Search

В статье рассматривается характер нарушений репродуктивной текстовой деятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с задержкой психического развития., The study looks for the solution of the problem of identification of the nature of impairment of text reproduction activity in senior preschool and primary school children with disorders of psychological development (DPD) and aims to improve the content of rehabilitation-educational work on developing text reproduction skills.

В статье раскрывается последовательность логопедической диагностики речевой активности детей раннего возраста., A holistic approach is used to present an analysis and a description of subjective and objective methods of diagnosing the state and the speech development of children at an early age. The study describes the practical stages of complex logopedic diagnostics of children and the interdisciplinary ap¬proach to collecting and summing up clinical, psychological and pedagogical information.

Современная антропоцентрическая парадигма лингвистических изысканий нацелена на изучение особенностей индивидуальной языковой картины мира, в том числе топонимической. Моделирование процессов восприятия, запоминания и извлечения из памяти топонимов обычно происходит с опорой на экспериментальные данные. Но не менее информативным материалом могут стать модификации, которым подвергаются топонимы в речевой деятельности индивидов. Ценный материал представляют собой детские модификации, так как в речи детей в силу их недостаточного языкового и повседневного опыта топонимы подвергаются наибольшим искажениям. На материале авторской коллекции модификаций петербургских топонимов, воспринятых на слух детьми 3–11 лет (более 170 фактов), делаются выводы об особенностях протекания процессов слухового восприятия (роли субъективной частотности, фонематических и супрафонемных характеристик слов в процессе смыслового прогнозирования, особенностях детских перцептивных эталонов фонем, специфике процессов этимологизирования и переосмысления внутренней формы слова), запоминания и хранения информации (иерархии связей внутри ментального лексикона ребенка; специфике протекания процессов семантизации лексики, в том числе собственных и нарицательных имен; роли самостоятельного конструирования слов и грамматических форм по мере воспроизведения лексических единиц). Анализ данных, полученных естественным путем, позволяет уточнить представления об особенностях конструирования и функционирования соответствующих фрагментов индивидуальных языковых систем и специфике протекания процессов речевой деятельности. Полученные сведения могут быть использованы в работе с детьми для разработки методик развития речи, памяти и внимания, программ курсов исторического краеведения., The anthropocentric focus of contemporary linguistic research highlights the specifi city of individual linguistic worldview which includes a personal sense of toponymy. The studies discussing the ways that toponymic concepts are apprehended, memorized, and retrieved from memory are usually based on experimental data. But looking at irregular changes that toponyms may receive in individual speech is no less informative. Children’s speech proves the most valuable source for this, since it is less bound to the language norms of everyday communication, which makes the modifi cations more distinct. The author uses a collection (more than 170 items) of St.-Petersburg toponym modifi cations from children of 3–11 years old, drawing some conclusions about the peculiarities of their auditory perception (the role of individual frequency, phonemic and supra-phonemic word features in building semantic awareness, the specifi city of phoneme patterns recognition by children and the processes of etymologizing and rethinking the internal form of the word), memorizing and storing information (the study of the child’s vocabulary connections and semantization of words including proper and common nouns; making up words and grammatical forms in the course of their multiple reproduction). Analysis of this real-life data brings clarity over some structural and functional aspects of individual linguistic systems and their speech manifestations. The information obtained can be used for creating child’s speech, memory, and attention training programs, as well as for studies in local history.

В статье рассматриваются приемы работы, способствующие развитию фонематического восприятия, фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза у обучающихся с нарушением письменной речи., The article deals with the description of some methods of work facilitating the development of phonemic perception, phonemic awareness, and phonemic analysis and synthesis in students with writing disabilities

В статье анализируются результаты изучения состояния моторной базы речи у детей с расстройством аутистического спектра в возрасте от 2 до 4 лет., The authors analyze the results of observation of the state of the speech motor basis in 44 children with ASD aged from 2 years 0 months to 4 years 2 months.

Статья посвящена вопросам совершенствования логопедической работы по коррекции навыков речевого дыхания дошкольников с нарушением слуха., The article deals with the issues of improvement of logopedic work on rehabilitation of phonic breathing skills of preschoolers with hearing loss.

В статье анализируется необходимость создания специальных условий обучения для детей с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями. Рассматриваются этапы работы учителя-логопеда по организации и реализации дистанционного логопедического занятия., Asynchronous devel-opment of children with autism, suffering from comorbid psychoneurological disorders, the need to create motivating conditions, and structuring of their arbitrary activity presuppose the importance of taking into account this specificity in rehabilitation practice.

The article is devoted to the morphological norms of speech development of children at an early age., Статья посвящена морфологическим нормам развития речи детей раннего возраста.

