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A presente obra, que tem como foco relações possíveis entre aprendizagem, interações familiares e escolares, busca delinear uma compreensão acerca de possíveis inter-relações do estilo de aprender que uma criança porta ao adentrar o universo escolar e do lugar que cabe à escola/ao professor na perpetuação ou na transformação desse estilo. O estudo inicia com uma breve retomada acerca da trajetória percorrida pela educação (desde a Grécia Clássica até a contemporaneidade, destacando aí períodos de maior ou menor importância atribuída à educação escolar) e segue sistematizando bases teóricas voltadas à sustentação do continuum que vai desde as aprendizagens mais remotas na vida da criança até suas primeiras incursões nas aprendizagens acadêmicas. Valendo-se em especial de referenciais psicanalíticos e sistêmicos, caracteriza o sujeito do conhecimento/da aprendizagem e então realiza uma incursão pelo universo da família, primeiro locus do desenvolvimento humano e do acesso ao conhecimento. Novamente alicerçado nos referenciais teóricos citados, o trabalho discute a família em seu percurso e em sua evolução até a contemporaneidade, traçando um desenho do desenrolar do ciclo vital da família, em suas etapas normativas. Na sequência, são discutidos os atos de aprender e ensinar em algumas de suas especificidades e interdependências, aí focalizando um importante processo pelo qual uma família transmite, de uma geração a outra(s), modos de se relacionar com o mundo do conhecimento, formal ou informal: o processo de transmissão entre gerações. O texto procede ao delineamento de uma síntese em busca de um diálogo entre as duas perspectivas teóricas, com o objetivo de contribuir para ampliar e aprofundar a compreensão do processo de aprender na intrincada rede de interações criança-família, e destas com os espaços de aprendizagem escolar. À guisa de conclusão, destaca a importância da escola, que desponta como um novo e rico espaço relacional, capaz de amparar as expectativas e o desejo de aprender da criança, mas também de sustentar, muitas vezes, a angústia gerada pela impossibilidade de aprender, apoiando, provocando desdobramentos e o redimensionamento da energia psíquica, de modo a viabilizar caminhos que possam apontar direções possíveis à criança. Nesse sentido, o professor constitui figura que representa notavelmente a escola, de forma a que a criança potencialize os mandatos familiares herdados de seus antepassados, ou, então, venha a desviar-se deles e diferenciar-se, tornando-se autora do seu próprio destino como aprendente.

Política Externa e a Inserção Internacional do BNDES no Governo Lula lança um olhar atento sobre o processo de internacionalização da mais importante instituição de fomento do Brasil. Trata-se do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES). Ainda que o objeto de estudo tenha seu recorte temporal bem definido (2003-2010), o autor analisa o processo de inserção internacional do BNDES sob a perspectiva da política externa brasileira levando em consideração variáveis que antecedem os dois mandatos do presidente Luís Inácio Lula da Silva. Para o autor, a inserção comercial do Brasil como estratégia de desenvolvimento nacional é percebida como um vetor tradicional no âmbito da política externa brasileira.

La presente investigación se estructura en torno al interés por conocer cómo se entretejen los mandatos sociales que recaen sobre la docencia con las significaciones que los estudiantes van construyendo acerca de la profesión docente a lo largo de su biografía de formación, en la configuración de una identidad profesional.

O discurso que afirma ser a educação uma única forma capaz de estabelecer o desenvolvimento social, surpreendentemente, parece resistir ao tempo. Como uma'ideologia', ela ainda persiste em superar qualquer outra condição possível para o desenvolvimento social. Nesse sentido, duas questões surgem: como e por que o tema educação tornou-se um'discurso político'tão poderoso, na contemporaneidade, no Brasil? A proposta deste texto é apresentar, objetivamente, algumas considerações históricas sobre a formulação de uma política educacional pensada e desenvolvida que culminou na Reforma Educacional do Ensino Superior no Brasil, através da Lei 5540 de 28 de novembro de 1968. Nesse sentido, a partir dessas considerações históricas, perceber alguns elementos, pelo menos em parte, políticos-educacionais que fundamentaram, em um processo ideológico, o ensino superior no Brasil como parâmetro de uma nova consciência social. Nessa composição, duas afirmações, também, se manifestam: a que estabeleceu a educação, mormente a que compõe o ensino superior, como um pressuposto de ajuste social, e a ideia de produção de conhecimento como concepção de desenvolvimento, e por quê? Primeiro, porque indicou o indivíduo como um'instrumento ativo'no processo de desenvolvimento social e econômico; segundo, supôs que esse indivíduo deveria se preocupar com uma produção de conhecimento que se estruturasse•, a partir das relações das coisas e seus produtos, em busca do progresso••.

Em'Abandono e Evasão Escolar na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso em Fortaleza – CE', Luiz Carlos explora os complexos fatores que levam ao abandono e à evasão escolar no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Fortaleza, Ceará. Ancorado na teoria marxista e influenciado pelas pedagogias críticas de Paulo Freire e Dermeval Saviani, o autor conduz uma análise profunda sobre como desigualdades socioeconômicas, políticas públicas e dinâmicas internas da escola impactam a trajetória dos alunos da EJA. Este livro é um convite para educadores, gestores e pesquisadores refletirem sobre a educação como uma ferramenta de transformação social e resistência às desigualdades, propondo intervenções práticas e críticas que visam à inclusão e emancipação dos sujeitos educacionais marginalizados.

O leitor desta obra irá encontrar uma discussão crítica e detalhada acerca das teorias contratualistas como protagonistas da formação do Estado e de suas instituições, as quais por meio das políticas públicas e de seus subgrupos, regulamentam o funcionamento da sociedade política. A política educacional vem a se constituir um desses subgrupos, a qual normatiza a gestão do ensino público. A gestão do ensino público por sua vez, deve seguir elementos essenciais como a democracia e a participação, pois são esses elementos que respaldam as ações públicas e fundamentam a gestão democrática da educação.

