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Esta investigación se ha realizado dentro del proyecto 069/133321 ‘Estrategias para el desarrollo de la educación mediática y la competencia digital en la educación universitaria’ subvencionado por FUNGE-UVA. Referencias bibliográficas: • BBC-Mundo. (2018, February 19). “Cuando quedas atrapado en ese bucle, es muy difícil romperlo”: Los motivos de los desconectados, los anti-redes sociales que abandonan su vida en internet. BBC. Retrieved fro https://goo.gl/TLm9jN • Berger, R., & McDougall, J. (2015). Media education in the time of ‘Brexit’. Media Education Research Journal, 7(2), 5–9. • Borden, S. L., & Tew, C. (2007). The role of journalist and the performance of journalism: Ethical lessons from “fake” news (seriously). Journal of Mass Media Ethics, 22, 300–314. [Taylor & Francis Online], • Brites, M. J. (2015). Jovens e culturas cívicas: Por entre formas de consumo noticioso e de participação. Covilhã: LabCom Books. • Buckingham, D. (2017, junio). Teaching media in a ‘post-truth’ age: Fake news, media bias and the challenge for media literacy education. Paper presented at the Media Education Summit, Segovia, Spain. • Carr, N. (2008, julio). Is Google making us stupid? What the internet is doing to our brains. The Atlantic. Retrieved from https://goo.gl/2NZdWz. • Castells, M. (1996). The information age: Economy, society and culture. Volume I: The rise of the network society. Cambridge: Blackwell Publishers Inc. • Comisión Europea. (2018). A multi-dimensional approach to disinformation. Report of the independent high level group on fake news and online disinformation. Luxembourg: Publications Office of the European Union. • Covington, P., Adams, J., & Sargin, E. (2016, septiembre). Deep neural networks for youtube recommendations. In S. Sen, & W. Geyer (Eds.), Proceedings of the 10th ACM Conference on Recommender Systems (pp. 191–198). Boston, MA: ACM. • Duggan, M., & Smith, A. (2013). 6% of online adults are Reddit users (Report no. 202.419.4500). Washington, DC, Las noticias falsas y la desinformación encuentran su caldo de cultivo en la era digital de la posverdad. En el mundo de las redes sociales y de Internet en general priman los intereses comerciales sobre la importancia de la veracidad informativa. En esta investigación hemos completado un análisis de contenido cuantitativo y cualitativo de los mensajes publicados como comentarios a los vídeos de YouTube en español sobre Pokémon Go con mayor repercusión. El principal objetivo de nuestra investigación es analizar no solo el contenido de los vídeos, sino, y sobre todo, las reacciones de los usuarios a la desinformación. Los resultados confirman la hipótesis de que la desinformación se ve favorecida por la crisis de la verdad como valor periodístico y social, por el interés económico, y por la falta de una educación mediática adecuada. Concluimos con la necesidad de recuperarla verdad como valor periodístico y social en el contexto digital, y de asumir una imprescindible alfabetización mediática como tarea de todos los agentes educativos: escuela, medios y grupos sociales., The digital age of post-truth is the ideal breeding ground for fake news and misinformation. In the world of social networks and the Internet in general, commercial interests hold primacy over the importance of the veracity of the information provided. In this study, we have carried out a quantitative and qualitative content analysis of the messages published as comments on the most popular videos about Pokémon Go published in Spanish on YouTube. The main objective of the study is to analyse not only the content of the videos but, above all, users’ reactions to the misinformation provided. The results confirm the hypothesis that misinformation is promoted by the crisis of truth as a journalistic and social value, by economic interest and by the lack of suitable media education. We conclude by advocating the need to recover truth as a journalistic and social value in the digital context, and to accept that media literacy is an essential task to be assumed by all educational agents: schools, media and social groups., Fundación General Universidad de Valladolid (FUNGE-UVA), Depto. de Estudios Educativos, Fac. de Educación, TRUE, pub

Este estudio centra su análisis en las experiencias socioeconómicas de los trabajadores de ‘Información y contenidos’ de RTVE y elabora una propuesta metodológica que consiga trazar el perfil del periodista de la cadena pública. Se trata de un enfoque novedoso que considera que las bases fundamentadas en una doctrina meritocrática para un sector precario como es el periodismo pueden servir de criba para los aspirantes de clases más bajas. Las consecuencias de ello podrían resultar en carencias de conciencia de clase en la producción informativa final. Para poner a prueba ambas tesis se lleva a cabo un análisis de contenido cualitativo de los mecanismos de acceso a RTVE, así como una revisión comparada de los estudios en perspectiva de género, respectivamente. Los resultados sirven para elaborar esta herramienta metodológica en forma de encuesta, a la vez que justifican la idoneidad de su aplicación y de seguir investigando esta materia de estudio por su posible enriquecimiento para la educación mediática., This study focuses on the socio-economic experiences of RTVE's 'Información y contenidos' workers and develops a methodological proposal to outline the profile of the public broadcaster's journalist. The innovative approach considers that the application of a meritocratic doctrine in a precarious sector, such as journalism, sieves applicants from lower classes. The consequences of this could result in a lack of class consciousness in the final news output. In order to test both theses, we carry out a qualitative content analysis that evaluates the mechanisms of access to RTVE, as well as a comparative review of gender studies. The results are used to develop a methodological tool in the form of a survey, while justifying the suitability of its application and further research in this field of study for its possible enrichment for media education., Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad, Grado en Periodismo

Este trabajo fin de grado (TFG) tiene como principal objetivo determinar el nivel de formación digital de los maestros de educación primaria, sus intereses, dudas y necesidades sobre las nuevas tecnologías aplicadas en el aula, así como su opinión sobre la figura del CompiDigEdu y la Capacitación Digital Docente de la Comunidad de Madrid. Como punto de partida se ha buscado información sobre las nuevas tecnologías en la educación y sobre la formación del profesorado. Esta recogida de información se refleja en el punto 4 de este trabajo, referido al marco teórico. Para poder obtener información sobre el nivel de formación de los docentes en nuevas tecnologías y sobre los otros aspectos anteriormente mencionados he decidido utilizar el cuestionario, dividido en ocho bloques de preguntas, como herramienta de investigación. En el punto 6 se presenta el contexto, la metodología y el análisis de los resultados, que son la base de las conclusiones finales., Grado en Educación Primaria

El presente trabajo aborda el fenómeno de la desinformación en la sociedad actual, caracterizada por la sobrecarga de información a través de diversos medios, especialmente en Internet. A pesar de tener acceso a múltiples fuentes de información, nos encontramos en una época en la que la desinformación se ha convertido en un problema grave, dificultando la capacidad de discernir entre lo verdadero y lo falso y vulnerando el derecho a recibir información veraz. En particular, se enfoca en el impacto de estos problemas en los jóvenes, quienes han crecido en la era de la democratización de la información, pero carecen de criterios para filtrar adecuadamente los contenidos informativos. El consumo rápido y masivo de contenidos, muchos de los cuales carecen de veracidad, contribuye a la propagación de la posverdad, donde las emociones y los sentimientos priman sobre los hechos objetivos. El trabajo propone una guía para abordar la desinformación en la sociedad actual, enfocándose en los jóvenes como consumidores de información. Se explorará el fenómeno de la posverdad, la propagación de desinformación y se investigarán los hábitos de consumo informativo de los jóvenes, con el objetivo de promover el sentido crítico y la verificación de contenidos como herramientas para combatir la desinformación., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

En el año 2023 los usos y costumbres de los individuos han cambiado poderosamente respecto a las décadas anteriores. Las relaciones sociales, personales, culturales, laborales, medioambientales, administrativas y educativas ya no serán como hace unos años debido a múltiples factores. Este TFG (trabajo fin de grado) tiene como propósito analizar la formación del profesorado en materia de TIC (Técnicas de la Información y la Comunicación) y AMI (Alfabetización Mediática e Informacional) junto con el análisis de la repercusión de la puesta en marcha la nueva figura CompDigEdu dentro del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) y cómo los centros educativos deben incorporarlo en su documentación a través del plan de digitalización, para lo cual presentamos un estudio de casodel CRA (Centro Rural Agrupado) de Lozoya, en la Comunidad de Madrid, Grado en Educación Primaria

En el contexto de la COVID-19 la ciudadanía ha incrementado sustancialmente su consumo de información, especialmente de aquella relacionada con la pandemia. Las redes sociales han actuado como canales propicios para la circulación de noticias falsas, en un entorno de hibridación mediática. Esto ha convertido a los ciudadanos no sólo en objeto de influencia sino también en potenciales difusores de falsedades sobre el virus. En este escenario, el periodismo necesita reinventarse y revalorizar su papel de gatekeeper ante las noticias falsas. Este capítulo relata el nuevo reto del periodismo en su batalla para recuperar el prestigio, debilitar a los impulsores de las fake news y sumarse a la batalla por la construcción de la democracia.

Las potencialidades educativas de redes sociales como Instagram, YouTube o TikTok marcan las relaciones entre influencers (influyentes) y quienes les siguen (followers). Ambos grupos tienen una visión específica sobre lo que se enseña y se aprende a través de la experiencia de uso, y esta percepción depende también del objetivo de las personas creadoras de contenido, su responsabilidad social o ética y su vocación de servicio público. El objetivo de este trabajo, enmarcado en una amplia investigación centrada en la ética en los social media, es comprobar la correspondencia entre las enseñanzas que quienes son influencers creen trasladar y el aprendizaje que sus followers afirman obtener, identificando, además, las posibles disfunciones de este intercambio comunicativo, el nivel de influencia que estos procesos de opinión tienen en estos públicos y la responsabilidad social y ética que reflejan en la difusión de sus contenidos, así como los conocimientos que ambos grupos tienen sobre educomunicación. Para ello, se realiza un estudio cualitativo basado en entrevistas en profundidad a 13 influencers y a 24 followers, procesadas mediante análisis temático con la herramienta Atlas.ti. Los resultados revelan diferencias entre influencers y creadores/as de contenido, su alcance y la responsabilidad ética de cada grupo. Asimismo, las personas seguidoras adolecen de actitud crítica suficiente, pero extraen buenos aprendizajes de la sociedad digital. La educomunicación se revela como necesidad para una interacción libre, segura y crítica con los social media., The educational potential of social networks, such as Instagram, YouTube or TikTok, marks the relationships between influencers and their followers. Both have a specific vision of what is taught and learned through the user experience. This perception depends on the objective of the content creator, their social or moral responsibility, and their vocation of public service. This study is part of a broader research project focusing on ethics in social media. First, it seeks to verify the correspondence between the teaching that influencers believe they transfer and the learning that their followers claim to obtain. Second, it seeks to identify the possible dysfunctions of this communicative exchange, the level of influence that these opinion leaders have on their audiences and the social and ethical responsibility they reflect in the dissemination of their content, as well as the knowledge both groups possess about media education and media literacy. To this end, a qualitative study was carried out based on in-depth interviews of 13 influencers and 24 followers, then processed using a thematic analysis with the Atlas.ti tool. The results reveal differences between influencers and content-creators, their scope and ethical responsibility. Followers also lack an adequate critical attitude, but they derive good lessons from the digital society. Media education and media literacy are revealed as a necessity for free, safe and critical interaction with social media.