The paper also raises the question of the need to take into account functional asymmetry of the brain when working with children with special educational needs. It is proved that disintegration of the hemispheres of the brain can cause the emergence of mental underdevelopment and learning disabilities, which brings about the need to develop a differentiated approach to the education of children with special educational needs and to carry out a corresponding study in the field of defectology., Статья посвящена изучению функциональной асимметрии головного мозга у детей с задержкой речевого роазвития.

This article describes rare variants of dyslexia and dysgraphia in primary school children., В настоящей статье описаны редкие варианты дислексий и дисграфий у детей младшего школьного возраста.

The aim of the study is to consider a range of issues related to the difficulties in the development of universal learning actions (ULA) of pupils, presented in the Conception of the same name, from the position of psychology and to explore the essence of innovative quantum technologies of semantic comprehension skills formation as a universal metasubject competence of learners., В статье рассматриваются трудности в развитии универсальных учебных действий учащихся и раскрывается сущность инновационных квант-технологий формирования смыслового аудирования как универсальной метапредметной компетенции младших школьников.

The article deals with a retrospective analysis of the authored methods of logopedic intervention aimed to overcome manifestations of speech disorders in the structure of speech defect in cases of mild dysarthria., В статье анализируются авторские методики логопедической работы по преодолению стертой дизартрии у детей дошкольного возраста.

The author of the article also considers the connections between the notions of writing and speaking, reading, independent writing, reading and writing skills. The article highlights the urgent aspects of diagnostics of writing and speaking of the 5th-9th grade pupils with speech disorders., В статье рассматриваются актуальные проблемы логопедической диагностики письменно-речевой деятельности учащихся с речевыми нарушениями.

Статья посвящена особенностям речевого развития детей, и в первую очередь его грубым нарушениям. Авторами обсуждаются разные формы алалии. Особое внимание уделяется слуховым агнозиям и артикуляционным апраксиям., The paper deals with the peculiarities of speech development of children and, first of all, dwells in detail on its severe disorders. The authors discuss different forms of alalia, the classification of which is based on the difference between their causal brain mechanisms.

This article presents the results of a diagnostic observation of the formation of communicative universal learning actions of primary school children in inclusive practice. The article defines the terms “diagnostics” and “communicative universal learning actions” as key research concepts; demonstrates the development of simulators for the diagnostics of communicative universal learning actions in pupils of grade 1; presents the characteristic of the level of formation of communicative universal learning actions of elementary school children and the dynamics of their progress in mastering communicative universal learning actions (KUUD). In the study, the following methods were used: analysis of psycho-pedagogical literature; entrance and final testing; and quantitative and qualitative processing of experimental data., В статье представлена характеристика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий первоклассников.

The article deals with insertions viewed as a sub-type of intrasententional code switches within utterances of a child who simultaneously acquires Russian and English in a Russian family in Russia., В статье рассматриваются переключения кодов в виде вкраплений в высказываниях ребенка, одновременно усваивающего русский и английский языки в русскоязычной семье в России.

The purpose of the article is to consider how the cultural identity of bilingual children is formed, taking into account the psychological and pedagogical characteristics (through the development of the linguistic picture of the world, speech and play practices, immersion in a multilingual environment, communication with a significant adult - a parent who becomes a teacher for a child)., Цель статьи состоит в том, чтобы рассмотреть, как происходит формирование культурной идентичности детей-билингвов с учетом психолого-педагогических особенностей (через освоение языковой картины мира, речевые и игровые практики, погружение в полиязычную среду, общение со значимым взрослым - родителем, который становится для ребенка и педагогом).

The article offers an analysis of the educational activities of the teacher in the implementation of the educational field “Speech development” in a multicultural environment in preschool educational organizations in order to determine the orientation of the teaching staff at various categories of children in the group regarding the level of Russian, since Russian is the language of education the territory of the Russian Federation. The author designates three categories of children in pre-school educational organizations: children, native speakers of the Russian language; children are bilingual; children, speakers of another language, not owning the Russian language system. Observations of the implementation of educational activities by teachers are described., В статье предлагается анализ образовательной деятельности педагога при реализации образовательной области "Речевое развитие" в условиях поликультурной среды в дошкольных образовательных организациях с целью определения ориентированности педагогического коллектива на различные категории детей в группе относительно уровня владения русским языком.