No contexto da escrita, exploro os efeitos advindos das políticas educacionais relacionadas ao neoliberalismo. Tais efeitos estão incrustados no currículo e nas práticas pedagógicas, revelando intenções que podem ser identificadas cotidianamente nas salas de aula de diversas formas, em consonância com a relação que se estabelece entre o setor público e privado na educação e suas implicações no currículo e nas práticas pedagógicas.

A educação brasileira vem enfrentando um processo de mercantilização da educação, que se apresenta através de parcerias entre a educação pública e as empresas privadas, o'apostilamento'e o cerceamento da liberdade de ensinar dos professores, além de um progressivo abandono das propostas pedagógicas das escolas em prol de um modelo único de educação, que vincula a prática pedagógica a lógica capitalista, que exclui muitos e privilegia poucos.

Neste livro, examina-se um complexo evento cultural – a Feira do Livro de Porto Alegre/RS –, realizado sob a chancela da Câmara Rio-Grandense do Livro, em parceria com o Ministério da Cultura e a Prefeitura Municipal de Porto Alegre (RS), reunindo atividades culturais de distintas ordens e mobilizando muitas práticas que delineiam identidades culturais para a cidade e para a própria Feira e seus participantes. Focaliza estratégias discursivas e representações associadas à produção/gestão/invenção desse evento cultural veiculadas no encarte Caderno da Feira – suplemento que circula diariamente durante a realização da Feira no jornal gaúcho Zero Hora, o qual integra o conjunto de artefatos comunicacionais do Grupo RBS. Para tanto, foram examinadas 85 edições publicadas, quando ocorre a Feira, dos anos de 2005 a 2013. Nas múltiplas funções do evento: comemora-se o'livro', destacam-se autores(a)s e divulga-se a importância da leitura, tornando o evento um espetáculo cultural múltiplo que se tornou central à vida da cidade. E, ainda, são destacadas diferentes facetas da cultura sul-rio-grandense, que incluíam desde um culto ao gauchismo até a configuração de uma regionalidade mais ampliada, urbana e vinculada a cânones literários.

Explorando a rica história e as políticas educacionais do Paraná, Diferentes olhares sobre a educação: história e políticas reúne professores, mestres e doutores egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná para oferecer ao leitor uma visão abrangente sobre a educação paranaense, principalmente, mas também sobre a educação nacional e internacional. Discute-se a evolução das políticas educativas na França, que transitaram de uma escola republicana centralizada para escolas que valorizam parcerias locais; a história da alfabetização no Paraná, destacando as contribuições do método Erasmo Pilotto; as políticas de proteção à infância entre os anos de 1940 e 1990; os programas sociais voltados para a infância, adolescência e juventude; a municipalização dos anos iniciais do ensino fundamental; a repressão e os processos de resistência dos professores durante a ditadura civil-militar; o legado dos estudantes paranaenses na história da educação; a presença da Educação Física na legislação rural; as contradições das políticas de educação do campo; e a formação continuada de professores. Embora cada capítulo apresente uma abordagem específica, o leitor tem a liberdade de escolher a ordem de leitura de acordo com seu interesse a fim de encontrar diferentes perspectivas sobre a educação. Este é, pois, um guia essencial para aprofundar-se na educação no Paraná e ampliar o conhecimento sobre esse campo tão relevante.

A partir dos anos de 1980, as escolas estaduais paulistas enfrentaram uma crescente precarização estrutural, agravada pelo declínio no desempenho estudantil evidenciado em avaliações externas como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp). Simultaneamente, a carreira docente foi corroída, refletindo-se em salários e condições de trabalho deteriorados. Além disso, a alocação inadequada de recursos da rubrica Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE), destinando-os a inativos e pensionistas, violou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e a Constituição Federal. Este livro tem como meta analisar a atuação do Tribunal de Contas do Estado de São Paulo (TCESP) e do Ministério Público de Contas do Estado de São Paulo (MPC-SP) – como entidades de controle externo – com base em fontes oficiais e balanços orçamentários. Durante os anos de 2007 a 2018, os governos do PSDB tiveram suas contas aprovadas pela Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo (Alesp), embasadas nos pareceres dessas entidades, apesar da persistência e do agravamento dos problemas educacionais. Esta obra convida a compreender como as ações do TCESP e do MPC-SP, ao respaldarem a aprovação das contas públicas estaduais, inadvertidamente perpetuaram e exacerbaram as dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional (rede pública de ensino). Ao explorar essa dinâmica, busca-se elucidar a interseção entre as atuações técnica e política no contexto educacional paulista. Nesse contexto, o(a) leitor(a) é convidado(a) a examinar como as entidades de controle externo contribuíram para a manutenção e a expansão dos desafios enfrentados pela rede de ensino estadual paulista. A análise dessas complexas inter-relações oferece uma perspectiva abrangente sobre a precarização estrutural, a deterioração do ensino e as implicações políticas subjacentes.

Visando desenvolver a capacidade crítica dos educadores mediante o conhecimento histórico e filosófico dos processos educacionais, o acadêmico Arnaldo Niskier elaborou este minucioso trabalho de pesquisa, organizado pela jornalista Manoela Ferrari. Ele é um mergulho profundo em conceitos básicos no campo científico da educação, analisando seus fundamentos filosóficos.

Este livro é o resultado dos meus estudos de doutoramento iniciados em 2018 e finalizados em 2022, cujo objetivo geral foi contribuir para a construção de uma formação em serviço crítico-reflexiva, incluindo aspectos dos Novos Letramentos e dos Letramentos Críticos em práticas pedagógicas democráticas e inclusivas, também para o ensino de língua inglesa. A pesquisa em questão, de cunho qualitativo, contou com a participação de professores de inglês representantes das nove regionais da PBH que já participaram, em algum momento, de cursos de formação continuada do programa Improve Your English, atual'Falando com o Mundo'. A fundamentação teórica da pesquisa baseou-se nos pressupostos dos Letramentos Críticos e do pensamento decolonial como alternativa para o ensino de inglês em um contexto global e local, em consonância com a definição de'glocal'proposta por Canagarajah (2005). Na contramão do pensamento eurocêntrico hegemônico, autores e pensadores como Pennycook (2005, 2007), Canagarajah (1999, 2005), Quijano (2005), Mignolo (2008) e Kumaravadivelu (2012) propõem alternativas para repensar a lógica do pensamento colonial dominante no Ocidente. Os resultados apontaram para uma prevalência de agências e fundações internacionais em cursos de formação continuada de professores de inglês da PBH, contribuindo parcialmente para um arrefecimento por parte do professorado no que tange a conexões com aspectos locais e regionais da comunidade escolar.

