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A problemática da abordagem por competências na organização curricular, na gestão de pessoas, do conhecimento e da diversidade cultural revela-se uma preocupação da comunidade educativa, de forma global. Tomando por mote as perspectivas e as tendências ideológicas dos diferentes atores, nesse campo metodológico, consubstanciado ao currículo da formação técnica e profissional, este livro é o resultado de uma investigação embasada na abordagem por competências, para uma transição eficiente dos formandos ao mercado de trabalho. Trata-se de uma pesquisa que reflete, de modo pragmático e multidisciplinar, as perspectivas dos agentes da formação (gestores, professores e alunos) sobre a metodologia da Abordagem por Competências (APC) no ensino técnico e na formação profissional, colocando à disposição dos leitores, acadêmicos e pesquisadores dados empíricos e ideológicos que põem em debate questões ancoradas na bancarização dos saberes, com insumos à economia do conhecimento, destacados como sendo os pilares para o desenvolvimento sustentável das nações, das organizações e das pessoas. O livro evidencia a forma como os docentes se sentem ao debaterem a questão da APC e demonstra as razões dos seus posicionamentos. Os resultados apontam o nível de envolvimento dos líderes de topo e intermédios nesse processo e clarificam as perspectivas dos gestores, professores e alunos sobre a abordagem curricular e pedagógica por competências nas escolas técnicas e profissionais. O estudo mostra que a metodologia de ensino e aprendizagem na APC, vista numa perspectiva prática e teórica, traduz-se na aprendizagem para a vida, como afirmam os entrevistados, estando estes em convergência com as perspectivas de Perrenoud e de Le Boterf aqui apresentadas. Para o autor, a preparação do formando para o mercado de trabalho não pode ser desconexa das competências do contexto de empregabilidade, muito menos dissociada dos saberes que vêm sendo reivindicados pelos empregadores, que buscam a eficiência e a eficácia dos seus colaboradores em resposta ao mercado atrelado às mudanças impostas pelas inovações tecnológicas e pela mobilidade demográfica.

Tem-se como mola mestra para a produção deste trabalho verificar as concepções e as compreensões sobre o fazer docente usando como ferramenta importante a pesquisa e a produção escrita do professor envolvendo assuntos como gênero, sexualidade, religião, ética, respeito e cidadania, dentro e fora do ambiente escolar. A temática deste livro se enquadra na reflexão sobre a prática docente em relação a temáticas relevantes para a formação humana, as relações sociais e familiares e a construção de uma sociedade mais qualificada, crítica e reflexiva.

Este livro observa o estado da educação em Timor-Leste com um recorte no seu ensino de ciências na educação básica, especificamente a educação primária. Nesse sentido, procura respostas para indagações sobre como um país recente em sua autonomia, reconstruindo-se de longo processo colonial e posterior ocupação por outro país, constrói seu sistema educativo nas mais variadas frentes, sobretudo na escolha do seu currículo e na formação de professores. Aborda também os desafios do seu plurilinguismo diante da língua portuguesa como oficial para a instrução e sua baixa adesão pela população. Em busca de entendimento para a identidade timorense, empreende um estudo da sua história para estabelecer os fundamentos explicativos dos achados da pesquisa com estudantes da escola básica. Essa consiste em um estudo de concepções de conceitos de ciências entre duas amostras de estudantes, uma da escola pública e outra da escola privada, por meio de aplicação de situações-problema que versam sobre conteúdos presente no currículo de ciências. Como referencial teórico, em face aos desafios descolonizadores, utiliza a teoria pós-colonial em sua vertente educacional, ao tempo que conecta em seu princípio filosófico a uma abordagem fenomenológica. Além da pesquisa bibliográfica empreendida e do levantamento de concepções de conceitos científicos entre os estudantes, o trabalho faz uso de algumas autonarrativas produzidas durante um ano de trabalho com formação de professores em língua portuguesa no âmbito de Cooperação Internacional Brasil-Timor, em 2007, no Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste (PQLP). Entre os achados educacionais, pode-se apontar uma constante revisão do currículo da educação básica para adequações a políticas de governo; a dificuldade com a língua portuguesa como língua de instrução e a gradual diminuição de seu uso a partir das primeiras séries/anos do ensino primário; a imprecisão conceitual dos estudantes para as situações-problema utilizadas em face de problemas que vão desde a utilização de livros didáticos em português, passando também pela própria dificuldade dos professores com a língua portuguesa, por sua formação básica e pelo esforço do Timor em sua formação continuada.

Finalmente, uma gramática básica de Inglês simples e fácil de usar por quase todas as idades. Perfeita para todos os alunos de Inglês'ESL', estudantes estrangeiros ou falantes nativos de Inglês. Gramática fácil de entender, com testes ao final de cada capítulo para verificar seu progresso. Dominar a gramática básica é a chave para o sucesso no aprendizado de qualquer idioma, e este livro o colocará no caminho do sucesso.