The article presents guidelines in the methods of designing lessons of speaking practice in accordance with the requirements of the FSES for children with intellectual disabilities. The topic is urgent due to the absence of the corresponding requirements in the literature in methods, because now, testing of the FSES for persons with intellectual disabilities and designing its academic and methodological support are carried out simultaneously. The article describes the following kinds of speaking practice lessons: the lesson of learning new material (the aim of the lesson - formation of elementary ideas about the patterns of verbal behavior in a new speech situation and formation of practical speech skills of their usage), the lesson of revision and consolidation, the combined lesson, and the final generalization lesson., В статье приводятся методические рекомендации к построению уроков речевой практики в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

The paper analyzes theoretical approaches to the study of narrative texts from linguistic, narratological, and ontolinguistic positions. The scope of research covers the process of creation of a coherent narrative utterance by senior preschoolers with general speech underdevelopment. The aim of the paper consists in the description of the analysis of narrative texts generated by preschool children with general speech underdevelopment., В статье рассматривается процесс создания связного повествовательного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

The article presents the results of a study of reading skills of senior preschool children with dysarthria and visual analyzer disorders. The reading activity is interpreted as a purposeful process of interaction between the reader and the book the achievement of which results in the formation of reading independence. Based on the given research, it is shown that the structure of reading activity includes a sequence of operations: motivation, choice of material for reading, the process of reading proper, and reflection on what has been read., В статье представлены результаты работы по изучению навыков чтения у обучающихся подготовительной группы с дизартрией и нарушением зрительного анализатора.

The article reveals some features of speech development of foreign students in the process of learning Russian. On the basis of the study of legal documents regulating the education of migrant children, the directions that should be taken into account in determining the content of the educational program of education in preschool and primary school are determined. At the same time, the process of Russian-language education of migrant students should be based on a systematic principle, since the basis of training is a General communicative-cognitive, activity-oriented and personality-oriented approach., В статье раскрываются некоторые особенности речевого развития иноязычных обучающихся в процессе изучения русского языка.

Social orphanhood has a negative impact on the entire process of psychological development of children. Children without parental care are less prepared to organize and establish social relationships, have a low status in the system of interpersonal relations, and demonstrate aggression and inability to take socially competent decisions in acute situations. Social orphanhood should be considered as an object of interdisciplinary research, one of the important aspects of which is the psycho-pedagogical aspect allowing pedagogues to consider its consequences for speech development and social adaptation., В статье рассматривается проблема речевого развития детей младшего школьного возраста с психической депривацией.

The article is devoted to the issue of one of the most severe speech disorders in children commonly known as alalia., Статья посвящена проблеме наиболее грубых нарушений развития речи у детей, а именно алалиям.

The purpose of this article is to acquaint the participants of the rehabilitation-educational process (administration, specialists in methods, defectologists, surdopedagogues, logopedists and parents) with the suggested algorithm and the system of monitoring the effectiveness of rehabilitation-pedagogical work on the development of speech communication of preschool children with hearing impairments., В статье дается определение понятия "мониторинг", характеризуются разные виды мониторинга и рассматривается система мониторинга эффективности коррекционно-педагогической работы по развитию речевого общения дошкольников с нарушением слуха.

The article is devoted to the problem of identifying the mechanisms of non-formation of the syntactic component of language ability in primary school pupils with severe speech disorders and determining the optimal paths of logopedic intervention for its development., Статья посвящена проблеме выявления механизмов несформированности синтаксического компонента языковой способности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи и определению путей логопедического воздействия по его развитию.

The study is devoted to the solution of the problem of improvement of the content and organization of rehabilitation-educational work on the development of coherent speech in preschool children with speech disorders by means of children's fiction, which ensures comprehensive development of senior preschoolers with general speech underdevelopment., В данной статье рассматривается коррекционно-развивающая работа по развитию связной речи дошкольников с речевыми нарушениями средствами детской художественной литературы.

В статье рассматривается проблема усвоения детьми лексического значения слова. В качестве материала исследования выбраны имена существительные, прилагательные, глаголы, называющие и характеризующие человека по поведению, образу жизни. Особое внимание уделено приему заполнения синонимических и антонимических лакун. Источником материала послужили результаты психолингвистического эксперимента, который включал устный опрос детей в возрасте 3–5 лет и интерпретацию результатов проведенного опроса., The article is devoted to the problem of children’s acquisition of lexical meanings. The research is based on nouns, adjectives, verbs that name and characterize a person according to his/her behavior and lifestyle. Special attention is paid to the technique of filling synonymic and antonymic gaps. The study draws its data from a psycholinguistic experiment that consisted in interviewing children aged between 3 and 5 and interpreting the results.

The article addresses the problem of the implementation of the educational area “Speech Development” in a multicultural environment in preschool educational institutions of the city of Yekaterinburg., В статье затрагивается проблема реализации образовательной области "Речевое развитие" в условиях поликультурной среды в дошкольных образовательных организациях города Екатеринбурга.

