 223 alumnos que cursaban la asignatura de Química de 2º de bachillerato. A raíz de dichos estudios se obtuvieron dos conclusiones importantes. En primer lugar, se infiere que las PAU en Andalucía presentan un excesivo sesgo hacia la evaluación de ciertos contenidos temáticos, en detrimento de otros menos tratados, y hacia la resolución de problemas-tipo cuantitativos, frente a los de tipo conceptual que son menos frecuentes, si bien, 340 páginas

Para la realización de este Trabajo de Fin de Grado se ha realizado un profundo estudio de la plataforma Android en el que se ha adquirido un amplio conocimiento de la misma además del aprendizaje sobre cómo desarrollar aplicaiones para ella. Se ha realizado un estudio de mercado en el que han participado 622 personas para ver la viabilidad del desarrollo, y en qué titulaciones se localizan los usuarios potenciales de la aplicación. Se ha conseguido hacer tangible una idea, con un resultado más que satisfactorio. Se ha dotado al usuario de una solución con la que poder estudiar para exámenes tipo test de una manera cómoda, además de poder compartir los tests con sus compañeros e importar otros tests; y al autor/profesor de una herramienta con la que poder ofrecer a sus alumnos las respuestas a los tests de su libro a través de un código QR para facilitarles el estudio. Como conclusiones personales, me gustaría destacar la gran gratificación que supone hacer realidad una idea en forma de aplicación móvil. Una idea que podrá ser útil a otras personas, que potencialmente supondrá un beneficio para la sociedad, que al fin y al cabo es el propósito de la ingeniería. Esta ha sido la primera vez que he abordado un desarrollo desde cero, que he usado bases de datos SQLite y que he empleado APIs de terceros, por lo que todo ha sido nuevo para mí y me gratifica ver que he sido capaz de llevarlo a cabo con éxito. Me ha servido para aprender a desenvolverme por mí mismo, y a buscar soluciones a problemas nunca antes abordados por mí. Además, el desarrollo para dispositivos móviles está en auge, por lo que seguro que todos estos conocimientos adquiridos me resultarán útiles en mi futuro profesional.

[ES] EvalCon (Evaluación de Conocimientos) es una aplicación web que permite generar exámenes de diversos tipos, de forma aleatoria, a través de la parametrización de unos criterios de selección de alto nivel que interroga a una base de datos de conocimientos. La base de datos está alimentada por el personal docente y tanto los profesores como los alumnos pueden generar múltiples realizaciones. EvalCon permite a los estudiantes reforzar sus conocimientos en diversas materias y controlar si su evolución es favorable, [EN] EvalCon (knowledge evaluation) is a web application that it allows to create many different and randomly exams, through parameterization about high level select filters that ask to knowledge database. The database is powered by professors and both, professors and students, can to generate many realizations. EvalCon allows to students to strengthen their knowledge in many subjects and control whether their evolution is favorable.

[ES] EvalCon (Evaluación de Conocimientos) es una aplicación web que permite generar exámenes de diversos tipos, de forma aleatoria, a través de la parametrización de unos criterios de selección de alto nivel que interroga a una base de datos de conocimientos. La base de datos está alimentada por el personal docente y tanto los profesores como los alumnos pueden generar múltiples realizaciones. EvalCon permite a los estudiantes reforzar sus conocimientos en diversas materias y controlar si su evolución es favorable, [EN] EvalCon (knowledge evaluation) is a web application that it allows to create many different and randomly exams, through parameterization about high level select filters that ask to knowledge database. The database is powered by professors and both, professors and students, can to generate many realizations. EvalCon allows to students to strengthen their knowledge in many subjects and control whether their evolution is favorable.

En esta investigación se trató de analizar, identificar e interpretar las concepciones que los alumnos recordaban acerca de su antiguo profesorado de Historia y la manera en la que conducía la clase. Concluyendo que, en general, sus recuerdos eran positivos y la metodología utilizada, muy variada, se dirigía además de aprobar la asignatura a formar ciudadanos mediante los valores y el pensamiento crítico.

Exámenes parciales resueltos de los cursos 2011-2012 a 2013-2014.

