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La educación Montessori, ideada por María Montessori en el siglo XX, busca eliminar barreras al desarrollo del potencial de cada niño, sean cuales sean sus condiciones socioeconómicas. Actualmente, este método pedagógico cuenta con más de 15,000 escuelas en todo el mundo y, en Italia y España sigue expandiéndose. Este volumen aborda una investigación realizada en Italia y los inicios de un estudio similar en España, evaluando cómo esta pedagogía se implementa y sus resultados concretos. La investigación explora la hipótesis de que el enfoque Montessori debería facilitar aprendizajes diferenciados y el desarrollo de habilidades socioafectivas. Los datos indican que los estudiantes Montessori, en pruebas de evaluación externas de lenguaje y matemáticas, alcanzan resultados similares o superiores a otros alumnos de similar contexto socioeconómico, mostrando una mayor heterogeneidad en matemáticas que en parte respalda la hipótesis de aprendizajes diferenciados. Con respecto a las habilidades socioafectivas, los estudiantes Montessori destacan en la empatía. Sin embargo, el estudio sugiere que la implementación del modelo Montessori no es completamente efectiva en las escuelas primarias italianas. De hecho, sólo la mitad de los maestros Montessori consigue seguir fielmente sus principios, limitados por el sistema educativo actual en aspectos como la evaluación, la autonomía infantil, la organización del tiempo, la agrupación por edades y la formación docente. Este análisis concluye que serían necesarias reformas para una adopción más auténtica y efectiva de la pedagogía Montessori, permitiendo así un desarrollo más libre y armónico de los niños.

En el trasfondo de la Era Digital, donde la velocidad de la información y las tecnologías emergentes definen nuestra realidad cotidiana, la docencia se encuentra ante una encrucijada fascinante y desafiante. En este contexto dinámico, emerge la necesidad imperativa de empoderar a los educadores, dotándolos de las herramientas y perspectivas necesarias para liderar en la transformación educativa del siglo XXI. Empoderando la Docencia en la Era Digital: Innovación, Tecnología y Renovación Pedagógica'no solo es un título sugerente, sino un llamado a la acción para redefinir la experiencia educativa en su esencia misma.'

En el tejido multifacético de la educación, este libro se erige como un escenario donde las artes escénicas, las humanidades y ciencias sociales, así como la lengua y la literatura, convergen en un despliegue magistral de conocimiento y creatividad. Dividido en tres actos intrínsecamente conectados, esta obra invita a explorar el vasto universo de la expresión humana a través de experiencias educativas que nutren la mente y el alma.El primer acto nos sumerge en el cautivador mundo de las artes escénicas, donde el escenario se convierte en un lienzo vivo para la expresión artística. Desde el drama hasta la danza, exploraremos cómo estas disciplinas no solo despiertan la creatividad innata, sino que también cultivan habilidades sociales, emocionales y comunicativas que trascienden el arte en sí mismo.

En el intrincado tapiz de la educación, este libro se presenta como una encrucijada donde se entrelazan tres travesías cruciales. A través de sus secciones meticulosamente elaboradas, nos sumergiremos en una exploración multifacética que abarca desde los desafíos globales delineados por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), hasta la inquebrantable búsqueda de justicia, paz social y equidad, y finalmente, el profundo análisis de la pedagogía y la psicología de la educación.La primera sección nos convoca a la empresa colosal de abordar los ODS de manera multidisciplinaria. Aquí, desentrañaremos cómo el tejido de la educación puede ser un catalizador poderoso para la realización de metas globales. A través de enfoques interdisciplinarios, exploraremos cómo la sinergia entre diversas disciplinas puede convertirse en el camino hacia un mundo más sostenible y equitativo.

La obra científica titulada “FORMACIÓN Y APRENDIZAJE CONTINUO EN UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE” es el resultado de una colaboración interdisciplinaria entre docentes de diversas universidades. Este volumen, estructurado en siete capítulos, ofrece una visión comprensiva de las tendencias emergentes en el ámbito educativo, dentro del marco de una sociedad que busca la sostenibilidad en todos sus aspectos. A través de un enfoque riguroso y crítico, los profesionales de la formación abordan una amplia gama de temas que reflejan los cambios y retos contemporáneos en la educación.En el primer capítulo, se presenta un recorrido detallado por las distintas etapas evolutivas de la educación. Este análisis tiene como objetivo identificar los factores que han promovido la innovación en el campo educativo y examinar los beneficios y retos del cambio hacia el aprendizaje en entornos virtuales.El segundo capítulo se centra en la lógica difusa y su aplicación en los procesos evaluativos dentro del ámbito educativo. Este análisis se orienta hacia la mejora de la toma de decisiones en la educación, subrayando cómo la lógica difusa puede contribuir a una evaluación más flexible y precisa.El tercer capítulo introduce una Concepción Teórico-Metodológica diseñada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Fundamentos de Programación de la carrera de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Ecotec. Esta propuesta ofrece una solución innovadora para optimizar el aprendizaje de los estudiantes en áreas clave de su formación.En el siguiente capítulo, se investiga cómo los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios evolucionan en función de su progreso académico y su edad. Este estudio valora los cambios en las preferencias y la eficacia del aprendizaje, proporcionando una comprensión más profunda de cómo adaptar la enseñanza a las necesidades cambiantes de los estudiantes.El quinto capítulo explora el ámbito de la Inteligencia Artificial, destacando sus aplicaciones beneficiosas en el sector de la salud. A través de este análisis, se busca resaltar cómo la IA puede transformar la atención médica y mejorar la calidad de vida.El sexto capítulo revisa los modelos educativos desde sus formas tradicionales hasta las más contemporáneas. El propósito de este capítulo es definir el papel de la innovación en la transformación educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con mayor eficacia.En última instancia, el séptimo capítulo profundiza en la relación entre la ansiedad, las habilidades sociales y varias variables personales (como la edad, el sexo, el contexto cultural y el nivel socioeconómico) en el contexto multicultural de la universidad en Ceuta. Este estudio ofrece una perspectiva integral sobre cómo estas variables influyen en el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes.Esperamos que esta obra sea un utensilio didáctico valioso para su formación continua y que inspire la innovación en sus prácticas educativas. Confiamos en que los lectores y lectoras encontrarán en estos capítulos recursos útiles y reflexiones pertinentes que les ayudarán a mejorar sus enfoques pedagógicos y a contribuir al desarrollo de una sociedad más sostenible.

