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Neste livro, a doutora em Linguística Aplicada, Yara Miranda, apresenta sua tese de doutorado, que tem como pano de fundo o cenário das migrações transnacionais do século XXI. Esse panorama migratório tem posicionado o Brasil como um dos destinos de migrantes e refugiados vindos de diversas partes do mundo, pelas mais distintas causas e processos. Em seu trabalho, a pesquisadora teve como objetivo geral analisar o processo de formação de três licenciandas em Letras e duas pós-graduandas em Linguística Aplicada – dentre elas, a própria professora-pesquisadora – ao longo de uma disciplina de formação de professores ministrada no curso de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais. Tanto no cenário acadêmico quanto para além da Academia, o trabalho contribui para subsidiar a estruturação de cursos de formação inicial de professores de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) no contexto de ensino a migrantes e/ou refugiados matriculados na Educação Básica brasileira. A pesquisa contou com o financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério de Educação (CAPES) e se desenvolveu em parceria com a Secretaria Municipal de Belo Horizonte (SMED) entre os anos de 2017 e 2021. No ano de 2022, a tese de doutorado, ora publicada neste livro, foi também contemplada pelo Prêmio UFMG de Teses, constando entre as mais importantes teses de doutorado sobre o tema publicadas no Brasil à época.

O conceito de capacidades burocráticas vem sendo utilizado para operacionalizar e mensurar o potencial do Estado no ciclo das políticas públicas. Via de regra, trabalhos nessa seara buscam cotejar os recursos técnico-burocráticos disponíveis ao Estado e a forma pela qual esses recursos são mobilizados em face dos resultados apresentados. O livro aporta esforços na busca de compreender em que medida e sentido as capacidades burocráticas podem explicar resultados obtidos em políticas públicas de educação em municípios do Maranhão. O autor propõe interessante debate pontuando resultados das políticas educacionais como variável dependente e estabelecendo como variável independente as capacidades burocráticas locais. Com isso, diferencia-se das usuais pesquisas na temática atentando-se para as dinâmicas de inter-relacionamento e poder administrativo-burocrático que se conformam nos territórios dos municípios, bem como pelo modelo analítico proposto, atento às influências dos resultados educacionais a partir de variáveis explicativas mais amplas e associadas à gestão burocrática da educação no âmbito local. Os resultados demonstram a relevância da atuação do Estado para as políticas públicas e o desenvolvimento de áreas e pautas sensíveis especialmente em contextos marcados pelo subdesenvolvimento, como na área educacional. Uma boa leitura para aqueles que buscam não apenas compreender o tema, mas inquietar-se com agendas futuras de pesquisas, estudos e análises ligadas à temática.

Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na medida em que se compreende como se coloca a questão da democracia relativamente à natureza própria do trabalho pedagógico, que, por sua vez, implica uma desigualdade real (no ponto de partida) e uma igualdade possível (no ponto de chegada).

A situação política vivenciada nos últimos anos no Brasil, com a ascensão da extrema direita ao poder, evidenciou uma falsa oposição no campo educacional. Expoentes de uma suposta'escola sem partido'escancararam um desprezo pelo patronato atribuído a Paulo Freire pela Lei n.º 12.612, de 2012, promulgado pelo Governo de Dilma Rousseff. Tal desprezo perde na tentativa de revogação da Lei, em 2017, e nos argumentos falaciosos do presidente eleito, em 2018, de que o fracasso educacional no país estaria associado ao uso do método freireano nas escolas, culminando na incitação do discurso nas redes sociais da necessidade de expurgar a ideologia de Paulo Freire. Em 2021, em meio à pandemia de Covid-19 e ao avanço das políticas neoliberais na educação, o educador nordestino é celebrado mundialmente por ocasião do centenário de seu nascimento. Tais contextos reposicionam e fortalecem os movimentos de luta pela educação popular e grupos de pesquisa em diversas instituições educativas, sobretudo nas universidades, em torno da defesa do legado de Paulo Freire. Para além do debate partidário, o que se pretende evidenciar é a politicidade da educação e, ao mesmo tempo, a própria educação enquanto prática da liberdade de pensamento e expressão da palavra, que instaura a condição humana desde a infância. Uma prática que circunscreve e, dialeticamente, é circunscrita pela luta de classes. Afirmar o legado de Paulo Freire para instituir uma educação contextualizada com o semiárido baiano e dar visibilidade às forças contra hegemônicas que reconfiguram modos de pensar a infância, a formação docente, as práticas educativas, a relação com a cultura escrita e a ação/conscientização frente aos problemas de nosso tempo é, desse modo, um compromisso assumido na escrita e organização deste livro. Celebrar a atualidade do pensamento freireano e as indeterminadas leituras que nos unem é nosso propósito, assim como o de constituir núcleos de resistência a modelos outros de educação que não dizem respeito à vida, à justiça social e à ética amorosa e transformadora das relações entre as pessoas. Instaurar a dialogicidade com princípios e fundamentos da pedagogia de Paulo Freire é, pois, a abordagem escolhida na tessitura das vozes que se encontram nos textos deste livro. Vozes que anunciam, nos encontros entre diferentes áreas e objetos de conhecimento, valores políticos apresentados em seu pensamento contra toda forma vil de negação.

Este livro resulta de investigação em que se pretendeu evidenciar o papel e influência da Assembleia Legislativa de Minas Gerais nas políticas públicas de educação. Fundamentada no Plano Estadual de Educação, a pesquisa partiu de revisão sobre o Poder Legislativo e sua evolução institucional em Minas Gerais. Analisados o desenvolvimento da educação como política pública no Brasil, seus principais dispositivos legais e as competências constitucionais dos estados-membros, os resultados demonstraram o esforço realizado pelo Poder Legislativo mineiro no sentido de criar plataformas para o debate público do Plano Estadual de Educação, reunindo, em parceria com o Poder Executivo, setores da sociedade civil para discutir as metas e estratégias do Plano. As dinâmicas entre grupos de interesse e poderes constituídos destacadas nesta obra servem de referência na orientação de planos educacionais futuros. Este livro traz importante contribuição para as políticas educacionais dos planos de educação no Brasil que estão por vir.

