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A problemática da abordagem por competências na organização curricular, na gestão de pessoas, do conhecimento e da diversidade cultural revela-se uma preocupação da comunidade educativa, de forma global. Tomando por mote as perspectivas e as tendências ideológicas dos diferentes atores, nesse campo metodológico, consubstanciado ao currículo da formação técnica e profissional, este livro é o resultado de uma investigação embasada na abordagem por competências, para uma transição eficiente dos formandos ao mercado de trabalho. Trata-se de uma pesquisa que reflete, de modo pragmático e multidisciplinar, as perspectivas dos agentes da formação (gestores, professores e alunos) sobre a metodologia da Abordagem por Competências (APC) no ensino técnico e na formação profissional, colocando à disposição dos leitores, acadêmicos e pesquisadores dados empíricos e ideológicos que põem em debate questões ancoradas na bancarização dos saberes, com insumos à economia do conhecimento, destacados como sendo os pilares para o desenvolvimento sustentável das nações, das organizações e das pessoas. O livro evidencia a forma como os docentes se sentem ao debaterem a questão da APC e demonstra as razões dos seus posicionamentos. Os resultados apontam o nível de envolvimento dos líderes de topo e intermédios nesse processo e clarificam as perspectivas dos gestores, professores e alunos sobre a abordagem curricular e pedagógica por competências nas escolas técnicas e profissionais. O estudo mostra que a metodologia de ensino e aprendizagem na APC, vista numa perspectiva prática e teórica, traduz-se na aprendizagem para a vida, como afirmam os entrevistados, estando estes em convergência com as perspectivas de Perrenoud e de Le Boterf aqui apresentadas. Para o autor, a preparação do formando para o mercado de trabalho não pode ser desconexa das competências do contexto de empregabilidade, muito menos dissociada dos saberes que vêm sendo reivindicados pelos empregadores, que buscam a eficiência e a eficácia dos seus colaboradores em resposta ao mercado atrelado às mudanças impostas pelas inovações tecnológicas e pela mobilidade demográfica.

Tem-se como mola mestra para a produção deste trabalho verificar as concepções e as compreensões sobre o fazer docente usando como ferramenta importante a pesquisa e a produção escrita do professor envolvendo assuntos como gênero, sexualidade, religião, ética, respeito e cidadania, dentro e fora do ambiente escolar. A temática deste livro se enquadra na reflexão sobre a prática docente em relação a temáticas relevantes para a formação humana, as relações sociais e familiares e a construção de uma sociedade mais qualificada, crítica e reflexiva.

Este livro observa o estado da educação em Timor-Leste com um recorte no seu ensino de ciências na educação básica, especificamente a educação primária. Nesse sentido, procura respostas para indagações sobre como um país recente em sua autonomia, reconstruindo-se de longo processo colonial e posterior ocupação por outro país, constrói seu sistema educativo nas mais variadas frentes, sobretudo na escolha do seu currículo e na formação de professores. Aborda também os desafios do seu plurilinguismo diante da língua portuguesa como oficial para a instrução e sua baixa adesão pela população. Em busca de entendimento para a identidade timorense, empreende um estudo da sua história para estabelecer os fundamentos explicativos dos achados da pesquisa com estudantes da escola básica. Essa consiste em um estudo de concepções de conceitos de ciências entre duas amostras de estudantes, uma da escola pública e outra da escola privada, por meio de aplicação de situações-problema que versam sobre conteúdos presente no currículo de ciências. Como referencial teórico, em face aos desafios descolonizadores, utiliza a teoria pós-colonial em sua vertente educacional, ao tempo que conecta em seu princípio filosófico a uma abordagem fenomenológica. Além da pesquisa bibliográfica empreendida e do levantamento de concepções de conceitos científicos entre os estudantes, o trabalho faz uso de algumas autonarrativas produzidas durante um ano de trabalho com formação de professores em língua portuguesa no âmbito de Cooperação Internacional Brasil-Timor, em 2007, no Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste (PQLP). Entre os achados educacionais, pode-se apontar uma constante revisão do currículo da educação básica para adequações a políticas de governo; a dificuldade com a língua portuguesa como língua de instrução e a gradual diminuição de seu uso a partir das primeiras séries/anos do ensino primário; a imprecisão conceitual dos estudantes para as situações-problema utilizadas em face de problemas que vão desde a utilização de livros didáticos em português, passando também pela própria dificuldade dos professores com a língua portuguesa, por sua formação básica e pelo esforço do Timor em sua formação continuada.