Este trabajo fin de grado (TFG) tiene como principal objetivo determinar el nivel de formación digital de los maestros de educación primaria, sus intereses, dudas y necesidades sobre las nuevas tecnologías aplicadas en el aula, así como su opinión sobre la figura del CompiDigEdu y la Capacitación Digital Docente de la Comunidad de Madrid. Como punto de partida se ha buscado información sobre las nuevas tecnologías en la educación y sobre la formación del profesorado. Esta recogida de información se refleja en el punto 4 de este trabajo, referido al marco teórico. Para poder obtener información sobre el nivel de formación de los docentes en nuevas tecnologías y sobre los otros aspectos anteriormente mencionados he decidido utilizar el cuestionario, dividido en ocho bloques de preguntas, como herramienta de investigación. En el punto 6 se presenta el contexto, la metodología y el análisis de los resultados, que son la base de las conclusiones finales., Grado en Educación Primaria

En el año 2023 los usos y costumbres de los individuos han cambiado poderosamente respecto a las décadas anteriores. Las relaciones sociales, personales, culturales, laborales, medioambientales, administrativas y educativas ya no serán como hace unos años debido a múltiples factores. Este TFG (trabajo fin de grado) tiene como propósito analizar la formación del profesorado en materia de TIC (Técnicas de la Información y la Comunicación) y AMI (Alfabetización Mediática e Informacional) junto con el análisis de la repercusión de la puesta en marcha la nueva figura CompDigEdu dentro del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) y cómo los centros educativos deben incorporarlo en su documentación a través del plan de digitalización, para lo cual presentamos un estudio de casodel CRA (Centro Rural Agrupado) de Lozoya, en la Comunidad de Madrid, Grado en Educación Primaria

Research related to media education maintains a dynamic that gained strength in the 1990s with the advent of technological developments in communication. This field of studies currently abounds with terminolo-gies, approaches, and methodologies that, in many cases, maintain differentiated paths. The main objective of this article is to present a bibliographic study of the academic literature recently published in this field of studies to clarify the theoretical particularities and some trends to generate pedagogical projects. In this sense, an analysis of bibliometric indicators and visualization maps extracted from the Scopus database is performed, taking as a timeline ten years, from the year 2010 to the year 2020. The evidence shows that this field of research maintains a marked production generating diverse approaches; it is also demonstrated that at present various issues are being positioned that go beyond an instrumental vision of the media, reaching to position issues related to disinformation, the management of digital identity and the processes of democratic participation, As pesquisas relacionadas à educação midiática mantêm uma dinâmica que vem ganhando força desde a década de 1990, com o advento dos desenvolvimentos tecnológicos no campo da comunicação. Atualmente, esse campo de estudos está repleto de terminologias, abordagens e metodologias que, em muitos casos, mantêm tra-jetórias diferenciadas. O principal objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico da literatura acadêmi-ca publicada recentemente nesse campo de estudos, a fim de esclarecer as particularidades teóricas e algumas tendências para gerar projetos pedagógicos. Nesse sentido, é realizada uma análise de indicadores bibliométricos e mapas de visualização extraídos do banco de dados Scopus, tomando como linha do tempo dez anos, de 2010 a 2020. As evidências mostram que esse campo de pesquisa mantém uma produção acentuada, gerando diversas abordagens; além disso, demonstram que atualmente estão sendo posicionadas diversas questões que vão além de uma visão instrumental da mídia, a ponto de posicionar questões relacionadas à desinformação, à gestão da identidade digital e aos processos de participação democráticos., La investigación relacionada con la educación mediática mantiene una dinámica que toma fuerza a partir de los años noventa con el advenimiento de los desarrollos tecnológicos en el campo de la comunicación. En la actualidad, en este campo de estudios abundan terminologías, enfoques y metodologías que en muchos casos mantienen caminos diferenciados. El objetivo principal de este artículo es presentar un estudio bibliográfico de la literatura académica publicada recientemente en este campo de estudios para aportar claridad sobre las particularidades teóricas y algunas tendencias para generar proyectos pedagógicos. En este sentido, se realiza un análisis de los indicadores bibliométricos y los mapas de visualización extraídos de la base de datos Scopus, tomando como línea de tiempo diez años, desde el año 2010 al año 2020. La evidencia muestra que este campo de investigación mantiene una marcada producción generando diversos enfoques, igualmente se demuestra que en la actualidad se vienen posicionando asuntos diversos que superan una visión instrumental de lo mediático, llegando a posicionar lo relativo a la desinformación, el manejo de la identidad digital y los procesos de participación democráticos.

El presente trabajo aborda el fenómeno de la desinformación en la sociedad actual, caracterizada por la sobrecarga de información a través de diversos medios, especialmente en Internet. A pesar de tener acceso a múltiples fuentes de información, nos encontramos en una época en la que la desinformación se ha convertido en un problema grave, dificultando la capacidad de discernir entre lo verdadero y lo falso y vulnerando el derecho a recibir información veraz. En particular, se enfoca en el impacto de estos problemas en los jóvenes, quienes han crecido en la era de la democratización de la información, pero carecen de criterios para filtrar adecuadamente los contenidos informativos. El consumo rápido y masivo de contenidos, muchos de los cuales carecen de veracidad, contribuye a la propagación de la posverdad, donde las emociones y los sentimientos priman sobre los hechos objetivos. El trabajo propone una guía para abordar la desinformación en la sociedad actual, enfocándose en los jóvenes como consumidores de información. Se explorará el fenómeno de la posverdad, la propagación de desinformación y se investigarán los hábitos de consumo informativo de los jóvenes, con el objetivo de promover el sentido crítico y la verificación de contenidos como herramientas para combatir la desinformación., Grado en Publicidad y Relaciones Públicas

En el contexto de la COVID-19 la ciudadanía ha incrementado sustancialmente su consumo de información, especialmente de aquella relacionada con la pandemia. Las redes sociales han actuado como canales propicios para la circulación de noticias falsas, en un entorno de hibridación mediática. Esto ha convertido a los ciudadanos no sólo en objeto de influencia sino también en potenciales difusores de falsedades sobre el virus. En este escenario, el periodismo necesita reinventarse y revalorizar su papel de gatekeeper ante las noticias falsas. Este capítulo relata el nuevo reto del periodismo en su batalla para recuperar el prestigio, debilitar a los impulsores de las fake news y sumarse a la batalla por la construcción de la democracia.

Research related to media education maintains a dynamic that gained strength in the 1990s with the advent of technological developments in communication. This field of studies currently abounds with terminolo-gies, approaches, and methodologies that, in many cases, maintain differentiated paths. The main objective of this article is to present a bibliographic study of the academic literature recently published in this field of studies to clarify the theoretical particularities and some trends to generate pedagogical projects. In this sense, an analysis of bibliometric indicators and visualization maps extracted from the Scopus database is performed, taking as a timeline ten years, from the year 2010 to the year 2020. The evidence shows that this field of research maintains a marked production generating diverse approaches; it is also demonstrated that at present various issues are being positioned that go beyond an instrumental vision of the media, reaching to position issues related to disinformation, the management of digital identity and the processes of democratic participation, As pesquisas relacionadas à educação midiática mantêm uma dinâmica que vem ganhando força desde a década de 1990, com o advento dos desenvolvimentos tecnológicos no campo da comunicação. Atualmente, esse campo de estudos está repleto de terminologias, abordagens e metodologias que, em muitos casos, mantêm tra-jetórias diferenciadas. O principal objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico da literatura acadêmi-ca publicada recentemente nesse campo de estudos, a fim de esclarecer as particularidades teóricas e algumas tendências para gerar projetos pedagógicos. Nesse sentido, é realizada uma análise de indicadores bibliométricos e mapas de visualização extraídos do banco de dados Scopus, tomando como linha do tempo dez anos, de 2010 a 2020. As evidências mostram que esse campo de pesquisa mantém uma produção acentuada, gerando diversas abordagens; além disso, demonstram que atualmente estão sendo posicionadas diversas questões que vão além de uma visão instrumental da mídia, a ponto de posicionar questões relacionadas à desinformação, à gestão da identidade digital e aos processos de participação democráticos., La investigación relacionada con la educación mediática mantiene una dinámica que toma fuerza a partir de los años noventa con el advenimiento de los desarrollos tecnológicos en el campo de la comunicación. En la actualidad, en este campo de estudios abundan terminologías, enfoques y metodologías que en muchos casos mantienen caminos diferenciados. El objetivo principal de este artículo es presentar un estudio bibliográfico de la literatura académica publicada recientemente en este campo de estudios para aportar claridad sobre las particularidades teóricas y algunas tendencias para generar proyectos pedagógicos. En este sentido, se realiza un análisis de los indicadores bibliométricos y los mapas de visualización extraídos de la base de datos Scopus, tomando como línea de tiempo diez años, desde el año 2010 al año 2020. La evidencia muestra que este campo de investigación mantiene una marcada producción generando diversos enfoques, igualmente se demuestra que en la actualidad se vienen posicionando asuntos diversos que superan una visión instrumental de lo mediático, llegando a posicionar lo relativo a la desinformación, el manejo de la identidad digital y los procesos de participación democráticos.

Research related to media education maintains a dynamic that gained strength in the 1990s with the advent of technological developments in communication. This field of studies currently abounds with terminolo-gies, approaches, and methodologies that, in many cases, maintain differentiated paths. The main objective of this article is to present a bibliographic study of the academic literature recently published in this field of studies to clarify the theoretical particularities and some trends to generate pedagogical projects. In this sense, an analysis of bibliometric indicators and visualization maps extracted from the Scopus database is performed, taking as a timeline ten years, from the year 2010 to the year 2020. The evidence shows that this field of research maintains a marked production generating diverse approaches; it is also demonstrated that at present various issues are being positioned that go beyond an instrumental vision of the media, reaching to position issues related to disinformation, the management of digital identity and the processes of democratic participation, As pesquisas relacionadas à educação midiática mantêm uma dinâmica que vem ganhando força desde a década de 1990, com o advento dos desenvolvimentos tecnológicos no campo da comunicação. Atualmente, esse campo de estudos está repleto de terminologias, abordagens e metodologias que, em muitos casos, mantêm tra-jetórias diferenciadas. O principal objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico da literatura acadêmi-ca publicada recentemente nesse campo de estudos, a fim de esclarecer as particularidades teóricas e algumas tendências para gerar projetos pedagógicos. Nesse sentido, é realizada uma análise de indicadores bibliométricos e mapas de visualização extraídos do banco de dados Scopus, tomando como linha do tempo dez anos, de 2010 a 2020. As evidências mostram que esse campo de pesquisa mantém uma produção acentuada, gerando diversas abordagens; além disso, demonstram que atualmente estão sendo posicionadas diversas questões que vão além de uma visão instrumental da mídia, a ponto de posicionar questões relacionadas à desinformação, à gestão da identidade digital e aos processos de participação democráticos., La investigación relacionada con la educación mediática mantiene una dinámica que toma fuerza a partir de los años noventa con el advenimiento de los desarrollos tecnológicos en el campo de la comunicación. En la actualidad, en este campo de estudios abundan terminologías, enfoques y metodologías que en muchos casos mantienen caminos diferenciados. El objetivo principal de este artículo es presentar un estudio bibliográfico de la literatura académica publicada recientemente en este campo de estudios para aportar claridad sobre las particularidades teóricas y algunas tendencias para generar proyectos pedagógicos. En este sentido, se realiza un análisis de los indicadores bibliométricos y los mapas de visualización extraídos de la base de datos Scopus, tomando como línea de tiempo diez años, desde el año 2010 al año 2020. La evidencia muestra que este campo de investigación mantiene una marcada producción generando diversos enfoques, igualmente se demuestra que en la actualidad se vienen posicionando asuntos diversos que superan una visión instrumental de lo mediático, llegando a posicionar lo relativo a la desinformación, el manejo de la identidad digital y los procesos de participación democráticos.