O e-book'UFMG Pesquisa Egressos Vol. II'é uma obra resultante do esforço conjunto de oito grupos de pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais. Com uma abordagem transdisciplinar, este e-book visa aprofundar a compreensão sobre os egressos, oferecendo ao leitor uma visão abrangente e detalhada. Os capítulos exploram os fundamentos teóricos sobre egressos, proporcionando uma sólida introdução ao tema, estudos práticos, envolvendo alunos de ensino médio, graduação, mestrado e doutorado, apresentando uma análise completa das trajetórias e contribuições dos egressos em diferentes níveis acadêmicos. Diversidade metodológica e teórica é um dos pilares desta obra, que visa não só entender as trajetórias dos egressos, mas também contribuir para a atualização das matrizes curriculares e a melhoria da qualidade do ensino. Entende-se que o monitoramento dos egressos é fundamental para compreender suas inserções e atuações profissionais, influenciando diretamente na elaboração de políticas educacionais eficazes. Tanto a legislação brasileira quanto os instrumentos de avaliação do MEC destacam a importância dessa prática como indicador de qualidade.'UFMG Pesquisa Egressos Vol. II'é, assim, uma contribuição significativa para o avanço das políticas educacionais e para a melhoria constante do ensino na UFMG, refletindo o compromisso da comunidade acadêmica com uma educação de qualidade.

Esta obra tratados conceitos fundantes das pesquisas linguísticas sobre o discurso. São diversos conceitos tratados por diferentes perspectivas teóricas, porém com as aproximações com que uma rede conceitual se tece e constitui um campo de estudos fértil e complexo, como o é o discurso. Cada capítulo traz o ponto de vista de um renomado pesquisador, nacional ou internacional, cujo objeto de investigação tem sido o discurso.

A Vida Fora da Caverna é uma jornada na busca pela aquisição do pensamento crítico em um mundo moldado por diferentes sistemas de enganação. Daniel Prado é um ilusionista especializado na criação de números de mágica e sua visão privilegiada de enganador honesto nos ajuda a ver as entranhas dos diversos tipos de enganação que permeiam nossa vida cotidiana. Os últimos anos no Brasil têm sido especialmente turbulentos e a desinformação vem permitindo cada vez mais uma fragilização da sociedade. Nunca antes precisamos nos proteger tanto do ataque de todo tipo de charlatães. Saber como identificar e como agir diante de enganações pode nos deixar mais preparados para um futuro perigoso, fruto de projetos inescrupulosos feitos para manipular a população. Se você não quer ser a próxima vítima de um golpe de internet, perder seu dinheiro em um tratamento pseudocientífico ou mesmo ser enganado por políticos mentirosos, neste livro você vai encontrar descrições detalhadas e métodos eficazes para proteger você de todo tipo de golpes e sistemas de enganação.

Este livro apresenta, pela primeira vez em português, resultados de pesquisas dos últimos 15 anos sobre aspectos fundamentais da estrutura do português brasileiro: classes de palavras, valências verbais, relações temáticas, parsing, funções sintáticas, estrutura interna do sintagma nominal e o fenômeno da concordância verbal. Todos esses aspectos são estudados à luz da consideração de que o uso da língua envolve não apenas o conhecimento da gramática e do léxico, mas também sua interação íntima e constante com o conhecimento de mundo.

Nesta obra, Michael W. Apple articula a sua teoria sobre as instituições educativas e a reprodução de relações de poder desiguais e examina minuciosamente como as dinâmicas raça-gênero-classe estão incorporadas e refletidas através de questões curriculares. É um convite à reflexão sobre como o sistema educacional molda e é moldado pelas forças de poder.

O livro Conexões universidade-escola: múltiplos agenciamentos da pesquisa em educação consiste na segunda publicação sob a forma de coletânea de artigos organizada pelo Grupo de Pesquisa em Educação Currículo, Cultura e Contemporaneidade (GPECCC), vinculado aos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) e Educação em Ciências e Matemática (PPGEDUCEM) da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Registrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), o GPECCC integra o Centro de Ensino e Pesquisa em Contextos e Processos da Educação Básica (CEB), sediado na Escola de Humanidades da PUC-RS. Considerando a importância da aproximação entre a realidade da pesquisa em educação e o cotidiano da educação básica, o GPECCC deseja servir de ponte para que pesquisadores e educadores possam (re)pensar juntos sua práxis, ao colocarem suas ações em perspectiva, a partir de reflexões sobre o trabalho que vêm desenvolvendo; seja no âmbito do ensino, seja no da investigação que toma a realidade escolar — as relações escolares — como objeto fundamental e necessário de suas ponderações críticas.

A ideia do livro que está em suas mãos é discutir a cultura digital na educação e seus impactos pós-pandemia. Nós nos empenhamos em trazer uma linguagem extremamente acessível, para que o livro possa ser lido por professores, pais, gestores ou qualquer outra pessoa que deseje conhecer mais sobre os impactos da cultura digital na educação. O livro passa por pontos que estão em voga nos noticiários e nas salas de aula: As práticas de alunos e professores na cultura digital, os impactos da cultura digital na sala de aula, o peso das redes sociais em alunos, pais e professores, os efeitos da pandemia nas salas de aula presenciais e virtuais e até mesmo um último capítulo sobre inteligência artificial,'entrevistando'duas delas (ChatGPT e Bing) sobre o tema.

O agir docente por meio de metodologias ativas é um dos fatores primordiais para o fomento da aprendizagem seja no ensino de línguas adicionais, bem como de outros componentes curriculares. Esta obra apresenta o resultado de uma das ações do projeto de pesquisa transdisciplinar cujo objetivo foi aplicar metodologias ativas baseada em problemas visando promover nos acadêmicos, aprendizagem crítica, tornando-os capazes de transformar a sociedade em busca de qualidade de vida sustentável com foco nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS 2030) cujo produto final culminou na produção textual em Língua Inglesa envolvendo a temática Rotina Sustentável. Cada estudante, diante do seu nível de competência linguística contribuiu para inspirar outras pessoas a incluir pequenas atitudes visando um futuro melhor e mais sustentável.