'Educação Revolucionária na Amazônia', organizado pela Professora Dra. Márcia Bittencourt, é uma obra que destaca iniciativas transformadoras na área da educação na região amazônica. Com uma coletânea de artigos e relatos de experiência e abordagens inspiradoras, no âmbito das políticas públicas educacionais, socialmente referenciadas, que buscam promover o desenvolvimento sustentável e valorizar a diversidade cultural da Amazônia. Ao prefaciar a obra, Edmilson Rodrigues destacou que, fundamentada em autores históricos como Paulo Freire, Florestan Fernandes, Karl Marx, Rosa Luxemburgo e muitos outros que antecederam a Educação Revolucionária:'É essa a esteira histórica que orienta a equipe da timoneira Márcia a buscar reconstruir as bases de uma educação democrática, popular, participativa, humanizada, transformadora e repleta de contradições, mas com um objetivo de justiça social e investimento na qualidade da educação de Belém, após 16 anos de destruição da premiada'Escola Cabana', cujos avanços são apreendidos e analisados em quase todos os capítulos desta obra de registro histórico. Essa intencionalidade revolucionária passa a considerar o trabalho coletivo como força motriz da concepção e práxis do projeto de transformação pela educação. Um projeto político-pedagógico baseado em decisões coletivamente construídas, torna-se exercício revolucionário e marca da administração.'

A diversidade de temáticas, envolvendo fundamentos históricos, geográficos, sociológicos e pedagógicos, demonstram o diálogo profícuo oriundo da universidade, principalmente no que concerne à pesquisa. Emerge também a riqueza de pesquisadores(as), que, com esta publicação, podem nos agraciar com novos conhecimentos que, por vezes, desconhecemos, devido à solidão da pesquisa, que nem sempre é divulgada. Quando nos deparamos com essa riqueza de saberes, aprendemos o quanto se produz de conhecimento em nossas universidades e, ao mesmo tempo, o quanto nos enriquece e também o quanto ignoramos os saberes produzidos. Assim, caro leitor(a), a diversidade, de fato, nos enriquece e passa a ser um convite à leitura deste livro, construído nas diversas áreas do saber, mas que têm em comum a Educação, como foco, preocupação, interesse e, sobretudo, que se efetive como condição de transformação social, inclusão e libertação.

La investigación educativa basada en las artes (IEBA) incorpora nuevas metodologías para la investigación cualitativa y educativa que nos permiten superar las fronteras y ampliar el repertorio de los métodos más tradicionales. Las autoras combinan los fundamentos teóricos, con actividades y con su experiencia con la representación visual como el dibujo como acto de indagación, el acto de caminar con los participantes en la investigación, la fotografía en toda su variedad de formas, entre las que se incluyen todas las artes audiovisuales como el podcasting y los cómics. Además, nos aclaran, no consideran que se necesite ser un artista para dedicarse a la investigación educativa basada en las artes. El propósito principal de este libro es, a través de las artes, aportar a la investigación educativa nuevas formas de pensar sobre la investigación, que puedan arrojar luz sobre los retos de la educación y encontrar así alternativas que puedan ir más allá de las soluciones fáciles. La creatividad, la imaginación, la reflexión, el diálogo, y todas las aportaciones de la expresión artística actúan entonces como un catalizador que perturba las formas establecidas de pensar sobre la educación y a todos los implicados en la tarea educativa.

No contexto da formação social brasileira marcada pelo racismo e pela extrema desigualdade social, e no quadro do agravamento das crises da atual etapa do capitalismo, que tem entre suas consequências a piora nas condições de vida e de trabalho dos servidores públicos, quais seriam os desafios dos(as) trabalhadores(as) do serviço público da educação na mais populosa cidade brasileira, o município de São Paulo? Dadas a grandeza e a complexidade dessa cidade, onde atuam as maiores redes públicas do País, quais seriam os desafios enfrentados pelos educadores e educadoras que atuam na sala de aula, na coordenação pedagógica, na direção ou na supervisão escolar para proporcionar uma formação continuada desses(as) profissionais que dê conta da complexidade dessa metrópole e da diversidade da população atendida pelas unidades escolares? E quais seriam os papéis das instituições do Estado, mas também dos sindicatos e partidos políticos progressistas nessas tarefas? Para responder a tais questões, foram convidados(as), para colaborar nesta publicação, profissionais que atuam nas várias áreas da educação pública, enquanto professores(as) ou especialistas que trabalham na gestão e que também militam em organizações comunitárias e sindicais, para que tratassem dessas questões que envolvem, principalmente, os desafios da garantia de formação docente continuada na perspectiva da educação emancipadora, da gestão democrática e da preservação da saúde e da dignidade nos ambientes escolares.

Este livro analisa como a educação foi subjugada pelas Forças Armadas para cumprir as pautas burguesas. A'Revolução de 1930'representou a ascensão de novas forças sociais, sem romper com a velha ordem. Com a ascensão de Vargas, o Estado passou a ter uma ação mais ativa na economia, com objetivo de desenvolvimento industrial, para atender segmentos da burguesia nacional. Os anos que seguiram tenderam a adotar um caráter desenvolvimentista aliado ao capital econômico estrangeiro. Em 1964, com a queda de Jango, visto como ameaça, a ditadura empresarial-militar iniciou os anos de chumbo, que duraram 21 anos. A educação assumiu forte caráter terminal e tecnocrata, servindo para o crescimento dos setores apoiadores do golpe civil-militar. As reformas empregadas na Educação Superior com a Lei n.º 5.540/1968, e no Ensino de 1º e 2º Grau, com a Lei n.º 5.692/1971, proclamavam a prerrogativa de erradicar o analfabetismo e acesso ao estudo. A pauta seguia a Teoria do Capital Humano, que almejava um desenvolvimento humano que possibilitasse uma alteração social do indivíduo, isto é, o estudo produziria uma alteração na classe social. Entretanto, na prática, constituiu-se de um fazer pedagógico no qual os filhos da classe trabalhadora suprissem a demanda do mercado ao sair do ensino ginasial, sem almejar o Ensino Superior, reforçando a estratificação de classes no Brasil, e que ainda tem reflexo no país.