Ao apresentar o livro Transformando a Educação na Iberoamérica: Políticas, Práticas e Tecnologias para a Diversidade para o público que estuda Educação, trazemos um conjunto de capítulos elaborados por pesquisadores que vêm trabalhando conjuntamente há 18 anos. De um convênio inicial entre a Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp) e a Universidade de Alcalá de Henares (UAH), outras Instituições de Ensino Superior iberoamericanas foram se agregando, construindo e adensando um espaço de diálogo para diferentes interpretações sobre as mais variadas práticas educativas, consolidando uma ideia da Escola que vem se desenvolvendo na região. Nesses 18 anos de trocas intelectuais, portanto, formulamos um pensamento Iberoamericano sobre a Educação Escolar, sistematizado em mais de 30 livros publicados pelo grupo.

El arte ha desempeñado un papel crucial en la transformación socioeducativa, funcionando como una herramienta que no solo refleja las realidades sociales, sino que también las cuestiona y las moldea. En un mundo cada vez más interconectado y diversificado, las prácticas artísticas emergen como un puente entre disciplinas, culturas y comunidades, ofreciendo nuevas perspectivas y métodos para abordar desafíos contemporáneos en la educación y la sociedad.El libro “Las prácticas artísticas: un camino para la transformación socioeducativa” se estructura en siete secciones, cada una enfocada en un aspecto particular del arte y su capacidad transformadora. Desde la sinergia entre arte y ciencia hasta la memoria histórica y la identidad de género, los capítulos incluidos en esta obra demuestran cómo el arte puede ser un motor de cambio en diferentes contextos, desde lo educativo hasta lo social y lo cultural.

En la sociedad actual, las universidades se enfrentan a un panorama de transformaciones sin precedentes. La rapidez con la que avanzan la tecnología y la globalización, junto con el cambiante paisaje social, político y económico, exige que las instituciones educativas adapten sus enfoques y objetivos para preparar a los estudiantes no solo como futuros profesionales, sino también como ciudadanos críticos, empáticos y comprometidos. Es en este contexto que surge la imperiosa necesidad de desarrollar competencias socioemocionales en el ámbito universitario, como un componente central en la formación integral de los individuos. Esta obra, “Competencias socioemocionales en el contexto universitario”, se propone como un documento de utilidad para abordar estos desafíos y proporcionar un marco sólido para fomentar estas competencias en las instituciones de educación superior.

¿Podemos habituarnos a un mundo más sostenible? Más vale que digamos que sí. En septiembre de 2015, Naciones Unidas adoptó los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta Agenda 2030 es la respuesta del concierto mundial frente a desafíos como la pobreza, la desigualdad social, el hambre, la corrupción y el cambio climático. Los gobiernos de los 193 miembros de la ONU se comprometieron con esta hoja de ruta por un mundo más vivible. Pero ¿cuál es el papel de las personas corrientes y molientes? Esta obra apunta a integrar los ODS en el ejercicio cotidiano de la ciudadanía. El futuro es sostenible no solo por el compromiso gubernamental, sino también sino también ciudadano, organizacional y empresarial. En estos 15 capítulos, profesores e investigadores de universidades de España, de México, de Colombia y de Venezuela exploran la tríada ambiental, social y económica que define el desarrollo sostenible. De allí que la educación ética y filosófica ha de transitar, a nuestro juicio, por el diálogo, la ecoética, la ecosofía indígena, la igualdad de género, el pensamiento crítico, la educación en y para la paz, la educación emocional, la compasión, la agencia epistémica, la inclusión, el cuidado de la salud mental, la fraternidad en las redes sociales, la moda sostenible, el consumo sostenible en consonancia con la educación ambiental y la verdad frente a la desinformación. La sostenibilidad no es un logro instantáneo, sino un proceso continuo que se entrelaza con hábitos y prácticas sostenibles. El êthos, o hábito (héxis) sostenido que se convierte en praxis, es el hilo conductor de estas reflexiones éticas y filosóficas sobre 15 hábitos, vinculados directa o transversalmente con los 17 ODS, que se han identificado como un nuevo mapa -este más ciudadano- para conseguir no un futuro, sino un presente más sostenible.