Este livro é fruto do seminário realizado em 1999 pelo Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP):'A construção social das políticas educacionais no Brasil e na América Latina'. Os textos de vários autores resgatam o debate do seminário, tendo como objetivo analisar as contribuições dos diferentes sujeitos sociais na definição das políticas educacionais, as dinâmicas de poder e os projetos de educação e sociedade hoje presentes nos cenários brasileiro e latino-americano. Desse modo, é buscada a compreensão das contradições produzidas pelos processos de gestão da educação e pelas novas articulações entre o sistema educacional, o sistema político e o sistema produtivo; seus impactos sobre a participação da população, o acesso e a qualidade dos serviços e o novo desenho dos espaços público e privado, no marco das reformas educacionais que vêm sendo implantadas, há uma década, no Brasil e nos outros países da região. O lançamento deste livro dá-se no contexto das comemorações dos 25 anos do Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo, da PUC-SP.

Sendo parte da condição humana, o direito do trabalho e a educação são excelentes instrumentos de promoção da cidadania, juntos se alinham na construção de mecanismos e estratégias capazes de impulsionar a transformação do indivíduo, dentro das relações de trabalho, por meio de uma educação cidadã, inclusiva e emancipatória. A pesquisa partirá das concepções sociais e, de análise do indivíduo, buscando compreender, sob perspectiva social e filosófica, se é possível, através de uma educação cidadã, contribuir positivamente para o resgate da identidade do trabalhador e esta corroborar seu crescimento participativo e empoderado contra abusos nas relações de trabalho. Reconhecer que 1. Ainda que o trabalho seja terceirizado pelo homem, este é necessário para que a vida humana aconteça; e 2. Que os homens não apenas alteram o mundo, mas suas relações são fortalecidas quando existe a possibilidade de ouvirem e serem ouvidos (elemento social). A pesquisa contempla a realidade brasileira já sob a égide do Estado Democrático de Direito, que é sustentado pela Constituição Federal, que carrega como fundamentos a cidadania e os Direitos Humanos.

A problemática da abordagem por competências na organização curricular, na gestão de pessoas, do conhecimento e da diversidade cultural revela-se uma preocupação da comunidade educativa, de forma global. Tomando por mote as perspectivas e as tendências ideológicas dos diferentes atores, nesse campo metodológico, consubstanciado ao currículo da formação técnica e profissional, este livro é o resultado de uma investigação embasada na abordagem por competências, para uma transição eficiente dos formandos ao mercado de trabalho. Trata-se de uma pesquisa que reflete, de modo pragmático e multidisciplinar, as perspectivas dos agentes da formação (gestores, professores e alunos) sobre a metodologia da Abordagem por Competências (APC) no ensino técnico e na formação profissional, colocando à disposição dos leitores, acadêmicos e pesquisadores dados empíricos e ideológicos que põem em debate questões ancoradas na bancarização dos saberes, com insumos à economia do conhecimento, destacados como sendo os pilares para o desenvolvimento sustentável das nações, das organizações e das pessoas. O livro evidencia a forma como os docentes se sentem ao debaterem a questão da APC e demonstra as razões dos seus posicionamentos. Os resultados apontam o nível de envolvimento dos líderes de topo e intermédios nesse processo e clarificam as perspectivas dos gestores, professores e alunos sobre a abordagem curricular e pedagógica por competências nas escolas técnicas e profissionais. O estudo mostra que a metodologia de ensino e aprendizagem na APC, vista numa perspectiva prática e teórica, traduz-se na aprendizagem para a vida, como afirmam os entrevistados, estando estes em convergência com as perspectivas de Perrenoud e de Le Boterf aqui apresentadas. Para o autor, a preparação do formando para o mercado de trabalho não pode ser desconexa das competências do contexto de empregabilidade, muito menos dissociada dos saberes que vêm sendo reivindicados pelos empregadores, que buscam a eficiência e a eficácia dos seus colaboradores em resposta ao mercado atrelado às mudanças impostas pelas inovações tecnológicas e pela mobilidade demográfica.

As questões de escolarização e de letramento que afetam o povo de Moçambique envolvem os decisivos problemas que a modernidade impôs aos povos da periferia do mundo ocidental e cristão; portanto, a nós brasileiros também. O autor nos incita a pensar que não há uma linha reta a unir a difusão da leitura e escrita em sociedades como a moçambicana e a partilha universal dos benefícios das culturas urbanas e tecnológicas.

Este livro é uma síntese teórico-poética sobre a autoria narrativa na formação inicial de professores, viagem de formação, que temos desenvolvido na Universidade Federal de Santa Catarina. É fruto das interlocuções com professores e estudantes, mas também escritores, leitores, contadores de histórias, cineastas. O exercício da troca de cartas aqui enunciado reafirma as palavras de bell hooks e seu pensamento embasado em Paulo Freire, no sentido da importância de uma docência que se implique com a tomada da palavra: o ato de'erguer a voz', em razão de falar por mim mesmo e escrever por mim mesmo, em primeira pessoa, com minhas próprias palavras, mas também compartilhá-las. Nessa perspectiva, a Educação pode assumir a intencionalidade desse esforço humano de um olhar sobre o que acontece'entre-nós'na comunidade aberta de aprendizagem, fundamento da pedagogia engajada, que se caracteriza como sala de aula, seja ela presencial ou virtual.

O livro examina os conceitos de'Antropoceno'e'globalização'na sociedade mundial e as mudanças que elas estão provocando na educação e na aprendizagem humana. Reexamina os principais conceitos europeus de educação desde o início da era moderna. Tendo em vista a crescente influência da China e da Índia no mundo globalizado, analisa as ideias do confucionismo e da educação espiritual. A complexidade da palavra sociedade torna relevante o estudo de mimese, rituais e imaginação, digitalização reflexiva na educação, performatividade, materialidade e conhecimento tácito. Uma educação orientada para o futuro que se concentre em temáticas como violência, alteridade e uma educação para o desenvolvimento sustentável.