Finalmente, uma gramática básica de Inglês simples e fácil de usar por quase todas as idades. Perfeita para todos os alunos de Inglês'ESL', estudantes estrangeiros ou falantes nativos de Inglês. Gramática fácil de entender, com testes ao final de cada capítulo para verificar seu progresso. Dominar a gramática básica é a chave para o sucesso no aprendizado de qualquer idioma, e este livro o colocará no caminho do sucesso.

Os artigos que compõem este livro se propõem a discutir as contribuições do método dialético para a pesquisa em educação, com ênfase nas políticas educacionais. Para tanto, discutem o método dialético como uma abordagem que reconhece ser a ciência um produto da história, da ação do próprio homem, que está inserido no movimento das formações sociais. Com base nessa perspectiva, os textos explicitam como o método dialético revela uma aproximação da escolha pela cientificidade da realidade, à medida que propicia o estabelecimento de uma relação que tem como referência a dinâmica entre o sujeito e o objeto. Como instrumento lógico de interpretação da realidade, o método em questão caracteriza-se pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens nas relações sociais que são por eles contraídas. Em síntese, os vários artigos reunidos no presente livro convidam ao conhecimento da importância e da necessidade de todo pesquisador compreender e explicar determinada realidade concreta. Afinal, é por meio dessa atuação que o investigador poderá indicar, de maneira concreta, algumas alternativas de ação para responder à problemática analisada.

Esta obra buscou trabalhos que relatem experiências docentes exitosas em trabalhos interdisciplinares na Educação Básica e no Ensino Superior. A interdisciplinaridade tem como pressuposto a produção do conhecimento que articula trocas teóricas e metodológicas, geração de novos conceitos e métodos, em graus crescentes de intersubjetividade, buscando atender a natureza múltiplas de fenômenos complexos, caracterizando-se pela convergência de duas ou mais áreas de conhecimento e que não pertencem à mesma classe, mas que contribuam para o avanço da ciência gerando novos conhecimentos. Este livro busca contribuir para a temática desenvolvida é da maior relevância e atualidade diante dos desafios contemporâneos da humanidade.

Este livro é uma síntese teórico-poética sobre a autoria narrativa na formação inicial de professores, viagem de formação, que temos desenvolvido na Universidade Federal de Santa Catarina. É fruto das interlocuções com professores e estudantes, mas também escritores, leitores, contadores de histórias, cineastas. O exercício da troca de cartas aqui enunciado reafirma as palavras de bell hooks e seu pensamento embasado em Paulo Freire, no sentido da importância de uma docência que se implique com a tomada da palavra: o ato de'erguer a voz', em razão de falar por mim mesmo e escrever por mim mesmo, em primeira pessoa, com minhas próprias palavras, mas também compartilhá-las. Nessa perspectiva, a Educação pode assumir a intencionalidade desse esforço humano de um olhar sobre o que acontece'entre-nós'na comunidade aberta de aprendizagem, fundamento da pedagogia engajada, que se caracteriza como sala de aula, seja ela presencial ou virtual.

A presente coletânea busca favorecer os estudos e reflexões sobre a formação de professores, quer seja inicial ou continuada, a partir do entrecruzamento entre temas que envolvem docência, memórias e experiências, em uma visada contemporânea de caráter crítico e tendo como base a realidade brasileira, que abrange diferentes contornos da formação de professores, produzidos socialmente, em tempo e lugar singulares de cada sujeito, os quais favorecem a apreensão e o alargamento conceitual do campo e dos estudos sobre a formação docente. Assim, nossa coletânea caracteriza- se, antes de tudo, por ser uma unidade composta por variadas e potentes diferenças, constituída pelas experiências reais de seus autores.