Problem-solving skills are increasingly important in today's society. With the development of Computing, new processes have emerged to improve this capacity, involving the critical, creative and strategic ability to use its fundamentals and, particularly, programming in different areas of knowledge. This article accompanies the process of implementing a university extension project aimed at programming teaching to children in a class of the 1st year of Elementary School. It shows the work of this group in its first forays into programming with the aid of digital games, more precisely with The Hour of Code, with the aim of reflecting on the possible specificities in an initial pedagogical approach with that platform. It is supported by the ideas of Wing (2016), Belloni (2005), also considering qualitative research (BOGDAN, BIKLEN, 1994) and the use pedagogical intervention (THIOLLENT, 2000). It presents, as a research problem, the fact that children beginning to teach and learn programming demonstrate operational difficulties, considering it difficult to run the games on the platform, which generated obstacles and discouragements. It proposes didactic-pedagogical strategies, considering the training needs of the group. As a result, he realizes the importance of adopting specific methodological approaches for a programming audience, seeing in the strategies the possibility of facilitating the understanding of the processes generated and the pleasure of experiencing contact with the games., A capacidade de resolução de problemas se mostra cada vez mais importante na sociedade atual. Com o desenvolvimento da Computação, surgiram novos processos para o aperfeiçoamento desta capacidade, envolvendo a habilidade crítica, criativa e estratégica do uso dos seus fundamentos e, particularmente, da programação em diferentes áreas do conhecimento. O presente artigo acompanha o processo de implantação de um projeto de extensão voltado à programação para crianças de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental. Mostra o trabalho deste grupo em suas primeiras incursões na programação com o auxílio dos jogos digitais, mais precisamente com A hora do código, com o objetivo de refletir sobre as possíveis especificidades em uma abordagem pedagógica inicial com a referida plataforma. Propõe, como possibilidade, diversos procedimentos que podem contribuir para a inserção de crianças iniciantes no ensino de programação. Apoia-se nas ideias de Wing (2016), Belloni (2005), considerando, também, a pesquisa qualitativa (BOGDAN, BIKLEN, 1994) e o uso da intervenção pedagógica (THIOLLENT, 2000). Apresenta, como problema de pesquisa, o fato de as crianças iniciantes no ensino e aprendizagem de programação demonstrarem dificuldades operacionais, considerando difícil executar os jogos na plataforma, o que geravaentraves e desestímulos. Propõe estratégias didático-pedagógicas, ponderando as necessidades formativasdo grupo. Como resultados, percebe a importância de adotar encaminhamentos metodológicos específicos para um público em programação, enxergando nas estratégias a possibilidade de facilitar a compreensão sobre os processos engendrados e o prazer em vivenciar o contato com os jogos., Las habilidades para resolver problemas son cada vez más importantes en la sociedad actual. Con el desarrollo de la Computación, han surgido nuevos procesos para mejorar esta capacidad, involucrando la habilidad crítica, creativa y estratégica para utilizar sus fundamentos y, en particular, la programación en diferentes áreas del conocimiento. Este artículo sigue el proceso de implementación de un proyecto de extensión universitaria orientado a la programación para niños de una clase de primero año de Educación Primaria. Muestra el trabajo de este grupo en sus primeras incursiones en la programación con la ayuda de juegos digitales, más precisamente con La hora del código, con el objetivo de reflexionar sobre las posibles especificidades en un planteamiento pedagógico inicial con esa plataforma. Se sustenta en las ideas de Wing (2016), Belloni (2005), considerando también la investigación cualitativa (BOGDAN, BIKLEN, 1994) y el uso de la intervención pedagógica (THIOLLENT, 2000). Presenta, como problema de investigación, el hecho de que los niños que comienzan a aprender programación presentan dificultades operativas, al considerar la dificultad para ejecutar los juegos en la plataforma, lo que genera obstáculos y desánimos. Propone estrategias didáctico-pedagógicas, considerando las necesidades formativas del grupo. Como resultado, se da cuenta de la importancia de adoptar enfoques metodológicos específicos para una audiencia de programación, viendo en las estrategias la posibilidad de facilitar la comprensión de los procesos generados y el placer de experimentar el contacto con los juegos.

En el contexto de la COVID-19 la ciudadanía ha incrementado sustancialmente su consumo de información, especialmente de aquella relacionada con la pandemia. Las redes sociales han actuado como canales propicios para la circulación de noticias falsas, en un entorno de hibridación mediática. Esto ha convertido a los ciudadanos no sólo en objeto de influencia sino también en potenciales difusores de falsedades sobre el virus. En este escenario, el periodismo necesita reinventarse y revalorizar su papel de gatekeeper ante las noticias falsas. Este capítulo relata el nuevo reto del periodismo en su batalla para recuperar el prestigio, debilitar a los impulsores de las fake news y sumarse a la batalla por la construcción de la democracia.

En el contexto de la COVID-19 la ciudadanía ha incrementado sustancialmente su consumo de información, especialmente de aquella relacionada con la pandemia. Las redes sociales han actuado como canales propicios para la circulación de noticias falsas, en un entorno de hibridación mediática. Esto ha convertido a los ciudadanos no sólo en objeto de influencia sino también en potenciales difusores de falsedades sobre el virus. En este escenario, el periodismo necesita reinventarse y revalorizar su papel de gatekeeper ante las noticias falsas. Este capítulo relata el nuevo reto del periodismo en su batalla para recuperar el prestigio, debilitar a los impulsores de las fake news y sumarse a la batalla por la construcción de la democracia.

La investigación relacionada con la educación mediática mantiene una dinámica que toma fuerza a partir de los años noventa con el advenimiento de los desarrollos tecnológicos en el campo de la comunicación. En la actualidad, en este campo de estudios abundan terminologías, enfoques y metodologías que en muchos casos mantienen caminos diferenciados. El objetivo principal de este artículo es presentar un estudio bibliográfico de la literatura académica publicada recientemente en este campo de estudios para aportar claridad sobre las particularidades teóricas y algunas tendencias para generar proyectos pedagógicos. En este sentido, se realiza un análisis de los indicadores bibliométricos y los mapas de visualización extraídos de la base de datos Scopus, tomando como línea de tiempo diez años, desde el año 2010 al año 2020. La evidencia muestra que este campo de investigación mantiene una marcada producción generando diversos enfoques, igualmente se demuestra que en la actualidad se vienen posicionando asuntos diversos que superan una visión instrumental de lo mediático, llegando a posicionar lo relativo a la desinformación, el manejo de la identidad digital y los procesos de participación democráticos, Research related to media education maintains a dynamic that gained strength in the 1990s with the advent of technological developments in communication. This field of studies currently abounds with terminologies, approaches, and methodologies that, in many cases, maintain differentiated paths. The main objective of this article is to present a bibliographic study of the academic literature recently published in this field of studies to clarify the theoretical particularities and some trends to generate pedagogical projects. In this sense, an analysis of bibliometric indicators and visualization maps extracted from the Scopus database is performed, taking as a timeline ten years, from the year 2010 to the year 2020. The evidence shows that this field of research maintains a marked production generating diverse approaches; it is also demonstrated that at present various issues are being positioned that go beyond an instrumental vision of the media, reaching to position issues related to disinformation, the management of digital identity and the processes of democratic participation, As pesquisas relacionadas à educação midiática mantêm uma dinâmica que vem ganhando força desde a década de 1990, com o advento dos desenvolvimentos tecnológicos no campo da comunicação. Atualmente, esse campo de estudos está repleto de terminologias, abordagens e metodologias que, em muitos casos, mantêm trajetórias diferenciadas. O principal objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico da literatura acadêmica publicada recentemente nesse campo de estudos, a fim de esclarecer as particularidades teóricas e algumas tendências para gerar projetos pedagógicos. Nesse sentido, é realizada uma análise de indicadores bibliométricos e mapas de visualização extraídos do banco de dados Scopus, tomando como linha do tempo dez anos, de 2010 a 2020. As evidências mostram que esse campo de pesquisa mantém uma produção acentuada, gerando diversas abordagens; além disso, demonstram que atualmente estão sendo posicionadas diversas questões que vão além de uma visão instrumental da mídia, a ponto de posicionar questões relacionadas à desinformação, à gestão da identidade digital e aos processos de participação democráticos

Vivimos en una sociedad hipermediatizada e hiperconectada, en la que sufrimos una infoxicación tecnológica que demanda la formación en competencias mediáticas para promover una ciudadanía crítica. La educomunicación supone una herramienta idónea para abordar el uso de las TIC dentro de las aulas, fomentando el pensamiento crítico. Se realiza un recorrido por las definiciones asociadas a la alfabetización y educación mediáticas, buscando contribuir a la construcción de significados en una era marcada por constantes cambios tecnológicos. Además, se traslada la praxis freiriana a la realidad contemporánea, colocando el diálogo y reflexión crítica como mediadores en las relaciones con los medios de comunicación en el entorno educativo. La metodología se basa en una revisión bibliográfica sistemática realizada a partir de las bases de datos Scopus, Dialnet y Web of Science., We live in a hyper-mediatized and hyper-connected society, in which we are impacted by a technological infoxication that demands developing media skills for promoting a critical citizenship. Educommunication is presented as an ideal tool to address the use of ICT in education, developing critical thinking. This article walks through the definitions of media literacy and media education, in order to contribute to building meanings in an era marked by constant technological changes. Besides, Freire’s praxis is transferred to contemporary reality, placing dialogue and critical reflection as mediators in relationships with the media in the educational environment. The methodology is based on a systematic bibliographic review carried out from Scopus, Dialnet and Web of Science databases.

Introduction: Media and information literacy seems to be necessary in the formation of citizens capable of using information critically. The growing phenomena of misinformation, as well as the effects of the media and especially social media on certain groups, impels us to analyze how this type of education helps to create critical thinking. Method: This study offers a systematic review of the published scientific literature on the intersection of critical thinking and media and information literacy. Results: We analyzed the databases of the Core Collection of the Web of Science and Scopus. A sample of 65 articles was analyzed after a screening based on pre-established inclusion and exclusion criteria. The analysis considered both the main bibliometric characteristics of the scientific production and the emerging themes. Discussion: The results showed that most of the scientific production has an empirical nature following three thematic patterns: the scope of application; instruments and assessment; and limits and difficulties. Conclusion: In conclusion, the review suggests that including media and information literacy in education improves critical ability., ntroducción: La alfabetización mediática e informacional parece ser necesaria en la formación de una ciudadanía capaz de usar la información de manera crítica. Los crecientes fenómenos de desinformación, así como los efectos de los medios y en especial los medios sociales en ciertos colectivos, nos obliga a analizar de qué manera este tipo de educación ayuda a crear un pensamiento crítico. Metodología: Este estudio ofrece una revisión sistemática de la literatura científica publicada sobre pensamiento crítico y alfabetización mediática e informacional. Para ello, se analizaron las bases de datos de la Core Collection de la Web of Science y de Scopus. Resultados: Tras una criba en función de los criterios de inclusión y exclusión establecidos, se analizó una muestra de 65 artículos. En el análisis se tuvieron en cuenta tanto las principales características bibliométricas de la producción científica como los temas emergentes. Discusión: Se observó que la mayoría de la producción científica tiene una naturaleza empírica siguiendo tres patrones temáticos: ámbito de aplicación; instrumentos y evaluación; límites y dificultades. Conclusión: Como conclusión, la revisión sugiere que incluir la alfabetización mediática e informacional en la educación mejora la capacidad crítica. Sin embargo, en sí misma muestra algunas limitaciones como que su efecto se debilite con el tiempo o que necesite ser complementada con otros enfoques