El siguiente estudio se enmarca en un proyecto puente que tiene por título “Estudio sobre la representación desproporcionada de alumnado extranjero en dispositivos de educación especial en la provincia de Cádiz, [MigraNEE Cádiz]” coordinado por el grupo HUM-936 de la Universidad de Cádiz, El objetivo general de este proyecto consiste en describir, analizar e interpretar el significado de los procesos de construcción de la diferencia y las formas de gestión de la diversidad cultural y la atención a la diversidad en la escuela, Para ello, se plantea una metodología de carácter cualitativo con enfoque etnográfico a través de entrevistas semiestructuradas y en profundidad que permiten recoger información sobre las opiniones y percepciones de las personas especializadas en atención a la diversidad sobre la atención que reciben las niñas, niños y adolescentes migrantes, Para esta comunicación se analizan 19 entrevistas a profesionales de la atención a la diversidad que realizan su función en escuelas e institutos situados el Campo de Gibraltar, El análisis de los datos se realiza a través del software de la serie NVIVO 12,,,

En la actual sociedad del conocimiento, la innovación docente constituye una dinámica esencial de cara a incrementar la calidad de la educación en todos sus niveles. Es, por tanto, uno de los pilares sobre los que se construye la excelencia a nivel global y que puede conducir al progreso de la sociedad, ya que se erige en una importante fuerza motriz de esta.Cuando hablamos de innovación, podemos referirnos, de un lado, a la implementación de una mejora específica, y de otro, al proceso a partir del cual se identifican y se estructuran dichas mejoras. La innovación concebida solo como una mejora más es insuficiente para lograr la competitividad, es necesaria una transformación holística, constante y permanente, que afecte a todo el proceso y suponga un cambio de actitud dentro de la organización en cuestión.

La formación docente es indispensable para responder a los requerimientos de la compleja sociedad actual. De su conocimiento, iniciativa, praxis y creatividad depende el éxito o e fracaso del sujeto que aprende. Al modificar el rol del docente se transforma la actitud de los estudiantes. ¿Cómo entender la formación filosófica transdisciplinar?. Este texto responde a este y otros cuestionamientos: ¿Cuáles son los planteamientos pedagógicos afines a la era digital? ¿En qué medida las TIC se encuentran al servicio de una filosofía educativa transdisciplinar? ¿Cómo se explica ese enfoque en la formación del docente? ¿Cuál es la función de la formación en la innovación educativa? ¿Cómo formar para la ciudadanía mundial? ¿Cuáles son las contribuciones de las nuevas ciencias para la formación educativa? El crecimiento exponencial de la ciencia y de la tecnología nos obliga a pensar en procesos formativos innovadores. En tal sentido, resulta imprescindible el estudio de estas problemáticas.

La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo sostenible de la sociedad. En la actualidad, es importante que la educación se enfoque en el desarrollo sostenible, ya que es necesario garantizar el equilibrio entre el crecimiento económico, la equidad social y la preservación del medio ambiente. Para lograr este objetivo, se requiere una educación que fomente valores y actitudes positivas hacia la sostenibilidad y que promueva la adquisición de conocimientos y habilidades que permitan la toma de decisiones informadas en relación con el uso de los recursos naturales y la gestión de los residuos.La educación para el desarrollo sostenible es un tema relativamente nuevo en la educación, pero se ha vuelto cada vez más importante en las últimas décadas debido a la creciente conciencia sobre la necesidad de preservar el medio ambiente y promover un desarrollo sostenible en todo el mundo. La educación para el desarrollo sostenible se enfoca en enseñar a los estudiantes a comprender los desafíos ambientales y sociales a los que se enfrenta el mundo, así como en promover la adopción de comportamientos responsables y sostenibles. La importancia de esta sección radica en la necesidad de formar ciudadanos conscientes y responsables que puedan contribuir a la construcción de un futuro sostenible.

El lector podrá encontrar en las paginas de estas actas algunos de los trabajos presentados en el congreso y que han generado y generaran controversias, discusiones científicas y mas y mas investigación y desarrollo. Esperamos poder contribuir en la medida de lo posible al desarrollo armónico de la necesaria digitalización de nuestra sociedad sin menoscabo del bienestar psicológico de la población.

