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La cognición abarca el conjunto de actividades mentales que participan en el procesamiento de la información. El movimiento, especialmente el que se acompaña de contenidos rítmicos, se ha relacionado con el fortalecimiento de los procesos cognitivos. Objetivo: identificar los efectos de la danza en los procesos cognitivos en comparación con otras actividades que incluyen movimiento, estableciendo relaciones con el aprendizaje. Metodología: se realizó una revisión de la literatura a través de bases de datos: Redalyc, Dialnet, Web of Science (WoS), ResearchRabbit y Google Académico, incluyendo artículos clásicos y de los últimos 10 años en torno a la relación entre cuerpo, movimiento, danza, procesos cognitivos y aprendizaje. Resultados: se identificó el rol que desempeñarían las neuronas espejo y la plasticidad sináptica en las conexiones entre diferentes estructuras cerebrales, como la corteza motora, la corteza premotora, el área de Broca, la corteza frontopolar y la corteza ventromedial dorsolateral en la participación de procesos motores, cognitivos y ejecutivos de manera simultánea o consecutiva. Se identificó una relación más estrecha entre la danza y la atención, la percepción, la memoria y el aprendizaje que entre estos procesos y el cuerpo en sentido estático y el movimiento no acompañado de un ritmo. Discusión y conclusiones: se propone la realización de más investigaciones que incluyan el método Biomecánica, Anatomía, Psicología, Neurociencias y Etnomusicología (BAPNE), los estudios neurofisiológicos y de neuroimagen y los estudios tipo pretest-postest, de cara a identificar la relación entre danza y procesos cognitivos a partir de nuevos hallazgos empíricos.

Children’s handclapping games have been present in all cultures since time immemorial and at an educational level are essential resources for teachers of music, physical education and the visual arts according to the BAPNE method. Gender differences in implementation, the age at which they are used, the basic structures that they possess, their use and functionality for the development of multitasking are the aspects covered in this research.

En el presente artículo se muestra un estudio visual sobre el espacio educativo universitario en el que se desarrollan enseñanzas sobre percusión corporal. Como marco metodológico se escoge la Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales empleándose la obra de un artista como referente conceptual y metodológico. La investigación queda marcada tanto por la referencia visual a la obra de Isidro Blasco – especialmente con la obra “Shanghai planet 2009”-; como por los paralelismos establecidos entre el objeto de estudio de esta investigación -el análisis espacial- y los focos de interés desvelados por los críticos de arte respecto a la obra de este artista. Mediante un discurso visual formado por 7 fotocollages se visualiza la relación entre cuerpo y espacio educativo en la disposición básica de aprendizaje circular. Las construcciones visuales a modo de fotocollage y su carga estética nos aproximan a la intimidad del espacio educativo, al modo en que se distribuye al alumnado en el aula de música, la materialización de las relaciones interpersonales, los volúmenes ocupados y vacíos.

El método BAPNE presenta unos criterios específicos a la hora de evaluar el movimiento agrupados en cuatro grandes bloques denominados: coordinación psicomotora, aspectos cognitivos, aprendizaje en valores y desarrollo de la Inteligencias Múltiples. a partir de cada apartado se intentan clarificar los indicadores más representativos con el fin de ofrecerle a los docentes las herramientas básicas para su aplicación y evaluación en el aula.