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Este artigo tem como objetivo apresentar o estado da arte das pesquisas que versam sobre temas da/na Educação Matemática Inclusiva de quatro Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como parte de um estudo que integra o projeto Educação Matemática na Amazônia Legal Brasileira: um mapeamento das pesquisas produzidas no período de 1992 a 2022 como subsídio para políticas públicas, o qual conta com financiamento pelo edital CNPq/MCTI Nº 10/2023 - Universal. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, alicerçada nos pressupostos de um estado da arte de abordagem qualitativa, a partir do levantamento de trabalhos científicos disponíveis nos portais dos Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Rondônia: Educação, Educação Escolar, Educação Matemática, e o Ensino de Ciências da Natureza. A partir do refinamento, detectou-se 14 Dissertações que se dedicam à Educação Matemática Inclusiva. As pesquisas encontradas foram organizadas em três categorias: "Políticas e Formação de professores na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva”, “Metodologias e Práticas Pedagógicas na Educação Matemática Inclusiva” e “Profissionais da Educação Matemática Inclusiva”. Como resultado, evidencia-se a escassez de Teses e Dissertações que tematizem a Educação Matemática Inclusiva, mais precisamente voltada às pessoas com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação. O incentivo ao desenvolvimento de pesquisas dessa natureza certamente proporcionará melhorias nas condições de ensino e aprendizagem nos processos educacionais.

A pandemia evidenciou a importância da Estatística e da Probabilidade como um conhecimento vital para compreensão do mundo, em especial, em momentos de crise. Aliado a isto, notou-se o aumento do interesse de professores/pesquisadores por publicações científicas sobre a Educação Estatística com foco no processo de ensino e aprendizagem. Nesta edição especial, que foi dividida em dois números (2023 e 2024), apresentamos pesquisas e ações que buscam refletir sobre como a Estatística e a Probabilidade são ensinadas e aprendidas nas escolas e nas universidades.

O presente artigo objetivou fazer uma análise do impacto da linha de pesquisa Mapeamento da Formação de Professores que Ensinam/Ensinaram Matemática no Brasil, do Grupo de História Oral em Educação Matemática (Ghoem), em trabalhos historiográficos realizados na região Nordeste do Brasil por pesquisadores oriundos de instituições dessa mesma região, filiados ao referido grupo de pesquisa. Foi utilizada como metodologia a revisão narrativa, que se constitui como um tipo de revisão bibliográfica que sintetiza, descreve e interpreta a literatura existente sobre um determinado campo ou tópico de estudo, possibilitando compreender um determinado assunto sob um ponto de vista teórico ou contextual. Trata-se, portanto, de uma pesquisa bibliográfica com dados oriundos de bancos de teses e dissertações. O estudo permitiu compreender que a formação e a atuação de professores de Matemática na região Nordeste guardam especificidades locais, mas também reproduzem práticas e apresentam características observadas num âmbito mais global. Além disso, percebeu-se que a formação de professores no Brasil nunca foi fruto de um planejamento estratégico de melhoria da educação, mas sempre uma conformação para suprir demandas reprimidas, o que traz consequências negativas para a profissão docente.

Esse artigo objetiva compreender as perspectivas e as contribuições de pesquisas que interconectam moda e sustentabilidade, utilizando como contexto específico o caso do evento científico Encontro de Sustentabilidade em Projeto – ENSUS. Trata-se de um estudo de abordagem quantitativa-qualitativa do tipo exploratório-descritiva, realizada mediante a uma análise sistemática de bibliografia, em que, com apoio no software IRaMuTeQ®, foram elencadas redes temáticas. Em relação aos principais resultados, destaca-se que foram encontrados 76 textos classificados em três redes de temas, sendo estas: I) Sustentabilidade, processos produtivos e uso de resíduos; II) Designer de moda e sustentabilidade; e III) Moda, consumo e impacto ambiental. Se em outrora, os debates tramados focalizavam nos impactos ambientais ocasionados pela produção e consumo de roupas de forma rápida e massificada, atualmente, as discussões centralizam-se cada vez mais na criação de estratégias e na utilização de tecnologias que visam uma diminuição das consequências socioambientais acarretadas por essa indústria.

Esta pesquisa teve por objetivo identificar e analisar pesquisas publicadas na Revista REAMEC que versam sobre a formação continuada dos professores que ensinam matemática. Para tanto, na fundamentação teórica, discorreu-se sobre alguns aspectos históricos e conceituais sobre a formação continuada de professores. Metodologicamente, trata-se de um estudo de abordagem qualitativa do tipo bibliográfico. No processo de identificação das pesquisas, recorreu-se aos seguintes descritores: “formação continuada” e “professores que ensinam matemática”, sendo analisadas as 19 edições da revista REAMEC, correspondentes aos anos de 2013 a 2021. Dentre os resultados, observou-se que: dentre um total de 352 trabalhos, foram encontrados somente seis que versam sobre a formação continuada de professores que ensinam matemática; as temáticas identificadas foram a Etnomodelagem, as contribuições do PNAIC e do PIBID, o modelo metodológico do Espiral RePARe e o panorama das pesquisas sobre formação continuada para professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental produzidas em Instituições de Ensino Superior localizadas na Amazônia Legal Brasileira; quanto à abordagem metodológica das pesquisas, a qualitativa teve maior destaque; e, por fim, sobre os resultados das pesquisas, destaca-se que a maioria contempla e defende experiências formativas que priorizam um trabalho colaborativo e de reflexão sobre a prática. Verificou-se a importância da escola se constituir no foco e lócus de formação continuada. Espera-se que os resultados deste estudo contribuam no sentido de divulgar produções científicas da região amazônica e de fomentar estudos e discussões sobre as demandas e especificidades da formação continuada de professores que ensinam matemática.

O artigo busca refletir sobre os aspectos metodológicos de pesquisas realizadas com crianças nas cidades. Elege as etnografias em movimento como mote, revelando as virtudes e os percalços quando o foco da pesquisa está na circulação e no deslocamento de crianças. Argumenta em favor de algumas técnicas de pesquisa potentes para o caso de pesquisas itinerantes com crianças. Nas etnografias em movimento, a observação participante e a observação flutuante são consideradas complementares, assim como as categorias olhar/ver e escutar/ouvir. O movimento pode ser analisado por meio de uma experiência direta ou indireta da pesquisadora. As representações expressas por meio de desenhos e fotografias mostram-se úteis para explorar os deslocamentos das crianças. Os métodos aqui analisados não são classificados como móveis porque servem para coletar dados sobre movimento apenas, mas porque também permitem coletar dados em movimento e apreender as mobilidades em suas várias manifestações

O artigo objetiva mapear políticas educacionais, documentos oficiais e trabalhos acadêmicos relacionados à Dança na Escola, a fim de criar um panorama, situando as principais iniciativas públicas e pesquisas envolvidas na busca pela inserção do professor de Dança na instituição escolar no contexto brasileiro. O trabalho caracteriza-se como documental e bibliométrico quali-quantitativo, tendo como recorte temporal o período entre 1990 e 2017. Conclui-se que, para analisar a constituição do campo acadêmico em Dança na Escola no Brasil, é necessário identificar ações que influenciam o desenvolvimento desta prática, sob a perspectiva de uma visão sistêmica e relacional.