Os artigos que compõem este livro se propõem a discutir as contribuições do método dialético para a pesquisa em educação, com ênfase nas políticas educacionais. Para tanto, discutem o método dialético como uma abordagem que reconhece ser a ciência um produto da história, da ação do próprio homem, que está inserido no movimento das formações sociais. Com base nessa perspectiva, os textos explicitam como o método dialético revela uma aproximação da escolha pela cientificidade da realidade, à medida que propicia o estabelecimento de uma relação que tem como referência a dinâmica entre o sujeito e o objeto. Como instrumento lógico de interpretação da realidade, o método em questão caracteriza-se pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens nas relações sociais que são por eles contraídas. Em síntese, os vários artigos reunidos no presente livro convidam ao conhecimento da importância e da necessidade de todo pesquisador compreender e explicar determinada realidade concreta. Afinal, é por meio dessa atuação que o investigador poderá indicar, de maneira concreta, algumas alternativas de ação para responder à problemática analisada.

Esta obra buscou trabalhos que relatem experiências docentes exitosas em trabalhos interdisciplinares na Educação Básica e no Ensino Superior. A interdisciplinaridade tem como pressuposto a produção do conhecimento que articula trocas teóricas e metodológicas, geração de novos conceitos e métodos, em graus crescentes de intersubjetividade, buscando atender a natureza múltiplas de fenômenos complexos, caracterizando-se pela convergência de duas ou mais áreas de conhecimento e que não pertencem à mesma classe, mas que contribuam para o avanço da ciência gerando novos conhecimentos. Este livro busca contribuir para a temática desenvolvida é da maior relevância e atualidade diante dos desafios contemporâneos da humanidade.

'Ideias em evolução'é uma obra de autoria de José Tadeu Jorge – reitor da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) – que narra através do olhar atento todo o processo de evolução da universidade, até chegar a se tornar um dos maiores centros de conhecimento e pesquisa do país. Ao longo dos capítulos é revelado e discutido todo o processo de'autonomia universitária', princípio base, que a universidade solidificou ao longo dos anos, assim como toda a experiência exitosa do autor em gestão, o que deu a UNICAMP o status que hoje ela carrega.

A obra apresenta a análise e a descrição de quatro fenômenos linguístico variáveis à luz da Teoria da Variação e da Mudança Linguística (LABOV, 1963, 1966, 2008[1972)] presentes em textos escolares. Também, resenha o pensamento linguístico que culminou com o surgimento da referida abordagem linguística e ainda apresenta uma reflexão acerca da relação entre variação linguística e ensino.

participantes professoras da SEEDF que atuavam com estudantes autistas. Para a investigação, lançou-se mão, também, da escrita da memória educativa, utilizando-a como dispositivo de pesquisa que possibilita ao professor revisitar seu passado e suas experiências acadêmicas e profissionais. Tais vivências podem vir a repercutir no processo de estabelecimento de laços com o educando, fortalecendo-os e/ou fragilizando-os, ao mesmo tempo em que permitem ressignificar sua prática pedagógica, para que sejam mais bem compreendidas e articuladas, ainda que diante dos desafios em contexto de pandemia pela necessidade de se reinventar quanto ao uso das tecnologias digitais. Os dados analisados confluíram para a importância e relevância da implicação docente no ato educativo, do olhar atento, da acolhida e do atendimento da demanda do educando autista, considerando suas peculiaridades e sua singularidade, que podem possibilitar a constituição de laços, a inclusão escolar e a inscrição de marcas psíquicas que ultrapassam tempo e espaço. Pôde-se perceber que o estabelecimento de laços com o aluno envolve, também, o enlaçamento familiar, considerando a importância do investimento da família no processo educativo, na inclusão e no estabelecimento de vínculos da pessoa autista.

Este é um livro fruto de uma pesquisa de mestrado orientada pela Professora Dra. Luciene Regina Paulino Tognetta, do departamento de Psicologia da Educação - Unesp Araraquara e financiada pela CAPES com foco na discussão da formação de professores e a importância de as instituições de ensino implantarem em suas escolas um programa de convivência ética para a prevenção da violência. Neste livro, foi descrito o passo a passo da implementação de um programa de convivência em uma rede de ensino público municipal do Brasil e contou, ainda, com dados estatísticos sobre a formação docente que relatam a importância das políticas públicas como garantia da manutenção dessas ações nas instituições escolares.

O século XXI clama por um desenvolvimento humano holístico e disruptivo. Não conseguimos mais padronizar o que está sendo projetado como'certo'na formação docente. Olhares de inclusão, com posicionamentos inter, multi e pluridimensionais, são essenciais para desconstruir esquemas tradicionais e dogmáticos. A presente obra relata uma caminhada de investigação vislumbrando uma concepção de Formação Docente ativa para compreender o avanço da web 5.0, as Tecnologias Educacionais emergentes e o agravante do ensino remoto durante a pandemia. Mediante a análise de dados após a pesquisa, a Formação Docente inferiu um modelo que integra Tecnologias Educacionais e Metodologias Ativas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O Ambiente Virtual não anula encontros presenciais e busca sincronizar o modelo híbrido, valorizando o processo de metacognição e métodos ativos no intuito de promover aprendizagem colaborativa e personalizada respeitando os diferentes estilos de aprendizagem. O cenário atual exige competências para o uso das Tecnologias Educacionais e Metodologias Ativas em todos os seguimentos educacionais. Portanto, o desenho pedagógico inovador proposto abrange o ecossistema escolar prevendo a interação colaborativa entre gestores, professores e estudantes e a interatividade dos mesmos com as Tecnologias Educacionais, potencializando as metodologias ativas em benefício da aprendizagem coletiva.