Una de las metareflexiones más relevantes de la historia de la filosofía y, al mismo tiempo, con mayor carga de interpelación hacia el ser humano, es aquella pronunciada por un hombre mayor en lo que probablemente fueron sus últimas argumentaciones antes de morir bajo el sueño letal de la cicuta, tras una vida cargada de sentido. En efecto, Sócrates, el Gran Maestro de Occidente, justificaba la aceptación de su condena en el Tribunal de los Heliastas por el compromiso con la ciudad y sus leyes, la necesaria coherencia de vida y la exigencia de una existencia examinada. Hasta hoy, estas cuestiones no han dejado de resonar con mayor o menor fuerza en la mente humana de todos los tiempos, constituyendo una paradoja en la medida en que la necesidad de una respuesta convive perenne con la imposibilidad de alcanzar una solución definitiva a la encrucijada sobre cuál es la identidad del ser humano y qué formas de desarrollo de su carácter pueden articularse para alcanzar su fin último de la felicidad. En torno a estos interrogantes permanentes e inevitables versa este libro en el que se reúnen aportaciones de autores movidos por una preocupación filosófico-pedagógica bajo las coordenadas espacio temporales singulares que nos ha tocado vivir, en las que la educación del carácter clásica emerge con una fuerza renovada y una configuración adaptada que ha despertado la atención de autores en muy diversas partes del mundo. En él, el lector encontrará aportaciones con diversas perspectivas, pero al mismo tiempo esenciales para una mente inquieta y responsable, aspiración de quienes encuentran en su vida la esencial tarea de educar.Concepción Naval es Catedrática de Teoría de la Educación y Decana en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra, donde dirige además el Grupo de Investigación Educación, Ciudadanía y Carácter (GIECC).Juan Luis Fuentes es Profesor Contratado Doctor y Vicedecano de Relaciones Internacionales en la Facultad de Educación – Centro de Formación del Profesorado, de la Universidad Complutense de Madrid.Luz Dayanna Rojas es PhD en Educación Ambiental y coordinadora del Máster Universitario en Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra.

Casi una treintena de capítulos integran la presente publicación, promovida por la Asociación Iberoamericana de Investigación en Sociología de las Organizaciones y Comunicación y coordinada por Victoria Sanagustín-Fons y Leticia Porto Pedrosa. Su principal objetivo es la reflexión sociológica y el análisis riguroso de los profundos cambios y desafíos que experimenta la sociedad actual y que afectan a las organizaciones de los sectores de educación, cultura y economía. Unas organizaciones consideradas, desde el enfoque de la sociología aplicada y desde la perspectiva crítica, como actores sociales con capacidad de introducir iniciativas de acción que pueden favorecer la diversidad y la inclusión social desde el respeto a los derechos humanos. La obra se presenta en tres grandes apartados. La primera parte, titulada Vulnerabilidades y Organizaciones Sociales, incluye siete capítulos en los que se analizan diferentes situaciones de vulnerabilidad, manifestadas en el ámbito educativo y en el ámbito laboral y en las que se proponen ya sea una acción de carácter general, haciendo referencia a la posibilidad de un nuevo contrato social de carácter educativo, o se examina el riesgo psicosocial del estrés laboral, desde el ejercicio del liderazgo, para delimitar y mostrar su evolución. La segunda parte, titulada Cultura, Identidad y Buenas Prácticas Organizacionales, integra doce capítulos en los que se hace referencia a la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la aplicación de las políticas públicas, con especial incidencia en el impacto social de la energía renovable, así como en el diseño de políticas públicas municipales enfocadas a determinados grupos de población. Desde la perspectiva de la gestión institucional, también se aborda el protagonismo de la gobernanza, ya sea para explicar el cambio experimentado en el turismo cultural, o ya sea para analizar la situación de cambio político. En el ámbito del sector empresarial, se examina también la influencia de las redes sociales en la configuración de la identidad corporativa de las empresas y en las nuevas prácticas de marketing. La tercera parte, con el titulo Desafíos Educativos frente a las Demandas Sociales, ofrece nueve capítulos que abordan cuestiones de especial interés en los distintos niveles del sistema educativo, para las que se ofrecen propuestas imaginativas, tanto en el enfoque conceptual del proceso educativo como en la aplicación metodológica que hace posible el aprendizaje. En definitiva, la presente obra ofrece una reflexión sociológica rigurosa sobre los desafíos a los que se enfrentan las organizaciones en un entorno complejo y cambiante. Los autores nos invitan a reflexionar sobre prácticas organizacionales más justas y equitativas, basadas en valores como la diversidad y la inclusión desde el respeto por los derechos humanos y es, por tanto, una consulta obligada para quienes se interesan por conseguir organizaciones más acordes a las actuales exigencias de la sostenibilidad y de la responsabilidad social.

Este libro es el resultado de la colaboración de docentes de diferentes etapas educativas que dialogan sobre temas que les preocupan y ocupan relacionados con el arte como mediación, la educación crítica, las pedagogías disruptivas y la investigación educativa. El espacio donde se genera esta colaboración, el Laboratorio Pedagógico PedaLAB UGR, es una iniciativa del grupo de Investigación del Currículum y Formación del Profesorado (ICUFOP) de la Universidad de Granada. Desde su creación, el propósito del Laboratorio ha sido facilitar el encuentro de profesionales de la educación con la intención de acortar la brecha existente entre la universidad y la escuela. La concepción de la educación como un bien común, como propiedad compartida que tenemos el derecho de disfrutar, pero también de proteger y mejorar, se convierte en uno de los ejes del proyecto que persigue la transformación de la acción pedagógica a partir de principios democráticos y de justicia social. Desde ahí se teje un diálogo en el cual aparecen diferentes saberes conectados, unos más con la teoría y otros con la práctica, pero todos tamizados por la experiencia de ser y estar en el momento de encuentro de este proceso de escritura. Animamos a quienes se acerquen a estas líneas a participar en este diálogo y a continuar reflexionando sobre los interrogantes que nos plantean los autores y las autoras.