O livro Educação Emocional: conexões e possibilidades com a Educação Científica lança um olhar corajoso e comprometido com a inserção de uma educação amorosa e afetiva na Educação Científica, tema inédito e desafiante para instituições e atores de diferentes níveis de ensino. Assim, esta narrativa propõe-se a abordar a completude dessas áreas, por meio de problematizações sobre a formação de professores de Ciências da Natureza, com base na estética, nas emoções e no bem-estar social. Propõe também sua disseminação no ensino básico, por meio de práticas afetivas, alinhando-se às competências e às habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos pilares do índice de Felicidade Interna Bruta (FIB) em âmbito internacional. Esta obra espera contribuir para a potencialização e promoção de possibilidades de inserção da Educação Emocional nos currículos de licenciaturas e de cursos de formação de professores, bem como para a disseminação na Educação Científica no ensino básico. Por consequência, pretende-se contribuir com o projeto de vida individual dos estudantes e promover bem-estar e felicidade coletiva. A autora espera gerar indagações e sugerir meios de aplicação, com abordagem social no âmbito de políticas públicas educacionais, expandindo o tema no meio acadêmico, com o fortalecimento e a promoção de novas construções conceituais para a abordagem da Educação Emocional em conexão com a Educação Científica nos diferentes espaços de ensino e aprendizagem. O leitor se encantará com a beleza, profundidade e esperança com que a autora conduz seus escritos na área da Educação Emocional, prezando por uma educação justa, libertadora e democrática, na qual é indissociável a relação das emoções com a ciência; uma educação humanizada, que não nega os novos tempos e encara o educar para a felicidade tão essencial como o ato de alfabetizar e calcular.

As questões de escolarização e de letramento que afetam o povo de Moçambique envolvem os decisivos problemas que a modernidade impôs aos povos da periferia do mundo ocidental e cristão; portanto, a nós brasileiros também. O autor nos incita a pensar que não há uma linha reta a unir a difusão da leitura e escrita em sociedades como a moçambicana e a partilha universal dos benefícios das culturas urbanas e tecnológicas.

O livro Recortes da produção de conhecimento na área de Educação Física – uma abordagem revisionista lança um olhar sobre a produção do conhecimento em Educação Física. O conhecimento científico disponibilizado no campo acadêmico não é simplesmente socializado sem nenhum um tipo de filtro, há contestações e esforços revisionistas que procuram não só refutar a produção, como também inventariar, mapear, organizar, descrever esse conhecimento disponibilizado na literatura. Por sinal, foi por via dessa capacidade revisionista aliada a um sentimento de ceticismo e criatividade, que o campo acadêmico-científico pôde chegar a importantes descobertas e a grandes revoluções científicas. Portanto, o hábito de revisar o conhecimento é sem dúvida uma das principais ferramentas da ciência. Pois, como se sabe, ninguém produz conhecimento sem antes ter se deparado com saberes anteriores. Com o crescimento da Educação Física tanto na esfera interventiva como acadêmica, o campo científico foi abastecido com uma larga produção socializada nos mais diferentes sítios de divulgação científica. Essa produção materializada em livros, artigos, monografias, dissertações, teses, dentre outros, não apenas foi alvo de leitura dos pares, como também de investimento descritivo e analítico por uma ampla comunidade acadêmica. Dessa forma, é por conta dessa aproximação com o campo da Epistemologia da Educação Física que esperamos auxiliar, não exclusivamente, mas principalmente, alunos em processo de formação na área da Educação Física, não só no que se refere às temáticas abordadas, mas também no processo metodológico que está por de trás dos estudos de revisão. Assim sendo, almeja-se que esta coletânea com artigos de revisão, de alguma forma, possa assinalar o significado de estudos de revisão de literatura, bem como aspirar jovens pesquisadores a se aventurar no mundo da pesquisa científica, que muitas das vezes ingressam no universo da ciência a partir da leitura e análise de estudos já socializados no campo acadêmico.