Finalmente, uma gramática básica de Inglês simples e fácil de usar por quase todas as idades. Perfeita para todos os alunos de Inglês'ESL', estudantes estrangeiros ou falantes nativos de Inglês. Gramática fácil de entender, com testes ao final de cada capítulo para verificar seu progresso. Dominar a gramática básica é a chave para o sucesso no aprendizado de qualquer idioma, e este livro o colocará no caminho do sucesso.

A presente coletânea busca favorecer os estudos e reflexões sobre a formação de professores, quer seja inicial ou continuada, a partir do entrecruzamento entre temas que envolvem docência, memórias e experiências, em uma visada contemporânea de caráter crítico e tendo como base a realidade brasileira, que abrange diferentes contornos da formação de professores, produzidos socialmente, em tempo e lugar singulares de cada sujeito, os quais favorecem a apreensão e o alargamento conceitual do campo e dos estudos sobre a formação docente. Assim, nossa coletânea caracteriza- se, antes de tudo, por ser uma unidade composta por variadas e potentes diferenças, constituída pelas experiências reais de seus autores.

Este livro aborda padrões de erros em Matemática na perspectiva psicoeducacional, contendo múltiplos olhares sobre Matemática, seu ensino e erros que são comumente realizados pelos alunos e também por professores. A leitura permite explorar diferentes perspectivas teóricas e práticas sobre padrões de erros, implicações que o reconhecimento desses padrões pode gerar em processos de ensino e aprendizagem da Matemática.

Realizada em 1995, a pesquisa'Reestruturação Produtiva e Formação de Trabalhadores: Os Impasses e Desafios da Experiência Pedagógica do Colégio Metalúrgico - RJ (1987-1994)', como o seu título já afirma, procura estabelecer algumas das significativas conexões entre as mudanças que estavam ocorrendo, na época, na base técnica do processo produtivo e os requisitos e habilidades necessários à formação de um trabalhador capaz de exercer, conscientemente, suas atividades produtivas em um mundo do trabalho cada vez mais complexo. Na pesquisa, o termo Reestruturação Produtiva busca sintetizar um processo de transição [do fordismo-taylorismo ao Toyotismo], o qual, impulsionado por uma nova revolução científica e tecnológica que tinha na automação flexível, no computador e na microeletrônica alguns de seus elementos centrais, gera, por um lado, uma nova base técnica no processo produtivo, e, por outro lado, a generalização de novos métodos de gestão e organização do processo de trabalho, que pode ser exemplificada em expressões como Just in time, kanban ou programa 5S. Passadas quase três décadas, a esfinge, personagem central do último capítulo, continua a nos observar e a nos dizer: decifra-me ou te devoro. Com a quarta revolução industrial em curso, com os Sindicatos enfraquecidos, com a vigência do'novo ensino médio'e da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), entendemos que as questões apresentadas pela pesquisa permanecem, em certo sentido, bem atuais. Boa leitura!

No contexto contemporâneo, em que muitos desafios são apresentados ao campo educativo, discutimos, neste livro, perspectivas singulares acerca dos temas Pedagogia como segunda graduação (motivos de escolha do curso, narrativas profissionais, experiências em diferentes instituições de ensino); Pedagogia e processos formativos (PIBID no curso de Pedagogia e formação de alfabetizadores em matemática), além de diálogos transversais sobre educação (educação nas prisões, medicalização do ato educativo sob enfoque da psicanálise lacaniana e pós-doutoramento no contexto de pandemia).

Uma nova pedagogia está surgindo em decorrência das propostas de inovação didática subjacentes às tecnologias digitais da informação, comunicação e expressão (TICE)? Tendo essa questão geral como ponto de partida, elaborada após a realização de duas investigações exploratórias, no âmbito da pedagogia, como instrumento para a construção de uma nova realidade social e das metodologias de ensino praticadas por escolas inovadoras, esta tese de doutorado avançou na coleta e análise de percepções de doze pesquisadores experientes do campo das Tecnologias Educativas, com atuação relevante nos últimos 30 (trinta) anos. Concluiu-se que, apesar das evoluções e do avanço das TICE no campo educacional, elas não foram associadas às propostas pedagógicas e, com raríssimas exceções, não chegaram à sala de aula. Portanto, apesar de todo um movimento e de vários indícios em prol de uma nova Pedagogia, estamos num processo de ruptura entre ensino tradicional e inovador clamando por uma nova pedagogia.

Muito se tem proposto para melhorar a qualidade da educação básica pública nacional nos últimos 20 anos, considerada pelos especialistas como inadequada para um país no estágio de desenvolvimento econômico e social como o Brasil e, principalmente, para superar as desigualdades sociais existentes. Particularmente, nos últimos anos, muito se tem discutido sobre modelos de extensão de carga horária na escola, ensino em tempo integral e outras políticas correlatas, como boas alternativas para a mitigação dos efeitos socioeconômicos sobre o aprendizado na escola pública. A extensão da carga horária na escola abre alternativas diversas, desde a possibilidade de práticas mais intensivas e disseminadas para o processo de recuperação dos alunos com dificuldades de aprendizado até o aumento do escopo do ensino, para além das disciplinas tradicionais. São muitas as concepções e as propostas metodológicas de educação em tempo integral e, como é quase inevitável, não há consenso sobre o melhor modelo a ser aplicado. Sequer há consenso sobre os objetivos primários da extensão de carga horária. Ainda assim, ao longo dos últimos anos, diversos modelos de ensino integral têm sido implantados por diferentes governos estaduais e municipais no Brasil de forma experimental ou permanente, enfrentando, muitas vezes, a descontinuidade do programa em função de mudanças de governo. Convido-o a conhecer o programa Escolas Estaduais de Educação Profissional – EEEP no Ceará e seus resultados.