O Grupo de Pesquisa em Educação e Arte (GEARTE) é um grupo interinstitucional que investiga as relações entre educação e arte, dialogando com as áreas da cultura visual, semiótica discursiva, estética, história, teoria e crítica da arte. Pesquisadoras do GEARTE participaram do evento Mão na Massa: Experiências [Re] significativas 2021 e II Congresso Internacional Online entre Arte, Cultura e Educação, com a proposição de uma Roda de Conversa, permeada por diferentes “sotaques” brasileiros, tendo como fio condutor os desdobramentos da Abordagem Triangular nas pesquisas e experiências de algumas integrantes do grupo, tanto no âmbito da formação continuada de professores quanto no ensino da Arte nas escolas, abrangendo experiências da Educação Infantil ao Ensino Médio, Técnico e Tecnológico. O objetivo da experiência proposta foi o de desenvolver diálogos entre pesquisadoras do GEARTE e o público participante, com o propósito de contextualizar, estabelecer conexões e suscitar desdobramentos entre suas experiências, por meio da Abordagem Triangular, presente nas pesquisas e práticas do grupo.

O livro Eu ainda sou criança: educação infantil e resistência (2018), publicado pela editora EdUFSCAR, organizado por Maria Walburga dos Santos, Cleonice Maria Tomazzetti e Suely Amaral Mello, apresenta ao leitor uma amostra das discussões realizadas durante o VII Congresso Paulista de Educação Infantil (COPEDI) e o III Seminário Internacional de Educação Infantil, que ocorreram em 2015 na Universidade Federal de São Carlos. As discussões pautadas nesses encontros resultaram na produção deste livro, que trata de temáticas relevantes para a ampliação das discussões sobre concepções de crianças, infâncias e educação infantil. A obra abrange os aspectos mais atuais do campo, com textos que vão desde as demandas da educação infantil brasileira, até ao direito das crianças à vivência plena da infância com qualidade em ambientes educacionais que respeitem suas especificidades e diferenças.

Neste artigo, discute-se os dados produzidos na primeira etapa do projeto de pesquisa Ensino de História, Patrimônio e Cultura Digital[1](FACED/UFRGS), com o objetivo de identificar e analisar a produção de pesquisas em programas de pós-graduação em História e Educação do Brasil. O procedimento metodológico utilizado foi o levantamento de dissertações e teses identificadas no catálogo da CAPES com a palavra-chave “educação patrimonial” (372 trabalhos encontrados). Delimitando os filtros, chegou-se a uma amostra de 15 trabalhos, que foram lidos e fichados a fim de mapear as concepções de patrimônio e educação patrimonial e o diálogo com o ensino de História. Tais estudos permitem vislumbrar a abordagem da educação patrimonial no campo do ensino de História, ajudando a indicar parâmetros para as apropriações do patrimônio na escola. [1] Contou com a participação da bolsista Marjani Ziani Heineck (PROBIC FAPERGS (2017-2018).

Com grande alegria o volume dois da Revista Baiana de Educação Matemática foi publicado. Ainda vivenciando, em certa medida, o distanciamento social em virtude da pandemia do Novo Coronavírus, este espaço compartilha com seus leitores resultados de investigações científicas realizadas no campo da Educação Matemática. É nesta perspectiva que compreendemos que o debate científico que será suscitado a partir dos textos aqui publicados possibilitará a construção de novos conhecimentos para a área da Educação Matemática. Para além disso, os artigos que compõem este volume tiveram como foco o professor que ensina Matemática, sua formação, a realidade e cultura escolar e o ensino e aprendizagem dessa ciência evidenciando uma pluralidade de referenciais teóricos e metodológicos que contribuem para, na nossa área, o fortalecimento da pesquisa. Vale ressaltar ainda que ao longo deste ano publicamos um dossiê temático intitulado O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática nos contextos de ensino presencial, remoto e híbrido que foi organizado pelo Prof. Dr. Dario Fiorentini da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Prof.ª Dr.ª Regina da Silva Pina Neves da Universidade de Brasília (UnB) e pela Prof.ª Dr.ª Maria Dalvirene Braga, também da Universidade de Brasília (UnB). Esse trabalho contou ainda com o auxílio do editor chefe desta revista, o Prof. Dr. Américo Junior Nunes da Silva e o editor assistente Prof. Me. André Ricardo Lucas Vieira. Fiorentini et al (2021, p. 01) destacam no editorial que “o dossiê temático teve como objeto de estudo o Estágio Curricular Supervisionado em Matemática. O referido dossiê teve seu desenvolvimento em diferentes contextos de ensino presencial, remoto e híbrido, totalizando 26 trabalhos, sendo dezenove (19) Artigos e sete (07) Relatos de Experiência. Esses estudos foram produzidos por pesquisadores e pesquisadoras de instituições públicas e privadas, provenientes de todas as regiões do país”. No que tange ao fluxo contínuo da revista, publicamos oito (08) Artigos e (01) Relato de Experiência. O primeiro texto, intitulado “Influências do Estágio Supervisionado para professores de Matemática em início de carreira”, busca compreender escolhas e características das escolas-campo. De autoria de Ulisses Dias da Silva e Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira, se propõe a investigar as influências do estágio curricular supervisionado obrigatório para professores no início de suas carreiras. Esta pesquisa, que é um recorte de uma tese de doutorado, foi desenvolvida com vinte sujeitos e organizada em seis categorias, a saber: a escola, o estágio acontecendo, as relações construídas, os sentidos construídos pelos sujeitos e o passado no presente. Os autores destacam que os estágios divergem significativamente de instituição para instituição. Apontam que as escolas-campo mais preparadas e com maior acompanhamento possuem impactos mais significativos. E por fim, afirmam que é preciso investir em uma maior integração do estágio ao currículo da licenciatura para melhores resultados formativos. Clarissa Raimundo de Ataide e Walber Christiano Lima da Costa objetivaram no texto, intitulado “Formação de Professores: o estado do conhecimento no ensino de fração para estudantes surdos”, conhecer o panorama das pesquisas que trazem a formação de professores para o ensino de fração com estudantes surdos. Os autores apontam para a utilização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como um fator importante no ensino de fração no contexto dos anos iniciais dos estudantes surdos, visando à inclusão deste público. “Entendimentos de professores que ensinam matemática sobre a relação entre jogo e raciocínio lógico”, terceiro artigo deste volume e de autoria das professoras Renaura Matos de Souza e Ilvanete dos Santos de Souza e do professor Reinaldo Feio Lima, buscou responder ao questionamento de como professores que ensinam matemática, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na rede municipal de Barreiras-BA, entendem os jogos matemáticos como instrumento de desenvolvimento do raciocínio lógico. Neste sentido, os autores destacam que foram abordadas questões que remetem ao ensino de matemática e relacionadas às dificuldades recorrentemente encontradas no processo de ensino e aprendizagem, as práticas metodológicas adotadas em suas aulas, o conceito de jogo e raciocínio lógico, dentre outros. O quarto texto “Depoimentos de alunos concluintes de uma licenciatura sobre o processo de ensino e aprendizagem”, de autoria de Pedro Lucio Barboza, investiga as concepções de alunos concluintes de um curso de licenciatura em matemática sobre o processo de ensino e aprendizagem em diversos níveis de ensino. Nesta perspectiva, o autor, afirma que a maneira e a forma de como caracterizar o ensino para ocorrer a aprendizagem se constitui em um desafio que se encontra em aberto. Edel Alexandre Silva Pontes intenciona no texto “Noção intuitiva no ato de ensinar e aprender matemática por meio de uma atividade de ensino de sistemas lineares com coeficientes positivos”, ressignificar um modelo escolar com responsabilidade pedagógica, alocando o educando como ator de suas aprendizagens, um investigador crítico e conectado com suas realidades e atributos. Assim, o autor parte da concepção de que as dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos na Educação Básica são evidentes no desempenho escolar dos educandos, especialmente pelas propostas educacionais suplantadas e que não conseguem aproximar nenhum interesse do aprendiz pelos conteúdos recomendados. E por fim, deixa claro que seu objetivo é afrontar as inquietudes de pesquisadores da Educação Matemática, estabelecendo três pressupostos indispensáveis para minimizar questionamentos sobre o ensino e aprendizagem de matemática, que são: Problema, Causa e Paradigma. “Dramatemática: Teatro e Matemática”, sexto artigo desse volume e de autoria de Vinícius Borovoy de Sant’ana e Maria Beatriz Porto, articula o Teatro com a Educação Matemática a partir da elaboração de um curso de extensão. Visando o desenvolvimento da pesquisa, os autores procuraram responder ao seguinte questionamento: Como a articulação do Teatro e da Matemática, a partir dos jogos teatrais e/ou dramáticos, pode contribuir para a formação de professores de Matemática atuantes nos anos iniciais? Buscando responder ao questionamento, foram aplicadas atividades de linguagem teatral e propostas situações nas quais a Matemática foi apresentada de forma viva e contextualizada. No cenário educacional contemporâneo tem sido uma recorrência enveredar por discussões que considerem o ensino e a aprendizagem como processos que se transversalizam por uma educação contextualizada. Partindo dessa premissa Fabrício Oliveira da Silva e Charles Maycon de Almeida Mota, no texto “Trigonometrizando na roça: Implicações de uma Educação Matemática contextualizada”, apresentam uma reflexão embasada na experiência com o desenvolvimento de práticas docentes em espaços não formais com o intuito de vivenciar os processos de planejamento e avaliação referentes à área da Matemática, utilizando a contextualização de conteúdos para possibilitar aos estudantes, que moram em áreas rurais, uma experiência que desencadeie o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. O texto reflete os contextos da roça, evidenciando como isso pode ser potencializado como lócus para valorização de fazeres na docência que extrapolem os muros da escola e se ampliem pelos contextos de vida de seus estudantes. O oitavo texto intitulado “Conhecimento matemático para o ensino através do Estado da Arte envolvendo Números Racionais em pesquisas brasileiras”, de autoria de Paulo César Oliveira, Beatriz Zero e Reynaldo D’Alessandro Neto teve por objetivo apresentar, a partir de um levantamento envolvendo teses e dissertações, como o referencial do Conhecimento Matemático para o Ensino foi mobilizado em investigações sobre números racionais. A busca foi efetivada em dois bancos de dados, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Gevando Lopes Santos e Américo Junior Nunes da Silva objetivaram no texto intitulado “O Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e a construção de material didático: o “Semelhâmetro” e o ensino de semelhança de triângulos”, relatar a experiência que tiveram com o processo de criação e validação de um material didático nomeado “Semelhâmetro”, bem como apresentar suas características e passo a passo de sua utilização. Os autores destacam ainda que, esse material foi construído no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, campus VII, e possibilita a realização de cálculos de distâncias sem a utilização de instrumentos de medidas, tais como fita métrica, trena, etc. Esperamos com mais este número poder contribuir com o fomento das pesquisas no campo da Educação Matemática ampliando o diálogo entre os professores e pesquisadores. Assim, diante de toda essa apresentação, convidamos a você querido leitor a mergulhar conosco nas teias reflexivas desses escritos a fim de poder contribuir com novas pesquisas e desta forma amplificar os estudos e consequentemente o conhecimento na área da Educação Matemática. Boa leitura!