La educación en el siglo XXI está en constante evolución y adaptación, respondiendo a las demandas cambiantes de la sociedad y preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro, La tecnología, la inclusión y la colaboración son pilares clave en esta nueva era educativa, con el objetivo común de empoderar a las generaciones venideras para que se conviertan en ciudadanos informados, creativos y capaces de contribuir positivamente al mundo en el que viven, Con un enfoque centrado en el estudiante y una mentalidad abierta hacia la innovación, la educación en el siglo XXI tiene el potencial de marcar una diferencia significativa en la vida de las personas y en el desarrollo de la sociedad en su conjunto,

La innovación tecnológica avanza de manera vertiginosa ayudando a mejorar la conectividad, el acceso a sectores como el comercio, el sector de la salud, la forma de comunicarnos y la educación de manera que han transformado la sociedad en apenas veinte años, Este cambio implica que debemos poner cada vez más énfasis en el enfoque respecto a la educación, enseñando aptitudes interpersonales asegurando que nuestros estudiantes adquieran habilidades que les sean útiles a lo largo de su vida,Esta transformación digital va incorporando cambios a nuestras aulas que se traducen en el uso de aplicaciones por parte de los docentes como la integración de las redes sociales para promover la socialización, el trabajo en equipo y la confianza de nuestros alumnos en busca de una experiencia más completa en el aprendizaje creando un mundo autónomo donde los alumnos se sienten vinculados con una realidad que se relaciona cada vez más con su vida diaria,

La desinformación, reconocida como uno de los grandes problemas de nuestro tiempo, es un fenómeno poliédrico que requiere de múltiples enfoques para aproximarnos a su comprensión, La desinformación implica a los emisores y a los receptores, a las instituciones y los públicos, a los medios y a unas audiencias que ya son también prosumidoras, No existe ámbito de la existencia humana libre de su perniciosa influencia,En esta obra colectiva mostramos una exploración amplia y diversa del inabarcable fenómeno de la desinformación, abordando tanto sus efectos perversos como algunas de las posibles soluciones, Los ensayos e investigaciones que componen este libro ofrecen una variedad de perspectivas, teorías y enfoques, que arrojan luz sobre las complejas dinámicas detrás de la desinformación y sus efectos en la política y la sociedad, desde las conceptualizaciones teóricas a los estudios de caso,

En el contexto de un mundo cada vez más interconectado, donde las fronteras —sean geográficas, disciplinarias, culturales o conceptuales— entrelazan y desafían nuestras percepciones, emerge el compendio Estudios sobre y desde la Frontera', Este libro se erige como un testimonio audaz que invita a explorar las complejidades de las fronteras en diversos contextos y disciplinas, ofreciendo una perspectiva única sobre cómo estas moldean y transforman nuestra comprensión del mundo,Las fronteras no solo separan, sino que también conectan, y este libro actúa como un puente entre diversas perspectivas y enfoques que abrazan la noción de frontera en el ámbito académico, Desde los límites interdisciplinarios hasta las fronteras geopolíticas, culturales y sociales, los ensayos y análisis aquí reunidos trascienden las convenciones establecidas, revelando la riqueza y complejidad de estos espacios fronterizos,'

A lo largo de los años, la educación ha sido la piedra angular del progreso, permitiéndonos cultivar mentes, perfeccionar talentos y forjar caminos hacia un futuro mejor, Sin embargo, los contornos del aprendizaje nunca han permanecido estáticos; se han adaptado continuamente a las necesidades cambiantes de la sociedad, Ahora nos encontramos en una encrucijada, navegando en una era definida por desafíos y oportunidades sin precedentes,El libro que tienes en tus manos, Sembrando el Futuro: La Revolución en la Formación y Desarrollo de Competencias', es un tapiz tejido con los hilos de seis bloques distintos pero interconectados, cada uno de los cuales representa una faceta vital de esta revolución educativa, Juntos, pintan un cuadro vívido de un mundo en medio de la transformación,'

Las actuales necesidades del mercado laboral y de la sociedad hacen que los docentes de todos los niveles educativos tengan que replantearse su función, para adaptarse a esas exigencias sin perder la esencia de su actividad, Ciertamente, desde las Revoluciones liberales hasta bien entrado el siglo XX, el modelo educativo occidental apenas cambió, Su objetivo principal era poner fin a un analfabetismo generalizado, consagrando de esta forma el principio de igualdad y contribuyendo a la creación de una sociedad más homogénea según el ideal burgués, En este modelo, la memoria era fundamental por las dificultades de acceso a la información, y el principio de autoridad del profesor era algo incuestionable, En pocas décadas, sobre todo desde la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en 1999, la estructura tradicional de la educación ha sufrido una transformación sustancial, en la que el discente ha pasado de ser un sujeto totalmente pasivo frente a las enseñanzas que recibía, a convertirse en el verdadero protagonista de su propio aprendizaje, Además del nuevo papel central del alumno en todo el proceso, la aproximación al conocimiento ha cambiado radicalmente en estos años,