O livro tem como objetivo analisar as atribuições históricas e geográficas do Colégio Estadual Mário de Andrade (Cema) entre 1964 e 1982, articuladas as transformações nacionais e locais. Buscamos saber qual era o papel da instituição naquele contexto; quais eram as bases do ensino de geografia; e quais eram as condições de trabalho dos docentes dessa disciplina. Naqueles 18 anos, o Cema contribuiu com várias modalidades de ensino ofertadas aos adolescentes e jovens da região. O recorte corresponde ao período de criação e consolidação dessa instituição pública de ensino. Nessa trajetória/processo, foi relevante a participação da comunidade, de lideranças locais, do poder público e das Irmãs Escolares de Nossa Senhora. Nossa análise segue uma perspectiva dialética a partir da seguinte metodologia: a) análise de fontes primárias como: leis, decretos, documentos, resoluções, revistas da época, fotografias entre outros; b) análise de fontes bibliográficas, como: artigos, livros, teses, dissertações que versaram sobre a temática; e c) entrevistas com ex-diretores, alunos, professores, pessoas da sociedade que passaram pela instituição. O Cema foi por um determinado tempo a única instituição a ofertar o ensino secundário e profissionalizante no município e região. Uma parte significativa de profissionais liberais, entre eles: advogados, contadores, administradores, engenheiros, médicos, professores e empresários do município e da região, tiveram suas histórias marcadas pela passagem por essa instituição. Ao ofertar o ensino em seus diferentes níveis, oportunizou acesso ao conhecimento geográfico, cumprindo, na medida do possível, sua função social e educacional, promovendo a formação profissional e cidadã da juventude regional.

Un libro necesario que se atreve a describir propuestas prácticas de intervención para prevenir la violencia en el noviazgo adolescente. De indudable utilidad para el profesorado, orientadores y tutores, familias, jóvenes, y todos aquellos implicados en la educación de los adolescentes. A través de los distintos capítulos, que conforman la obra, se recogen las voces de alumnado adolescente, docentes y familias, de distintos centros de educación secundaria, que fueron consultados sobre la violencia en las relaciones de jóvenes parejas, una realidad alarmante que está preocupando y escandalizando cada día más a la sociedad. Los nueve capítulos que componen el libro enfocan los tipos de violencias y las señales de alarma, las causas de la violencia y teorías al respecto, las violencias emergentes, la diversidad en las relaciones, y la necesaria educación afectivo-sexual de los jóvenes; todo ello con un enfoque de prevención de las violencias. Cada capítulo contempla dos partes, una con aspectos teóricos sobre la temática que se trata y una segunda, en la que se desarrollan pormenoriza y contextualmente propuestas de actividades para realizar con los estudiantes. Estas actividades, en ocasiones, incorporan a las familias, como agente fundamental e indispensable en esta temática. Los resultados obtenidos y contrastados apuntan a que los niveles de sexismo son altos, hasta el punto de que aquellos adolescentes que han sido educados asumiendo conductas sexistas son incapaces de identificar los comportamientos agresivos como forma de violencia. Se constatan, además, niveles elevados de ciberviolencia, ejercida o sufrida, y tanto en las chicas como en los chicos, utilizando las redes sociales como un medio para potenciarla. Es de destacar el alto grado de justificación de la ciberviolencia, siendo los adolescentes varones quienes arrojan puntuaciones superiores a las mujeres en estos medios.

Entender y abordar el estigma supone uno de los grandes desafíos de nuestra sociedad, especialmente considerando que este fenómeno afecta a numerosos colectivos de manera sistemática. Todo ser humano busca integrarse y participar activamente en su comunidad para mantener un bienestar óptimo. Sin embargo, los prejuicios infundados y las falsas creencias que se arraigan en el imaginario colectivo perpetúan desigualdades estructurales y generan situaciones de exclusión y vulnerabilidad. Este manual, elaborado desde una perspectiva socioeducativa, se presenta como un recurso práctico para analizar y mitigar el impacto del estigma en la calidad de vida de las personas. Se abordan contextos como la salud mental, la discapacidad, el edadismo, la drogodependencia, el ámbito penitenciario, las políticas socioeducativas, el entorno digital, la diversidad y la multiculturalidad, así como el género y la educación sexual. Cada capítulo ofrece un análisis profundo y fundamentado, dedicado a desmitificar y erradicar las creencias estigmatizantes. Con un enfoque claro e innovador, esta obra proporciona herramientas y estrategias efectivas para combatir el estigma en sus múltiples manifestaciones. Es una invitación a la reflexión y la acción, constituyéndose en un recurso esencial para educadores, profesionales de diversos campos y cualquier persona comprometida con la promoción de la equidad y la justicia social.

Este trabalho objetivou investigar as noções de integração curricular mobilizadas pelos textos publicados na seção'Ideias e debates'da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) entre 1952 e 1964. Foi investigada a hipótese de que as noções de integração curricular passaram a estar presentes nos artigos da Revista devido, em grande parte, à presença de autores ligados ao Movimento da Escola Nova e à atuação de Anísio Teixeira, presidente então denominado do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) e notório defensor da renovação curricular. Os referenciais teóricos utilizados estão no âmbito da História Social do Currículo, sobretudo no conceito de currículo pré-ativo, de Ivor Goodson, que possibilita situar historicamente o processo que antecede a constituição do currículo prescrito. Identificou-se a presença das noções de integração curricular nos textos que tematizavam o ensino de diferentes disciplinas, sobretudo associadas à circulação das teorias de autores estrangeiros, tais como John Dewey, Jean-Ovide Decroly e Willian Kilpatrick. Os autores dos textos investigados, no entanto, não citam colegas brasileiros, dificultando a identificação de um compartilhamento de referenciais e a constituição de uma rede de interlocutores.