O Conselho Nacional de Justiça é o órgão competente para supervisionar a atuação administrativa e financeira do Judiciário nacional. Supervisionar, no caso, não significa apenas fiscalizar, mas também participar do processo de modernização da gestão, inclusive, e contribuir para a elaboração dos planejamentos estratégicos de interesse do Judiciário. Este trabalho tem por objetivo descrever as ações do CNJ que tem contribuído para a construção de um judiciário mais transparente e com dados de qualidade que permitam diagnósticos precisos acerca da realidade do Poder Judiciário, necessários para desenvolvimento e acompanhamento das políticas públicas. Também traçaremos um histórico das ações realizadas pelo CNJ no contexto da sistematização e organização de dados, da evolução das estatísticas e dos indicadores, e da evolução das pesquisas que vem contribuindo para a implantação adequada das políticas judiciárias no Brasil.

O artigo objetiva mapear políticas educacionais, documentos oficiais e trabalhos acadêmicos relacionados à Dança na Escola, a fim de criar um panorama, situando as principais iniciativas públicas e pesquisas envolvidas na busca pela inserção do professor de Dança na instituição escolar no contexto brasileiro. O trabalho caracteriza-se como documental e bibliométrico quali-quantitativo, tendo como recorte temporal o período entre 1990 e 2017. Conclui-se que, para analisar a constituição do campo acadêmico em Dança na Escola no Brasil, é necessário identificar ações que influenciam o desenvolvimento desta prática, sob a perspectiva de uma visão sistêmica e relacional.

A utilização da Teoria das Representações Sociais tem sido frequente em diversas áreas de conhecimento, principalmente no campo da Saúde e da Educação. Neste estudo exploratório, através de uma investigação bibliográfica, tipo estado da arte, objetivamos identificar e analisar as dissertações e teses que relacionam o estudo da Teoria das Representações Sociais com a Matemática, visando traçar um perfil acerca dessas investigações, analisando aspectos qualitativos e quantitativos. Em nossas categorizações, apresentamos a quantidade e o percentual de trabalhos por regiões geográficas brasileiras, os sujeitos que constroem representações sociais, os objetos de representações, além de outras características das pesquisas. Do levantamento realizado, a partir da análise dos trabalhos, foi possível observar uma predominância da região Nordeste na realização de pesquisas que envolvem a teoria das representações sociais com o objeto matemática, principalmente em dois programas de pós-graduação da UFPE, sinalizando a existência de grupos de pesquisa que desenvolvem trabalhos nesta direção, evolução no número de produção nas áreas objeto de investigação, um expressivo número de dissertações produzidas (18), em oposição às poucas teses (3), bem como uma multiplicidade de objetos de representações sociais por distintos grupos.

Quando se reflexiona sobre uma práxis educativa que atenda as demandas atuais faz-se evidente a falência da transmissão de conteúdos marcada historicamente pela abordagem tradicional. Nesse sentido surgem inquietações, pois o processo de ensino-aprendizagem demanda uma compreensão mais inovadora. A sociedade inaugura novos tempos que pedem novas formas de aquisição de conhecimentos que estabeleçam novas conexões. A relação ensino-aprendizagem se transformou, deixando no passado o retrato de um espaço arcaico tendo o mestre como protagonista cujas estratégias de ensino eram pautadas em aulas expositivas onde o aluno exercia um papel passivo. Hoje se preconiza uma concepção dialógica que concebe a educação como um ato político em transformação. Outro aspecto importante diz respeito à capacitação docente voltada para as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Trata-se de um estudo qualitativo de natureza bibliográfica, feito através de revisão narrativa. As discussões e resultados apontam que os professores precisam de suporte para superar suas dificuldades quanto ao uso de TIC; na conjuntura da globalização o professor necessita de capacitação para vislumbrar uma postura com cerne na pesquisa. Faz-se necessário ainda fortalecer políticas públicas de acesso ao mundo digital. A educação precisa se (re) inventar, visando uma sociedade com cidadãos críticos e autônomos.

Este texto é resultado de uma entrevista feita pela revista Linguagem em Foco com pesquisadores do Grupo de Trabalho (GT) Linguagem e Tecnologias, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL). Propusemos, por e-mail, uma rodada de três perguntas a todos os pesquisadores do GT. As perguntas foram as seguintes: (1) a partir da sua perspectiva de estudos e pesquisas, o que você diria que falta sabermos sobre as relações entre linguagem e tecnologia? Em outras palavras, que lacunas teóricas, metodológicas e/ou práticas faltam ser preenchidas?; (2) quão longe ou perto estamos de preencher essas lacunas? De que precisamos para preenchê-las?; (3) em que os conhecimentos adquiridos com as pesquisas mencionadas ajudariam a área de Linguagem e Tecnologia, o professor, o aluno, enfim, o cidadão? Dos vinte e seis pesquisadores que compõem o GT, obtivemos a resposta de onze professores. As respostas foram organizadas em ordem alfabética e dispostas abaixo de cada pergunta de forma sequencial. As discussões compiladas nesta entrevista nos dão a dimensão das atuais pesquisas que estão sendo feitas na área de Linguagem e Tecnologia.