Esta obra faz parte de um processo de mobilização coletiva entre pesquisadoras e pesquisadores que participam ativamente do GT 20 - Psicologia da Educação nas reuniões da ANPEd Regional Sudeste na última década. Da convergência das temáticas trabalhadas pelo grupo surge a coleção Psicologia da Educação – ANPEd Sudeste, que apresenta agora este que é o seu terceiro volume. O livro traz produções divididas em três blocos temáticos, sendo eles: 1. Projetos de vida e sentidos de vida na escola: problematizações para a formação integral; 2. Processos pedagógicos na educação básica: aspectos do enfoque histórico-cultural para a formação integral; 3. Temáticas educacionais para a formação integral. Os três blocos dialogam entre si visando à contribuição da Psicologia da Educação para a formação integral de estudantes da Educação Infantil, do Ensino Fundamental, do Ensino Médio e Ensino Superior sob abordagens teórico-metodológicas diversas.

Democracia e educação em Florestan Fernandes situa a contribuição ímpar de Florestan Fernandes ao campo educacional brasileiro. Mas isto não é feito analisando, estritamente, seus trabalhos sobre educação, pois o vigor e a validade de seu pensamento, no campo educacional, estão fundados no rompimento das fronteiras relativas aos temas que enfoca, nas propostas que elabora e nas formas de ação às quais se lança. Só com esse recuo é possível apreender os nexos por ele estabelecidos entre democracia e educação no Brasil. Para tanto, os diferentes autores apresentam e analisam as relações entre as contribuições teóricas e as ações acadêmicas e político-sociais de Florestan Fernandes, e a elas referem seus trabalhos sobre a educação. Discutindo questões diversas no campo da sociologia, Florestan formulou análises fundamentais sobre aspectos da realidade brasileira que ampliam nossa possibilidade de compreensão dos impasses da educação pública no Brasil.

Em'Pedagogia Universitária em Foco'reforçamos que a Pedagogia Universitária é um campo epistemológico amplo que não se restringe apenas à docência e a didática do professor universitário. Trata do cenário do ensino superior, do entroncamento e das interconexões de outros aspectos igualmente relevantes que fazem parte do trabalho do professor universitário que não podem ser negligenciados e desconsiderados. Esta publicação é destinada a estudantes, pesquisadores, professores, profissionais e interessados no papel formativo, educativo e humanístico que a Pedagogia Universitária pode possibilitar ao ensino brasileiro.

Sobre a obra Bateria de simulados para o ENEM - 1ª Ed - 2023 Quer passar no ENEM? Então faça simulados antes da prova! Você terá os seguintes ganhos ao fazer os simulados desse livro: • aprenderá a administrar melhor o tempo; • aprenderá como ser mais ágil para responder questões; • aprenderá técnicas para acertar mais questões a cada prova; • descobrirá onde estão os seus erros e o que precisa estudar mais; • descobrirá onde estão os seus erros de interpretação e de escolha da alternativa correta; • ficará mais calmo para o dia da prova, pois terá simulado diversas vezes esse momento e suas mente e emoções estarão mais preparadas. Mas não basta fazer simulados. É preciso fazer com o material correto. Existem técnicas para treinar via simulados e esse livro tem tudo o que você precisa para fazer isso da melhor maneira. Confira os principais pontos para estudar por meio de simulados: 1º) Você precisa usar como simulado provas reais e completas de exames anteriores do ENEM. E isso é o que fazemos neste livro. Disponibilizamos 5 provas já aplicadas, em sua versão original. 2º) Você precisa resolver as questões como se você estivesse na prova. Neste livro as questões vêm dispostas como na prova, e depois você tem uma folha de respostas para fazer o mesmo que faria nesta. Sem contar que os comentários às questões e os gabaritos não ficam na mesma página do simulado, então você só tem a sua mente mesmo para resolver as questões, como se estivesse na hora da prova. 3º) Você precisa ter um feedback de cada questão, para saber onde e porque cometeu cada erro. Este livro também oferece isso, pois cada questão é respondida e comentada, alternativa por alternativa, para você entender o que precisa estudar mais e que erros você tem cometido ao interpretar questões e escolher a alternativa correta. 4º) Você precisa saber como está o controle do tempo e a evolução dos seus resultados. Neste ponto disponibilizamos ao final do livro uma sessão só para você preencher a sua pontuação em cada prova, o tempo gasto na prova, os itens que você precisa melhorar e outros pontos importantes para você evoluir seus resultados a cada novo simulado. 5º) Você precisa fazer um número mínimo de simulados. Quanto mais simulados, melhor. Nossa recomendação é fazer no mínimo 3 simulados. Cada simulado que você fizer a mais, melhor, por isso disponibilizamos 5 simulados para você. Eles devem ser feitos ao final de cada semana de estudos, ou seja, 1 simulado por semana é o ideal. Se não for possível, tente fazer ao menos 1 simulado a cada 10 dias ou a cada 2 semanas. Outro ponto importante é que o livro está atualizadíssimo e informa para você como fica a resposta de cada questão, se porventura alguma questão sofrer alteração no gabarito por alguma novidade. Agora é com você: crie seu cronograma de simulados e cumpra-o com seriedade, simulando pra valer o momento da prova.