Centrado no irromper do desejo da autogestão no movimento estudantil de 1968, o livro, depois de discutir idéias cooperativistas, anarquistas e socialistas, bem como as crises da universidade moderna, faz uma crítica historicamente fundamentada sobre a apropriação do termo'autogestão'pelas doutrinas gerencialistas de cunho neoliberal, que vêm sendo aplicadas inclusive na administração escolar. A obra destina-se não só àqueles que se interessam pela história da educação e dos movimentos estudantis, mas também aos que refletem sobre os atuais impasses da gestão educacional. A discussão daquela singular experiência histórica pode colaborar tanto para a crítica aos descaminhos do reformismo neoliberal, quanto para a proposição de alternativas que nos levem a uma educação realmente emancipadora.

El futuro y el presente obligan al país a enfrentar y discutir un viejo problema: ¿Cómo construir un nuevo modelo de desarrollo? Sin embargo, para ello hay que remitirse al pasado. Ciertamente cargamos sobre nuestras espaldas por más de dos siglos una herencia colonial, el esquema extractivista primario exportador, que por varias ocasiones hemos querido superarlo, pero no hemos podido. Ha supervivido bajo diversas formas desde la segunda parte del siglo XVIII generando ciclos continuados de auge y crisis, y a la larga estancamiento: primer boom cacaotero 1785-1825; segundo boom cacaotero 1875- 1920; boom bananero 1950-1970; primer boom petrolero 1970-1980; y segundo boom petrolero 2008-2015. Lo cierto es que desde el siglo XIX hubo iniciativas de cambio de modelo impulsadas por diversos actores políticos, estatales, sociales, supranacionales, empresariales, terratenientes, educativos y científicos, que actuaban en el contexto de un mercado en los margenes del capitalismo, de un estado nación en formación, débil, disputado por élites regionales con sus particulares intereses y visiones sobre la modernidad, el progreso y el republicanismo y de una sociedad segmentada e inequitativa con fuertes rezagos coloniales.

Persuadidos de que la escuela consigue ser un territorio apto para procurar oportunidades para la expansión de la autoestima, la creatividad, el pensamiento crítico, las emociones o los valores sociales a través de las artes, experimentados maestros colombianos aquí deliberan y se pronuncian en torno al papel que ejerce la educación artística en la cultura contemporánea y en el currículum escolar, tanto desde una configuración universal, que nos lleva a indagar por la construcción cultural, como desde las esferas artísticas que pueden tener cabida en la escuela, como son la, la música, la expresión corporal, el teatro, la danza o las producciones audiovisuales. Es así, que el propósito de este compendio es ofrecer a educadores, a artistas y a todos aquellos profesionales que intermedian en procesos formativos educativos y didácticos, apreciables insinuaciones para considerar la propia experiencia desde distintos enfoques teóricos que atienden a heterogéneos puntos de vista en la sistematización de procesos de enseñanza y aprendizaje fecundos y demostrativos.

Este libro explora un concepto clave para la vida humana: la amistad. Estudiosos de nacionalidad alemana y española abordan la amistad desde diversos puntos de vista, integrando reflexiones filosóficas y teológicas así como de otras ciencias humanas. Además de investigar textos bíblicos como el Eclesiástico o el evangelio de San Juan, presentan las ideas de pensadores cristianos como Elredo de Rieval, santo Tomás de Aquino, John H. Newman, Gilbert K. Chesterton, Edith Stein, el matrimonio Maritain o Benedicto XVI. Estas aportaciones son leídas en continuidad con la filosofía antigua, teniendo especialmente en cuenta las sabrosas páginas de Aristóteles acerca de la amistad, las cuales abren esta relación humana a un contexto de mayor envergadura, vinculándola incluso con la política.

O e-book'UFMG Pesquisa Egressos Vol. II'é uma obra resultante do esforço conjunto de oito grupos de pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais. Com uma abordagem transdisciplinar, este e-book visa aprofundar a compreensão sobre os egressos, oferecendo ao leitor uma visão abrangente e detalhada. Os capítulos exploram os fundamentos teóricos sobre egressos, proporcionando uma sólida introdução ao tema, estudos práticos, envolvendo alunos de ensino médio, graduação, mestrado e doutorado, apresentando uma análise completa das trajetórias e contribuições dos egressos em diferentes níveis acadêmicos. Diversidade metodológica e teórica é um dos pilares desta obra, que visa não só entender as trajetórias dos egressos, mas também contribuir para a atualização das matrizes curriculares e a melhoria da qualidade do ensino. Entende-se que o monitoramento dos egressos é fundamental para compreender suas inserções e atuações profissionais, influenciando diretamente na elaboração de políticas educacionais eficazes. Tanto a legislação brasileira quanto os instrumentos de avaliação do MEC destacam a importância dessa prática como indicador de qualidade.'UFMG Pesquisa Egressos Vol. II'é, assim, uma contribuição significativa para o avanço das políticas educacionais e para a melhoria constante do ensino na UFMG, refletindo o compromisso da comunidade acadêmica com uma educação de qualidade.