Trata-se da análise quantitativa de dissertações de mestrado, de doutorado, produzidos entre 2000 e 2013 no diretório da CAPES e no IBICT. A metodologia utilizada foi um estudo documental. Teve como base teórica os estudos de Bernard Charlot sobre a relação com o saber. Identificou-se instituições e anos de produção, temáticas, etc. Foram identificadas 37 teses de doutorado e 78 dissertações de mestrado, totalizando 115 trabalhos no perí­odo de 2000 a 2013. Houve uma crescente produção de trabalhos de mestrado a partir do ano de 2005 a 2012. Em relação as 37 teses de doutorado foram identificadas mais produções nos anos de 2011 e 2012. Os estudos trataram da relação com o saber relacionada principalmente aos alunos de Educação de Jovens e Adultos, ao ensino médio, í s graduações em Licenciaturas, aos sentidos de aprender Fí­sica, Quí­mica e Matemática e í s relações estabelecidas entre o trabalhador e o aprender.

Apresentar um panorama sobre as abordagens que as teses e dissertações têm dado aos estudos de gêneros jornalísticos digitais é o principal objetivo deste artigo. Para isso, realizamos pesquisa no banco de dados da Capes e cruzamos os dados por meio do software Excel 2013 para descobrirmos quais as mídias estudadas, quais instituições, entre várias outras questões que estão esmiuçadas ao longo do trabalho. Após traçarmos o cenário geral das pesquisas realizadas, focamos os estudos desenvolvidos no âmbito das mídias digitais. Para, então, identificar o que tem sido discutido nessa esfera que é nova e da qual tem surgido novos formatos estimulados pelos avanços tecnológicos. Pudemos compreender que ainda há poucas iniciativas que buscam relacionar gêneros jornalísticos e mídias digitais. Aliás, o estudo dos gêneros e seus formatos na esfera jornalística, em todas as plataformas, corresponde apenas 1,29% de todas as produções stricto senso defendidas em programas de comunicação de 1987 a 2012. PALAVRAS-CHAVE: Gêneros jornalísticos; pesquisas; teses; dissertações; mídia digital. ABSTRACT To present an overview of the approaches that theses and dissertations have given to studies of digital journalistic genres is the main objective of this article. To do this, we performed a search in the Capes database and crossed the data through Excel 2013 software to find out which media studied, which institutions, among several other issues that are discussed throughout the work. After tracing the general scenario of the researches carried out, we focused the studies developed in the scope of digital media. So, to identify what has been discussed in this sphere that is new and from which has emerged new formats stimulated by technological advances. We could understand that there are still few initiatives that seek to relate journalistic genres and digital media. In fact, the study of genres and their formats in the journalistic sphere, on all platforms, corresponds only 1.29% of all stricto senso productions defended in communication programs from 1987 to 2012. KEYWORDS: Journalistic genres; researches; theses; dissertations; digital media. RESUMEN Presentar un panorama sobre los enfoques que las tesis y disertaciones han dado a los estudios de géneros periodísticos digitales es el principal objetivo de este artículo. Para ello, realizamos una investigación en la base de datos de Capes y cruzamos los datos a través del software Excel 2013 para descubrir qué medios estudiados, qué instituciones, entre otras cuestiones que están desmenuzadas a lo largo del trabajo. Después de trazar el escenario general de las investigaciones realizadas, enfocamos los estudios desarrollados en el ámbito de los medios digitales. Para entonces, identificar lo que ha sido discutido en esa esfera que es nueva y de la que han surgido nuevos formatos estimulados por los avances tecnológicos. Hemos podido comprender que todavía hay pocas iniciativas que buscan relacionar géneros periodísticos y medios digitales. Por otra parte, el estudio de los géneros y sus formatos en la esfera periodística, en todas las plataformas, corresponde apenas el 1,29% de todas las producciones stricto sentido defendidas en programas de comunicación de 1987 a 2012. PALABRAS CLAVE: Géneros periodísticos; investigaciones; tesis; disertaciones; medios digitales.

Nos Estados Unidos e, igualmente, na Europa, a história do Direito e Literatura remete ao início do século XX e seus desdobramentos levaram a diferentes abordagens e perspectivas. No Brasil, ao longo da última década, observa-se a multiplicação dos estudos e pesquisas em Direito e Literatura. Isso não significa, porém, que seu surgimento seja recente no território nacional e tampouco que o grande volume das produções intelectuais seja diretamente proporcional à sua qualidade. O presente artigo busca resgatar, historicamente, o modo como se desenvolveu o estudo do Direito e Literatura no Brasil, recuperando seus precursores, reconhecendo os pesquisadores que contribuíram para sua evolução e identificando os aspectos que conduziram à sua expansão. Reflete, ainda, sobre a (in)consistência teórica das pesquisas desenvolvidas, a partir de levantamento quantitativo e análise qualitativa dos trabalhos apresentados e publicados nos eventos do Conpedi. Conclui que, em comparação às tradições estadunidense e europeia, a experiência brasileira revela-se inovadora e promissora, apesar de ainda bastante deficitária do ponto de vista teórico.

As pesquisas sobre a indústria cerâmica africana romana tiveram uma trajetória muito particular se comparadas às de outras produções cerâmicas mediterrânicas. Uma série de fatores adversos foram superados para que fossem alcançados resultados consistentes relativos aos modos de sua produção e circulação no continente africano e na bacia do Mediterrâneo. Abordagens que incluíram novas metodologias de forma progressiva enfrentaram a fraca variabilidade litológica e sedimentológica da região e, consequentemente, materiais bastante genéricos e pouco distinguíveis uns dos outros. Essas particularidades geológicas tornam extremamente difícil a associação estreita entre o tratamento arqueológico (tipológico) e arqueométrico (petrográfico), próprios das pesquisas mais recentes. No decorrer das últimas duas décadas, aproximadamente, os projetos empreendidos caracterizaram-se por trabalhos cooperativos sistemáticos, com equipes multidisciplinares locais (tunisianos, líbios, argelinos) e estrangeiras (franceses, italianos, ingleses), que realizaram prospecções de sítios de produção cerâmica, além de intensivos estudos arqueométricos, com análises geoquímicas e petrográficas. A documentação arqueológica mais recente encontra-se suficientemente rica de informações sobre a vitalidade de produção e a tecnologia da cerâmica norte-africana romana, sustentadas por um crescimento econômico e pela mobilidade das oficinas. Essas últimas pesquisas estão alinhadas com a moderna noção de rastreabilidade, muito em voga no campo do consumo. Aplicada à documentação cerâmica, esta noção implica em uma rotulagem eficaz (ou seja, uma tipologia eficiente), a indicação de uma data de fabricação (presumida) e um controle da origem geográfica, que são a única maneira útil de permitir uma boa interpretação da distribuição das mercadorias africanas. Este texto visa analisar a trajetória das pesquisas e o desenvolvimento do conhecimento sobre a produção e consumo da cerâmica africana em vista dos estudos mais recentes.