Si bien el comienzo del siglo XXI se presentaba como un periodo esperanzador en aras de avanzar con celeridad en propuestas de atención a la diversidad en los sistemas educativos europeos, los acontecimientos que hemos venido afrontando las sociedades occidentales, y mundiales, como son la pandemia del Covid-19, los conflictos de los países de Europa del Este, la crisis energética y la consiguiente inflación o el cambio climático, entre otros, demandan una actuación rápida y coordinada en la organización de los procesos de aprendizaje que se desarrollan en el conjunto de los niveles educativos de cara a preservar los paradigmas inclusivos y calidad de vida para el conjunto de los ciudadanos.Es este sentido, desde el ámbito de los profesionales e investigadores de la educación, tenemos el reto y la responsabilidad de ahondar en propuestas innovadoras que faciliten el tránsito hacia lo que presumiblemente será el comienzo nuevas forma de desarrollar la enseñanza y promover el aprendizaje de nuestro alumnado, garantizando desde la intervención socioeducativa el horizonte social plural y solidario que inspiró nuestros principios y declaraciones democráticas más universales.

Covid-19, pandemia, distancia de seguridad, mascarillas, test serológicos, autotest de antígenos, vacunas, vacunas de refuerzo, teletrabajo, videoconferencias… todas estas palabras y muchas otras forman parte de nuestro vocabulario cotidiano desde hace dos años. No hay un día en que, una conversación con familiares, amigos, compañeros de trabajo, o vecinos, no derive en el tema de la pandemia que ha impregnado nuestras vidas desde marzo de 2020. Se ha convertido, sin lugar a duda, en un hecho histórico que ha marcado un antes y un después en la historia reciente de la humanidad.

El Aprendizaje-Servicio virtual (APSv) constituye una modalidad innovadora que contribuye al desarrollo del aprendizaje de los estudiantes expandiendo geográficamente su experiencia educativa, a la vez que amplía las posibilidades del servicio local y global, integrando una mediación de la tecnología que salvaguarda y promueve los valores específicamente humanos en todo el proceso educativo. El incremento de esta modalidad se había empezado a producir ya antes de la pandemia de la COVID-19, fruto de la hibridación de los proyectos de APS con las tecnologías digitales. A lo largo de esta monografía, se recoge este campo en expansión desde diversos enfoques y con distintos acentos. En primer lugar, se contextualiza el espacio en el que se desarrolla y profundiza el APSv, esto es, la responsabilidad social en las universidades online y a distancia, pasando, en segundo lugar, a facilitar las bases del marco teórico que fundamenta el aprendizaje-servicio virtual que, a su vez, se desarrollan apelando a diversas experiencias más prácticas, como la que hace referencia a las tecnologías apropiadas o a las aplicaciones móviles. Otros temas importantes que se abordan en el libro tienen que ver con cómo se desarrolla en el ciberespacio el compromiso cívico, la ciudadanía global o, incluso, la empleabilidad. Para finalizar, en el libro también se ha incluido una perspectiva internacional en el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio, incluyendo el importante proyecto internacional Uniservitate, al tratarse de una modalidad que por sus propias características está llamada a potenciar la internacionalidad de estos proyectos. Para terminar, se aborda un tema clave para muchas universidades, como es la institucionalización del aprendizaje-servicio.

La obra que se ha editado con el título “Conocimientos e implicaciones prácticas para la innovación educativa” coordinada por profesores y profesoras de distintas universidades, recoge en sus ocho capítulos una extensa y profunda reflexión acerca de la innovación pedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo énfasis en la necesidad de un cambio metodológico acuciado por la incidencia de la Covid-19. Todo ello a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras.El primer capítulo pone en alza el valor de los MOOC como recursos digitales abiertos y masivos para cubrir las necesidades formativas derivadas de la pandemia.El segundo capítulo analiza la importancia de educar teniendo en cuenta los derechos humanos. Para ello los autores se sustentan en el modelo educomunitario denominado Cohousing.El tercer capítulo muestra la relevancia en el campo de la educación del uso de recursos digitales aplicados en discentes de Educación Superior. Ello queda de manifiesto debido a las características de una sociedad cada vez más tecnológica.El cuarto capítulo recoge las bondades de efectuar prácticas mediadas mediante trabajo social en materia educativa en Ecuador.El quinto capítulo aglutina la necesidad de un cambio en la esfera educativa mediante la incorporación de diversas metodologías activas que hoy en día se encuentran en proyección.El sexto capítulo versa sobre la educación emocional, haciendo un barrido sobre su efectividad y las lecciones asimiladas mediante la puesta en marcha de PIIE.El séptimo capítulo se centra en la utilización del Visual Thinking para el fomento de la innovación basado en la creatividad y en el plano artístico en Educación Superior.El octavo capítulo recopila aspectos importantes sobre la gobernanza en la universidad, así como el uso de la tecnología al alcance de los agentes intervinientes.Todos estos capítulos conforman una óptica de naturaleza innovadora y necesaria para una educación que se encuentra en constante transformación, como consecuencia de la incidencia de la tecnología y de la pandemia que actualmente está afectando a todo el planeta. Deseamos que la lectura de esta obra les sea de utilidad en su formación y que les facilite la innovación en sus aulas.

