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Der Eintritt in die Grundschule stellt für jedes Kind ein bedeutendes Ereignis im Leben dar. Es betritt einen neuen Handlungs- und Erfahrungsraum, in welchem es meist zum ersten Mal mit gezielten Leistungsanforderungen konfrontiert wird. Das Kind wird neuen Lerngegebenheiten ausgesetzt, geht viele neue soziale Beziehungen mit seinen Mitschülern ein und muss sich den Forderungen, die das Schulsystem in sich birgt, stellen. Dennoch werden viele Kinder jeden Tag durch steigende Anforderungen – schon in der Grundschule – mit Situationen konfrontiert, die für sie zu Problemen führen und den Schulalltag erschweren können. Ziel dieser Untersuchung ist es, der Frage nachzugehen, welchen schulischen Belastungen Kinder der ersten Klasse ausgesetzt werden.

This fascinating longitudinal study portrays five children as they grow up from age 3 to 17. It creates a window into their internal lives and affords a detailed view of: their intrapersonal development; how they construct their personal identity as they progress through school; who they believe themselves to be; how they have changed; and, how school experiences have contributed to their narratives of self. Policy for children and young people should be rooted in their real lives.'Stories of Self'is invaluable for all who work in a professional capacity with children - including parents. It will interest academics and students concerned with the study of identity and is a valuable teaching resource for students and postgraduates in child orientated disciplines, especially education, sociology, psychology and childhood studies.