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1. Zur Berücksichtigung spezifischer Bedürfnisse in Prüfungen zum Nachweis der sprachlichen Studierfähigkeit unter dem Anspruch eines inklusiven Bildungssystems.

2. Wie entwickeln sich behinderungsbezogene Einstellungen im Verlauf eines Freiwilligen Soziales Jahres? Eine Analyse latenter Wachstumskurvenmodelle.

3. Gender Planning im Schulbau. Bestandsaufnahme und ein Fallbeispiel.

4. Von Generalist*innen und Spezialist*innen – Welche Typen der Aufgabenteilung lassen sich zwischen Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I identifizieren?

5. Potenzial und Inklusion sehbeeinträchtigter Lernender im DaF-Unterricht mit Fokus auf der Förderung der Lesekompetenz.

6. Potenzialorientierung – Skizzierung eines zukunftsfähigen Ansatzes zur Förderung des schulischen Fremd- und Zweitsprachenlernens.

7. Die Ausgeschlossenen? „Leistungsgerechtigkeit" im inklusiven Sportunterricht: Eine ableismkritische Analyse aus behinderten- und inklusionspädagogischer Perspektive.

8. (Multi-)Professionelle Kooperation beim Übergang von Kindern mit Beeinträchtigungen in die Schule. Kooperationsprozesse aus Sicht der Fachkräfte.

9. Digitale Inklusion an Hochschulen.

10. Von der Dialektik von Gleichheit und Differenz über die radikale Differenz zu radikaler Gleichheit?

11. Inclusive child welfare services, disabled children, and their families: insights from a European comparison of social policy and social (work) practice in Austria, Iceland, and Ireland.

12. Sind Inklusionsprojekte (noch) pädagogisch?

13. Gemeinsam InTakt – mit Veeh-Harfen® die Welt der Musik entdecken: Praxisbericht eines inklusiven Projektes in der Stadtbibliothek Reutlingen.

14. Tätigkeitsprofile von Förderlehrpersonen – eine explorative Studie zur Erhebung des Einsatzes von Ressourcen für sonderpädagogische Angebote.

15. Diagnostik und Didaktik für den Handschriftunterricht in heterogenen Grundschulklassen.

16. Das Projekt Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben: Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag („KommSchreib!").

17. Was die Teilhabe am Arbeitsmarkt fördert. Die unsichtbaren Faktoren: Informelle Einflussfaktoren der Inklusion von Beschäftigten mit psychischen, kognitiven oder neurologischen Beeinträchtigungen auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt.

18. Studienzweifel und Studienabbruch bei Studierenden mit Behinderungen.

19. „Steter Tropfen höhlt den Stein" – es braucht einen langen Atem auf dem Weg zur Barrierefreiheit.

20. Bedingungslose Inklusion?: Mit Behinderung über Behinderung hinaus.

21. Bedingungslose Jugendhilfe, bedingungslose Solidarität: Überlegungen zur Institutionalisierung einer Transtopie.

22. Die Thematisierung von Integration und Inklusion in Kindergartenkonzeptionen.

23. Was bedeutet Behinderung, was bedeutet Inklusion? Begriffsverständnisse von Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Freiwilligen Sozialen Jahr.

24. Der Islam und sein Umgang mit Menschen mit Behinderung.

25. Dealing with Diversity - Vielfalt als theologische, kommunikative und didaktische Herausforderung für angehende Religionslehrkräfte.

26. Zur Situation von Grundschülerinnen und Grundschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht: Longitudinale Betrachtung von Klassenklima, Lehrer-Schüler-Beziehung und sozialer Partizipation

27. Inklusion als partizipativer Prozess im Kontext einer Theologie der Behinderung.

28. Queere Theologie im Religionsunterricht. Chancen und Grenzen inklusiver Religionspädagogik.

29. „Dysconcious ableism" und hochschuldidaktische Exklusionspotenziale: Kritisches Essay zur universitären Sportlehrkräfteausbildung in den USA und Deutschland im Kontext der schulischen Inklusion.

30. Universalist children's services. From two-part to inclusive social infrastructure.

32. Nehmen Schüler*innen ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in inklusiven Klassen die Beziehung zu ihren Lehrkräften anders wahr als ihre Peers in nicht-inklusiven Klassen?

33. Soziologische Theoriezugänge zu Behinderung Perspektiven der Sozialisations- und Systemtheorie.

34. Gesundheitsfördernde Lernsettings für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf denken.

35. „Ich habe ja irgendwie mein Zuhause in jeder Klasse“ – Sonderpädagogische Lehrkräfte an inklusiven Schulen zwischen Beziehungs- und Expertiseorientierung: Ein Beitrag zur Erforschung des Lehrerhabitus.

36. Untersuchung der Einstellung zu Inklusion: Validierung und faktorenanalytische Überprüfung einer Kurzversion der PREIS-Skala.

37. Formen und Folgen von Schulbegleitung. Ethnografische Erkundungen im Alltag außerhalb des Unterrichts.

38. Inklusionspädagogische Qualifizierung in der universitären Ausbildung von Grundschullehrkräften.

39. Wege zu einer umfassend inklusiveren Bildungsarbeit - und warum der Satz „Störungen haben Vorrang" nicht reicht.

40. Group-Inclusion for Students with Special Educational Needs in Mainstream Schools.

41. Inclusion of Students with Intellectual Dizabilities in the Mass: Personalyzed Intervention Plan.

42. Über die Verdeckung: Zur Analyse von Ein- und Ausschlussverhältnissen unter Bedingungen gesellschaftlicher Kontingenz.

43. Wissenschaftliche Texte in Leichte Sprache transferieren.

44. In welchem Zusammenhang stehen Überzeugungen zur inklusiven Bildung von angehenden Lehrkräften mit Merkmalen ihrer Lehramtsausbildung?

45. Umstrittene Inklusion: Positionierungen von Lehramtsstudierenden zu Inklusion aus diskurstheoretischer Perspektive.

46. Die Messung kokonstruktiver Kooperation: Entwicklung und Validierung eines Fragebogens für Lehrkräfte in der Inklusion.

47. Sense of Belonging at School as a Quality Measure of Inclusion: Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining Factors.

48. Schulische Inklusion in Österreich: Ausgangslage – Entwicklungen – Chancen – Herausforderungen.

49. Lebenswelten von Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten und ihre Perspektiven auf soziale Hilfen in der fähigkeitsorientierten Gesellschaft.

50. Digitales Know-how als Kulturtechnik.

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Books, media, physical & digital resources