La educación se transforma constantemente adaptándose así a los cambios y nuevas perspectivas que se presentan en la sociedad y todos sus ámbitos. Recientemente, la pandemia sufrida a nivel mundial provocada por el COVID-19 ha desembocado en la aparición y, en consecuencia, solución de numerosos retos derivados por esta enfermedad que ha afectado a todos los seres humanos en todos y cada uno de los aspectos de sus vidas.En base a ello, se ha confeccionado esta obra que recoge las diferentes formas y actuaciones en las que la comunidad educativa y científica han abordado las dificultades y novedades que en estos últimos meses han afectado a toda la educación de manera global.Del mismo modo, las diferentes piezas que aquí se muestran abordan tanto perspectivas teóricas como experiencias prácticas puestas en marcha en los últimos tiempos. Los protagonistas de estas investigaciones son todos los miembros de la comunidad educativa, docentes, discentes y familias.Esta obra, por tanto, recoge una perspectiva global de diferentes actuaciones que abarcan temas relacionados con la innovación y actuación docente desempeñada, para poder así solventar de la manera más precisa y correcta posible los procesos de enseñanza y aprendizaje en este nuevo contexto.Finalmente, los distintos trabajos tanto teóricos como prácticos se enmarcan en una línea que intenta mostrar cuáles son las diversas maneras para avanzar en un nuevo concepto de educación a distancia que ha hecho reconvertir todos y cada uno de los elementos presentes en la educación en todas las etapas de esta. La innovación y la investigación educativa son esenciales para mejorar nuestro contexto, más aún cuando se encuentra en una situación límite y extrema donde se necesitan soluciones que beneficien a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Con las aportaciones de esta obra se pretende avanzar hacia una mejora global que responda a los retos y dé soluciones a los problemas reales que se encuentran en la educación.

Volumen que viene cargado de propuestas robustas, visibles y muy reivindicativas

El mundo evoluciona, como lo hace el desarrollo científico y tecnológico, lo cual conlleva que los problemas en todos los ámbitos sean cada vez más complejos: la complejidad está presente incluso en las situaciones cotidianas. Sin embargo, el pensamiento lógico, lineal y tradicional que la educación estructura no facilita la comprensión de las incertidumbres, contradicciones y azares, que responden a diferentes factores. Pese a la intención de entender estos fenómenos, se presentan amplias deficiencias, quizá por falta de conocimiento o de capacidades cognitivas. Esto incita al desarrollo de un pensamiento más amplio y flexible que abarque las distintas dimensiones en que se establecen los problemas y acepte que su resolución requiere ir más allá de las disciplinas. El pensamiento complejo, cuyas características se esbozan aquí, es una buena opción.

Uno de los retos a los que se han enfrentado las políticas educativas ha sido la mejora de la equidad de nuestro sistema educativo. El concepto de equidad se fundamenta en el de igualdad y en él se aplica el principio de justicia social, teniendo en cuenta las necesidades individuales que tiene cada persona y atendiendo a la diversidad, disminuyendo diferencias de cualquier tipo. Por tanto, la equidad se considera un indicador fundamental de la calidad educativa, tal y como lo afirman algunos autores, ambos términos son inseparables y no existe calidad sin equidad. A lo largo de los diferentes capítulos vamos a ir observando que a través de las investigaciones con perspectiva de género y una educación que fomente la igualdad es posible lograr una sociedad más justa. En este libro se recogen una gran variedad de experiencias y estudios sobre el género y la atención a la diversidad mediante metodologías y recursos innovadores que se adaptan a la sociedad cambiante en la que nos encontramos.

Si algo caracteriza a la globalización contemporánea es la apertura, flexibilización y, sobre todo, la hibridación de la que estamos siendo testigos a la hora de construir las identidades. Antes de que la interacción en internet por medio de las redes sociales hiciera acto de presencia, la edificación de identidades tenía un marcado carácter de proximidad y presencialidad. Los referentes en torno a lo cuales pivotaba la pedagogía identitaria estaban configurados en los círculos de intimidad que se experimentaban en vivo y en directo, que poseían un testimonio claro y personalmente conocido. En este sentido, el plano mediático como eje referencial para esta construcción de la personalidad se percibía desde la lejanía y se caracterizaba por un halo ilusorio.

El mundo universitario ha experimentado profundos cambios en las últimas dos décadas. Estos cambios se han visto influenciados por factores locales, nacionales y regionales. No obstante, es innegable que se trata de un fenómeno de evolución global derivado de la creciente importancia que tiene el conocimiento para el crecimiento social y económico en un mundo interconectado. De modo que, en pleno Siglo XXI, cada Universidad debe plantearse cuál es su identidad, es decir, a qué nichos o segmentos de la población quiere dirigirse y diseñar una estrategia de mercado que le permita no sólo situarse en el mapa, sino también ser objeto de reconocimiento y distinción.