Esta obra é uma produção coletiva e especializada, resultado da articulação de múltiplos núcleos de pesquisa, nacionais e estrangeiros, envolvidos com o campo de estudos e pesquisas sobre educação e tecnologias e educação a distância. Os verbetes aqui listados trazem termos e expressões recorrentes nessas áreas, fornecendo ao leitor subsídios básicos e abrangentes para o seu entendimento sobre o assunto. Organizado de forma didática, este dicionário constitui um verdadeiro conjunto de saberes, no contexto da educação em sua relação com a cultura digital. O objetivo é despertar e aprofundar o interesse, crítico e reflexivo, pelo desvelamento do processo educacional no contexto das tecnologias digitais de informação e comunicação, com foco na melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem, seja na educação a distância, seja na presencial. Desse modo, espera-se contribuir para a formação de pesquisadores, educadores, estudantes de graduação e de pós-graduação, gestores, representantes do poder público e até mesmo curiosos que queiram conhecer as principais nuances da relação entre a educação e as tecnologias de modo geral e, particularmente, no âmbito da educação a distância. Enfim, é uma obra que se destina a todos aqueles que pensam e fazem educação.

O presente livro trata da relação que existe entre pobreza como valor e aspectos éticos vivenciados no contexto escolar. Examina o ser pobre sob o ângulo da ética cristã e suas implicações na escola, buscando ampliar o conceito de pobreza, que vai muito além do difundido pelos organismos econômicos e governamentais. Parte-se do pressuposto de que ser pobre leva a outro entendimento de pobreza: o de viver valor ativamente. Para atender a esse propósito, duas escolas públicas do Distrito Federal foram pesquisadas, uma situada na zona urbana e outra na zona rural. Dialogou-se com os colaboradores para se conhecerem os contextos escolares e a caracterização da cultura escolar vinculada à situação de pobreza. Por fim, o convite à felicidade. Na condição de ser pobre no espírito há um modo de viver que se contrapõe à hegemonia do pensamento socioeconômico a respeito do pobre.

O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a psicodinâmica do stress e possíveis implicações para a saúde e subjetividade de docentes de uma renomada universidade pública do Estado de São Paulo, e cujo programa de pós-graduação se caracteriza pela alta produtividade e excelência. Foram utilizados como instrumentos metodológicos: Questionário e Entrevistas Semiestruturadas. O questionário permitirá mapear transtornos mentais comuns (TMCs) pelo Self Report Questionnaire (SRQ-20) e existência de stress pelo Inventário de Sintomas de Stress de Lipp (ISSL). Espera-se contribuir para compreensão da psicodinâmica do trabalho, seus impasses, dilemas e conflitos, com destaque aos processos de saúde-doença, reconhecimento/não-reconhecimento e contradições prazer-sofrimento. Finalmente, a metodologia proposta servirá para avaliar o stress no âmbito ocupacional dos docentes da Pós-Graduação do Brasil e América Latina.

Os estudantes egressos do Ensino Médio, na maioria das vezes, vêm com versões deterministas do que é fazer ciência, criando uma visão deturpada do fazer como uma mera verificação do que já é posto a partir das aulas experimentais. Eles podem apresentar uma grande dificuldade de se libertarem da abordagem não reflexiva, típica da escola tradicional, em função de suas experiências anteriores proporcionadas por metodologias acríticas com a presença de monólogos. O livro'O Diagrama V na experimentação em uma disciplina de Química Geral no Ensino Superior'apresenta o Diagrama V, um instrumento de inovação metodológica, para a execução das experimentações no Laboratório de Química para superar os obstáculos epistemológicos e promover a aprendizagem significativa no Ensino Superior. O Diagrama V pode ser utilizado como proposta de organização do conhecimento a partir do conhecimento anterior que o estudante traz de sua experiência, não permitindo que as aulas experimentais sejam relatadas através de meros registros acríticos. Ele é recomendado na construção do conhecimento nas aulas experimentais de Química Geral, pois os resultados evidenciaram uma melhora significativa no entendimento das experimentações desenvolvidas pelos estudantes. Sendo assim, esta obra torna-se leitura fundamental a todos que acreditam que uma educação inovadora é possível e essencial.

A educação contemporânea, um campo dinâmico e em constante evolução, apresenta uma série de desafios e oportunidades emergentes. Entre esses desafios, a integração da tecnologia na educação se destaca como um elemento crucial. A modernização tecnológica na educação tem sido objeto de estudos recentes, que ressaltam sua importância no cenário educacional atual. Esses estudos destacam que a tecnologia desempenha um papel cada vez mais importante na transformação da educação, revolucionando a forma como os alunos aprendem e os professores ensinam.

'Este livro coloca em pauta um importante debate sobre a formação de educadores que atuam com populações ribeirinhas na Amazônia, tendo como parâmetro a docência, a gestão dos processos educativos escolares e a gestão dos processos educativos comunitários. No contexto de lutas da Educação do Campo, um dos desafios que vem se apresentando a essa política de educação é o de formar educadores capazes de entender e atuar na educação quanto campo social de disputa hegemônica (FRIGOTTO, 2010), que se materializará nos conteúdos, na organização escolar e na forma de conceber o currículo da escola como um território em disputa (ARROYO, 2013). Nessa perspectiva, a Licenciatura em Educação do Campo tem sido uma grande aliada na formação dos educadores do campo ao adotar práticas contra hegemônicas (MOLINA, 2014), enfrentando as condições do capitalismo internacional e suas repercussões na formação de professores no Brasil. Mesmo diante das contradições que têm surgido decorrentes da própria expansão do curso, essa licenciatura tem se firmado paulatinamente na Epistemologia da Práxis (BITTENCURT BRITO, 2017; CURADO SILVA, 2017) e com o aporte teórico da'Pedagogia Socialista'(GRAMSCI, 1995; PISTRAK, 2011; KRUPSKAYA, 2017), por se entender que para a transformação da realidade da escola no campo são necessários educadores formados nos marcos de uma epistemologia capaz de lhes proporcionar uma práxis revolucionária.'