Las nuevas generaciones desarrollan sus vidas rodeadas de diferentes medios digitales, consumiendo y produciendo todo aquello que los algoritmos, cada vez más refinados, ponen a su alcance. En este contexto aparecen propuestas, como la educación mediática, que buscan potenciar la perspectiva crítica de la ciudadanía, y que se empiezan a poner en práctica en propuestas educativas formales que conciencian sobre el consumo y la dependencia digital. Este Trabajo de Fin de Grado se propone analizar las reflexiones del alumnado ante una propuesta de «dieta digital» (24 horas de desconexión) integrada en una materia del Grado de Educación Social durante el curso 2021/2022. Para ello, se plantea una metodología cualitativa, que tiene como objetivo el analizar las posibilidades educativas de dicha propuesta para la concienciación sobre el uso de los medios digitales. Los resultados de este trabajo muestran como una parte importante del alumnado participante desiste del intento o muestra síntomas asociados a la adicción, al mismo tiempo, los/as protagonistas manifiestan la importancia que ejercen las TIC en los distintos ámbitos de su vida. Se destaca, finalmente, la necesidad de concienciar a la ciudadanía a través de propuestas como la analizada, As novas xeración desenvolven as súas vidas rodeadas de diferentes medios dixitais, consumindo e producindo todo aquilo que os algoritmos, cada vez máis refinados, poñen ao seu alcance. Neste contexto aparecen propostas, como a educación mediática, que buscan potenciar a perspectiva crítica da cidadanía, e que se empezan a por en práctica en propostas educativas formais que conciencian sobre o consumo e a dependencia dixital. Este Traballo de Fin de Grao proponse analizar as reflexións do alumnado ante unha proposta de «dieta dixital» (24 horas de desconexión) integrada nunha materia do Grao de Educación Social durante o curso 2021/2022. Para iso, plantéxase unha metodoloxía cualitativa, que ten como obxectivo o analizar as posibilidades educativas de dita proposta para a concienciación sobre o uso dos medios dixitais. Os resultados deste traballo mostran como unha parte importante do alumnado participante desiste do intento ou mostra síntomas asociados á adicción, ao mesmo tempo, os/as protagonistas manifestan a importancia que exercen as TIC nos distintos ámbitos da súa vida. Destácase, finalmente, a necesidade de concienciar á cidadanía a través de propostas como a analizada, The new generations develop their lives surrounded by different digital media, consuming and producing everything that the increasingly refined algorithms put within their reach. In this context, proposals appear, such as media education, which seek to enhance the critical perspective of citizenship, and which are beginning to be put into practice in formal educational proposals that raise awareness about consumption and digital dependence. This Final Degree Project aims to analyze the reflections of students before a proposal of «digital diet» (24 hours of disconnection) integrated in a subject of the Degree of Social Education during the academic year 2021/2022. For this purpose, a qualitative methodology is proposed, which aims to analyze the educational possibilities of this proposal for raising awareness about the use of digital media. The results of this work show how an important part of the participating students give up the attempt or show symptoms associated with addiction, at the same time, the protagonists show the importance of ICT in the different areas of their lives. Finally, the need to raise awareness among citizens through proposals such as the one analyzed is highlighted

Las películas de superhéroes han generado gran interés en los últimos años gracias al Universo Cinematográfico de Marvel (MCU) y el Universo Extendido de DC (DCEU), siendo en múltiples ocasiones las más taquilleras de su año o posicionándose en el top 10. Dentro de su formato, las películas con un reparto coral, que se inició con Los Vengadores (2015) han causado una gran expectación. Sin embargo, la representación de personajes protagonistas femeninos ha sido mínima, incluyendo siempre al menos uno, pero en inferioridad numérica respecto a personajes protagonistas masculinos. Por lo tanto, se ha realizado un análisis de contenido de 13 películas de MCU y DCEU con un reparto coral donde al menos aparezca una mujer para examinar su representación en cada película, las desigualdades de género que aparecen y si son realmente personajes empoderados. Los resultados muestran que los personajes femeninos apenas obtienen liderazgo y solo se han considerado a 3 de ellos como empoderados con algunos matices. Además, se han seleccionado 715 escenas, de las cuales el 24,47% se han identificado como escenas con trato desigual, insultos y vejaciones hacia las mujeres. Por otro lado, para estudiar la recepción de audiencias, 54 personas han respondido a un cuestionario acerca del papel de los personajes protagonistas femeninos en las películas analizadas. Los resultados muestran que el 35,18% no identifican estas películas como machistas y, aunque identifiquen el empoderamiento como estar seguro/a de uno/a mismo/a o tomar decisiones propias, el 50% consideran que el personaje de Viuda Negra está empoderado. Además, se han encontrado diferencias significativas entre el género, el nivel de estudios o la ideología de género con respecto a las cuestiones analizadas. Finalmente, se ha propuesto un plan de acción basado en la implementación de actividades de lectura crítica audiovisual con perspectiva de género en institutos y centros educativos que formen a los futuros profesionales de, Máster en Comunicación con Fines Sociales: Estrategias y Campañas

This document takes a tour throughout the evolution of the concept of Media Education, from its beginnings to the most current definitions, making relevant contributions linked to the updating of a concept in continuous evolution and that serves to address the phase experiment of this work. In the research phase more strictly speaking, the purpose of the doctoral thesis is to firstly analyze the level of presence of competences in Media Education within the content of the curricula of a representative part of the studies related to future communication professionals. and information: the university degrees of Journalism and Audiovisual Communication, and the professional training degrees of the Image and Sound branch (Realization of audiovisual projects and events; 3D animations, games and interactive environments; Sound for audiovisuals and shows; Production of audiovisuals and shows; Lighting, capturing and image treatment; and Video DJ and sound). Secondly, this experimental phase focuses on determining the level of self-perception of the teachers and students of the aforementioned Vocational Training cycles in media education skills, as well as determining the importance they give to these skills within their study plans. To achieve these objectives, we have carried out a mixed-methods investigation, where in the qualitative phase the educational curricula of future communication and information professionals have been analyzed, and in the quantitative phase we have had the collaboration at the national level of a sample of 207 professors who currently teach image and sound VET, and a sample of 416 students of these cycles. The results obtained with this research demonstrate: a) The great absence of contents related to Media Education in the study plans of the FP of Image and Sound. b) The high level of importance that both teachers and students give to the competences in Media Education analyzed within their study plans., El presente documento realiza un recorrido a lo largo de la evolución del concepto de la Educación Mediática, desde sus inicios hasta las más actuales definiciones, realizando aportaciones relevantes vinculadas a la puesta al día de un concepto en continua evolución y que sirve para abordar la fase experimental de este trabajo. En la fase de investigación más propiamente dicha, el propósito de la tesis doctoral es analizar en primer lugar el nivel de presencia de competencias en Educación Mediática dentro del contenido de los currículos de una parte representativa de los estudios relacionados con los futuros profesionales de la comunicación y de la información: los grados universitarios de Periodismo y Comunicación Audiovisual, y los grados de Formación Profesional de la rama de Imagen y Sonido (Realización de proyectos audiovisuales y eventos; Animaciones 3D, juegos y entornos interactivos; Sonido para audiovisuales y espectáculos; Producción de audiovisuales y espectáculos; Iluminación, captación y tratamiento de imagen; y Video DJ y sonido). En segundo lugar, esta fase experimental se centra en determinar el nivel de autopercepción del profesorado y alumnado de los citados ciclos de Formación Profesional en competencias en educación mediática, así como determinar la importancia que le dan a dichas competencias dentro de sus planes de estudio. Para alcanzar estos objetivos hemos realizado una investigación con métodos mixtos, donde en la fase cualitativa se han analizado los currículos educativos de los futuros profesionales de la comunicación y de la información, y en la fase cuantitativa hemos contado con la colaboración a nivel nacional de una muestra de 207 profesores que actualmente imparten clase en la FP de imagen y sonido, y una muestra de 416 estudiantes de estos ciclos. Los resultados obtenidos con esta investigación demuestran: a) La gran ausencia de contenidos relacionados con la Educación Mediática en los planes de estudio de la FP de Imagen y Sonido., Escuela de Doctorado, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objeto de estudio hacer una investigación sobre qué series y programas infantiles ven los niños y niñas de un aula de primero de Educación Infantil y realizar un análisis sobre los valores que transmiten y cómo influyen en los menores. Otros aspectos que se investigan son dónde ven estos programas infantiles y durante cuánto tiempo. Los dibujos animados pueden ser un recurso fundamental dentro de un aula de Educación Infantil, pero aún no se le da el valor y la importancia que merecen dentro del currículum escolar. Con esta intervención lo que se pretende es trasladar al aula una propuesta educativa basada en la educación audiovisual a través de recursos audiovisuales, con el fin de analizar la influencia que tienen los dibujos animados en el alumnado y hacerlos partícipes de su propio aprendizaje. Aproximando a los discentes al lenguaje audiovisual y reforzando contenidos educativos señalados en el currículo., The object of this TFG is to conduct research on what types of series and programmes children in the first year of Infant Education watch and to carry out an analysis of the values they transmit and how they influence children. Other aspects that are investigated are where they see these programmes and for how long. Cartoons can be a fundamental resource within an Infant Education classroom, but they are not yet given the value and importance they deserve within the school curriculum. With this intervention what is intended is to transfer to the classroom an educational proposal based on audiovisual education through audiovisual resources, in order to analyze the influence that cartoons have on the students and make them participate in their own learning. Bringing students closer to the audiovisual language and reinforcing the educational contents indicated in the curriculum., Grado en Educación Infantil

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental conocer la percepción del alumnado en cuanto a su uso de Internet y redes sociales, la enseñanza recibida y el desarrollo de un pensamiento crítico hacia la información obtenida. Asimismo, se determina su uso en la asignatura de ciencias y concretamente en educación ambiental, así como los conocimientos ambientales adquiridos. Todo ello se ha obtenido a través de una investigación realizada a 63 alumnos de 6º de Educación Primaria, mediante la realización de un cuestionario. Tras los resultados obtenidos, se ha diseñado una propuesta didáctica que, a través del pensamiento visible, busca generar en el alumnado una actitud crítica hacia el cambio climático y una educación mediática., Grado en Educación Primaria

Este estudio indaga en el papel de la educación mediática dentro de la cárcel desde la percepción de personas presas. A partir de un proceso de investigación-acción participativa se realizaron talleres de educomunicación (prensa, radio y cine) en el Centro Penitenciario de Topas, Salamanca, durante cinco años. De los participantes en estos talleres surge la propuesta de realizar este estudio que permitió el contexto para generar entrevistas y diálogos en grupos de enfoque en los que se recogió la percepción de personas internas en torno a las oportunidades educativas y el uso de TICs que realizan en la cárcel. Señalan la exclusión digital y la falta de oportunidades para compensarla, a pesar de que, en su opinión, mejoraría sus oportunidades de reinserción. También se recogen los testimonios en torno a los modelos que la ficción habitualmente utiliza para representar al colectivo de personas privadas de libertad. Identifican el sensacionalismo y el uso de estereotipos negativos que emergen como muros que les condenan nuevamente a la exclusión social. Identifican y señalan como los modelos de la ficción han contaminado los formatos informativos y como las noticias se han convertido, en su opinión, en relatos excluyentes. El derecho de acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es un derecho humano que se encuentra devaluado en las sociedades democráticas dentro de los centros penitenciarios, en la percepción de estas personas, a pesar de que la cárcel se define por su finalidad reeducativa y resocializadora., Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

Este estudio indaga en el papel de la educación mediática dentro de la cárcel desde la percepción de personas presas. A partir de un proceso de investigación-acción participativa se realizaron talleres de educomunicación (prensa, radio y cine) en el Centro Penitenciario de Topas, Salamanca, durante cinco años. De los participantes en estos talleres surge la propuesta de realizar este estudio que permitió el contexto para generar entrevistas y diálogos en grupos de enfoque en los que se recogió la percepción de personas internas en torno a las oportunidades educativas y el uso de TICs que realizan en la cárcel. Señalan la exclusión digital y la falta de oportunidades para compensarla, a pesar de que, en su opinión, mejoraría sus oportunidades de reinserción. También se recogen los testimonios en torno a los modelos que la ficción habitualmente utiliza para representar al colectivo de personas privadas de libertad. Identifican el sensacionalismo y el uso de estereotipos negativos que emergen como muros que les condenan nuevamente a la exclusión social. Identifican y señalan como los modelos de la ficción han contaminado los formatos informativos y como las noticias se han convertido, en su opinión, en relatos excluyentes. El derecho de acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es un derecho humano que se encuentra devaluado en las sociedades democráticas dentro de los centros penitenciarios, en la percepción de estas personas, a pesar de que la cárcel se define por su finalidad reeducativa y resocializadora., Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