Un grupo de maestros investigadores de Suramérica y España que tuvieron el privilegio de participar en su formación doctoral en la Universidad de Valencia, con José Gimeno Sacristán, nos muestran a este intelectual del campo de la educación, comprometido con la modernización de la educación y la transformación de la escuela; meta-curricularizador, provocador y animador activo y crítico de la cultura pedagógica. Se recogen aquí trabajos inéditos sobre el saber de la educación y la crisis de la escuela, en conexión con debates fundantes del pensamiento de este pedagogo español: la idea del currículum en clave de los imperativos de la cultura profesional y de la problematización del territorio educativo actual, inmerso en la encrucijada que impone el capitalismo cognitivo, la sociedad del conocimiento y el pensamiento tecnológico e instrumental; aproximaciones problémicas para pensar el proceso de deseducación que se constituye como discurso hegemónico en los procesos de ajuste y transformación de los curricula en la región. Una obra muy necesaria en estos momentos en los que en los propios territorios educativos, a espaldas del sujeto educativo, se instituye una marginalización y un desconocimiento del pensamiento pedagógico y se desvaloriza la labor del educador como sujeto político e intelectual, con constantes intentos de pasarle de pensador de la educación a mero ejecutor de curricula extraños y burocráticos. Pese a todo, la resistencia y postura crítica que nos transmite Gimeno Sacristán nos permite no perder aún la esperanza de un espacio educativo solidario y humanista.

En tiempos en que la protesta social contra la histórica desigualdad en Chile ocupa las primeras planas de los medios periodísticos internacionales, este libro es un excelente recurso para entender las inequidades en dicha sociedad y sistema educativo pero también posibles avenidas para contribuir a una sociedad más justa y equitativa. Todos aquellos interesados en conocer más a fondo la realidad social y educativa de Chile y que estrategias se pueden tomar para la justicia social, deberían leer este libro.

En el presente volumen se recogen ponencias de los ganadores y una selección de las comunicaciones presentadas al Congreso. Todo ello refleja una búsqueda auténticamente universitaria, realizada bajo la inspiración ratzingeriana, integrando razón y fe en el camino hacia la unidad del saber, poniendo en relación las ciencias particulares con la filosofía y la teología y sin esquivar las preguntas de fondo. Es el empeño que mueve a la Universidad Francisco de Vitoria, desde el pleno convencimiento de que este modo de proceder es propio de toda Universidad —la casa donde se busca la verdad— y muy especialmente de una que se identifica como católica —que conoce la fuente de la Verdad. La ciencia moderna con frecuencia considera que solo es científico lo que se deriva de la matemática y del método empírico. Y así nos encontramos con que las preguntas por lo propiamente humano, por el origen y el fin de todas las cosas, por su sentido, por el bien y el mal, no encuentran espacio en esa'ciencia'y quedan desplazadas al ámbito de lo subjetivo y lo opinable. Por eso Benedicto XVI, en el discurso pronunciado en la Universidad de Ratisbona, pedía un'ensanchamiento de la razón'que nos permita superar la limitación que se impone a sí misma de reducirse a lo que se puede verificar con la experimentación, de manera que'volvemos a abrir sus horizontes en toda su amplitud'. La Universidad Francisco de Vitoria y la Fundación Joseph Ratzinger convocan anualmente los premios Razón Abierta dirigidos a reconocer trabajos de investigación y de innovación docente realizados desde una razón ampliada, como propone Ratzinger-Benedicto XVI. Y también anualmente organizan un congreso internacional en el que profesores e investigadores de todo el mundo y todas las áreas de conocimiento se encuentran y comparten avances, dificultades y propuestas para una transformación del quehacer universitario desde el ensanchamiento de la razón.

Durante los últimos 40 años, en Chile se han hecho esfuerzos por incrementar el acceso a la educación superior de los jóvenes de menor nivel socioeconómico y, con ello, contribuir a mejorar su calidad de vida. La incorporación de privados en la oferta de alternativas educacionales y la expansión del financiamiento estudiantil por medio de becas y créditos han sido algunos de los caminos con los que se ha buscado asegurar el acceso de los jóvenes en condiciones de igualdad. Asimismo, algunas instituciones de educación superior han desarrollado iniciativas enfocadas en ampliar el acceso de jóvenes que provienen de sectores desfavorecidos y que han estado tradicionalmente marginados de estos espacios del conocimiento. Equidad en la Educación Superior. Diseño y Resultados de Programas de Acceso en Universidades Selectivas, profundiza en tres de estos programas institucionales, estudiando las variabilidades en sus diseños, formas de implementación y resultados. El Propedéutico “Nueva esperanza, mejor futuro” de la Universidad de Santiago de Chile, que se desarrolla desde 2007; el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa (SIPEE), que se implementó el año 2012 en la Universidad de Chile; y el programa Talento e Inclusión (T+I) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, que comenzó a ejecutarse el 2011 en la carrera de Ingeniería de dicha casa de estudios. Junto al análisis de estos tres programas, el libro presenta una completa revisión bibliográfica sobre las variables que inciden en el acceso y en el éxito académico en la educación superior, además de una descripción detallada sobre la matrícula y el financiamiento estudiantil en Chile. Adicionalmente, el libro hace una revisión de iniciativas similares implementadas en Estados Unidos, ofreciendo una perspectiva comparada que permite contextualizar la evaluación de los programas chilenos analizados.