La prevalencia de la ansiedad en los estudiantes universitarios va en aumento, esto debido a diversos factores familiares, sociales, culturales y de desempeño académico. Cada vez son más los casos reportados con trastorno de ansiedad ante los exámenes. Existen diversos estudios en el campo de la psicología que se han realizado, aportando test y constructos explicativos. En este artículo nos proponemos abordar la ansiedad ante los exámenes a través de un caso desde el enfoque de la Terapia Racional-Emotiva Conductual (TREC) de Albert Ellis. Primero, mostramos la relación que existe entre fracaso escolar y ansiedad; segundo, describimos cómo la TREC conceptualiza el trastorno de ansiedad; y tercero, ofrecemos un estudio de caso, desde el diagnóstico hasta el modelo de intervención; concluyendo con dimensionar la efectividad de la TREC en el tratamiento de la ansiedad ante los exámenes.

Fundamento: la calidad en la confección de los temarios de exámenes es un eslabón esencial en el sistema de evaluación en ciencias médicas.Objetivo: valorar metodológicamente los temarios de exámenes finales de las asignaturas propias de la carrera de Medicina en la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos.Método: se realizó una investigación observacional, descriptiva y transversal en los cursos 2012-2013 y 2013-2014, de la Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Raúl Dorticós Torrado”, en la que se incluyeron 29 asignaturas propias de la carrera de Medicina. Se utilizaron los métodos teóricos de análisis-síntesis e inducción-deducción, y la revisión documental (temarios de exámenes) como método empírico. Se revisaron dos temarios por asignatura, seleccionados al azar. Se contrastaron los objetivos y habilidades declarados en los programas con los contenidos de los exámenes.Resultados: el patrón más generalizado fue abordar un tema por pregunta, el formato más utilizado fue el de ensayo de respuestas cortas. En 49 temarios las raíces de las preguntas estaban correctamente elaboradas; en 30 de ellos la redacción de los ítems y formatos de las preguntas eran adecuadas y las escalas de calificación también. El error más frecuente fue la indicación de tareas imprecisas en preguntas de ensayo modificado. La mayoría de las interrogantes demandaban respuestas reproductivas.Conclusiones: de forma general, los temarios están confeccionados adecuadamente, pero se observaron desaciertos en la elaboración de preguntas y escalas de calificación. El predominio de preguntas con respuestas reproductivas limita la validez conceptual.

En esta investigación se trató de analizar, identificar e interpretar las concepciones que los alumnos recordaban acerca de su antiguo profesorado de Historia y la manera en la que conducía la clase. Concluyendo que, en general, sus recuerdos eran positivos y la metodología utilizada, muy variada, se dirigía además de aprobar la asignatura a formar ciudadanos mediante los valores y el pensamiento crítico.

Exámenes parciales resueltos de los cursos 2011-2012 a 2013-2014.

[EN] A system developed for the assessment of online tests using mobile devices such as smarphones, tablets and laptops, will be presented in this document. This system is a webapp, developed in PHP, with a mobile interface based in HTML, CSS and JavaScript. The questions can be created using the available tools in platforms like PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus and any other platform adapted to IMS-QTI standard. Using the email and an identification code of each student, will make possible for them to access a test via email, that will be answered in a graphic interface adapted to the device from which the test is being done. The teacher, then, has the possibility to see the answers in real time and visualize statistics. Assessment will be automatized, and the scores can be exported using standard formats ( spreadsheets compatible with Sakai and Padrino) for its specific use within the UPV, [ES] En este documento se presentará un sistema desarrollado para la realización y evaluación de encuestas en aulas de forma online, utilizando dispositivos móviles como teléfonos, tabletas y ordenadores portátiles. El sistema consta de una aplicación web, desarrollada en PHP, y un interfaz móvil basado en HTML, CSS y JavaScript. Las preguntas y cuestiones de las encuestas se pueden crear utilizando las herramientas disponibles en plataformas como PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus y otras similares que utilicen el estándar IMS-QTI. A partir de los correos electrónicos de los alumnos y su código de identificación, se podrá acceder a los tests generar exámenes o encuestas, que se envían por correo electrónico, y que se responden con un interfaz gráfico adaptado al dispositivo desde el que se accede. El profesor dispone de las respuestas en tiempo real, y puede presentar las estadísticas de las mismas. Las calificaciones obtenidas se pueden exportar utilizando formatos estándar (hoja de cálculo o ficheros compatibles con Sakai y padrino) para su uso específico en la UPV.

