Search

Bu çalışmada, Diyarbakır Ahmedi Hani Anadolu Lisesi’nde görev yapan öğretmenler arasında okul iklimi algısının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla tesadüfi yöntemlerle ve gönüllülük esaslı seçilen 30 öğretmen ile görüşme yapılmıştır. Görüşme formunda 7 farklı görüşme sorusu sorularak; öğretmenler arasında okul iklim algısı, öğretmenlerin okul yönetimi, meslektaşları, öğrenciler ve velilerle olan ilişkileri ve okul müdürünün tutumlarına dair görüşleri saptanmaya çalışılmıştır. Yüz yüze görüşme yöntemi kullanılarak elde edilen veriler, içerik analizi tekniği ile yorumlanmıştır.

Bu çalışmada Mehmet Akif’in Türk milletinin tarihine yön veren bağımsızlık mücadelesi neticesinde kaleme aldığı ve edebî unsurlardan ziyade millî bir değer olan İstiklal Marşı’ndaki bazı anahtar kelimelerin lise son sınıf ve üniversite son sınıf öğrencileri tarafından bilinme durumları değerlendirilmiştir. Çalışma için 22 anahtar kelimenin yer aldığı görüşme formu kullanılmıştır. Hazırlanan form (İstiklal Marşı’nın yer aldığı bir nüsha ile), Kilis ilindeki devlet liselerinde son sınıfta öğrenim gören 111 öğrenci ve Kilis 7 Aralık Üniversitesi’nde değişik bölümlerde okuyan 111 öğrenci olmak üzere toplamda 222 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmada ulaşılan bulgular; öğrencilerin İstiklal Marşı’ndaki anahtar kelimeleri bilme/bilmeme düzeylerinin cinsiyete, bölüme ve eğitim kademelerine göre istatistiksel açıdan bazı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur.

AbstractAim: This study aims to investigate self-efficacy and the related factors of students enrolled in two different types of high schools regarding protection from substance abuse.Materials and Methods: This study was conducted with 170 volunteer students enrolled in an Anatolian High School in city center and a Technical High School in district in the academic year 2018-2019. Data were collected using a sociodemographic characteristic form and Self-Efficacy Scale for Protection from Substance Abuse. Data were analyzed using SPSS 16.0 software, percentage, chi-square, t-test and Anova test for independent groups. Results: The mean age of the participants was 15.2±0.85. Of them, 58.8% were female and 55.3% were enrolled in Anatolian High School, 11.8% both smoked and used alcohol. There was a significant relationship between the mean score on the Self-Efficacy Scale for Protection from Substance Abuse and gender, residence, mother’s education background, income level, type of high school, alcohol and smoking habits (p lt;.05). Substance abuse protection self-efficacy levels of the Technical High School students were lower than that of the Anatolian High School students. Conclusion: At risk students of substance abuse were male, those with lower income, those living in districts and villages, the Technical High School students, smokers and alcohol users. The high-risk groups should be diagnosed early and be aware of the risk. Early intervention measures should be taken for high-risk groups. These high-risk groups in schools should be closely monitored and, if necessary, collaborated with the family.

Türkiye Cumhuriyetinde öğretim programlarının eğitim bilimi ilkeleri doğrultusunda radikal bir şekilde yenilendiği dönemin ürünü olan 9. Sınıf Tarih Dersi Öğretim Programı, 2007 yılında yayımlanmış ve 2017 yılına kadar yürürlükte kalmıştır. 2017 yılında yayımlanan ve 2018 yılında güncellenen Orta Öğretim Tarih Dersi 9-11 Öğretim Programında, ders kitabı yazımında dikkat edilecek hususlara yer verilmiştir. Bu araştırmanın amacı, tarih dersi öğretim programında yer alan “Ders Kitabı Yazımında Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar” başlığı altındaki maddelerin, MEB tarafından 2017’de yayımlanan 9. sınıf tarih ders kitabının yazımında ne oranda gerçekleştirildiğini belirleyebilmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2017 yılında yayımlanan Ortaöğretim Tarih Dersi 9-11 Öğretim Programı’na göre yazılmış ilk ürün olan, MEB tarafından 1.354.199 adet basılan ve tek kitap olarak 9. sınıftaki tüm öğrencilere sunulan tarih ders kitabından elde edilmiştir. Yazılı ve görsel içeriğin analizi sonucu ders kitabından elde edilen veriler; nitelikli hazırlık çalışmaları, görsel ve edebî ürün kullanımı, kavram öğretimi, etkinlik tasarımı, tarihsel becerilerin kazandırılması, ölçme ve değerlendirme çalışmaları, temel ve güncel kaynakların kullanımı konusunda öğretim programındaki ders kitabı yazımında dikkat edilecek hususların yeterince gerçekleştirilemediğini ortaya koymaktadır.