In recent years, and accentuated by the health crisis, the consumption of content on online video platforms has increased as an alternative to traditional audiovisual media. Focusing on the Spanish context, this article explores the communications of science influencers on Twitch, the predominant videostreaming platform, popular with gamers, esports and various other forms of social media entertainment. The study conducted a content analysis of audiovisual texts generated by a sample of six of the most representative Twitch science communicators in Spain on the basis of a set of semiotic-discursive categories. The analysis identified the discursive strategies underlying the analyzed texts and identifies the particularities of a type of science communication that coexists within the media ecosystem with old media and official scientific sources. Specifically, the science communicators on Twitch opt for an audiovisual format based on the personality vlog, a form of speech characterized by a didactic expressive articulation, synchronous interaction with the user, and the use of a fun tone based on shared community codes. Despite being a new type of science communication, and the ephemeral nature of the broadcasts, the results of this study suggest that Twitch is an efficient vehicle for attracting the attention of young audiences to scientific content. The results also suggest that the influencers or content creators analyzed are committed to discourses based on informational quality and scientific rigor., Nos últimos anos, e especialmente após a crise sanitária da COVID-19, o consumo de plataformas de vídeo online aumentou como uma alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch - plataforma hegemônica de video-streaming -, centrando-se na análise do conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores científicos que coabitam o Twitch junto a gamers, esportes e todo tipo de entretenimento de mídia social. Para isso, foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semióticas-discursivas - para a produção de uma amostra de seis dos divulgadores científicos mais representativos na esfera de Twitch espanhola. Os resultados revelam as estratégias discursivas dos textos analisados e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influencers da ciência e transmitida em streaming - que convive dentro do ecossistema midiático com a mídia em geral e as fontes científicas oficiais. Especificamente, os popularizadores científicos da Twitch apostam por um formato audiovisual baseado no personality vlog e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação síncrona com o usuário e o uso de um tom ameno baseado em códigos comuns partilhados com a comunidade. Apesar de tratar-se de um tipo de comunicação científica em sua incipiência e da natureza efêmera de suas transmissões, os resultados deste estudo apontam a comunicação científica no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para o conteúdo científico e para o compromisso dos criadores estudados com um discurso baseado na qualidade de divulgação e no rigor científico., En los últimos años, y en especial tras la crisis sanitaria del COVID-19, se ha incrementado el consumo de plataformas de vídeo online como alternativa al consumo de medios audiovisuales tradicionales. Este artículo explora la divulgación científica presente en el contexto español de Twitch –plataforma hegemónica de vídeo-streaming–, focalizando en el análisis de contenido de textos audiovisuales generados por influencers de ciencia que cohabitan en Twitch junto a gamers, esports y todo tipo de social media entertainment. Para ello se empleó una orientación metodológica cualitativa –basada en un set de categorías semiótico-discursivas– que se aplicó sobre la producción de una muestra de seis de los divulgadores científicos más representativos de la twitchesfera española. Los resultados despliegan las estrategias discursivas de los textos analizados y visibilizan las particularidades de un tipo de divulgación científica –generada por influencers de ciencia y emitida en streaming– que convive dentro del ecosistema mediático con los medios generalistas y las fuentes oficiales científicas. En concreto, los divulgadores científicos de Twitch apuestan por un formato audiovisual basado en el personality vlog y un discurso caracterizado por una articulación expresiva eminentemente didáctica, la interacción sincrónica con el usuario y el uso de un tono ameno basado en unos códigos comunes compartidos con la comunidad. Pese a tratarse de un tipo de comunicación científica en ciernes y de la condición efímera de sus emisiones, los resultados de este estudio apuntan a la divulgación en Twitch como un vehículo eficiente para captar la atención del público joven hacia contenidos científicos y al compromiso de los creadores estudiados por un discurso basado en la calidad divulgativa y el rigor científico.

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental conocer la percepción del alumnado en cuanto a su uso de Internet y redes sociales, la enseñanza recibida y el desarrollo de un pensamiento crítico hacia la información obtenida. Asimismo, se determina su uso en la asignatura de ciencias y concretamente en educación ambiental, así como los conocimientos ambientales adquiridos. Todo ello se ha obtenido a través de una investigación realizada a 63 alumnos de 6º de Educación Primaria, mediante la realización de un cuestionario. Tras los resultados obtenidos, se ha diseñado una propuesta didáctica que, a través del pensamiento visible, busca generar en el alumnado una actitud crítica hacia el cambio climático y una educación mediática., Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objeto de estudio hacer una investigación sobre qué series y programas infantiles ven los niños y niñas de un aula de primero de Educación Infantil y realizar un análisis sobre los valores que transmiten y cómo influyen en los menores. Otros aspectos que se investigan son dónde ven estos programas infantiles y durante cuánto tiempo. Los dibujos animados pueden ser un recurso fundamental dentro de un aula de Educación Infantil, pero aún no se le da el valor y la importancia que merecen dentro del currículum escolar. Con esta intervención lo que se pretende es trasladar al aula una propuesta educativa basada en la educación audiovisual a través de recursos audiovisuales, con el fin de analizar la influencia que tienen los dibujos animados en el alumnado y hacerlos partícipes de su propio aprendizaje. Aproximando a los discentes al lenguaje audiovisual y reforzando contenidos educativos señalados en el currículo., The object of this TFG is to conduct research on what types of series and programmes children in the first year of Infant Education watch and to carry out an analysis of the values they transmit and how they influence children. Other aspects that are investigated are where they see these programmes and for how long. Cartoons can be a fundamental resource within an Infant Education classroom, but they are not yet given the value and importance they deserve within the school curriculum. With this intervention what is intended is to transfer to the classroom an educational proposal based on audiovisual education through audiovisual resources, in order to analyze the influence that cartoons have on the students and make them participate in their own learning. Bringing students closer to the audiovisual language and reinforcing the educational contents indicated in the curriculum., Grado en Educación Infantil

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental conocer la percepción del alumnado en cuanto a su uso de Internet y redes sociales, la enseñanza recibida y el desarrollo de un pensamiento crítico hacia la información obtenida. Asimismo, se determina su uso en la asignatura de ciencias y concretamente en educación ambiental, así como los conocimientos ambientales adquiridos. Todo ello se ha obtenido a través de una investigación realizada a 63 alumnos de 6º de Educación Primaria, mediante la realización de un cuestionario. Tras los resultados obtenidos, se ha diseñado una propuesta didáctica que, a través del pensamiento visible, busca generar en el alumnado una actitud crítica hacia el cambio climático y una educación mediática., Grado en Educación Primaria

Este estudio indaga en el papel de la educación mediática dentro de la cárcel desde la percepción de personas presas. A partir de un proceso de investigación-acción participativa se realizaron talleres de educomunicación (prensa, radio y cine) en el Centro Penitenciario de Topas, Salamanca, durante cinco años. De los participantes en estos talleres surge la propuesta de realizar este estudio que permitió el contexto para generar entrevistas y diálogos en grupos de enfoque en los que se recogió la percepción de personas internas en torno a las oportunidades educativas y el uso de TICs que realizan en la cárcel. Señalan la exclusión digital y la falta de oportunidades para compensarla, a pesar de que, en su opinión, mejoraría sus oportunidades de reinserción. También se recogen los testimonios en torno a los modelos que la ficción habitualmente utiliza para representar al colectivo de personas privadas de libertad. Identifican el sensacionalismo y el uso de estereotipos negativos que emergen como muros que les condenan nuevamente a la exclusión social. Identifican y señalan como los modelos de la ficción han contaminado los formatos informativos y como las noticias se han convertido, en su opinión, en relatos excluyentes. El derecho de acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es un derecho humano que se encuentra devaluado en las sociedades democráticas dentro de los centros penitenciarios, en la percepción de estas personas, a pesar de que la cárcel se define por su finalidad reeducativa y resocializadora., Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

In recent years, and accentuated by the health crisis, the consumption of content on online video platforms has increased as an alternative to traditional audiovisual media. Focusing on the Spanish context, this article explores the communications of science influencers on Twitch, the predominant videostreaming platform, popular with gamers, esports and various other forms of social media entertainment. The study conducted a content analysis of audiovisual texts generated by a sample of six of the most representative Twitch science communicators in Spain on the basis of a set of semiotic-discursive categories. The analysis identified the discursive strategies underlying the analyzed texts and identifies the particularities of a type of science communication that coexists within the media ecosystem with old media and official scientific sources. Specifically, the science communicators on Twitch opt for an audiovisual format based on the personality vlog, a form of speech characterized by a didactic expressive articulation, synchronous interaction with the user, and the use of a fun tone based on shared community codes. Despite being a new type of science communication, and the ephemeral nature of the broadcasts, the results of this study suggest that Twitch is an efficient vehicle for attracting the attention of young audiences to scientific content. The results also suggest that the influencers or content creators analyzed are committed to discourses based on informational quality and scientific rigor., Nos últimos anos, e especialmente após a crise sanitária da COVID-19, o consumo de plataformas de vídeo online aumentou como uma alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch - plataforma hegemônica de video-streaming -, centrando-se na análise do conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores científicos que coabitam o Twitch junto a gamers, esportes e todo tipo de entretenimento de mídia social. Para isso, foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semióticas-discursivas - para a produção de uma amostra de seis dos divulgadores científicos mais representativos na esfera de Twitch espanhola. Os resultados revelam as estratégias discursivas dos textos analisados e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influencers da ciência e transmitida em streaming - que convive dentro do ecossistema midiático com a mídia em geral e as fontes científicas oficiais. Especificamente, os popularizadores científicos da Twitch apostam por um formato audiovisual baseado no personality vlog e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação síncrona com o usuário e o uso de um tom ameno baseado em códigos comuns partilhados com a comunidade. Apesar de tratar-se de um tipo de comunicação científica em sua incipiência e da natureza efêmera de suas transmissões, os resultados deste estudo apontam a comunicação científica no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para o conteúdo científico e para o compromisso dos criadores estudados com um discurso baseado na qualidade de divulgação e no rigor científico., En los últimos años, y en especial tras la crisis sanitaria del COVID-19, se ha incrementado el consumo de plataformas de vídeo online como alternativa al consumo de medios audiovisuales tradicionales. Este artículo explora la divulgación científica presente en el contexto español de Twitch –plataforma hegemónica de vídeo-streaming–, focalizando en el análisis de contenido de textos audiovisuales generados por influencers de ciencia que cohabitan en Twitch junto a gamers, esports y todo tipo de social media entertainment. Para ello se empleó una orientación metodológica cualitativa –basada en un set de categorías semiótico-discursivas– que se aplicó sobre la producción de una muestra de seis de los divulgadores científicos más representativos de la twitchesfera española. Los resultados despliegan las estrategias discursivas de los textos analizados y visibilizan las particularidades de un tipo de divulgación científica –generada por influencers de ciencia y emitida en streaming– que convive dentro del ecosistema mediático con los medios generalistas y las fuentes oficiales científicas. En concreto, los divulgadores científicos de Twitch apuestan por un formato audiovisual basado en el personality vlog y un discurso caracterizado por una articulación expresiva eminentemente didáctica, la interacción sincrónica con el usuario y el uso de un tono ameno basado en unos códigos comunes compartidos con la comunidad. Pese a tratarse de un tipo de comunicación científica en ciernes y de la condición efímera de sus emisiones, los resultados de este estudio apuntan a la divulgación en Twitch como un vehículo eficiente para captar la atención del público joven hacia contenidos científicos y al compromiso de los creadores estudiados por un discurso basado en la calidad divulgativa y el rigor científico.