[EN] A system developed for the assessment of online tests using mobile devices such as smarphones, tablets and laptops, will be presented in this document. This system is a webapp, developed in PHP, with a mobile interface based in HTML, CSS and JavaScript. The questions can be created using the available tools in platforms like PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus and any other platform adapted to IMS-QTI standard. Using the email and an identification code of each student, will make possible for them to access a test via email, that will be answered in a graphic interface adapted to the device from which the test is being done. The teacher, then, has the possibility to see the answers in real time and visualize statistics. Assessment will be automatized, and the scores can be exported using standard formats ( spreadsheets compatible with Sakai and Padrino) for its specific use within the UPV, [ES] En este documento se presentará un sistema desarrollado para la realización y evaluación de encuestas en aulas de forma online, utilizando dispositivos móviles como teléfonos, tabletas y ordenadores portátiles. El sistema consta de una aplicación web, desarrollada en PHP, y un interfaz móvil basado en HTML, CSS y JavaScript. Las preguntas y cuestiones de las encuestas se pueden crear utilizando las herramientas disponibles en plataformas como PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus y otras similares que utilicen el estándar IMS-QTI. A partir de los correos electrónicos de los alumnos y su código de identificación, se podrá acceder a los tests generar exámenes o encuestas, que se envían por correo electrónico, y que se responden con un interfaz gráfico adaptado al dispositivo desde el que se accede. El profesor dispone de las respuestas en tiempo real, y puede presentar las estadísticas de las mismas. Las calificaciones obtenidas se pueden exportar utilizando formatos estándar (hoja de cálculo o ficheros compatibles con Sakai y padrino) para su uso específico en la UPV.

[EN] A system developed for the assessment of online tests using mobile devices such as smarphones, tablets and laptops, will be presented in this document. This system is a webapp, developed in PHP, with a mobile interface based in HTML, CSS and JavaScript. The questions can be created using the available tools in platforms like PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus and any other platform adapted to IMS-QTI standard. Using the email and an identification code of each student, will make possible for them to access a test via email, that will be answered in a graphic interface adapted to the device from which the test is being done. The teacher, then, has the possibility to see the answers in real time and visualize statistics. Assessment will be automatized, and the scores can be exported using standard formats ( spreadsheets compatible with Sakai and Padrino) for its specific use within the UPV, [ES] En este documento se presentará un sistema desarrollado para la realización y evaluación de encuestas en aulas de forma online, utilizando dispositivos móviles como teléfonos, tabletas y ordenadores portátiles. El sistema consta de una aplicación web, desarrollada en PHP, y un interfaz móvil basado en HTML, CSS y JavaScript. Las preguntas y cuestiones de las encuestas se pueden crear utilizando las herramientas disponibles en plataformas como PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus y otras similares que utilicen el estándar IMS-QTI. A partir de los correos electrónicos de los alumnos y su código de identificación, se podrá acceder a los tests generar exámenes o encuestas, que se envían por correo electrónico, y que se responden con un interfaz gráfico adaptado al dispositivo desde el que se accede. El profesor dispone de las respuestas en tiempo real, y puede presentar las estadísticas de las mismas. Las calificaciones obtenidas se pueden exportar utilizando formatos estándar (hoja de cálculo o ficheros compatibles con Sakai y padrino) para su uso específico en la UPV.

[EN] A system developed for the assessment of online tests using mobile devices such as smarphones, tablets and laptops, will be presented in this document. This system is a webapp, developed in PHP, with a mobile interface based in HTML, CSS and JavaScript. The questions can be created using the available tools in platforms like PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus and any other platform adapted to IMS-QTI standard. Using the email and an identification code of each student, will make possible for them to access a test via email, that will be answered in a graphic interface adapted to the device from which the test is being done. The teacher, then, has the possibility to see the answers in real time and visualize statistics. Assessment will be automatized, and the scores can be exported using standard formats ( spreadsheets compatible with Sakai and Padrino) for its specific use within the UPV, [ES] En este documento se presentará un sistema desarrollado para la realización y evaluación de encuestas en aulas de forma online, utilizando dispositivos móviles como teléfonos, tabletas y ordenadores portátiles. El sistema consta de una aplicación web, desarrollada en PHP, y un interfaz móvil basado en HTML, CSS y JavaScript. Las preguntas y cuestiones de las encuestas se pueden crear utilizando las herramientas disponibles en plataformas como PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus y otras similares que utilicen el estándar IMS-QTI. A partir de los correos electrónicos de los alumnos y su código de identificación, se podrá acceder a los tests generar exámenes o encuestas, que se envían por correo electrónico, y que se responden con un interfaz gráfico adaptado al dispositivo desde el que se accede. El profesor dispone de las respuestas en tiempo real, y puede presentar las estadísticas de las mismas. Las calificaciones obtenidas se pueden exportar utilizando formatos estándar (hoja de cálculo o ficheros compatibles con Sakai y padrino) para su uso específico en la UPV.