Öğrencileri okul terkine iten nedenlerin belirlenmesi ve bunlara yönelik önlemlerin alınması eğitim sistemlerindeki öncelikli sorun alanlarından biridir. Bu çalışmanın amacı okul terkinin nedenlerini sosyal sermaye bağlamında incelemektir. Bu doğrultuda herhangi bir örgün lisede eğitim görürken okulu bırakarak açık liseye kayıt yaptırmış öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla veriler toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda öğrencinin içinde bulunduğu aile, okul ve topluluk olarak üç alanda kurduğu sosyal ağlar, bu ağlar içinde yer alan kişiler arası güven ve bu ağlarda benimsenen norm ve değerlerden oluşan sosyal sermayenin okul terki sürecinde nasıl bir rol oynadığı incelenmiştir. Bu doğrultuda bulgular aile, okul ve topluluk sermayesi olarak üç başlık altında sunulmuştur. Buna göre özellikle ailenin okula katılımı, okulun aileye katılımı, öğrenci-öğretmen ilişkileri gibi konularda yaşanan sorunların ve okul içi ve dışındaki arkadaş gruplarının olumsuz etkisi gibi sosyal sermaye bağlantılı nedenlerin öğrencinin okul terki sürecinde ön plana çıktığı ifade edilebilir. Bunun sonucunda boylamsal çalışmaların yapılarak okul terki risk gruplarının belirlenmesi, ailenin okula katılımında rehberlik hizmetinin daha işlevsel hale getirilmesi ve özellikle okul terki riskinin yüksek olduğu eğitim kurumlarında akran sosyal sermayesinin olumsuz sonuçlarını en aza indirmek için özellikle akademik personelin öğrenciler ile etkileşimlerinde azalan güveni yeniden sağlayarak öğrencilerin beklentilerini daha kolay anlayabilecekleri yakın sosyal ağlar kurmaları önerilmiştir.

Amaç: Bu çalışma Kahramanmaraş il merkezindeki lise son sınıf öğrencilerinin Maraş otu ve madde kullanma durumlarını belirleyip etkileyen faktörleri saptamak amacı ile yapıldı. Yöntem: Kesitsel tipte yapılan araştırmanın evrenini Kahramanmaraş il merkezindeki 7632 lise son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Toplam 47 lisenin isimleri bir torbaya konularak basit rastgele yöntem ile öğrenci sayısı 1541’i bulana kadar torbadan lise isimleri çekildi. Örneklemin tamamına ulaşılarak çalışma tamamlandı. 1541 öğrenciye 59 sorudan oluşan sosyodemografik özellikler Maraş otu ve madde ile ilgili anket formu uygulandı. Bulgular: Çalışmaya katılan öğrencilerin % 57.2’si erkek, % 42.8’i kız öğrenciydi. Kahramanmaraş il merkezindeki lise son sınıf öğrencilerinde Maraş otu kullanma prevalansı % 16.1, madde kullanma prevalansı ise % 6.1 olarak belirlendi. Öğrenciler en çok sırasıyla; uçucu maddeler (% 32.3), esrar (% 30.1), bonzai (% 8.6), eroin (% 6.5) ve ecstasy (% 4.3) kullanmaktaydı. Madde bağımlılarının aile bireylerinde ve yakın arkadaşlarında da psikoaktif maddelerin sık kullanıldığı belirlendi. Maraş otu kullananlarda madde bağımlılığı daha yüksek orandaydı (p lt;0,001). Sonuç: Öğrencilerde Maraş otu ve madde kullanım düzeyi yüksek oranda bulundu. Öğrencilerin büyük çoğunluğu kullandıkları maddelere ulaşmakta zorlanmadıklarını belirtti. Madde kullanımının zararları konusunda öğrencileri bilgilendirmek için toplum tabanlı çalışmalar yapılmalıdır.

It is seen that cyberbullying and cyber victimization have become important problems nowadays because students misuse the information and communication technologies to harm each other. Such events experienced between students at the school have negative effects on academic, psychological and social performance of students. Students may use different methods and techniques to cope with cyberbullying. This study is designed to develop a scale for identifying the coping strategies of students. Confirmatory factor analysis and exploratory factor analysis were applied to the data in the research. 264 high school students from Sakarya participated in the study for exploratory factor analysis. 140 of them were attending at the ninth grade (53%) and 14 of them were the 11th-grade students. 129 of the participants (48,9%) were female and 135 of them (51,1%) were male. 277 high school students from Sakarya participated in the second study for confirmatory factor analysis. 135 (48.7%) of the students were studying in the ninth grade while 142 (51.3%) of them were in 10th grade. 136 (49.1%) of the students were female, 141 (50.9%) of them were male. The ages of the students varied between 15 and 18. During the process of the scale development, first of all, the literature related to the strategies of coping with cyber bullying was reviewed and an item pool was created. Scale was corrected according to expert views, and then, construct validity, factor analysis and reliability analysis were applied. Confirmatory factor analysis and exploratory factor analysis were applied for factorial validity. Moreover, convergence was used for construct validity and Cronbach Alpha and composite reliability coefficient were utilized for distinguishing validity and reliability. Finally, a valid and reliable scale of coping with cyber bullying that has 19 items and 4 factors was developed.