O artigo investiga publicações sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA) em pesquisas em Educação em Ciências e Ensino de Biologia em periódicos nacionais. Foram identificados 20 trabalhos em cinco periódicos brasileiros do extrato Qualis A da CAPES (Ciência & Educação; Investigações em Ensino de Ciências; Ensaio: Pesquisas em Educação em Ciências; Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências e Alexandria). Entre estes, foram analisados 14 artigos através do título, resumo, palavras-chave e leitura integral dos mesmos. As produções foram caracterizadas e classificadas segundo alguns descritores: distribuição geográfica (região de origem das pesquisas), foco temático e procedimentos metodológicos de investigação. Os resultados mostram que as pesquisas estão mais voltadas para estudos sobre ‘estratégias para o ensino-aprendizagem de Ciências na EJA’, ‘concepções dos alunos acerca de temas relacionados à Ciência e à EJA’ e ‘currículo’. Aparecem ainda em pequena quantidade, pesquisas que focalizam em ‘concepções de professores acerca do ensino de ciências na EJA’; ‘análise de aspectos culturais do ensino na modalidade EJA’ e ‘formação de professores’.

Em uma sociedade marcada pelas características das classes dominantes que traçam um perfil do homem ideal, pelo qual os outros participantes do sistema devem ajustar-se ao mesmo, é preciso considerar a importância de valorizar a pessoa por sua diferença. Considerar a diferença é identificar que as pessoas têm suas próprias potencialidades e fragilidades, e estas não deveriam ser totalmente enfatizadas. Sob esta ótica surge a seguinte indagação: como a Síndrome de Down vem sendo conceituada pela sociedade contemporânea nos contextos da Espanha, do Brasil e dos Estados Unidos? Buscando responder esta questão, este trabalho tem como objetivo oferecer uma contextualização de como a Síndrome de Down vem sendo conceituada nestes contextos. Este ensaio teórico caracteriza-se por uma revisão bibliográfica de trabalhos disponibilizados na internet, tais como: o Google Books e o Google Acadêmico. Para responder a problemática proposta, também foram consultados outros bancos de dado, tais como: a Sociedade Nacional de Síndrome de Down dos Estados Unidos, a Revista Down Espana e a Revista Mensagem das APAES. Os dados apontam que as Associações e ONGs brasileiras encontram-se desvinculadas umas das outras, sendo apenas a Associação Nacional de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) a apresentar uma unidade. Na Espanha e EUA este vínculo aparenta ser bastante forte em função da Federação Down España e da National Down Syndrome Society. Conclui-se que no Brasil, em relação aos outros países, ainda há muito o que avançar para fazer com que a pessoa com Síndrome de Down sinta-se efetivamente incluída na sociedade.

This study examines the underlying trends research on educational policies in the production of graduate programs in Education at the Universidade Estadual Paulista (UNESP). To this end, a bibliographical research with qualitative approach was carried out. Data were analyzed from the abstracts content. We take as an object to understand this issue the dissertations and theses with theme focused on the area of educational policy. 85 studies were selected, from 2009 to 2013. The works reflect the view of prevailing trends and looks in the field of educational policies of the institution's programs, represented under 5 themes: Studies on government policies and programs; Legislation and the right to education; Financing policies and management; Assessment policies and role of political parties and other civil society organizations. The analysis undertaken shows the progress of the focused field of knowledge and the boundaries that appear to consolidate the area.

As mulheres vêm aumentando sua participação em diferentes áreas da sociedade, mas ainda enfrentam obstáculos, inclusive para sua inserção no mundo da ciência. Buscando uma melhor compreensão sobre esse fenômeno, realizou-se uma pesquisa que mapeou a participação feminina no desenvolvimento de pesquisas no Brasil, a partir da análise dos currículos Lattes de 4.970 mulheres que defenderam suas teses de doutorado entre os anos de 2000 e 2013. Em relação aos procedimentos técnicos, foi utilizada uma pesquisa documental, cuja coleta de dados se deu no período de dezembro de 2013 a julho de 2014. Os resultados mostram que as mulheres conseguiram muitos avanços nessa área, mas que a desigualdade de papéis entre mulheres e homens ainda persiste dentro da ciência.

Esta pesquisa bibliográfica objetivou construir o estado de conhecimento das produções acadêmicas realizadas com alunos adultos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), disponíveis no Banco de Teses da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), entre 2011 e 2014, visando responder a questão norteadora O que as pesquisas têm revelado sobre o aluno adulto da Educação de Jovens e Adultos?. Foram definidos os descritores educação de jovens e adultos e adultos para as buscas iniciais, filtradas pelo ano e aplicados critérios de inclusão a partir da leitura flutuante do material recuperado. O corpus textual selecionado, composto por 12 publicações, foi sistematizado por data da defesa, título, autor, palavras-chave e linha de pesquisa e categorizado por temáticas, originando uma categoria específica. A posterior análise de conteúdo apontou que a maioria do público adulto da EJA é proveniente do campo e periferia das cidades, com histórias de luta pela subsistência, dificuldades de acesso e permanência na escola, além de trabalhar durante a infância e a adolescência. A busca pela transformação e pela afirmação de seus direitos na sociedade mostrou ser um dos motivos que os impulsionam a retornar aos bancos escolares. Apesar das buscas limitadas a dois bancos de dados, constatamos por meio deste estudo que as pesquisas voltadas ao público adulto aluno da EJA ainda são reduzidas, demandando novas perspectivas que extrapolem o entendimento da EJA como uma modalidade compensatória de Educação

O objetivo deste artigo é apresentar alguns apontamentos e reflexões que resultam de uma pesquisa sobre a formação de professores no Estado do Paraná que atuam no ensino fundamental e médio, na perspectiva das políticas públicas voltadas para sua formação. A hipótese deste estudo é que o processo de pesquisar sobre prática de ensino constitui-se no âmago e no ápice do processo de formação e que sua ausência repercute negativamente na prática docente, necessitando, portanto, ampliar continuamente os espaços que a propiciem. A delimitação escolhida neste texto para pensar políticas públicas que retomem a centralidade da pesquisa nos processos pedagógicos é o PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência, financiado pela CAPES sobre o qual faremos alguns apontamentos críticos referentes a este Programa.

Resumo Este estudo pretende discutir sobre os sentidos e significados das tecnologias na educação, convergindo para novas formas de atuação pedagógica e de reflexão acerca das mudanças provocadas no entendimento dos processos de ensinar e aprender com as interfaces tecnológicas. Com essa intenção, realizamos um mapeamento, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), das teses produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação de universidades públicas brasileiras no triênio 2012-2014. Para tecer essas tramas, consideramos a produção bibliográfica reconhecida sobre as tecnologias na educação articulada aos debates dos teóricos críticos, numa perspectiva da hermenêutica reconstrutiva. Diante de uma tendência à desfronteirização e à intercambialidade das relações com o mundo, quais estratégias as teses da área da educação justificam para ultrapassar os apelos pelo domínio das habilidades técnicas e fomentar diálogos interculturais e formativos na era das inovações tecnológicas? As ambiguidades encontradas na investigação são fruto dos diversos enfoques acerca das tecnologias e suas linguagens, práticas e políticas, gerando perplexidades e incertezas no trânsito entre virtualidade e realidade pedagógica, e correndo o risco de recair na esterilidade do debate. O mapeamento realizado neste trabalho assume relevância, especialmente, para levar adiante o desafio de entender os sentidos e significados das tecnologias na educação para além da visão descritiva do êxito de algumas práticas.

Esse trabalho apresenta os títulos dos trabalhos acadêmicos (e seus resumos) realizados por pesquisadores do Estado de São Paulo, além de diferentes tipos de publicações realizadas sobre a obra de Giovanni Boccaccio, especialmente na última década

Este artigo se propõe a oferecer contribuições ao debate sobre a pesquisa em Serviço Social, sobretudo acerca do processo imprescindível aos profissionais que lidam cotidianamente com a reprodução continuada e ampliada da desigualdade social na ordem burguesa madura (genericamente caracterizada como questão social), considerando as inúmeras contradições atuais para a realização de pesquisas orientadas pelo ponto de vista da totalidade, centradas na riqueza da própria realidade (na sua lógica objetiva). Quais caminhos devem ser trilhados para estimular a elaboração de estudos genuinamente ontológico-materiais? Quais os principais obstáculos? Como situar as particularidades da pesquisa em Serviço Social nesse contexto contraditório?

