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Pedagogy is at the heart of the higher education student experience. This book explores pedagogy in a range of higher education (HE) practices and draws from the expertise of a range of professionals working in higher education across three countries (the UK, China and Malaysia), thus giving voice to a number of debates around teaching and learning practice in higher education from different cultural perspectives. The volume also explores challenges that have arisen as a result of the Covid-19 pandemic which has forced higher education practitioners to reconceptualise pedagogy. It provides insights into different approaches to teaching in 21st-century higher education and as such has a practical focus that will appeal to HE practitioners who are keen to enhance their own practice and, as a consequence, student outcomes.

Las actuales necesidades del mercado laboral y de la sociedad hacen que los docentes de todos los niveles educativos tengan que replantearse su función, para adaptarse a esas exigencias sin perder la esencia de su actividad, Ciertamente, desde las Revoluciones liberales hasta bien entrado el siglo XX, el modelo educativo occidental apenas cambió, Su objetivo principal era poner fin a un analfabetismo generalizado, consagrando de esta forma el principio de igualdad y contribuyendo a la creación de una sociedad más homogénea según el ideal burgués, En este modelo, la memoria era fundamental por las dificultades de acceso a la información, y el principio de autoridad del profesor era algo incuestionable, En pocas décadas, sobre todo desde la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en 1999, la estructura tradicional de la educación ha sufrido una transformación sustancial, en la que el discente ha pasado de ser un sujeto totalmente pasivo frente a las enseñanzas que recibía, a convertirse en el verdadero protagonista de su propio aprendizaje, Además del nuevo papel central del alumno en todo el proceso, la aproximación al conocimiento ha cambiado radicalmente en estos años,

En la actualidad, y fruto de las transformaciones que demanda el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las instituciones de Educación Superior cumplen un papel decisivo en los complejos y entrelazados sistemas de la educación, la investigación y la innovación. Como “puerta de acceso” a los conocimientos, estas instituciones se conciben como “sistemas legitimadores del conocimiento” (Ortega, 2015, p. 177) gracias al desarrollo y a la transmisión de un conocimiento valioso a través de los diferentes actores que las integran.Ante este panorama, resulta necesario cuando no imprescindible que desde el enfoque de la Educación Superior se puedan plantear y debatir experiencias prácticas en innovación e investigación docentes que no solo inspiren a la totalidad de la comunidad educativa, sino que sean capaces de crear nuevos puentes de conocimiento compartido donde presentar y dar visibilidad a aquellas experiencias de educación que se están llevando a cabo en diferentes escenarios educativos, al mismo tiempo que proponer un espacio de reflexión conjunta y de aprendizaje colectivo.