Os artigos que compõem este livro se propõem a discutir as contribuições do método dialético para a pesquisa em educação, com ênfase nas políticas educacionais. Para tanto, discutem o método dialético como uma abordagem que reconhece ser a ciência um produto da história, da ação do próprio homem, que está inserido no movimento das formações sociais. Com base nessa perspectiva, os textos explicitam como o método dialético revela uma aproximação da escolha pela cientificidade da realidade, à medida que propicia o estabelecimento de uma relação que tem como referência a dinâmica entre o sujeito e o objeto. Como instrumento lógico de interpretação da realidade, o método em questão caracteriza-se pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens nas relações sociais que são por eles contraídas. Em síntese, os vários artigos reunidos no presente livro convidam ao conhecimento da importância e da necessidade de todo pesquisador compreender e explicar determinada realidade concreta. Afinal, é por meio dessa atuação que o investigador poderá indicar, de maneira concreta, algumas alternativas de ação para responder à problemática analisada.

Esta obra buscou trabalhos que relatem experiências docentes exitosas em trabalhos interdisciplinares na Educação Básica e no Ensino Superior. A interdisciplinaridade tem como pressuposto a produção do conhecimento que articula trocas teóricas e metodológicas, geração de novos conceitos e métodos, em graus crescentes de intersubjetividade, buscando atender a natureza múltiplas de fenômenos complexos, caracterizando-se pela convergência de duas ou mais áreas de conhecimento e que não pertencem à mesma classe, mas que contribuam para o avanço da ciência gerando novos conhecimentos. Este livro busca contribuir para a temática desenvolvida é da maior relevância e atualidade diante dos desafios contemporâneos da humanidade.

Este livro é uma síntese teórico-poética sobre a autoria narrativa na formação inicial de professores, viagem de formação, que temos desenvolvido na Universidade Federal de Santa Catarina. É fruto das interlocuções com professores e estudantes, mas também escritores, leitores, contadores de histórias, cineastas. O exercício da troca de cartas aqui enunciado reafirma as palavras de bell hooks e seu pensamento embasado em Paulo Freire, no sentido da importância de uma docência que se implique com a tomada da palavra: o ato de'erguer a voz', em razão de falar por mim mesmo e escrever por mim mesmo, em primeira pessoa, com minhas próprias palavras, mas também compartilhá-las. Nessa perspectiva, a Educação pode assumir a intencionalidade desse esforço humano de um olhar sobre o que acontece'entre-nós'na comunidade aberta de aprendizagem, fundamento da pedagogia engajada, que se caracteriza como sala de aula, seja ela presencial ou virtual.

A presente coletânea busca favorecer os estudos e reflexões sobre a formação de professores, quer seja inicial ou continuada, a partir do entrecruzamento entre temas que envolvem docência, memórias e experiências, em uma visada contemporânea de caráter crítico e tendo como base a realidade brasileira, que abrange diferentes contornos da formação de professores, produzidos socialmente, em tempo e lugar singulares de cada sujeito, os quais favorecem a apreensão e o alargamento conceitual do campo e dos estudos sobre a formação docente. Assim, nossa coletânea caracteriza- se, antes de tudo, por ser uma unidade composta por variadas e potentes diferenças, constituída pelas experiências reais de seus autores.

O livro Educação Emocional: conexões e possibilidades com a Educação Científica lança um olhar corajoso e comprometido com a inserção de uma educação amorosa e afetiva na Educação Científica, tema inédito e desafiante para instituições e atores de diferentes níveis de ensino. Assim, esta narrativa propõe-se a abordar a completude dessas áreas, por meio de problematizações sobre a formação de professores de Ciências da Natureza, com base na estética, nas emoções e no bem-estar social. Propõe também sua disseminação no ensino básico, por meio de práticas afetivas, alinhando-se às competências e às habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos pilares do índice de Felicidade Interna Bruta (FIB) em âmbito internacional. Esta obra espera contribuir para a potencialização e promoção de possibilidades de inserção da Educação Emocional nos currículos de licenciaturas e de cursos de formação de professores, bem como para a disseminação na Educação Científica no ensino básico. Por consequência, pretende-se contribuir com o projeto de vida individual dos estudantes e promover bem-estar e felicidade coletiva. A autora espera gerar indagações e sugerir meios de aplicação, com abordagem social no âmbito de políticas públicas educacionais, expandindo o tema no meio acadêmico, com o fortalecimento e a promoção de novas construções conceituais para a abordagem da Educação Emocional em conexão com a Educação Científica nos diferentes espaços de ensino e aprendizagem. O leitor se encantará com a beleza, profundidade e esperança com que a autora conduz seus escritos na área da Educação Emocional, prezando por uma educação justa, libertadora e democrática, na qual é indissociável a relação das emoções com a ciência; uma educação humanizada, que não nega os novos tempos e encara o educar para a felicidade tão essencial como o ato de alfabetizar e calcular.

As questões de escolarização e de letramento que afetam o povo de Moçambique envolvem os decisivos problemas que a modernidade impôs aos povos da periferia do mundo ocidental e cristão; portanto, a nós brasileiros também. O autor nos incita a pensar que não há uma linha reta a unir a difusão da leitura e escrita em sociedades como a moçambicana e a partilha universal dos benefícios das culturas urbanas e tecnológicas.