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Richard Snow's research influenced many students and colleagues, both directly through his findings and indirectly by inspiring others to carry on the work. A cross-section of his influence is represented in this special issue. The articles present several themes in his work, including the importance of multivariate considerations of individual differences, adapting instruction to individual learners, a process understanding of aptitude, and an enlarged role for spatial ability. Each paper picks up one of the themes identified--trait complexes, ATIs, process analyses, and spatial ability--and has a strong quantitative, empirical foundation but is nested within appropriately complex theoretical frameworks.

This book presents the life stories and lived experiences of 12 individuals who transitioned from the sixth form of a further education college in a traditionally working-class area of the UK, to higher education. The author employs narrative inquiry in order to explore the participants'unique perspectives. Theoretically, Bourdieu's concepts of field and habitus are used to explain how these undergraduates adapted to their new circumstances, which in turn altered their ways of thinking and behaving. The book examines the impact of class on student transition, as well as offering insights into why further education warrants renewed focus, and concludes with a set of recommendations for both policy and practice.

Präsenz im Sinne von sicherem und bewusstem Auftreten wird in der Schulpraxis als Anforderung an Lehrkräfte formuliert. Klar umrissene sprechwissenschaftliche Definitionen für Präsenz insb. für Lehrkräfte bestanden bisher jedoch nicht. Das vorliegende Buch widmet sich der Bestimmung eines sprechwissenschaftlichen Präsenzbegriffes (insb. Präsenz für Lehrkräfte). Vorgestellt werden Ergebnisse aus Untersuchungen zu Präsenzbegriffen in der Theater-, Sprechwissenschaft und Pädagogik, die eine Bestimmung von Präsenz für Lehrkräfte als spezifische kommunikative Fähigkeit einer Lehrkraft zulassen und auf deren Trainierbarkeit anhand benennbarer Präsenzfaktoren und -potenziale verweisen. Der Anwendungsteil liefert Prinzipien und Elemente sprecherzieherischer Methoden aus der Schauspielausbildung, mit denen eine Schulung von Präsenz für Lehrkräfte nachweislich möglich ist, und enthält ein Übungsprogramm.

This textbook is a practical and theoretical teacher guide on how to develop critical thinking and source criticism in contemporary elementary and secondary education, which requires students to develop their critical thinking from different perspectives as well as to develop their ability to critically evaluate sources they use for school-related work. What can a teacher do to support such development? The authors discuss several different perspectives on how one, as a teacher, can think about and work with source criticism together with the students. In the first part of the book a theoretical background and a principled discussion of critical thinking are discussed. This includes psychological and philosophical perspectives on source criticism. In the second part there are concrete teaching examples and tips on how to work with source criticism in both primary and secondary school.

Im Einklang mit aktuellen wissenschaftlichen Ergebnissen belegt diese qualitative Studie, dass Englischlernende der Grundschule im Bereich der Lesekompetenz bislang unterschätzt werden. Verortet in einem freiwilligen Nachmittagsprogramm für Englischlernende geht die vorliegende Aktionsforschung dazu folgenden Fragen empirisch auf den Grund: Was fällt Lernenden beim eigenständigen Lesen von Bilderbuch-Apps schwer und welche Unterstützungsangebote helfen ihnen? Welche Merkmale weisen Aufgaben auf, die ausgewählte Multiliteracies anbahnen und App-spezifische Schwierigkeiten reduzieren? Grundlage bilden drei Datensätze, welche mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet werden.

Das Konzept der Nachhaltigkeit erfährt in den letzten Jahren zunehmend Aufmerksamkeit in allen Lebensbereichen. Ob es um Stories zum Klimaschutz auf Instagram, Erklärvideos zur Kreislaufwirtschaft auf YouTube oder Tweets zur Armutsbekämpfung auf Twitter geht - längst hat das Thema auch Einzug in die aufmerksamkeitsstarke Welt von Social Media gefunden. Diese bieten bisher nie dagewesene Möglichkeiten der digitalen Vernetzung und des informellen Lernens. Dadurch rücken sie Nachhaltigkeit verstärkt aus der wissenschaftlichen Nische in den öffentlichen Diskurs.Dieser Sammelband verbindet die bisher zumeist getrennt gedachten Bereiche Nachhaltigkeit und Social Media. Welche nachhaltigen Themen dominieren in den sozialen Netzwerken? Wie werden diese in Facebook rezipiert und auf YouTube diskutiert? Welchen Einfluss hat die Darstellung von ressourcenschonendem Verhalten bei Instagram auf den privaten Alltag? Diesen und weiteren spannenden Fragen wirdin diesem Kompendium auf den Grund gegangen. Zwölf innovative Beiträge aus unterschiedlichen Fachdisziplinen untersuchen verschiedene Social Media hinsichtlich der Darstellung und Kommunikation von Nachhaltigkeitsthemen und zeigen, welche Chancen, aber auch welche Herausforderungen sich durch die Verbindung beider Themenkomplexe ergeben. Damit wird ein Beitrag zum wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Diskurs beider Bereiche geleistet und die Nachhaltigkeitsforschung im digitalen Raum gestärkt.

This comprehensive volume explores the origins, development, and applications for Françoys Gagné's Differentiating Model of Giftedness and Talent (DMGT).In an authoritative yet accessible style, Professor Gagné offers a holistic coverage of the DMGT, including its implications for the field, and its main divergent points with competing theories of talent development. Chapters guide readers through each of the five DMGT components, addressing the diversity of gifts, the contributions of Nature and Nurture, the most important personal qualities, the overemphasized power of outside agents, the key role of chance, and more.Filled with illustrative examples and vignettes from the author's estimable career, this book is the authoritative resource for researchers and students looking to understand the DMGT and its unique role in shaping gifted education as we know it today.

Ziel des Bandes ist es, die Bedeutung der Transformation von Öffentlichkeit(en) durch digitale Medien und ihre Nutzung für Demokratie und Demokratieerziehung in ihrer Ambivalenz und Vielschichtigkeit zu klären und zu diskutieren. Mit dem im Zuge von Digitalisierungsprozessen diagnostizierten ‚neuen Strukturwandel der Öffentlichkeit‘ werden Struktur- und Legitimationsprobleme demokratischer Erziehung und Bildung in rekontextualisierter Form auf den Prüfstand gestellt und neu verhandelt.