Universidades sob a mira do ódio apresenta as várias nuances do pânico moral que atualmente tem alimentado os discursos de ódio contra as universidades públicas brasileiras, evidenciando as muitas facetas de um autoritarismo adaptado às circunstâncias e aos contextos típicos do século XXI. Por meio das redes do ódio, os grupos autoritários têm buscado mirar as universidades de maneira camuflada, sob o pretexto de uma moralização das universidades. Entretanto, seu verdadeiro alvo, como em toda racionalidade autoritária, consiste em atacar pautas e princípios que movem as lutas por justiça social, como as questões de gênero, raça e classe social. Em um mundo onde não podemos mais aterrar, instituições como as universidades públicas podem se configurar em um espaço comum, em que pontos de vista se encontram, se associam, se estranham e'aparecem'uns para os outros, em escala local e global. Mas a outra dimensão do fato de que não temos onde aterrar é que a universidade pública foi compreendida pela lógica autoritária como um território a ser conquistado e dominado. Esse é um dos efeitos da crise democrática do nosso tempo, em que o pânico moral se manifesta, informando ao fanatismo que é preciso sitiar o senso comum, marcar os corpos e definir quem somos e quem não podemos ser. Em seu significado político contemporâneo, e diante de crises políticas, as universidades assumiram o papel de baliza social, elas são indicadores diagnósticos de práticas democráticas ao mesmo tempo que elas guardam as potencialidades de resistência contra os elementos desdemocratizantes do presente. Essas instituições são hoje uma ferramenta de análise política indispensável que nos informa sobre como nossas práticas discursivas estão próximas ou distantes do autoritarismo.

A implantação da política de remuneração variável no magistério público estadual da Paraíba resultou em prejuízo na carreira dos professores, desvalorizando e retirando direitos antes adquiridos.

Este livro acadêmico foi escrito por uma não acadêmica interessada e apaixonada pelo tema regulação, que é uma forma inteligente e eficaz de atuação do Estado. Minha vivência no setor público federal, inicialmente na Carreira de Auditoria da Receita Federal do Brasil e, após, como Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental me permitiu observar a ação dos diversos atores envolvidos com a Educação Superior Privada e desenvolver algumas ideias e propostas que consolidei num modelo regulatório denominado'híbrido', porque entendo que a existência de uma estrutura formal de regulação não garante qualidade, desempenho e eficiência no ambiente da Educação Superior Privada, que, atualmente, responde por mais de 70% da oferta dos cursos superiores. O'Estado Regulador'também possui uma natureza estratégica. É o Estado que coordena, articula, normatiza e fiscaliza. E os papéis NÃO devem se misturar, sob pena de Políticas Programáticas se tornarem ineficientes, na alocação de recursos, não esquecendo que Políticas Regulatórias e Políticas Programáticas se comunicam diretamente e, em alguns momentos, até se confundem. É preciso buscar alternativas regulatórias em que o interesse público, a dignidade da pessoa humana e a eficiência estejam permeando e pautando o Ensino Superior Privado. Brasília-DF, 18 de julho de 2023. Eneida Britto

A EDUCAÇÃO SEGUNDO O PONTO DE VISTA FILOSÓFICO Edésio Morais de Oliveira COMUNIDADES INVISIBILIZADAS: DIÁLOGOS COM SABERES DE EMANCIPAÇÃO NA PRÁTICA DA PROSTITUIÇÃO DE RUA Altair de Oliveira Galvão EDUCAÇÃO DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO NARRATIVA Rafael Rocha de Oliveira Baptista, Anita Helena Schlesener EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: AS REFORMAS DO ENSINO PROFISSIONAL NO PERÍODO DE 1930 A 2014 Altair de Oliveira Galvão ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA SERRA DA CAPIVARA E A CONTRIBUIÇÃO DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA PARA OS POVOS RURAIS Ricardo dos Santos Lopes, Raimunda Ribeiro de Oliveira O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS NA FORMAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO DE CASO NO CURSO TÉCNICO DE MARKETING Altair de Oliveira Galvão

Para ser ciudadanos plenos en la sociedad actual, se requiere afrontar el desafío de integrar el ciberespacio en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, habitar y ser parte de la cultura digital. Por eso, este libro se propone desmontar la mirada ingenua sobre los consumos culturales y promover la reflexión crítica exponiendo las posibilidades que brinda el lenguaje audiovisual como recurso pedagógico.

Las autoras de este libro se proponen acompañar a las adolescencias hablándoles con la verdad, brindando información correcta, actualizada y acorde a sus intereses, con el compromiso de estar a la altura de sus necesidades. Consideran también que aprender sobre sexualidad es la mejor herramienta que pueden ofrecerles. Por eso pensaron en un índice ambicioso, con temáticas diversas que incluyen conceptos, reflexiones, testimonios, información que seguramente hubiéramos necesitado recibir en nuestra etapa adolescente. Por ejemplo, ¿cómo se coloca un preservativo? ¿Cómo se transmite el HPV? ¿Cuáles son los artículos de la Ley de ESI? ¿Qué es la diversidad funcional? ¿Qué es la bisexualidad? ¿Qué significa ILE/IVE? ¿Cómo se realiza un campo de látex? Es un libro donde podrán encontrar conceptos teóricos y un recursero, que se complementan para que los cuidados se repiensen una y otra vez, y para que quienes acompañan puedan dar respuestas acordes a esta etapa. Se convertirá en un excelente aliado para animarse a hablar de la sexualidad y construir, día a día, puentes de confianza. EDITORIAL BONUM | ARGENTINA Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas, entre otros: •Las adolescencias y el contexto actual •Dándole voz a los y las protagonistas •Acercándonos a las adolescencias: la comunicación •Las tribus urbanas, sus caracteristicas •Las identidades de género •Nos preguntamos... ¿Quién nos enseñó de ese modo? •¿Cuáles son las ITS? ¿Las ITS tienen síntomas? Con este libro usted podrá conocer recursos para la aplicación de la ESI. ¡Adquiera ya este libro y benefíciese con estas propuestas académicas!

Esta obra traz trabalhos selecionados que foram apresentados no evento, os quais tratam de políticas e gestão da educação superior, com temas ligados a políticas públicas, resultados de pesquisas sobre o Programa Ciência sem Fronteira, Formação Docente, Permanência Estudantil, Estudantes com Transtornos de Espectro do Autismo e Cotas Étnico Raciais, bem como sobre gestão universitária com um olhar para as mulheres e para reitores de universidades públicas.