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental conocer la percepción del alumnado en cuanto a su uso de Internet y redes sociales, la enseñanza recibida y el desarrollo de un pensamiento crítico hacia la información obtenida. Asimismo, se determina su uso en la asignatura de ciencias y concretamente en educación ambiental, así como los conocimientos ambientales adquiridos. Todo ello se ha obtenido a través de una investigación realizada a 63 alumnos de 6º de Educación Primaria, mediante la realización de un cuestionario. Tras los resultados obtenidos, se ha diseñado una propuesta didáctica que, a través del pensamiento visible, busca generar en el alumnado una actitud crítica hacia el cambio climático y una educación mediática., Grado en Educación Primaria

Este estudio indaga en el papel de la educación mediática dentro de la cárcel desde la percepción de personas presas. A partir de un proceso de investigación-acción participativa se realizaron talleres de educomunicación (prensa, radio y cine) en el Centro Penitenciario de Topas, Salamanca, durante cinco años. De los participantes en estos talleres surge la propuesta de realizar este estudio que permitió el contexto para generar entrevistas y diálogos en grupos de enfoque en los que se recogió la percepción de personas internas en torno a las oportunidades educativas y el uso de TICs que realizan en la cárcel. Señalan la exclusión digital y la falta de oportunidades para compensarla, a pesar de que, en su opinión, mejoraría sus oportunidades de reinserción. También se recogen los testimonios en torno a los modelos que la ficción habitualmente utiliza para representar al colectivo de personas privadas de libertad. Identifican el sensacionalismo y el uso de estereotipos negativos que emergen como muros que les condenan nuevamente a la exclusión social. Identifican y señalan como los modelos de la ficción han contaminado los formatos informativos y como las noticias se han convertido, en su opinión, en relatos excluyentes. El derecho de acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es un derecho humano que se encuentra devaluado en las sociedades democráticas dentro de los centros penitenciarios, en la percepción de estas personas, a pesar de que la cárcel se define por su finalidad reeducativa y resocializadora., Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objeto de estudio hacer una investigación sobre qué series y programas infantiles ven los niños y niñas de un aula de primero de Educación Infantil y realizar un análisis sobre los valores que transmiten y cómo influyen en los menores. Otros aspectos que se investigan son dónde ven estos programas infantiles y durante cuánto tiempo. Los dibujos animados pueden ser un recurso fundamental dentro de un aula de Educación Infantil, pero aún no se le da el valor y la importancia que merecen dentro del currículum escolar. Con esta intervención lo que se pretende es trasladar al aula una propuesta educativa basada en la educación audiovisual a través de recursos audiovisuales, con el fin de analizar la influencia que tienen los dibujos animados en el alumnado y hacerlos partícipes de su propio aprendizaje. Aproximando a los discentes al lenguaje audiovisual y reforzando contenidos educativos señalados en el currículo., The object of this TFG is to conduct research on what types of series and programmes children in the first year of Infant Education watch and to carry out an analysis of the values they transmit and how they influence children. Other aspects that are investigated are where they see these programmes and for how long. Cartoons can be a fundamental resource within an Infant Education classroom, but they are not yet given the value and importance they deserve within the school curriculum. With this intervention what is intended is to transfer to the classroom an educational proposal based on audiovisual education through audiovisual resources, in order to analyze the influence that cartoons have on the students and make them participate in their own learning. Bringing students closer to the audiovisual language and reinforcing the educational contents indicated in the curriculum., Grado en Educación Infantil

This document takes a tour throughout the evolution of the concept of Media Education, from its beginnings to the most current definitions, making relevant contributions linked to the updating of a concept in continuous evolution and that serves to address the phase experiment of this work. In the research phase more strictly speaking, the purpose of the doctoral thesis is to firstly analyze the level of presence of competences in Media Education within the content of the curricula of a representative part of the studies related to future communication professionals. and information: the university degrees of Journalism and Audiovisual Communication, and the professional training degrees of the Image and Sound branch (Realization of audiovisual projects and events; 3D animations, games and interactive environments; Sound for audiovisuals and shows; Production of audiovisuals and shows; Lighting, capturing and image treatment; and Video DJ and sound). Secondly, this experimental phase focuses on determining the level of self-perception of the teachers and students of the aforementioned Vocational Training cycles in media education skills, as well as determining the importance they give to these skills within their study plans. To achieve these objectives, we have carried out a mixed-methods investigation, where in the qualitative phase the educational curricula of future communication and information professionals have been analyzed, and in the quantitative phase we have had the collaboration at the national level of a sample of 207 professors who currently teach image and sound VET, and a sample of 416 students of these cycles. The results obtained with this research demonstrate: a) The great absence of contents related to Media Education in the study plans of the FP of Image and Sound. b) The high level of importance that both teachers and students give to the competences in Media Education analyzed within their study plans., El presente documento realiza un recorrido a lo largo de la evolución del concepto de la Educación Mediática, desde sus inicios hasta las más actuales definiciones, realizando aportaciones relevantes vinculadas a la puesta al día de un concepto en continua evolución y que sirve para abordar la fase experimental de este trabajo. En la fase de investigación más propiamente dicha, el propósito de la tesis doctoral es analizar en primer lugar el nivel de presencia de competencias en Educación Mediática dentro del contenido de los currículos de una parte representativa de los estudios relacionados con los futuros profesionales de la comunicación y de la información: los grados universitarios de Periodismo y Comunicación Audiovisual, y los grados de Formación Profesional de la rama de Imagen y Sonido (Realización de proyectos audiovisuales y eventos; Animaciones 3D, juegos y entornos interactivos; Sonido para audiovisuales y espectáculos; Producción de audiovisuales y espectáculos; Iluminación, captación y tratamiento de imagen; y Video DJ y sonido). En segundo lugar, esta fase experimental se centra en determinar el nivel de autopercepción del profesorado y alumnado de los citados ciclos de Formación Profesional en competencias en educación mediática, así como determinar la importancia que le dan a dichas competencias dentro de sus planes de estudio. Para alcanzar estos objetivos hemos realizado una investigación con métodos mixtos, donde en la fase cualitativa se han analizado los currículos educativos de los futuros profesionales de la comunicación y de la información, y en la fase cuantitativa hemos contado con la colaboración a nivel nacional de una muestra de 207 profesores que actualmente imparten clase en la FP de imagen y sonido, y una muestra de 416 estudiantes de estos ciclos. Los resultados obtenidos con esta investigación demuestran: a) La gran ausencia de contenidos relacionados con la Educación Mediática en los planes de estudio de la FP de Imagen y Sonido., Escuela de Doctorado, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

The COVID-19 pandemic has flooded the public sphere with large amounts of information, engendering what some specialists have dubbed the infodemic. Among the mechanisms used to mitigate the effects of the infodemic, critical media literacy has proven a valuable approach. This study aimed to analyze the critical media skills (CMS) of young people and adults in relation to the variables of infodemic awareness (IPA), infodemic and wellbeing (ISW), emotional reaction (ERI), and media trust (MTC). A cross-sectional online study with 404 participants (Mage=32.8) was conducted in two virtual communities in Mexico during the first semester of 2021. Descriptive analysis revealed highly critical media skills in participants. Adults showed high levels of IPA, while young people presented high levels of ISW, ERI, and MTC. Observations by the age group indicated an association between CMS and ISW, and CMS and MCT, while the association between CMS and IPA was null. The COVID-19 outbreak has intensified the consumption of digital media and access to untrustworthy information. Critical media literacy may protect individuals from the risks of infodemic by enhancing critical roles and attitudes toward media discourse. This study supports the recommendation to promote media literacy initiatives that inoculate critical media skills as mechanisms to counteract the misinformation in health crises., La pandemia por la COVID-19 ha inundado de información poco confiable la esfera pública dando lugar a lo que algunos especialistas llaman la infodemia. Entre los mecanismos utilizados para mitigar los efectos de la infodemia, la alfabetización mediática ha demostrado tener un papel valioso. Este estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes críticas hacia los medios (ACM) de jóvenes y adultos en relación con la percepción de infodemia (PAI), su influencia en el bienestar socioemocional (BSE), las reacciones emocionales (REI) y la confianza en los medios (CMC). Realizamos un estudio transversal con 404 participantes (M=32,8) en dos comunidades virtuales de México durante el primer semestre de 2021. El análisis descriptivo mostró niveles altos de ACM entre los participantes, mayores niveles de PAI en adultos y mayores niveles de BSE y REI en jóvenes. Las observaciones por grupo de edad revelaron una asociación entre ACM y las variables BSE y CMC, mientras que la asociación entre ACM y PAI fue nula. La pandemia de la COVID-19 ha intensificado el consumo de medios e información no confiable. La alfabetización crítica mediática puede proteger a las personas de los riesgos de la infodemia al mejorar sus competencias y habilidades para informarse. Los resultados de esta investigación respaldan la recomendación de promover iniciativas de alfabetización mediática que favorezcan las actitudes críticas como mecanismos de defensa en crisis sanitarias.

This article aims to integrate media education supported by the Flipped Classroom in high school students, based on the fact that teachers are the central axis of the class, where the teacher will be the moderator and guide. Given this, the Flipped Classroom option is the most appropriate, teachers go on to design and publish an online class, and in this way encourage interaction and participation of students around active learning through constant questions and discussions, this in order to facilitate the learning process, as well as activities designed to encourage, explore, articulate, and apply ideas. The methodology is exploratory and descriptive, because the characteristics of the variables under study will be specified. Obtaining from the results information that serves to draw conclusions. A proposal is made as a pilot plan that must be executed in the first year of high school so that teachers, parents, authorities of the educational institution and students see that it is possible to carry it out in the other parallels of the unified high school., Este artigo tem como objetivo integrar a educação midiática apoiada pela Flipped Classroom em alunos do ensino médio, tendo como base o fato de que os professores são o eixo central da aula, onde o professor será o moderador e orientador. Diante disso, a opção Flipped Classroom é a mais adequada, os professores passam a conceber e publicar uma aula online, e desta forma incentivar a interação e participação dos alunos em torno da aprendizagem ativa através de perguntas e discussões constantes, isto de forma a facilitar o processo de aprendizagem , bem como atividades destinadas a incentivar, explorar, articular e aplicar ideias. A metodologia é exploratória e descritiva, pois serão especificadas as características das variáveis em estudo. Obter dos resultados informações que servem para tirar conclusões. É feita uma proposta como plano piloto que deve ser executado no primeiro ano do ensino médio para que professores, pais, autoridades da instituição de ensino e alunos vejam que é possível realizá-lo nos demais paralelos do ensino médio unificado ., Este artículo tiene el objetivo de integrar la educación mediática apoyada en el Flipped Classroom en estudiantes de bachillerato, partiendo del hecho de que los docentes son el eje central de la clase, donde el docente será el moderador y guía. Ante esto la opción del Flipped Classroom es la más indicada, los profesores pasan a diseñar y publicar una clase en línea, y de esa manera incentivar la interacción y participación de los educandos en torno al aprendizaje activo por medio de interrogantes y discusiones constantes, esto con la finalidad de facilitar el proceso de aprendizaje, al igual que actividades diseñadas para que se fomente, explore, articule, y apliquen ideas. La metodología es de tipo exploratoria y descriptiva, porque se procederá a especificar las características de las variables objeto de estudio. Obteniéndose de los resultados información que sirve para el planteamiento de las conclusiones. Se hace una propuesta como plan piloto que debe ejecutarse en el primer año de bachillerato para que los docentes, padres de familia, autoridades de la institución educativa y estudiantes vean que es posible de realizarla en los demás paralelos del bachillerato unificado.

This article aims to integrate media education supported by the Flipped Classroom in high school students, based on the fact that teachers are the central axis of the class, where the teacher will be the moderator and guide. Given this, the Flipped Classroom option is the most appropriate, teachers go on to design and publish an online class, and in this way encourage interaction and participation of students around active learning through constant questions and discussions, this in order to facilitate the learning process, as well as activities designed to encourage, explore, articulate, and apply ideas. The methodology is exploratory and descriptive, because the characteristics of the variables under study will be specified. Obtaining from the results information that serves to draw conclusions. A proposal is made as a pilot plan that must be executed in the first year of high school so that teachers, parents, authorities of the educational institution and students see that it is possible to carry it out in the other parallels of the unified high school., Este artigo tem como objetivo integrar a educação midiática apoiada pela Flipped Classroom em alunos do ensino médio, tendo como base o fato de que os professores são o eixo central da aula, onde o professor será o moderador e orientador. Diante disso, a opção Flipped Classroom é a mais adequada, os professores passam a conceber e publicar uma aula online, e desta forma incentivar a interação e participação dos alunos em torno da aprendizagem ativa através de perguntas e discussões constantes, isto de forma a facilitar o processo de aprendizagem , bem como atividades destinadas a incentivar, explorar, articular e aplicar ideias. A metodologia é exploratória e descritiva, pois serão especificadas as características das variáveis em estudo. Obter dos resultados informações que servem para tirar conclusões. É feita uma proposta como plano piloto que deve ser executado no primeiro ano do ensino médio para que professores, pais, autoridades da instituição de ensino e alunos vejam que é possível realizá-lo nos demais paralelos do ensino médio unificado ., Este artículo tiene el objetivo de integrar la educación mediática apoyada en el Flipped Classroom en estudiantes de bachillerato, partiendo del hecho de que los docentes son el eje central de la clase, donde el docente será el moderador y guía. Ante esto la opción del Flipped Classroom es la más indicada, los profesores pasan a diseñar y publicar una clase en línea, y de esa manera incentivar la interacción y participación de los educandos en torno al aprendizaje activo por medio de interrogantes y discusiones constantes, esto con la finalidad de facilitar el proceso de aprendizaje, al igual que actividades diseñadas para que se fomente, explore, articule, y apliquen ideas. La metodología es de tipo exploratoria y descriptiva, porque se procederá a especificar las características de las variables objeto de estudio. Obteniéndose de los resultados información que sirve para el planteamiento de las conclusiones. Se hace una propuesta como plan piloto que debe ejecutarse en el primer año de bachillerato para que los docentes, padres de familia, autoridades de la institución educativa y estudiantes vean que es posible de realizarla en los demás paralelos del bachillerato unificado.