Este artigo procura refletir acerca das principais tendências que o tema cidades pequenas vem ganhando na ciência geográfica brasileira, tendo como base as pesquisas de mestrado e doutorado das principais Universidades brasileiras. Para tanto, inicialmente, é realizada uma leitura da diversidade urbana no Brasil, que contempla cidades de variados tamanhos, territorial e populacional. Em seguida é apresentado um levantamento das pesquisas acadêmicas publicadas no período de 2000 a 2010 nos programas de pós-graduação em Geografia no país. Por fim, é efetuada uma análise que visa apontar as principais perspectivas analíticas que permeiam o estudo de cidades pequenas na pós-graduação.

O presente estudo analisa as tendências subjacentes as pesquisas em políticas educacionais na produção dos programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com enfoque qualitativo. Os dados foram analisados a partir dos conteúdos dos resumos. Tomamos como objeto para compreender esta problemática as dissertações e teses, com temáticas voltadas para a área da política educacional. Foram selecionadas 85 pesquisas, no período de 2009 à 2013. Os trabalhos traduzem o panorama de tendências e olhares predominantes no campo das políticas educacionais dos programas da instituição, representado no quadro de 5 categorias temáticas: Estudos sobre políticas e programas governamentais; Legislação e direito à educação; Políticas de financiamento e gestão; Políticas de avaliação e Papel dos partidos políticos e outras entidades da sociedade civil. A análise empreendida demonstra os avanços do campo de conhecimento focalizado e os limites que se apresentam para a consolidação da área.

O presente estudo analisa as tendências subjacentes as pesquisas em políticas educacionais na produção dos programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com enfoque qualitativo. Os dados foram analisados a partir dos conteúdos dos resumos. Tomamos como objeto para compreender esta problemática as dissertações e teses, com temáticas voltadas para a área da política educacional. Foram selecionadas 85 pesquisas, no período de 2009 à 2013. Os trabalhos traduzem o panorama de tendências e olhares predominantes no campo das políticas educacionais dos programas da instituição, representado no quadro de 5 categorias temáticas: Estudos sobre políticas e programas governamentais; Legislação e direito à educação; Políticas de financiamento e gestão; Políticas de avaliação e Papel dos partidos políticos e outras entidades da sociedade civil. A análise empreendida demonstra os avanços do campo de conhecimento focalizado e os limites que se apresentam para a consolidação da área.

Este artigo apresenta os resultados de um estudo quantitativo-descritivo das pesquisas realizadas no Brasil no período de 2007 a 2011, com a busca realizada nos resumos de teses e dissertações disponíveis no Banco de Teses da Capes (www.capes.gov.br), tendo como palavras-chave: educação de surdos e Libras. A fim de analisar o corpus encontrado, foram definidas as seguintes categorias: (i) modalidade de produções, (ii) produções por ano, (iii) produções acadêmicas por universidades, (iv) áreas de concentração por ano, (v) temáticas escolhidas e quantidades por ano, (vi) tipos de pesquisa e quantidade por ano, (vii) referenciais teóricos relacionados à surdez e quantidades de citações por ano, (viii) órgãos de fomento à pesquisa. Destaca-se que, no período de cinco anos, foram defendidos 349 trabalhos, dentre os quais 281 dissertações de mestrado, 16 teses de doutorado e nove mestrados profissionais. A Universidade Federal de Santa Catarina foi o local em que foram realizadas 32 pesquisas no período, onde a área da Educação concentrou o maior número de trabalhos, totalizando 129, e a escolarização de surdos apresenta-se como temática recorrente com 30 trabalhos defendidos. O autor mais citado nos trabalhos é Vygotsky. De modo geral, os resumos apresentam limitações para a análise, o que impõe um desafio quanto à qualidade dos resumos das pesquisas que constam neste banco de dados.

Este artigo apresenta o levantamento das produções e resultados de pesquisas, no campo da formação inicial docente para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), particularmente em cursos de pedagogia, e a formação docente nesses cursos. A análise teve por base a pesquisa realizada em dissertações, teses e artigos científicos sobre a formação docente para essa modalidade educativa no período de 2000 a 2011. Para a obtenção dos dados, foi utilizada a pesquisa bibliográfica das produções acadêmicas (dissertações e teses) em programas de pós-graduação sobre Formação de Professores e Educação de Jovens e Adultos e das produções em periódicos, livros e trabalhos científicos sobre o tema. Desta forma, o texto permite traçar um panorama atual sobre os estudos e produções relativas ao campo da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos.

El testimonio de los ancianos, como personas experimentadas y depositarias de buena parte de la memoria colectiva de las comunidades, fue siempre tenido en cuenta en pesquisas y pleitos a lo largo de la Edad Media. En este trabajo se analiza el caso de la Galicia medieval en el que podemos ver cómo este protagonismo de los viejos no solo no decae sino que se va incrementando a lo largo de los siglos. La figura del vedraio, que es analizada con cierto detenimiento, puede ser un claro indicio de ello.

Com a divulgação da lista das espécies medicinais pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), de acordo com a Resolução RDC Nº10, de 09 de março de 2010, o uso dessas plantas passa a ter a chancela oficial do órgão governamental regulamentando seu uso e, em consequência disso, ter sua demanda bastante aumentada. A obtenção desses materiais adquire então grande importância, uma vez que haverá a necessidade de se produzir essas plantas. Com o objetivo de se avaliar a situação das pesquisas agronômicas com essas espécies, particularmente as de ocorrência na Mata Atlântica, foi feito um levantamento do número de publicações a partir dos nomes científicos, na base de dados eletrônica CAB Abstract, de 1990 a 2011. A pesquisa mostrou que o número de publicações por espécie varia de 2 a 1129, sendo que as espécies com maior número de artigos são aquelas já cultivadas como alimentícias. Das 66 espécies listadas, 36 são exóticas, 24 são da Mata Atlântica e 6 são nativas de outros biomas. Dentre as espécies da Mata Atlântica, foram excluídas as ruderais, frutíferas e arbóreas, devido à maioria dos trabalhos na área agronômica estarem relacionados ao manejo, controle ou produção de frutos e não ao seu cultivo sobre o ponto de vista medicinal. A única exceção foi a espécie medicinal arbórea Maytenus ilicifolia. Assim, foram selecionadas 16 espécies, as quais tiveram as publicações divididas em quatro áreas: Agronomia; Fitoquímica, Ensaios biológicos e Outros. Nesta pesquisa foi possível identificar que 32% dos artigos publicados são agronômicos, área que apresenta menos publicações do que a área de atividade biológica, que tem 40% das publicações, e a área de fitoquimica tem 20% das publicações. Estes resultados mostram que os pesquisadores estão atentos à importância das pesquisas agronômicas com plantas medicinais, mas que se faz necessário realizar trabalhos de domesticação das espécies selvagens e de fitotecnia com as espécies menos estudadas, para viabilizar o cultivo, a conservação dos recursos genéticos vegetais e do meio ambiente.With the release of the list of medicinal plants by Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), according to RDC Nº10, March, 9th , 2010, the use of these plants is replaced by the official seal from the government regulator, in consequence, have greatly increased their demand. The production of these materials then acquires a great importance, as there will be a need to produce these plants. Aiming to assess the status of agronomic research on these species, particularly the species which occur in Atlantic Forest, a survey was made of publications from the scientific names in the CAB Abstract electronic database, ranging from 1990 to 2011 . The survey showed that the number of publications varies from 2 to 1129, and the species with the largest number of articles are those already cultivated as food. Of the 66 species listed, 36 are exotic, 24 are native of the Atlantic Forest and 6 are to other biomes. Among the Atlantic Forest species, were excluded the ruderal, fruit, and tree, due to most studies in Agronomy are related to the management, control or fruit production, and not to the cultivation with the medicinal viewpoint. The only arboreus specie excluded was Maytenus ilicifolia. Thus, we selected 16 species, which had its publications divided into three areas: Agronomy; Phytochemistry and Biological Assays. This research identified that 32% of published articles are agronomic, area that has less content than the area of biological activity, which has 40% of publications, and the area of phytochemistry have 20% of publications. These results show that researchers are aware of the importance of agronomic research with medicinal plants, but it is necessary to perform work of domestication of wild species and crop science with the less-studied species, to improve the culture, the conservation of plant genetic resources and the environment.

