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Abstract Mangrove forests enhance Small Island Developing States’ resilience to climate change, yet in 2020, a mangrove dieback impacted ~ 25% of mangrove-containing islands in the Maldives. Using remote sensing, dendrology and sediment geochemistry, we document a significant decrease in mangrove health post-2020 (NDVI: 0.75 ± 0.09) compared to pre-2020 (0.85 ± 0.04; P

A proposta de inserção dos saberes populares no ensino de química já tem mais de 30 anos de idade no Brasil. Desde a sua proposição na década de 1990, configura atualmente um campo de estudos profícuo, diverso e criativo. Neste texto, revisitamos esta proposta e analisamos as dissertações e teses desenvolvidas no país no período de 2014 a 2022, buscando identificar a apropriação da proposta original e de outros referenciais, os temas de pesquisas, as metodologias e seus principais resultados. Notamos ter se instalado uma tradição de pesquisa essencialmente qualitativa, bem como a consolidação da compreensão de que a interface com a educação depende de haver sinergia entre os saberes populares e acadêmicos. As pesquisas acadêmicas revelaram ainda a penetração de outros aportes teóricos e metodológicos e o crescimento numérico de intervenções na escola básica, onde destacamos as contribuições dos mestrados profissionais e a promissora adoção de referenciais teórico-metodológicos da antropologia e da análise do discurso para a elaboração de descrições mais densas sobre os saberes populares.

Aromatic l-amino acid decarboxylase (AADC, EC 4.1.1.28) deficiency is a rare genetic disorder characterized by developmental delay, oculogyric crises, autonomic dysfunction and other problems, caused by biallelic mutations in the DDC gene leading to deficient activity of aromatic l-amino acid decarboxylase, an enzyme involved in the formation of important neurotransmitters, such as dopamine and serotonin. A clinical development program of gene therapy for AADC deficiency is ongoing. An important step for the success of this therapy is the early and precise identification of the affected individuals, but it has been estimated that around 90% of the cases remain undiagnosed. The availability measurement of the AADC activity is mandatory for an accurate biochemical diagnosis. Based on these statements, our objectives were to develop a liquid chromatography tandem mass spectrometry (LC-MS/MS) method suitable for the determination of the AADC activity, and to evaluate its capacity to confirm the deficiency of AADC in potential patients in Brazil. The AADC activities were measured in plasma samples of seven AADC deficient patients and 35 healthy controls, after enzymatic reaction and LC-MS/MS analysis of dopamine, the main reaction product. The results obtained showed clear discrimination between confirmed AADC deficient patients and healthy controls. The method presented here could be incorporated in the IEM laboratories for confirmation of the diagnosis of when a suspicion of AADC deficiency is present due to clinical signs and/or abnormal biomarkers, including when an increased level of 3-O-methyldopa (3-OMD) is found in dried blood spots (DBS) samples from high-risk patients or from newborn screening programs.

A municipalização do ensino emerge como diretriz política adotada pelo Brasil em sua identidade de Estado Federativo de caráter cooperativo, em decorrência de políticas internacionais em sua abrangência e afirmação do sistema neoliberal-capitalista, da globalização, da inserção na Constituição Federal de 1988, da distribuição de competências entre os entes federativos, dos princípios da gestão democrática do ensino público e da colaboração recíproca. Este ensaio tem como objetivo delinear como se desenvolve o processo político de municipalização, apontando seus limites e potenciais no que se refere à política educacional no Brasil, a partir de uma abordagem dos efeitos de políticas traçadas na legislação constitucional e infraconstitucional, caracterizados em tais documentos como favoráveis ao desenvolvimento de uma nação identificada pela diversidade econômica, política e social.La municipalización de la enseñanza emerge como directriz política que Brasil adoptó en su identidad de Estado Federativo de carácter cooperativo, como consecuencia de políticas internacionales en su amplitud y afirmación del sistema neoliberal-capitalista, de la globalización, de la inserción en la Constitución Federal de 1988, de la distribución de competencias entre las entidades federativas, de los principios de la gestión democrática de la enseñanza pública y de la colaboración recíproca. Este ensayo tiene por objeto delinear el desarrollo del proceso político de municipalización, señalar sus límites y potencialidades referentes a la política educacional brasileña, a partir de un abordaje de los efectos de políticas orientadas en la legislación constitucional e Infra-constitucional, caracterizados en tales documentos como favorables al desarrollo de una nación identificada por su diversidad económica, política y social.The municipalization of education emerges as a policy guideline adopted by Brazil in its identity as a Federal State of cooperative character, due to the political and international in-scope affirmation of the neo-liberal capitalist globalization, of the insertion of the 1988 Federal Constitution, the distribution of powers among the federal entities, the principles of democratic management of public education and mutual cooperation. This essay aims to sketch how the political process of municipalization is developed, indicating its limitations and potentials within the educational policy in Brazil, leading off from an approach to the political effects of the constitutional and infraconstitutional legislation, favoring the development of a nation characterized by its social, political and economic diversity.

Este estudo teve como objetivo analisar e identificar quais foram as aprendizagens de um grupo estudantes de um curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Federal, no estado de Minas Gerais, envolvidos na produção de conteúdos digitais para o ensino de Química na perspectiva de implementação da Lei 10.639/03, que torna obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. O trabalho se insere na perspectiva de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como um estudo de caso. Como técnicas para construção de dados foram utilizadas a aplicação de questionários, observação, gravação em áudio digital e análise documental. Os resultados revelam que a tentativa de implementação da legislação na produção de material para o ensino de Química possibilitou questionar discursos que reforçam as discriminações e os estereótipos, tencionar conteúdos pré-estabelecidos, instituir um processo de constituição de professores sensíveis a diversidade cultural e capazes de (re)criar práticas alternativas que articulem os conhecimentos químicos e o olhar sobre as africanidades.