In recent years, and accentuated by the health crisis, the consumption of content on online video platforms has increased as an alternative to traditional audiovisual media. Focusing on the Spanish context, this article explores the communications of science influencers on Twitch, the predominant videostreaming platform, popular with gamers, esports and various other forms of social media entertainment. The study conducted a content analysis of audiovisual texts generated by a sample of six of the most representative Twitch science communicators in Spain on the basis of a set of semiotic-discursive categories. The analysis identified the discursive strategies underlying the analyzed texts and identifies the particularities of a type of science communication that coexists within the media ecosystem with old media and official scientific sources. Specifically, the science communicators on Twitch opt for an audiovisual format based on the personality vlog, a form of speech characterized by a didactic expressive articulation, synchronous interaction with the user, and the use of a fun tone based on shared community codes. Despite being a new type of science communication, and the ephemeral nature of the broadcasts, the results of this study suggest that Twitch is an efficient vehicle for attracting the attention of young audiences to scientific content. The results also suggest that the influencers or content creators analyzed are committed to discourses based on informational quality and scientific rigor., Nos últimos anos, e especialmente após a crise sanitária da COVID-19, o consumo de plataformas de vídeo online aumentou como uma alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch - plataforma hegemônica de video-streaming -, centrando-se na análise do conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores científicos que coabitam o Twitch junto a gamers, esportes e todo tipo de entretenimento de mídia social. Para isso, foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semióticas-discursivas - para a produção de uma amostra de seis dos divulgadores científicos mais representativos na esfera de Twitch espanhola. Os resultados revelam as estratégias discursivas dos textos analisados e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influencers da ciência e transmitida em streaming - que convive dentro do ecossistema midiático com a mídia em geral e as fontes científicas oficiais. Especificamente, os popularizadores científicos da Twitch apostam por um formato audiovisual baseado no personality vlog e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação síncrona com o usuário e o uso de um tom ameno baseado em códigos comuns partilhados com a comunidade. Apesar de tratar-se de um tipo de comunicação científica em sua incipiência e da natureza efêmera de suas transmissões, os resultados deste estudo apontam a comunicação científica no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para o conteúdo científico e para o compromisso dos criadores estudados com um discurso baseado na qualidade de divulgação e no rigor científico., En los últimos años, y en especial tras la crisis sanitaria del COVID-19, se ha incrementado el consumo de plataformas de vídeo online como alternativa al consumo de medios audiovisuales tradicionales. Este artículo explora la divulgación científica presente en el contexto español de Twitch –plataforma hegemónica de vídeo-streaming–, focalizando en el análisis de contenido de textos audiovisuales generados por influencers de ciencia que cohabitan en Twitch junto a gamers, esports y todo tipo de social media entertainment. Para ello se empleó una orientación metodológica cualitativa –basada en un set de categorías semiótico-discursivas– que se aplicó sobre la producción de una muestra de seis de los divulgadores científicos más representativos de la twitchesfera española. Los resultados despliegan las estrategias discursivas de los textos analizados y visibilizan las particularidades de un tipo de divulgación científica –generada por influencers de ciencia y emitida en streaming– que convive dentro del ecosistema mediático con los medios generalistas y las fuentes oficiales científicas. En concreto, los divulgadores científicos de Twitch apuestan por un formato audiovisual basado en el personality vlog y un discurso caracterizado por una articulación expresiva eminentemente didáctica, la interacción sincrónica con el usuario y el uso de un tono ameno basado en unos códigos comunes compartidos con la comunidad. Pese a tratarse de un tipo de comunicación científica en ciernes y de la condición efímera de sus emisiones, los resultados de este estudio apuntan a la divulgación en Twitch como un vehículo eficiente para captar la atención del público joven hacia contenidos científicos y al compromiso de los creadores estudiados por un discurso basado en la calidad divulgativa y el rigor científico.

The COVID-19 pandemic has flooded the public sphere with large amounts of information, engendering what some specialists have dubbed the infodemic. Among the mechanisms used to mitigate the effects of the infodemic, critical media literacy has proven a valuable approach. This study aimed to analyze the critical media skills (CMS) of young people and adults in relation to the variables of infodemic awareness (IPA), infodemic and wellbeing (ISW), emotional reaction (ERI), and media trust (MTC). A cross-sectional online study with 404 participants (Mage=32.8) was conducted in two virtual communities in Mexico during the first semester of 2021. Descriptive analysis revealed highly critical media skills in participants. Adults showed high levels of IPA, while young people presented high levels of ISW, ERI, and MTC. Observations by the age group indicated an association between CMS and ISW, and CMS and MCT, while the association between CMS and IPA was null. The COVID-19 outbreak has intensified the consumption of digital media and access to untrustworthy information. Critical media literacy may protect individuals from the risks of infodemic by enhancing critical roles and attitudes toward media discourse. This study supports the recommendation to promote media literacy initiatives that inoculate critical media skills as mechanisms to counteract the misinformation in health crises., La pandemia por la COVID-19 ha inundado de información poco confiable la esfera pública dando lugar a lo que algunos especialistas llaman la infodemia. Entre los mecanismos utilizados para mitigar los efectos de la infodemia, la alfabetización mediática ha demostrado tener un papel valioso. Este estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes críticas hacia los medios (ACM) de jóvenes y adultos en relación con la percepción de infodemia (PAI), su influencia en el bienestar socioemocional (BSE), las reacciones emocionales (REI) y la confianza en los medios (CMC). Realizamos un estudio transversal con 404 participantes (M=32,8) en dos comunidades virtuales de México durante el primer semestre de 2021. El análisis descriptivo mostró niveles altos de ACM entre los participantes, mayores niveles de PAI en adultos y mayores niveles de BSE y REI en jóvenes. Las observaciones por grupo de edad revelaron una asociación entre ACM y las variables BSE y CMC, mientras que la asociación entre ACM y PAI fue nula. La pandemia de la COVID-19 ha intensificado el consumo de medios e información no confiable. La alfabetización crítica mediática puede proteger a las personas de los riesgos de la infodemia al mejorar sus competencias y habilidades para informarse. Los resultados de esta investigación respaldan la recomendación de promover iniciativas de alfabetización mediática que favorezcan las actitudes críticas como mecanismos de defensa en crisis sanitarias.

The migration of creators from other platforms and the emergence of new lines of content are contributing to the thematic diversification of Twitch.tv beyond its leadership in gaming. This article explores the potential for collaboration, education, and creation of live-streaming platforms by analyzing the online coworking experience of the JaimeAltozano ‘working room’ on Twitch, launched after the outbreak of the Covid-19 pandemic. An initiative that gathered 222,172 hours worked by the community in three months. Using a mixed methods research design, the experience was studied on the basis of quantitative data, 67 in-depth interviews with users and ethnographic techniques for content analysis. The results obtained in the three phases of the research process show that experiences like the JaimeAltozano ‘working room’ are useful virtual spaces for productivity. Based on these results, a map of the phenomenon was drawn using six key concepts: gamification, synchronicity, community, participation, free operability, and common atmosphere. In the face of the growing platformization of cultural goods, our research delves into the media reality of Twitch beyond videogaming to explore the possibilities of live-streaming for the digital community’s media empowerment., La migración de creadores desde otras plataformas y la aparición de nuevas líneas de contenido están diversificando el universo temático de Twitch.tv más allá de su posición hegemónica en el ámbito del gaming. Este artículo explora las potencialidades colaborativas, educativas y creativas de las plataformas de live-streaming a través del análisis de la experiencia de coworking online “Sala de trabajo” lanzada por el canal de Twitch “JaimeAltozano” en plena irrupción de la crisis sanitaria del Covid-19. Una iniciativa que logró generar en tres meses de actividad una suma de 222.172 horas trabajadas por la comunidad participante. Nos aproximamos a este caso de estudio a partir de una metodología de investigación mixta (mixed method research design) que integró un estudio cuantitativo del fenómeno, 67 entrevistas en profundidad a usuarios y técnicas etnográficas de análisis de contenido. Los resultados obtenidos en las tres fases de investigación avalan la utilidad de la experiencia como enclave virtual dedicado a la productividad y ayudan a construir una cartografía del fenómeno en torno a siete conceptos clave: gamificación, sincronicidad, comunidad, participación, libre operabilidad y atmósfera común. Ante el contexto creciente de plataformización de los productos culturales, esta investigación constituye una inmersión efectiva en la realidad mediática de Twitch más allá del universo del videogaming y supone una muestra de las múltiples posibilidades de aporte comunitario y empoderamiento mediático a través del live-streaming.