Environmental education represents a broad fi eld of research nowadays. There are specialized magazines, events, and lines and groups of study that have developed several investigations on the topic. In the school context, school books are a source of information widely used by teachers and students, besides receiving great investment from the government. Due to this fact, this paper intends to map recent studies such as articles in specialized magazines, dissertations and theses presented from 2000 to 2010 which tackle the themes of ‘environmental education’ and ‘school books’. After surveying the literature, 13 articles, 32 dissertations and 1 thesis were found that dealt with this subject. The data collected revealed that most of the research is disjointed and restricted to the analysis of school books with very few relating the school book to its use and conception from the point of view of teachers, students and scholars. This demonstrates that research involving environmental education and school books still needs to investigate several issues such as the use of school books by students and teachers, or even relate different subjects, grades, teaching methods, historical moments, environmental education trends, varied research methodologies, including the processes or didactic conversion and adaptation of the knowledge contained in the school books, and even classroom work.Resumo: A educação ambiental apresenta-se atualmente como um vasto campo de pesquisa. Existem revistas especializadas, eventos, linhas e grupos de pesquisas que desenvolvem diversas investigações sobre esse assunto. E, no contexto escolar, o livro didático se apresenta como uma fonte de informações bastante utilizada por professores e estudantes, além de receber grande investimento pelo governo. Frente a esse cenário, este artigo teve como objetivo mapear as investigações recentes, como artigos publicados em revistas especializadas, dissertações e teses defendidas entre os anos de 2000 a 2010 que relacionam os temas “educação ambiental” e “livro didático”. Por meio de uma pesquisa bibliográfica foram localizados 13 artigos, 32 dissertações e uma tese com tal relação temática. Diante dos dados, observou-se que a maior parte das pesquisas apresenta-se desarticulada e se mantém restrita à análise dos livros didáticos, e poucas buscam relacionar o livro didático com o seu uso e concepções por parte dos professores, alunos e acadêmicos. Isso demonstra que as pesquisas que envolvem a educação ambiental e os livros didáticos ainda possuem muitas questões a serem investigadas, como o uso dos livros didáticos pelos professores e alunos; ou, ainda, podem relacionar disciplinas diferentes, séries, modalidades de ensino, momentos históricos, correntes de educação ambiental, metodologias de pesquisas variadas, inclusive os processos de transposição didática e adaptação do conhecimento que estão nos livros didáticos até o trabalho em sala de aula.

A situação da dependência de substâncias psicoativas tem se caracterizado como um grave problema no âmbito da saúde pública brasileira e mundial, requisitando das ciências e dos serviços de atenção estudos e ações sustentadas em conhecimento especializado, que dêem conta da complexidade da situação. No cenário atual da saúde existem diversos modelos de análise à dependência, sustentados em diferentes perspectivas epistemológicas, teórico e metodológicas, formando uma miscelânea de propostas. O presente artigo, baseado em pesquisa qualitativa realizada em um município de médio porte de Santa Catarina, objetiva descrever as implicações dos atuais modelos de análise e atenção da dependência de álcool e outras drogas nos serviços de saúde básica. Verificou-se que as concepções sobre a drogadição ainda estão sustentadas em modelos de análise dicotômicos e deterministas, em contradição com os princípios do SUS. Constatou-se também a falta da capacitação das equipes de Estratégia da Saúde da Família para lidarem com a problemática da dependência de álcool e outras drogas

O objetivo deste artigo foi realizar uma revisão das publicações brasileiras referentes à voz do professor, produzidas por fonoaudiólogos, no período de 1994 a 2008. O estudo transversal, de natureza bibliográfica, foi realizado em três etapas. A primeira constou de levantamento em diferentes fontes; a segunda compreendeu a busca dos resumos de todos os trabalhos relacionados; na terceira, foi realizada leitura do material para classificação em quatro categorias: avaliação dos indivíduos; avaliação dos efeitos de intervenções; descrição de intervenções; e estudos bibliográficos/teóricos/documentais. Foram contabilizadas 500 publicações, sendo 415 (83%) referentes às categorias de avaliações e, dentre essas, 357 (86%) com objetivo de avaliação dos participantes e/ou das condições de trabalho e apenas 58 (14%) com preocupação de avaliar os efeitos de programas/intervenções. Quanto às dimensões de análise das avaliações, que em 202 estudos (48,7%) foram mais de uma, a perspectiva dos próprios professores foi a mais utilizada (52,5% das análises), seguida por análises perceptivo-auditivas realizadas por fonoaudiólogos (15,2%), e avaliação do ambiente e da organização do trabalho (14,9%). Na categoria denominada descritivos de intervenção foram encontrados 31 (6,2%) trabalhos e na categoria bibliográfico/teórico/documental, 54 (10,8%). A revisão realizada confirma que a perspectiva da avaliação vocal tem sido privilegiada nos estudos brasileiros. Avaliações de efeito de intervenções, mais recentes e ainda pouco representativas, indicam uma tendência de mudança de foco que pode auxiliar a compreensão da complexa realidade do uso da voz na docência, nortear futuras ações fonoaudiológicas e inspirar estudos sobre intervenção fonoaudiológica com esses indivíduos.The purpose of this study was to review Brazilian publication regarding teachers' voice produced by Speech-Language Pathologists (SLPs) within the period from 1994 to 2008. This transversal study of bibliographic nature was carried out in three stages. The first consisted of data compilation from different sources; the second comprehended the search for the abstracts of the selected references; in the third stage, the publications were classified into four categories: individuals' assessment, treatment outcome evaluation, intervention description, and bibliographical/theoretical/documental researches. The final sample consisted of 500 publications, from which 415 (83%) were related to the assessment categories. Among these, 357 (86%) evaluated individuals and/or their working conditions, and 58 (14%) had the aim to evaluate treatment outcome. Regarding analyses dimensions of the assessments, 202 studies (48.7%) had more than one. Teachers' perspective (self-assessment) was the predominant dimension (52.5% of the analyses), followed by auditory-perceptual analyses performed by SLPs (15.2%), and evaluation of working environment and organization (14.9%). The category intervention description had 31 (6.2%) studies, and there were 54 (10.8%) bibliographical/theoretical/documental researches. This literature review confirms that vocal assessment has been privileged in Brazilian researches regarding teachers' voice. Publications about treatment outcome evaluations are more recent and less representative, indicating a tendency of change of focus that might help the comprehension of the complex use of voice in teaching, and guide future studies on speech-language pathology intervention with these individuals.