Esta obra dirige-se a qualquer pessoa – estudante, profissional ou simples falante da língua portuguesa – que, em algum momento de desempenho linguístico, sinta algum tipo de dificuldade na formulação de seu enunciado. Atualizada conforme o novo acordo ortográfico e organizada a partir do exame de livros, jornais, revistas e peças teatrais contemporâneos, ela informa como está sendo usada a língua e, quando oportuno, as prescrições que a tradição vem repetindo. Partindo do princípio de que o uso pode contrariar a norma, e o falante tem liberdade de escolha, o livro lhe dá a conhecer os dois lados da questão: o modo como os manuais normativos dizem que'deve ser'o uso, e o modo como, realmente, ele'é'.

La planificación estratégica se ha convertido en algo vital dentro de las organizaciones. ¿Debemos utilizar los mismos enfoques, estilos y herramientas para planificar en una entidad sin ánimo de lucro que en cualquier otra organización? ¿Tiene la misma utilidad? ¿Cómo debemos hacerlo? ¿Quién debe participar? ¿Quién nos puede ayudar? ¿Cómo debe reflexionar nuestra organización para saber el camino que debe seguir? ¿Cómo podemos ser más fuertes en la organización para poder responder a las demandas del entorno? En esta Guía participativa basada en valores se recogen buenas propuestas metodológicas para la realización de una planificación estratégica cuya principal característica diferencial son los valores. Nada en una organización sin animo de lucro tiene sentido si no se hace en torno a sus valores.

El presente libro analiza en profundidad la metodología participativa (fundamentos y principios, posibilidades, etc.), así como las técnicas que las sustentan (tipología, características, cómo utilizarlas y construirlas, etc.). En la actualidad se está convirtiendo en un instrumento de primera línea para avanzar en la enseñanza universitaria, ya que sus principios se orientan hacia una educación para la acción, desarrollando una propuesta de nueva práctica pedagógica orientada a transformar y mejorar los procesos que se dan dentro del ámbito de la enseñanza superior, así como a dar respuesta a las necesidades e intereses del alumno y del aula. Esta nueva forma de entender la docencia universitaria viene avalada y respaldada por las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, de inmediata implantación.

¿Se ha conseguido la igualdad real de derechos entre mujeres y hombres, una vez reconocida la igualdad legal? ¿Vivimos instalados en el espejismo de la igualdad? A estas y otras preguntas va dando respuestas este claro e interesante ensayo en el que la autora analiza la realidad sociocultural en la que confluyen desigualdades, libertad y opresión, construcción de la personalidad de género y discurso antifeminista, con sus poco entendidos temas de igualdad, libertad, diferencia. El camino hacia la igualdad real supone tanto una lucha constante contra la discriminación, como la revalorización de la mujer y de lo femenino, y la superación de una herencia cultural compleja. La obra está especialmente dirigida a aquellas personas relacionadas con la tarea educativa, pues se apoya en el convencimiento del poder transformador de la educación. Una importante aportación para dar a conocer este pensamiento del discurso feminista, en un momento en que a diario mueren mujeres víctimas de la violencia de género.

Desde la obtención de los derechos individuales por las mujeres, las sociedades occidentales han modificado sustancialmente su organización y funcionamiento en el ámbito cívico. No obstante, se observa que los papeles sociales cambian poco, las discriminaciones persisten y la desigual consideración a la baja de las mujeres en su conjunto perdura, lo que nos hace pensar en mecanismos ocultos, complicados de descifrar y neutralizar. La propuesta de este libro es producto de numerosas acciones, experiencias, lecturas y reflexiones compartidas de la autora: las condiciones político sociales de las democracias modernas hacen posible un nuevo tipo de contrato entre individuos libres e iguales, mujeres y varones, que permitiría mejorar las condiciones de vida personal y política para el tercer milenio.

Con conocimiento y experiencia, varios especialistas abordan en este libro el tema de la conciliación, con una nueva sensibilidad para afrontar los problemas derivados del actual modelo de familia. El propio título de la obra recoge los ámbitos más importantes en los que participan hombres y mujeres de nuestro tiempo: trabajo y familia, y, sin pretender llevar a cabo un análisis exhaustivo de toda la operativa que el tema conlleva, se centra, sobre todo, en determinadas realidades y en la interdisciplinariedad que existe entre ellas.

Este libro invita a reflexionar sobre el concepto de igualdad, su significado y efectos en las personas nacidas en las décadas de 1970-1980, época de la plena expansión de las vindicaciones feministas, llamadas por la autora Hijas de la igualdad. Describe cómo en su vida coexisten muchas formas de desigualdad, injusticia a secas, disimuladas bajo espejismos de igualdad. Se mueven entre los límites de un suelo pegajoso y un techo de cristal, invisibles ambos tras el velo de un sexismo sutil de cargas familiares y disponibilidad amorosa, que hipotecan sus tiempos y espacios, y de obstáculos y prejuicios sobre su valía, que entorpecen el desarrollo de sus carreras profesionales y laborales. Son, además, población de riesgo para la violencia de género en todas sus manifestaciones. De todo ello trata este libro.

El autor examina la fuerte conexión entre la naturaleza humana y el verdadero renacimiento de las personas. Un carácter virtuoso está más abierto a la relación comunitaria, pero exige motivos claros para vivir. El virtuoso se compromete más con las cuestiones morales, y explora con interés la relación activa entre Dios y el hombre. La educación a la luz de una cosmovisión cristiana, integradora de toda la persona, se ve desafiada en nuestros días por diversas ideologías, y llega a considerarse algo irracional para una mente moderna. Para educar el carácter bajo una óptica cristiana, James Arthur revaloriza el fundamento teórico neoaristotélico-tomista como una opción de enorme atractivo para investigadores y estudiantes de educación del carácter, educación religiosa y filosofía de la educación.

A prática na realização de audiências, sustentações orais, reuniões, gestão de pessoas, elaboração de peças e interposição de recursos motivou a elaboração de uma compilação que dimensionasse certas experiências e regesse um comportamento padrão a ser seguido (aspecto positivo) ou a ser evitado (aspecto negativo). Assim como a docência produz ou induz múltiplas possibilidades de vertentes teorias ao mundo acadêmico, a presente obra se dedicou a enfatizar esses dois lados da vida: o realismo profissional expressado pela arte literária de se contar.