In recent years, and accentuated by the health crisis, the consumption of content on online video platforms has increased as an alternative to traditional audiovisual media. Focusing on the Spanish context, this article explores the communications of science influencers on Twitch, the predominant videostreaming platform, popular with gamers, esports and various other forms of social media entertainment.  The study conducted a content analysis of audiovisual texts generated by a sample of six of the most representative Twitch science communicators in Spain on the basis of a set of semiotic-discursive categories. The analysis identified the discursive strategies underlying the analyzed texts and identifies the particularities of a type of science communication that coexists within the media ecosystem with old media and official scientific sources. Specifically, the science communicators on Twitch opt for an audiovisual format based on the personality vlog, a form of speech characterized by a didactic expressive articulation, synchronous interaction with the user, and the use of a fun tone based on shared community codes. Despite being a new type of science communication, and the ephemeral nature of the broadcasts, the results of this study suggest that Twitch is an efficient vehicle for attracting the attention of young audiences to scientific content. The results also suggest that the influencers or content creators analyzed are committed to discourses based on informational quality and scientific rigor., En los últimos años, y en especial tras la crisis sanitaria del COVID-19, se ha incrementado el consumo de plataformas de vídeo online como alternativa al consumo de medios audiovisuales tradicionales. Este artículo explora la divulgación científica presente en el contexto español de Twitch –plataforma hegemónica de vídeo-streaming–, focalizando en el análisis de contenido de textos audiovisuales generados por influencers de ciencia que cohabitan en Twitch junto a gamers, esports y todo tipo de social media entertainment. Para ello se empleó una orientación metodológica cualitativa –basada en un set de categorías semiótico-discursivas– que se aplicó sobre la producción de una muestra de seis de los divulgadores científicos más representativos de la twitchesfera española. Los resultados despliegan las estrategias discursivas de los textos analizados y visibilizan las particularidades de un tipo de divulgación científica –generada por influencers de ciencia y emitida en streaming– que convive dentro del ecosistema mediático con los medios generalistas y las fuentes oficiales científicas. En concreto, los divulgadores científicos de Twitch apuestan por un formato audiovisual basado en el personality vlog y un discurso caracterizado por una articulación expresiva eminentemente didáctica, la interacción sincrónica con el usuario y el uso de un tono ameno basado en unos códigos comunes compartidos con la comunidad. Pese a tratarse de un tipo de comunicación científica en ciernes y de la condición efímera de sus emisiones, los resultados de este estudio apuntan a la divulgación en Twitch como un vehículo eficiente para captar la atención del público joven hacia contenidos científicos y al compromiso de los creadores estudiados por un discurso basado en la calidad divulgativa y el rigor científico., Nos últimos anos, e especialmente após a crise sanitária da COVID-19, o consumo de plataformas de vídeo online aumentou como uma alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch - plataforma hegemônica de video-streaming -, centrando-se na análise do conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores científicos que coabitam o Twitch junto a gamers, esportes e todo tipo de entretenimento de mídia social. Para isso, foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semióticas-discursivas - para a produção de uma amostra de seis dos divulgadores científicos mais representativos na esfera de Twitch espanhola. Os resultados revelam as estratégias discursivas dos textos analisados e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influencers da ciência e transmitida em streaming - que convive dentro do ecossistema midiático com a mídia em geral e as fontes científicas oficiais. Especificamente, os popularizadores científicos da Twitch apostam por um formato audiovisual baseado no personality vlog e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação síncrona com o usuário e o uso de um tom ameno baseado em códigos comuns partilhados com a comunidade. Apesar de tratar-se de um tipo de comunicação científica em sua incipiência e da natureza efêmera de suas transmissões, os resultados deste estudo apontam a comunicação científica no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para o conteúdo científico e para o compromisso dos criadores estudados com um discurso baseado na qualidade de divulgação e no rigor científico., Com a nova década, e acentuado pela crise da saúde, o consumo das plataformas de vídeo online tem aumentado como alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch — plataforma hegemônica de videostreaming—, com foco na análise de conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores da ciência que convivem no Twitch com gamers, e-sports e todo tipo de entretenimento em redes sociais. Para tanto, utilizou-se uma orientação metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semiótico-discursivas - que foi aplicada à produção de uma amostra de seis dos mais representativos divulgadores científicos da twitchesphere espanhola. Os resultados mostram as estratégias discursivas dos textos analisados ​​e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influenciadores da ciência e veiculada via streaming - que coexiste no ecossistema midiático com a mídia em geral e fontes científicas oficiais. Especificamente, os divulgadores científicos do Twitch estão comprometidos com um formato audiovisual baseado no 'vlog da personalidade' e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação sincrônica com o usuário e uso de um tom agradável baseado em códigos comuns compartilhados com os comunidade. Apesar de ser uma forma de comunicação científica em formação e da condição efêmera de suas veiculações, os resultados deste estudo apontam para a divulgação no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para os conteúdos científicos e o comprometimento dos criadores estudados. por um discurso baseado na qualidade informativa e no rigor científico.

El conocimiento científico debe ser accesible para la ciudadanía general, ya que contribuye al bienestar y desarrollo social, gracias al fomento del pensamiento crítico y la adquisición de información objetiva para mejorar la toma de decisiones. Sin embargo, la transferencia de dicho conocimiento no siempre se ha realizado de forma adecuada, para llegar más allá del ámbito científico y académico. El objetivo principal de este trabajo es establecer los parámetros que permiten realizar una comunicación científica eficaz, que sea atractiva y comprensible, pero que consiga mantener el rigor de su contenido, a través de dos de las plataformas digitales de mayor relevancia entre la sociedad civil en 2020 y 2021: YouTube y Twitch. Para ello, se llevó a cabo un método mixto de investigación, con una exhaustiva investigación documental, un estudio comparativo entre canales divulgativos de YouTube institucionales y aquellos pertenecientes a influencers especializados, un análisis de contenido de los vídeos de YouTube y Twitch más relevantes realizados por influencers de ciencia, y una entrevista en profundidad semiestructurada a dos de los influencers con mayor calado en el ámbito divulgativo: Jaime Altozano y Rocío Vidal. Los principales resultados muestran que el rigor no está reñido con el entretenimiento, ya que mientras el primero se centra en qué divulgar, el segundo se centra en el cómo, una cuestión que queda detallada en las siguientes páginas. En la época en la que se realiza el presente trabajo, los bulos y la desinformación han encontrado un caldo de cultivo perfecto en el ecosistema digital, más aún a partir de la crisis del Covid-19. Precisamente es aquí donde reside el valor más importante del trabajo, dado que se ofrecen claves para adaptar el conocimiento científico a los nuevos contextos online., Máster en Comunicación con Fines Sociales: Estrategias y Campañas

El presente Trabajo Fin de Grado es una iniciación a la investigación educativa llevada a cabo con una muestra de alumnos de Educación Primaria. En los últimos años cada vez es más frecuente ver a niños de edades tempranas con un dispositivo móvil con conexión a Internet entre sus manos, esto supone un nuevo desafío para la educación y sus profesionales. A lo largo de este trabajo se ha pretendido conocer la relación existente entre el desarrollo moral, el pensamiento crítico y el uso de las redes sociales en niños de Educación Primaria. En esta investigación se plantea la necesidad educativa de comprobar si el desarrollo moral de los alumnos está preparado para el uso de esta tecnología, en especial de las redes sociales. La escuela debería estar actualizada con las demandas que las nuevas generaciones requieren. Los resultados obtenidos en esta investigación deben ser tomados con mucha cautela pues, aunque parecen muy esperanzadores, se trata de una investigación de iniciación que presenta algunas limitaciones en el estudio., Grado en Educación Primaria

El presente trabajo de fin de grafo (TFG) tiene como objetivo conocer e investigar acerca de cuáles son los niveles de conocimiento que los docentes consideran poseer acerca de las nuevas tecnologías, y también cual es la importancia que otorgan a los medios y las TIC en la formación del profesorado. Como primer paso de esta investigación llevamos a cabo una búsqueda de la información más relevante en torno a la formación del profesorado en TIC y medios existente en la actualidad. En el marco teórico recogemos los aspectos más relevantes de dicha búsqueda en los que basamos le desarrollo de nuestra investigación. Para conocer el nivel de competencia tecnológica y mediática que el profesorado cree tener hemos utilizado el cuestionario como principal herramienta de investigación. En ese mismo cuestionario por cada una de las competencias seleccionadas a partir de la documentación de la UNESCO, el profesorado manifiesta la importancia educativa que da a cada competencia. En el apartado 6, además de la metodología, presentamos lo resultados a partir de los cuales se elaboran las conclusiones con las que finaliza el trabajo., Grado en Educación Primaria

[Resumen] Es una obviedad mencionar la importancia de las redes sociales y las TICS en todos los ámbitos de la sociedad occidental, de modo que su uso generalizado ha valido la acuñación de lo que ahora conocemos como “sociedad digital”. Cabero Almenara y otros señalan que esta sociedad digital se halla cada vez más implicada como ciudadanos y ciudadanas a través de estas herramientas, funcionando como mecanismos democratizadores. Sin embargo, y aunque en primera instancia se deben resolver otros problemas relacionados con la brecha digital, aún existente incluso en nuestros círculos más cercanos, el uso indiscriminado de las TIC ha puesto de relieve otros problemas relacionados con la utilización de las mismas, adoleciendo la ciudadanía, groso modo, de una perspectiva responsable, critica y ética. En este sentido, se hace necesaria una educación mediática, labor ya materializada en algunos ámbitos educativos figurando incluso, ya no como contenido transversal, sino como asignatura en los propios planes de estudios. En el caso de la formación de futuros maestros y maestras, que en la actualidad y de forma general, ocupan un rango de edad entre los 18 y 25 años, es decir, se pueden considerar nativos digitales, se hace aún más patente esta necesidad. Pero, ¿desde dónde partimos para formar en este campo a los nativos digitales?¿Cuál su opinión sobre la Inteligencia Artificial?¿Abordan todas estas cuestiones desde una perspectiva crítica?¿Valoran su importancia en aras de una ciudadanía democrática? Para dar respuesta a estas preguntas, objetivo de esta comunicación, hemos utilizado una muestra sobre el alumnado de 2º de grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba en el que se imparte la asignatura Educación Mediática y Aplicaciones Didácticas de las TIC, alumnos que han trabajado y reflexionado, entre otras cosas, sobre extractos del artículo de Martí Petit “Por una crítica de la razón algorítmica. Estado de la, [Abstract] It seems obvious to mention the importance of social networks and ICT in all areas of Western society, so that their extended use has caused the coinage of what we now know as “digital society”. Cabero Almenara and others point out that this digital society is increasingly involved as citizens through these tools, that function as democratizing mechanisms. However, although other problems related to the digital divide must be solved, even in our closest circles, the indiscriminate use of ICT has highlighted other problems related to their use as could be the lack of criticism in their approach. In this sense, Media Education is necessary. A work that has been already materialized in some educational areas, appearing not only as a cross-sectional content, but as a subject in thecurricula. Talking about pre-service teachers training, who currently are between 18 and 25 years old, that is, digital natives, this need becomes even more evident. But, how train digital natives in this field? What is their opinion about Artificial Intelligence? Do they address all these issues from a critical perspective? Do they value its importance for the sake of democratic citizenship? To answer these questions, the objective of this communication, we have used a sample of students from the 2nd grade of Primary Education Bachelor Degree of the Faculty of Education Sciences of the University of Córdoba. Within the subject of Media Education and ICT Applications, those students have worked and reflected, among other things, on extracts from the article by Martí Petit “For a critique of algorithmic reason. State of the art on artificial intelligence, its influence on politics and its regulation” in which the Open Letter to European Commission - Artificial Intelligence and Robotics of 2017 is analyzed. Using critical literacy as a methodology, it is analysed their perspective on all these issues and above all, their position on the challenge of being a teacher in our digital soci

En un contexto en evolución hacia la sociedad red se impone como una exigencia la preparación de la ciudadanía para adaptarse al nuevo mapa social trasformado. Los centros de investigación (institutos de enseñanzas medias y superiores) son los encargados de asumir la formación del alumnado en una educación mediática que favorezca la asunción de nuevos roles de cada usuario convertido en comunicador por mediación de las TICs. El presente trabajo muestra las dificultades, retos y oportunidades a las que se enfrenta la enseñanza en España en un intento de desarrollar la competencia digital. Ésta requiere, por un lado, una correcta incorporación del uso de las TICs en el aula, y por otro, que los docentes posean la formación necesaria en esa competencia y sean capaces de desarrollar una pedagogía que fomente la formación en los límites éticos y legales que conlleva. Llegamos a la conclusión de que el reto fundamental del desarrollo de la competencia digital no es tanto la alfabetización digital en el manejo de unas herramientas que rápidamente quedan obsoletas, sino en la inserción en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la transdisciplinariedad que dará coherencia al aprendizaje de las TICs y en la implementación del pensamiento crítico tanto en los distintos niveles de enseñanza como en la exigencia profesional de formación continua del profesorado.

En un contexto en evolución hacia la sociedad red se impone como una exigencia la preparación de la ciudadanía para adaptarse al nuevo mapa social trasformado. Los centros de investigación (institutos de enseñanzas medias y superiores) son los encargados de asumir la formación del alumnado en una educación mediática que favorezca la asunción de nuevos roles de cada usuario convertido en comunicador por mediación de las TICs. El presente trabajo muestra las dificultades, retos y oportunidades a las que se enfrenta la enseñanza en España en un intento de desarrollar la competencia digital. Ésta requiere, por un lado, una correcta incorporación del uso de las TICs en el aula, y por otro, que los docentes posean la formación necesaria en esa competencia y sean capaces de desarrollar una pedagogía que fomente la formación en los límites éticos y legales que conlleva. Llegamos a la conclusión de que el reto fundamental del desarrollo de la competencia digital no es tanto la alfabetización digital en el manejo de unas herramientas que rápidamente quedan obsoletas, sino en la inserción en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la transdisciplinariedad que dará coherencia al aprendizaje de las TICs y en la implementación del pensamiento crítico tanto en los distintos niveles de enseñanza como en la exigencia profesional de formación continua del profesorado.