Sobre a obra Bateria de simulados para o ENEM - 1ª Ed - 2023 Quer passar no ENEM? Então faça simulados antes da prova! Você terá os seguintes ganhos ao fazer os simulados desse livro: • aprenderá a administrar melhor o tempo; • aprenderá como ser mais ágil para responder questões; • aprenderá técnicas para acertar mais questões a cada prova; • descobrirá onde estão os seus erros e o que precisa estudar mais; • descobrirá onde estão os seus erros de interpretação e de escolha da alternativa correta; • ficará mais calmo para o dia da prova, pois terá simulado diversas vezes esse momento e suas mente e emoções estarão mais preparadas. Mas não basta fazer simulados. É preciso fazer com o material correto. Existem técnicas para treinar via simulados e esse livro tem tudo o que você precisa para fazer isso da melhor maneira. Confira os principais pontos para estudar por meio de simulados: 1º) Você precisa usar como simulado provas reais e completas de exames anteriores do ENEM. E isso é o que fazemos neste livro. Disponibilizamos 5 provas já aplicadas, em sua versão original. 2º) Você precisa resolver as questões como se você estivesse na prova. Neste livro as questões vêm dispostas como na prova, e depois você tem uma folha de respostas para fazer o mesmo que faria nesta. Sem contar que os comentários às questões e os gabaritos não ficam na mesma página do simulado, então você só tem a sua mente mesmo para resolver as questões, como se estivesse na hora da prova. 3º) Você precisa ter um feedback de cada questão, para saber onde e porque cometeu cada erro. Este livro também oferece isso, pois cada questão é respondida e comentada, alternativa por alternativa, para você entender o que precisa estudar mais e que erros você tem cometido ao interpretar questões e escolher a alternativa correta. 4º) Você precisa saber como está o controle do tempo e a evolução dos seus resultados. Neste ponto disponibilizamos ao final do livro uma sessão só para você preencher a sua pontuação em cada prova, o tempo gasto na prova, os itens que você precisa melhorar e outros pontos importantes para você evoluir seus resultados a cada novo simulado. 5º) Você precisa fazer um número mínimo de simulados. Quanto mais simulados, melhor. Nossa recomendação é fazer no mínimo 3 simulados. Cada simulado que você fizer a mais, melhor, por isso disponibilizamos 5 simulados para você. Eles devem ser feitos ao final de cada semana de estudos, ou seja, 1 simulado por semana é o ideal. Se não for possível, tente fazer ao menos 1 simulado a cada 10 dias ou a cada 2 semanas. Outro ponto importante é que o livro está atualizadíssimo e informa para você como fica a resposta de cada questão, se porventura alguma questão sofrer alteração no gabarito por alguma novidade. Agora é com você: crie seu cronograma de simulados e cumpra-o com seriedade, simulando pra valer o momento da prova.

A partir da base teórica de Jean-Jacques Rousseau e Paulo Freire, os autores deste livro dialogam com a obra Alice no País das Maravilhas, para o desafio de desvelar o reino criado por Carroll a partir da educação, da escola, do aluno e do professor, das aulas enfadonhas, das charadas sem solução, do aprendizado útil e inútil, do óbvio que se revela mistério.

O livro Recortes da produção de conhecimento na área de Educação Física – uma abordagem revisionista lança um olhar sobre a produção do conhecimento em Educação Física. O conhecimento científico disponibilizado no campo acadêmico não é simplesmente socializado sem nenhum um tipo de filtro, há contestações e esforços revisionistas que procuram não só refutar a produção, como também inventariar, mapear, organizar, descrever esse conhecimento disponibilizado na literatura. Por sinal, foi por via dessa capacidade revisionista aliada a um sentimento de ceticismo e criatividade, que o campo acadêmico-científico pôde chegar a importantes descobertas e a grandes revoluções científicas. Portanto, o hábito de revisar o conhecimento é sem dúvida uma das principais ferramentas da ciência. Pois, como se sabe, ninguém produz conhecimento sem antes ter se deparado com saberes anteriores. Com o crescimento da Educação Física tanto na esfera interventiva como acadêmica, o campo científico foi abastecido com uma larga produção socializada nos mais diferentes sítios de divulgação científica. Essa produção materializada em livros, artigos, monografias, dissertações, teses, dentre outros, não apenas foi alvo de leitura dos pares, como também de investimento descritivo e analítico por uma ampla comunidade acadêmica. Dessa forma, é por conta dessa aproximação com o campo da Epistemologia da Educação Física que esperamos auxiliar, não exclusivamente, mas principalmente, alunos em processo de formação na área da Educação Física, não só no que se refere às temáticas abordadas, mas também no processo metodológico que está por de trás dos estudos de revisão. Assim sendo, almeja-se que esta coletânea com artigos de revisão, de alguma forma, possa assinalar o significado de estudos de revisão de literatura, bem como aspirar jovens pesquisadores a se aventurar no mundo da pesquisa científica, que muitas das vezes ingressam no universo da ciência a partir da leitura e análise de estudos já socializados no campo acadêmico.

Acreditando que a Educação e a qualificação profissional são elementos relevantes na formação do capital humano, componente fundamental para o desenvolvimento dos países, foi que surgiu a proposta desta dissertação. Para a teoria do capital humano, a educação torna as pessoas mais produtivas, aumenta a possibilidade de empregabilidade, melhores salários e influencia o progresso econômico. Nosso trabalho de dissertação tem o objetivo de encontrar respostas para o aperfeiçoamento das políticas públicas sociais por meio da inter-relação do Programa Bolsa Família com o PRONATEC Brasil Sem Miséria, no sentido de viabilizar a saída dos usuários dos referidos programas da situação de vulnerabilidade social e dependência e, consequentemente, alcançando a autonomia e melhoria na qualidade de vida. Esta dissertação teve como objetivo a avaliação dos impactos que os cursos do PRONATEC Brasil Sem Miséria apresentaram na vida das famílias dos beneficiários do Programa Bolsa Família atendidas no Centro de Referência da Assistência Social – CRAS/IBURA DE BAIXO.