Nos dias atuais, a implementação da metodologia ativa na educação, especialmente nos cursos de medicina, proporciona discentes mais aptos para a inserção no mercado de trabalho, portanto, esta pesquisa procura responder ao significado dessa implementação. Demonstra também a importância de fornecer uma educação em que todos tenham acesso a essa metodologia. Busca também a inclusão dessa inovação no currículo acadêmico, minimizando o ensino tradicional. A estratégia metodológica foi norteada por ser um estudo comparativo, considerando o seguinte recorte: os ex-alunos do curso de medicina da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Os questionários aplicados aos entrevistados buscaram compreender como a aplicação das metodologias ativas na formação de capital humano em medicina impactou o desenvolvimento humano local, além de indicar a importância da implementação de políticas públicas na nova metodologia para uma melhor inserção dos estudantes de medicina, da UNEB e da UFBA, no mercado de trabalho.

Este livro trata-se de uma pesquisa acadêmica que busca entender os estabelecimentos de ensino público tombados como patrimônio cultural na cidade de Campinas-SP, sob a legislação e também sob a perspectiva de seus usuários da rede pública de ensino. Claudiney Albino Xavier é Delegado de Polícia há 30 anos, atualmente ocupa a assistência na Delegacia Seccional de Polícia de Americana, região metropolitana de Campinas – SP. É próprio dessa função cultivar a atenção, o gosto pelos detalhes e reviver memórias. Essas qualidades profissionais deram o embasamento para o resgate de memórias que auxiliaram na análise e descrição dos colégios protegidos pelos órgãos de defesa do Patrimônio Histórico, inclusive estudou em duas dessas escolas (Colégios Orozimbo Maia e Culto à Ciência). Fez a Graduação em Direito na PUC/Campinas. Mestre em Direito pela UNIMEP – Universidade Metodista de Piracicaba. Atuou como professor nas Universidades UNIMEP e USF – Universidade São Francisco na área de Direito Ambiental e Direito Processual Penal. Concursado na ACADEPOL/SP, na cadeira de Inquérito Policial. É vocacionado, pela sua formação universitária, para trazer aos leitores os problemas vividos pela gestão de imóveis construídos há mais de um século.

Com base na sua formação sociológica, a professora Ana Maria Gonçalves nos brinda com uma provocante tese sobre o efusivo sucesso escolar obtido por uma escola pública de Fortaleza no Ceará. Através de uma análise clara, lúcida e profunda de suas observações, a professora e pesquisadora permitirá ao leitor compreender em profundidade como se processa a política educacional do sucesso escolar e o paradoxo com os saberes da sociologia no fazer social, político e educacional do chão da sala de aula. O trabalho apresenta também um resgate da categoria classe. O que em si o torna interessante, em especial, devido ao momento que estamos vivenciando.

Este livro é o resultado das pesquisas desenvolvidas pela primeira turma de'professores-pesquisadores'da própria prática do Mestrado Profissional Educação Física em Rede Nacional (ProEF), polo Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). A meta é dar visibilidade e compartilhar modos singulares e inventivos de produzir pesquisa em Educação Física, desenvolvendo no mesmo passo práticas pedagógicas inovadoras nas escolas e Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs). O desafio de intervir e examinar a própria prática pedagógica é, sem dúvida, a provocação fulcral e distintiva à formação continuada de quem acessa mestrados profissionais, visto que há urgência na geração de conhecimentos'com'as realidades vivas das escolas brasileiras, onde é necessário intervir, elucidar, transformar.

Tal vez seamos madres o padres, abuelos, tíos o hermanos mayores. Quizás docentes, entrenadores o terapeutas. Lo que nos convoca es la necesidad de validar, sostener y ofrecer presencia a esos adolescentes que desde nuestro ser adultos estamos llamados a acompañar. Partiendo de la noción de la adolescencia como momento valioso, este libro está pensado como un manual. Eso significa que presenta una serie de ideas y conceptos junto con estrategias para ponerlos en práctica. Saber un poco más acerca de cómo pensamos y sentimos puede resultar muy útil al momento de decidir qué hacer y decir… y también qué no hacer ni decir. Entre las herramientas de acompañamiento que atraviesan el libro vamos a aprender a identificar los valores que guían nuestras conductas, reconocer las diferencias entre pensar, sentir y actuar, construir más y mejores conductas de cuidado y cómo tomar decisiones cada vez más saludables. El objetivo es que los adolescentes que acompañamos se sientan lo mejor posible, eligiendo qué acciones llevar a cabo de acuerdo con lo que cada uno considere importante, cuidándose a sí mismos, a sus vínculos y a sus proyectos. EDITORIAL BONUM | ARGENTINA Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas, entre otros: •¿Qué es acompañar? Hacer para enseñar a hacer •Mitos sobre el bienestar •Gestión emocional •Evitación: pasarse la vida escapando •Validación: permiso para sentir •Aceptación: es lo que es •De dispositivos, aplicaciones y algoritmos Con este libro usted podrá conocer útiles propuestas para el acompañamiento en la adolescencia. ¡Adquiera ya este libro y aproveche estas herramientas!

No cabe duda de que el Animador Sociocultural actúa, sobre todo, desde, con y por su personalidad. sin embargo, el perfil del animador, sus competencias, sus características personales... se encuentran aún poco definidos y eso lleva en múltiples ocasiones a la falta de coordinación y solapamiento de competencias, con el consiguiente desánimo y confusión. La gran aportación de este libro es precisamente establecer por primera vez este perfil sobre una amplia base empírica y con los procedimientos científicos de contrastación de hipótesis, después de haberlo situado en el marco de la evolución, concepto, objetivos, funciones, modalidades y valores de la Animación Sociocultural. La formación y campos de intervención del animador en distintos países además del nuestro, ocupan también un amplio capítulo que merece la pena destacar.