Colección de exámenes de la asignatura anual de Geometría Gráfica, actualmente dividida en dos asignaturas cuatrimestrales llamadas Geometría Gráfica 1 y 2. Dichas asignaturas se imparten en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación de la Universidad Politécnica de Cartagena. Los exámenes corresponden a la disciplina de la Geometría Descriptiva dentro del área de conocimiento de Expresión Gráfica Arquitectónica. Los exámenes están divididos en: sistema diédrico, axonometría ortogonal y oblicua, perspectiva cónica y restituciones; cubiertas; terrenos; y sombras. Los exámenes se resuelven mediante procedimientos 2D y 3D empleando programas de CAD.

En este artículo se presenta un estudio enfocado a analizar: las emociones y estimación personal de la educación científica adquirida por futuro profesorado; el tipo y la incidencia de los exámenes en su aprendizaje; y las propuestas que hacen para la mejora de la enseñanza y evaluación de la Ciencia escolar en las etapas educativas básicas. En el estudio participaron 59 estudiantes de profesorado de Educación Primaria, que respondieron a un cuestionario diseñado para dicho propósito. Las respuestas fueron analizadas mediantes procedimientos de análisis inter-jueces y el uso de descriptores de baja inferencia. Los resultados ponen de relieve que los futuros docentes acceden a su formación inicial en Didáctica de la Ciencias con un bagaje bastante diverso y, en muchos casos, con carencias significativas para lograr una formación eficaz sobre esta. Se concluye con una serie de interrogantes con los que propiciar un serio debate para la mejora de la formación inicial del profesorado, dada la situación de emergencia en la que se encuentra la educación científica básica de los escolares de este país, This paper presents a study focused in analyzing: the emotions and personal estimation of the science education acquired by prospective teachers; kinds of exams and its influence in their learning; and the proposals they make to improve the teaching and assessment of school science at the basic education. The study involved 59 prospective Primary Education teachers who responded to a questionnaire designed for this purpose. The answers were analyzed by inter-rater analysis methods and using low inference descriptors. The results show that prospective teachers reach their initial education in science teaching with a very diverse background and, in many cases, with significant gaps, in order to achieve an effective education about it. It concludes with a series of questions to encourage a serious debate about the improvement of initial teacher education, given the low level in the basic scientific competence of Spanish pupils.

La investigación se realizó con el objetivo de determinar si existe asociación entre el nivel de ansiedad ante los exámenes y los estilos de aprendizaje; y se ejecutó en una muestra de 122 estudiantes de Medicina de una universidad particular de Chiclayo inscritos en el semestre académico 2012 II. Para la recolección de datos, se emplearon el Cuestionario de Ansiedad ante los Exámenes (CAEX) y el Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Los resultados evidenciaron que no existe asociación entre las variables estudiadas, que el estilo teórico es el más usado y que la mayoría de los estudiantes evaluados tiene bajos niveles de ansiedad ante los exámenes.

En este artículo se presenta un estudio enfocado a analizar: las emociones y estimación personal de la educación científica adquirida por futuro profesorado; el tipo y la incidencia de los exámenes en su aprendizaje; y las propuestas que hacen para la mejora de la enseñanza y evaluación de la Ciencia escolar en las etapas educativas básicas. En el estudio participaron 59 estudiantes de profesorado de Educación Primaria, que respondieron a un cuestionario diseñado para dicho propósito. Las respuestas fueron analizadas mediantes procedimientos de análisis inter-jueces y el uso de descriptores de baja inferencia. Los resultados ponen de relieve que los futuros docentes acceden a su formación inicial en Didáctica de la Ciencias con un bagaje bastante diverso y, en muchos casos, con carencias significativas para lograr una formación eficaz sobre esta. Se concluye con una serie de interrogantes con los que propiciar un serio debate para la mejora de la formación inicial del profesorado, dada la situación de emergencia en la que se encuentra la educación científica básica de los escolares de este país, This paper presents a study focused in analyzing: the emotions and personal estimation of the science education acquired by prospective teachers; kinds of exams and its influence in their learning; and the proposals they make to improve the teaching and assessment of school science at the basic education. The study involved 59 prospective Primary Education teachers who responded to a questionnaire designed for this purpose. The answers were analyzed by inter-rater analysis methods and using low inference descriptors. The results show that prospective teachers reach their initial education in science teaching with a very diverse background and, in many cases, with significant gaps, in order to achieve an effective education about it. It concludes with a series of questions to encourage a serious debate about the improvement of initial teacher education, given the low level in the basic scientific competence of Spanish pupils.