Раскрываются некоторые особенности речевого развития детей-мигрантов в условиях двуязычия. Дается сравнительный анализ различных точек зрения на определение двуязычия. Приведена классическая точка зрения некоторых авторов о влиянии двуязычия на развитие родного языка ребенка, а также на его общее интеллектуальное развитие. Исследователи, занимающиеся вопросами двуязычия, указывают возможность усвоения детьми двух или нескольких языков.

В статье рассматриваются проблемы обучения детей с нарушениями речи средствами альтернативной и дополнительной коммуникации.

В статье рассматриваются современные подходы к оценке раннего речевого развития детей первых лет жизни.

В статье рассматривается проблема дифференциации предпосылок вербальной коммуникации у младших дошкольников с отсутствием общеупотребильной речи, включенных в образовательную инклюзивную модель.

В статье рассматриваются проблемы обучения детей с нарушениями речи средствами альтернативной и дополнительной коммуникации.

Статья посвящена анализу причин имеющихся у детей различий в овладении артикулированной речью в дошкольном возрасте.

В статье характеризуются особенности формирования языкового сознания ребенка в дошкольном онтогенезе, развивается идея Ф. И. Буслаева о важной роли языка в познании ребенком окружающего мира.

В данной статье делается попытка определить профиль сформированности языковых умений у детей дошкольного и школьного возраста с умственной отсталостью.

В статье раскрываются понятия поддерживающей и альтернативной коммуникации, делается вывод о необходимости реализации индивидуально-дифференцированного подхода при обучении детей с особенностями психофизического развития.

В статье представлены материалы наблюдений и экспериментов по пониманию детьми старшего дошкольного возраста фразеологизмов, определены педагогические условия наиболее эффективной работы по освоению устойчивых выражений.

В статье представлены материалы наблюдений и экспериментов по пониманию детьми старшего дошкольного возраста фразеологизмов, определены педагогические условия наиболее эффективной работы по освоению устойчивых выражений.

Цель данного исследования – обогатить речь младших школьников оценочными средствами.

Цель данной статьи - показать, что для детей - симультанных билингвов свойственно "другое развитие", чем для монолингвов. По всей вероятности, такие дети - не "двойные монолингвы", а дети с относительно единой системой "другого языкового развития". Эти дети создают свой вариант русского языка, где лингвистические инновации являются его важной составляющей, что полностью опровергает положение, что "ребенок, постигающий два языка с рождения, обычно не делает ошибок, возникающих по причине влияния другого языка" [De Houwer 2005]. В фокусе внимания в первую очередь - русско-шведские симультанные билингвы. Благодаря стремлениям их родителей дети русский язык не утрачивают, а теряют лишь какие-то компоненты этого владения. Ребенок остается человеком с двумя родными языками, которые развиваются в постоянном взаимодействии, при этом сильный язык в большей степени влияет на развитие слабого, что приводит к лингвистическим инновациям как в лексике, так и в грамматике., This goal of this article is to show that simultaneous bilingual children undergo a divergent linguistic development from their monolingual counterparts. These children, who are beyond ―two monolingual-inone, create their own variant of a language (here, Russian), where linguistic innovations play a significant role in the other language's acquisition. This corroborates the view that ―"a child growing up with two languages from birth will not generally make errors that show an influence from the other language" [De Houwer 2005]. The main focus of this investigation is on simultaneous Russian-Swedish bilingual children. Due to the work of their parents, these children do not lose Russian; however, their Russian goes through a series of changes where some categories show a different developmental pattern than was noticed in monolingual acquisition. The child's two languages seem to develop in constant interaction, where the stronger language especially influences the weaker one, leading to linguistic innovations - both in lexicon and in grammar.

В статье представлены речевые упражнения, направленные на развитие речи младших школьников на уроках литературы.

Статья посвящена анализу связной речи, нарративного жанра дискурса у детей с недоразвитием речи.

Статья основана на анализе данных Макартуровских опросников речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста.

В статье раскрывается научно обоснованная технология формирования фонематической системы языка у детей с врожденной расщелиной губы и неба (ринолалией).