A obra apresenta a análise e a descrição de quatro fenômenos linguístico variáveis à luz da Teoria da Variação e da Mudança Linguística (LABOV, 1963, 1966, 2008[1972)] presentes em textos escolares. Também, resenha o pensamento linguístico que culminou com o surgimento da referida abordagem linguística e ainda apresenta uma reflexão acerca da relação entre variação linguística e ensino.

A partir da base teórica de Jean-Jacques Rousseau e Paulo Freire, os autores deste livro dialogam com a obra Alice no País das Maravilhas, para o desafio de desvelar o reino criado por Carroll a partir da educação, da escola, do aluno e do professor, das aulas enfadonhas, das charadas sem solução, do aprendizado útil e inútil, do óbvio que se revela mistério.

O presente livro é resultado de estudos desenvolvidos sobre a práxis educativa efetivada por diferentes sujeitos sociais escolares e não-escolares. Procuramos compreender os fundamentos e as tramas do fenômeno educativo na nova realidade forjada pelo desenvolvimento da sociedade capitalista, que tem exigido dos sujeitos sociais, ou melhor, ensinado a eles, uma nova forma de sentir, de pensar, de conhecer, de fazer e de ser. Nesse contexto, ocorre a emergência de um conceito que, embora não seja novo, ressurge no momento atual como uma das grandes referências para os educadores, qual seja: o de sociedade civil.''Terceiro setor','cidadania','soli­dariedade','voluntariado'… Nas diversas reformas sociais e políticas, estes e outros termos são prontamente trazidos pelos lá­bios, carregados aos ouvidos. Quase sem­pre, mais confundindo que explicando, seduzindo antes de orientar. Entre essas palavras mágicas, tem se destacado a'so­ciedade civil'. Esta obra procura questio­nar os usos e sentidos que a sociedade civil tem tomado no projeto socioeducacional esboçado pela atual fase de desenvolvimento do sistema capitalista. Para tanto, investiga os fundamentos teóricos deste tão valioso signo ao longo da história moderna e contemporânea. Procura, por fim, desvelar algumas tramas percorri­das pelas reformas na educação – na escola e para além dela – no Brasil e no mundo. Reformas que, sob a égide do capital e de seus interesses, ao apregoar o fortalecimen­to da'cidadania'por meio do envolvi­mento da'sociedade civil', realizam efeti­vamente desmantelamentos e devastações de consequências deveras preocupantes às classes subalternas.'

Este livro aborda padrões de erros em Matemática na perspectiva psicoeducacional, contendo múltiplos olhares sobre Matemática, seu ensino e erros que são comumente realizados pelos alunos e também por professores. A leitura permite explorar diferentes perspectivas teóricas e práticas sobre padrões de erros, implicações que o reconhecimento desses padrões pode gerar em processos de ensino e aprendizagem da Matemática.

'Ideias em evolução'é uma obra de autoria de José Tadeu Jorge – reitor da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) – que narra através do olhar atento todo o processo de evolução da universidade, até chegar a se tornar um dos maiores centros de conhecimento e pesquisa do país. Ao longo dos capítulos é revelado e discutido todo o processo de'autonomia universitária', princípio base, que a universidade solidificou ao longo dos anos, assim como toda a experiência exitosa do autor em gestão, o que deu a UNICAMP o status que hoje ela carrega.