Compte rendu. Tremblay, Lise. L’habitude des bêtes

Bu nitel çalışmada XVIII. yüzyıldan itibaren Osmanlı'da, Cumhuriyet'in ilk yıllarında ve takip eden yıllardan günümüze kadar geçen süreçte, ortaöğretimde bir yabancı dil olarak Arapça öğretiminin nasıl gerçekleştiği ana hatlarıyla belirtilmeye çalışılmıştır. Arapça öğretiminde karşılaşılan sorunları ortaya çıkarmak amacıyla Üsküdar Anadolu İmam Hatip Lisesi'nde öğrenim gören öğrencilerin ve aynı okulda görev yapan Arapça dersi öğretmenlerinin görüşlerine başvurulmuştur. Çalışmada öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilerek Arapça öğretimine nasıl baktıklarının ortaya konmasına, öğretmen ve öğrencilerin görüşleri doğrultusunda öğretim yöntemleriyle ilgili mevcut aksaklıkların giderilmesine katkı sağlanmasına çalışılmıştır. Arapça öğretiminin daha etkili, kalıcı ve anlamlı gerçekleşmesini sağlamak adına makalenin sonuna bir dizi öneri sunulmuştur.

Son yıllarda eğitim ve öğretim teknikleri alanında yapılan araştırmalarda büyük artışlar meydana gelmiştir. Tarih öğretimi alanında da bu gelişmelere paralel olarak bir takım yeni araştırmaların yapıldığıve anketlerin uygulandığıgörülmektedir. Yeni araştırmalarla, eskiden beri kullanılan öğretim metotlarının veriminin arttırılmasıile birlikte yeni metotların da geliştirilmesi hedeflenmektedir. Tarih öğretiminde farklıöğretim metot ve teknikleri kullanılmaktadır. Düz anlatım, soru-cevap gibi klasik metotlarla öğrenciler derslere aktif olarak katılamamaktadırlar. Modern araştırmalarda öğrencilerin derse aktif olarak katılımının öğrenci başarısınıbüyük ölçüde arttırdığıortaya konulmuştur. Tarih öğretiminde de öğrencilerin derse aktif olarak katılımınısağlayacak bilimsel metotların kullanılmasıgerekmektedir. Benzetişim, örnek olay çalışması, alan gezileri gibi metotların kullanımıöğrencilerin tarih dersine katılımınısağlayacak, başarılarınıda arttıracaktır. Örnek olay çalışmasıolarak anlatılacak bir fıkra, menkıbe öğrencilerin derse ilgisini çekecek, onların daha aktif olmalarınısağlayacaktır. Ders esnasında anlatılacak bir menkıbe veya olağanüstü olay, soru-cevap metodu ile değerlendirildiği gibi anlatılan menkıbe ve olağanüstü olayın öğrenciler tarafından canlandırılmasıgibi etkinlikler öğrencilerin kendine güven duygusunu geliştirecektir. Bu tür tarih öğretim metot ve tekniklerini kullanmak aynızamanda öğrencilerde tarihe karşıilgi ve sevgiyi de arttıracaktır. Lise tarih dersleri müfredatında ve Mili Eğitim Bakanlığı’nın yayınlamışolduğu yönetmeliklerde de örnek olay çalışmasıbaşta olmak üzere farklımetot ve öğretim tekniklerinin tarih öğretmenlerince derslerde kullanılmasıistenmektedir. Lise öğrencileri, menkıbe ve olağanüstü olaylara karşıilgi duymaktadır. Bu sebeple tarih öğretmenleri derslerde tarih öğretiminde konu ile ilgili menkıbe ve olağanüstü olaylara yer vermelidirler. Tarih derslerinin monoton yapısından kurtarılmasıiçin ders esnasında birden fazla metot kullanılmalıdır. Tarih öğretmenleri modern tarih öğretim metot ve tekniklerini kullanarak öğrencileri aktif olarak derse katmalıdırlar. Bu makalede tarih öğretiminde kullanılan örnek olay çalışmasında bir öğretim materyali olarak menkıbe ve olağanüstü olayların kullanılmasıdeğerlendirilmiştir.

compte rendu

Création

Création

Neste trabalho foi analisado o efeito do grau de sensibilização de hemácias de carneiro por anticorpo, na resistência à lise pelo complemento do soro eqüino e de carneiro. Os resultados mostraram que, à medida que houve um aumento do nível de sensibilização, ocorreu também um aumento da atividade do complemento homólogo, levando a 100% de lise; o mesmo foi observado para o complemento do soro eqüino, geralmente considerado ineficiente na lise destas células. A restrição à lise pode, assim, ser sobrepujada por este tratamento. Estes dados podem ser de interesse para a compreensão dos mecanismos envolvidos na modulação do fenômeno de restrição, na saúde e em doenças envolvendo o sistema complemento em animais domésticos e no homem, bem como em diagnóstico laboratorial, onde são utilizados ensaios hemolíticos para medida de atividade do complemento e pesquisa de anticorpos em amostras de soro.