Neste artigo, relaciono sinteticamente alguns exemplos de situações enfrentadas pelas mulheres que observei durante a realização de pesquisa na área da saúde para enfatizar a necessidade do diálogo do conhecimento e das práticas de saúde com o feminismo. Em seguida, abordo alguns aspectos do diálogo da epistemologia com o feminismo, destacando a posição de Gaston Bachelard, de um lado, e de Dorothy Smith, Alison Jaggar, Susan Bordo, Gayle Rubin e Teresita de Barbieri, do outro. Por último sintetizo aquilo que considero como as grandes rupturas epistemológicas promovidas pelo feminismo, referindo-me à linguagem e ao trabalho.In this paper I briefly describe some examples of observations I made, while involved in a health care research project, of situations faced by women. The purpose of the exercise was to emphasize the need for an interaction(dialogue)between knowledge, health care practice and feminism. I also discuss some aspects of the interaction(dialogue) between epistemology and feminism in the light of the work of Bachelard as opposed to the views of Dorothy Smith, Alison Jaggar, Susan Bordo, Gayle Rubin and Teresita de Barbieri. Lastly, I attempt a synthesis of what I consider to be the major epistemological ruptures promoted by feminism concerning mainly language and work.

In this paper I briefly describe some examples of observations I made, while involved in a health care research project, of situations faced by women. The purpose of the exercise was to emphasize the need for an interaction(dialogue)between knowledge, health care practice and feminism. I also discuss some aspects of the interaction(dialogue) between epistemology and feminism in the light of the work of Bachelard as opposed to the views of Dorothy Smith, Alison Jaggar, Susan Bordo, Gayle Rubin and Teresita de Barbieri. Lastly, I attempt a synthesis of what I consider to be the major epistemological ruptures promoted by feminism concerning mainly language and work.

A memória de trabalho e, particularmente, o mecanismos de inibição, tem um papel crucial na compreensão leitora. Nesta pesquisa, visou-se a estudar a relação entre a habilidade de compreensão da leitura e a memória de trabalho, working memory (WM). Testa-se a hipótese de que a dificuldade de inibir informações pode influenciar a compreensão textual. No primeiro experimento, 153 crianças com 9 e 12 anos de idade foram avaliadas com um teste de compreensão escrita e com uma terefa de WM. No segundo experimento 24 crianças foram examinadas com o Hayling Test, que investiga a habilidade de inibir respostas verbais. Os resultados evidenciaram uma correlação entre WM e habilidade de compreensão textual. Crianças com dificuldades na compreensão de textos apresentaram um desempenho significativamente inferior nos testes de memória e de inibição, sugerindo que a relação entre o entendimento da leitura e a WM poderia depender de habilidades de inibir informações irrelevantes

As manifestações neuropsicológicas da esclerose múltipla (EM) são heterogêneas, dificultando a identificação de pacientes com EM e de 48 controles demograficamente comparáveis, usando as três medidas que compõem a multiple sclerosis functional composite measure (MSFC): PASAT (cognição), Nine Hole Peg Test (motricidade manual) e caminhada cronometrada de 25 pés (deambulação). Quatro conglomerados foram observados. No primeiro, agregaram-se apenas participantes sem comprometimentos cognitivos e motor. Tanto pacientes quanto controles mesclaram-se nos dois grupos intermediários, exibindo déficits cognitivos leves e moderados, respectivamente. As diferenças entre os conglomerados foram confirmadas por ANOVA. O desempenho cognitivo covariou com a idade e o nível de escolaridade. A maioria dos pacientes não se distinguiu dos controles, mas um grupo se destacou pelo comprometimento cognitivo e motor, os quais podem ser dissociáveis no início da doença

Em tarefas de compatibilidade espacial, o cruzamento das mãos aumenta os tempos de reação manual (TRM). Isto ocorre porque a posição das mãos deve ser processada antes da execução da resposta. Este trabalho empregou apontadores luminosos para investigar se a posição do local iluminado corresponde ao local da projeção da ação das mãos. Comparando a localização dos estímulos, a posição das mãos e a projeção da ação das mãos (local iluminado) identificamos os efeitos compatibilidade e cruzamento pela comparação dos TRMs nas condições compatível (estímulo e local iluminado do mesmo lado) e incompatível (estímulo e local iluminado em lados opostos) e nas condiçõescruzadas (feixe dirigido para o lado oposto) e não-cruzada (feixe dirigido para o memso lado). Os resultados mostram que estes efeitos dependem do local iluminado e não do local de ação imediata da mão (a tecla)

Normas de associação semântica, embora recentes no Brasil, são pesquisadas a mais de um século internacionalmente, constituindo-se ferramentas importantes para tarefas de avaliação da memória e linguagem. Neste estudo 108 universitários responderam a primeira palavra que lhes viesse à mente com significado relacionado a cada uma das 88 palavras-alvo apresentadas. Foi analisada força de associação entre pares e tamanho do conjunto do alvo. A maioria dos pares apresentou forte ou média associação semântica. A média de tamanho total e significativo do conjunto foi, respectivamente 37,56 e 12,40. Observaram-se correlações negativas entre força de associação e tamanho do conjunto, total e significativo. A concretude dos alvos correlacionou-se positivamente com força de correlação com nehuma das outras variáveis analisadas. Pode-se inferir que quanto maior o tamanho do conjunto do alvo, menor a força de associação entre os pares

Dois experimentos investigaram o efeito da propaganda eleitoral, tipo de pista e tipo de número sobre a recuperação com pista intralista e o reconhecimento de números de candidatos aos cargos políticos nas eleições de 2006 no Brasil. Estudantes universitários responderam aos testes de memória e um questionário de interesses e comportamentos antes e depois da camoanha eleitoral. Todos os estímulos utilizados nos testes (fotografias, nomes e números de candidatos e siglas de partidos políticos) foram selecionados do TRE-DF. Os resultados evidenciaram que a propaganda eleitoral aumentou as taxas de recuperação com pista para os números associados aos candidatos à presidência da república e ao senado federal. No reconhecimento para números de candidatos a deputado federal ou distrital obteve-se um efeito do tipo de número. Agrupamentos numéricos mais semânticos foram reconhecidos com maior probabilidade. Os resultados são discutidos em relação à influência da repetição e do chunking sobre a memória

O presente trabalho avaliou a adequação da versão brasileira do teste de memória autobiográfica (TMA), instrumento utilizado na investigação do fenômeno da supergeneralização (dificuldades para recuperar memórias autobiográficas específicas). O TMA consiste na apresentação de uma série de palavra-estímulo de diferentes valências emocionais (positivas, negativas e neutras), sendo solicitado ao participante que recupere lembranças específicas de sua história de vida relacionadas a estas palavras. Neste estudo, o TMA foi aplicado em 62 participantes de baixo nível socioeconômico e escolaridade, os quais foram divididos em dois grupos, segundo as instruções que recebiam durante a a aplicação do teste. Os resultados indicam que as instruções fornecidas durante o teste influenciam na especificidade das memórias recuperadas. Tomados em conjunto, os resultados relativos à especificidade das lembranças são semelhantes àqueles verificados na literatura internacional, sugerindo que a versão brasileira do TMA pode ser utilizada em pesquisas com população de baixo nível socioeconômico e escolaridade

Nós investigamos a curva de posição serial e o efeito de facilitação semântica em pacientes com epilepsia do lobo temporal mesial (ELTM) esquerda e direita com esclerose hipocampal, comparados a um grupo controle. Os sujeitos (ELTM-E = 19, ELTM-D = 15 e controles = 21) foram submetidos ao teste de recordação livre de palavras, sendo que metade das listas de palavras continham três palavras recordadas em ambos tipos de listas não diferiu entre os grupos. A recência foi preservada sugerindo que a memória decurto prazo (alça fonológica) não é afetada nestes pacientes. A primazia foi observada somente nas listas sem relacionamentos semântico, independentemente do grupo. O efeito de facilitação semântica foi obtido em todos os grupos, ma s com menor magnitude ao ELTM-E, sugerindo que a propagação das descargas do hemisfério esquerdo interfere com o processamento automático da rede semântica