В статье анализируются основные способы подачи игровых единиц, созданных при помощи трансформации семантики, в поэтических текстах, предназначенных для детской аудитории. Поскольку развитие языковой личности в онтогенезе демонстрирует постепенное формирование представлений о переносном значении, то тексты с игровым компонентом представляют объективную сложность для юного читателя или слушателя. В этом смысле привычная для взрослого носителя языка метафора становится для ребенка практически аналогом того явления, которое называется языковой игрой. Что касается собственно игровых единиц, то они представляют еще более значительную сложность для восприятия и интерпретации. В связи с этим в отечественной детской поэзии выработаны разные способы презентации игровых единиц, предполагающие использование как стратегии объяснения, так и включение игремы в широкий контекст без специального толкования. В последнем случае актуализируются различные системные связи, позволяющие уточнить смысл и игровые составляющие семантического деривата. Автором выдвигается идея о необходимости исследования данной проблемы с позиций диахронии, поскольку рассмотренные в работе способы презентации игровых семантических дериватов демонстрируют движение к усложнению способов их презентации, что выражается прежде всего в непрямом объяснении, в использовании парадигматических связей как основного способа подачи игровой единицы., The basic methods of serve of playing units, created through transformation of semantics are analyzed in the article, in poetic texts intended for child's audience. As development of linguistic personality in ontogenesis demonstrates the gradual forming of pictures of portable value, texts with a playing component present objective complication for a young reader or listener. In this sense an usual for the grown man transmitter of language metaphor becomes for a child practically by the analogue of the that phenomenon which is named a linguistic game. In this connection in domestic child's poetry different methods are mine-out presentations of playing units, supposing the use both strategies of explanation and including of special word of game in a wide context without the special interpretation of playing unit. Different system connections, allowing to specify sense and playing constituents of semantic derivate are updated in last case. Different system connections, allowing to specify sense and playing constituents of semantic derivate are updated in last case. An author is pull out an idea about the necessity of research of this problem from positions of diachroniation, as the methods of presentation considered inprocess playing semantic derivates demonstrate motion to complication of methods of their presentation, that is expressed foremost in indirect explanation, in the use of paradigm connections as a basic method of serve of playing unit.

одной из насущных проблем современной лингвистики и межкультурной коммуникации является лексикографическое описание слова в совокупности с его своеобразным культурным фоном. Эта проблема решается путем создания словарей, раскрывающих мир ребенка через язык. Речь ребенка-билингва никогда прежде не была предметом лексикографирования и лингвокультурного анализа. Избранный подход к изучению речевых особенностей двуязычных детей обусловлен той ролью, которую культурный фон способен играть в системе языковых средств отражения специфичного восприятия в условиях жизни в нескольких культурах одновременно. Впервые разработана модель лексикографического словаря с описанием речи ребенка-билингва. В качестве основного метода сбора материала использовано анкетирование., one of the urgent problems of modern linguistics and intercultural communication is a lexicographical description of speech in conjunction with its peculiar cultural background. This problem is solved by creating a vocabulary that reveals the child's world through language. This bilingual child has never been the object of lexicographing and linguocultural analysis before. The selected approach to the study of speech features of bilingual children is stipulated by the role of cultural background in the system of language means reflecting the specific perception of life conditions in several cultures at the same time. For the first time the authors developed a model describing lexicographical vocabulary of bilingual child speech. The main method of collecting material was questionnaires.

одной из насущных проблем современной лингвистики и межкультурной коммуникации является лексикографическое описание слова в совокупности с его своеобразным культурным фоном. Эта проблема решается путем создания словарей, раскрывающих мир ребенка через язык. Речь ребенка-билингва никогда прежде не была предметом лексикографирования и лингвокультурного анализа. Избранный подход к изучению речевых особенностей двуязычных детей обусловлен той ролью, которую культурный фон способен играть в системе языковых средств отражения специфичного восприятия в условиях жизни в нескольких культурах одновременно. Впервые разработана модель лексикографического словаря с описанием речи ребенка-билингва. В качестве основного метода сбора материала использовано анкетирование., one of the urgent problems of modern linguistics and intercultural communication is a lexicographical description of speech in conjunction with its peculiar cultural background. This problem is solved by creating a vocabulary that reveals the child's world through language. This bilingual child has never been the object of lexicographing and linguocultural analysis before. The selected approach to the study of speech features of bilingual children is stipulated by the role of cultural background in the system of language means reflecting the specific perception of life conditions in several cultures at the same time. For the first time the authors developed a model describing lexicographical vocabulary of bilingual child speech. The main method of collecting material was questionnaires.

Монография посвящена исследованию истоков вербальной креативности, в частности, формированию интенции к языковой игре в речи ребенка. Рассматриваются ментальные доминанты детского языкового сознания, определяющие специфику инноваций детской речи и механизмы языкового творчества в данной сфере. Природа лингвокреативного мышления ребенка характеризуется в свете компенсаторных и намеренно игровых эвристик. Книга адресована специалистам в области детской речи, а также студентам-филологам, психологам и широкому кругу читателей, интересующихся проблемами языкового творчества.