Neste livro, a autora mergulha na complexidade da avaliação na aprendizagem, investigando as concepções e percepções dos professores em relação aos erros cometidos pelos alunos. Além disso, o livro busca explorar as práticas avaliativas dos professores em um contexto educacional que almeja a emancipação dos cidadãos. O livro aborda a importância da avaliação na aprendizagem em uma perspectiva emancipatória e não compensatória no processo de ensino-aprendizagem, especialmente na fase da aquisição da leitura e da escrita em que as produções dos alunos não podem ser vistas como erros. Explorando diferentes concepções pedagógicas e práticas avaliativas, o livro revela a necessidade de repensar a forma como os erros são tratados e descreve como transformá-los em oportunidades de aprendizado produtivo.

O livro Educação Emocional: conexões e possibilidades com a Educação Científica lança um olhar corajoso e comprometido com a inserção de uma educação amorosa e afetiva na Educação Científica, tema inédito e desafiante para instituições e atores de diferentes níveis de ensino. Assim, esta narrativa propõe-se a abordar a completude dessas áreas, por meio de problematizações sobre a formação de professores de Ciências da Natureza, com base na estética, nas emoções e no bem-estar social. Propõe também sua disseminação no ensino básico, por meio de práticas afetivas, alinhando-se às competências e às habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos pilares do índice de Felicidade Interna Bruta (FIB) em âmbito internacional. Esta obra espera contribuir para a potencialização e promoção de possibilidades de inserção da Educação Emocional nos currículos de licenciaturas e de cursos de formação de professores, bem como para a disseminação na Educação Científica no ensino básico. Por consequência, pretende-se contribuir com o projeto de vida individual dos estudantes e promover bem-estar e felicidade coletiva. A autora espera gerar indagações e sugerir meios de aplicação, com abordagem social no âmbito de políticas públicas educacionais, expandindo o tema no meio acadêmico, com o fortalecimento e a promoção de novas construções conceituais para a abordagem da Educação Emocional em conexão com a Educação Científica nos diferentes espaços de ensino e aprendizagem. O leitor se encantará com a beleza, profundidade e esperança com que a autora conduz seus escritos na área da Educação Emocional, prezando por uma educação justa, libertadora e democrática, na qual é indissociável a relação das emoções com a ciência; uma educação humanizada, que não nega os novos tempos e encara o educar para a felicidade tão essencial como o ato de alfabetizar e calcular.

Tem-se como mola mestra para a produção deste trabalho verificar as concepções e as compreensões sobre o fazer docente usando como ferramenta importante a pesquisa e a produção escrita do professor envolvendo assuntos como gênero, sexualidade, religião, ética, respeito e cidadania, dentro e fora do ambiente escolar. A temática deste livro se enquadra na reflexão sobre a prática docente em relação a temáticas relevantes para a formação humana, as relações sociais e familiares e a construção de uma sociedade mais qualificada, crítica e reflexiva.

O livro apresenta uma abordagem concisa e objetiva, em que transparecem as dificuldades e possibilidades pedagógicas que compõem a entrada de um Bacharel como Docente, no Ensino Superior. O objetivo desta obra fundamenta-se em constituir ferramentas pedagógicas para esse primeiro momento. As tensões vividas e a ausência de formação pedagógica específica, revelam em um todo esse primeiro momento do Bacharel na Instituição.

Este livro desenvolve um olhar reflexivo que transita desde a performance artística até a performance cerimonial, passando pela experiência pedagógica. O texto leva em conta um gradiente que vai desde a dimensão virtual da performance e do ato performativo até a materialidade de sua presença como linguagem e realidade no espaço/tempo. Esmiúça a noção entrelaçada entre escuta e movimento, de modo a atingir uma noção de consciência associada à concepção de existência como uma grande paisagem viva e integrada. Paisagem que reconhece a multiplicidade de modos e maneiras de agir, pensar e sentir como condição existencial em um processo de instauração da realidade como linguagem atrelada a forças virtuais e em conformação com o pensamento, o sentimento e o desejo.

A obra teoriza e discute a dimensão basilar da qualidade do professor: a profissionalidade. Tema de grande relevância, sobretudo quando a atenção se dirige ao professor universitário bacharel em Saúde atuante na pós-graduação stricto sensu de uma universidade pública. Uma análise tecida em torno da preocupação com a configuração da trajetória de profissionalidade desses docentes, do capital pedagógico e da incorporação do habitus para o exercício docente. Contributo muito importante aos estudos sobre a docência universitária, com riqueza de dados, fundamentado teórica e empiricamente, além de produzido'por dentro da profissão', uma vez que o autor pensa o tempo-espaço da docência na Educação Universitária na Saúde enquanto um professor pesquisador dessa área. Uma leitura necessária a todos que investigam a formação de professores, que se interessam pelo debate acerca da profissionalidade e da aprendizagem da docência e, principalmente, buscam uma análise contextualizada, problematizadora e propositiva.

O conteúdo deste livro foca os processos de formação de professoras, suas representações e práticas de alfabetização em classes do 1º ano primário no Grupo Escolar Yolanda Jovino Vaz, situado no interior de Minas Gerais. A obra reconstruiu um fragmento da história da alfabetização no referido estabelecimento de ensino, com recorte temporal situado entre 1961 e 1971. A década abordada pelo livro é delimitada pela promulgação da Lei Federal nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, que fixou pela primeira vez as diretrizes e bases da educação nacional no país, e sua posterior reformulação, por meio da Lei Federal nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Para identificar as práticas de alfabetização que eram exercidas no Grupo Escolar Yolanda Jovino Vaz, além da utilização de fontes documentais e iconográficas, a obra optou pela metodologia da História oral. Para isso, contou com a colaboração de duas professoras alfabetizadoras que lecionaram naquele grupo escolar. Ao revelarem suas práticas de ensino da leitura e da escrita e seus modos de ser e se fazer alfabetizadoras, as professoras contribuíram para a construção de uma cultura escolar própria. A leitura da obra permitirá conhecer se tais professoras, em suas práticas de alfabetização, optaram pelo método global de contos, indicado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, ou se decidiram por outro método de alfabetização.