Search

Showing total 5 results
Start Over Topic crianca pre-escolar
5 results

1. A DIALÉTICA ENTRE A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO JOGO DE PAPÉIS SOCIAIS E O DESENVOLVIMENTO DA PSIQUE INFANTIL.

Author

Sena, Silvio and Maria Guimarães, Célia

Abstract

This article describes part of the doctorate research study, supported by the historical-cultural approach. The research analyzed the interference of pedagogical intervention in role-playing for the psychic development of twenty children from a pre-school class. The methodology was an intervention research and the data came from participant observation, in-field record notebook, photographs and filming. The results proved that the adequate pedagogical intervention in role-playing promotes the level of playing and the development of the child psyche. Thus, the thesis confirmed was that "the intervention of the preschool teacher in role-playing should not be limited to the circumscription of the previous organization of spaces and materials for the effective play of the children. In addition, it is up to this teacher to intervene indirectly and directly on this kind of activity, in order to promote the advancement of the level of role-play and, consequently, the psychic development of the pre-school child". This way, the research clarified the dialectic movement caused by the elements involved in the simultaneity of the advances of the level of playing and the infant psyche, which serves as a support for the theoretical formation and the constitutionimprovement of the pedagogical praxis of the children's education teachers and students of pedagogy courses and related areas. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2019
Full Text
View/download PDF

2. Vivências de crianças no ambiente rural: aproximacóões e distanciamentos na educação infantil.

Author

Bezzon da Silva, Juliana and Soares da Silva, Ana Paula

Subjects
*SCHOOL environment, *EDUCATION, *SOCIAL context, *CURRICULUM, *EARLY childhood education, *ETHNOLOGY
Abstract

Only recently, Brazil has consolidated the legal bases to bring in the environmental issues on the curriculum of the early childhood education. From this newness, accrues an absence of knowledge to base the educational practices. This paper intends to evidence the experiences of preschool children living in rural areas, specially focusing the way that they are signified and circumstanced by socio-environmental characteristics of the investigated contexts. The methodological approach was inspired by ethnography in school contexts. In addition to the observation of collective activities in school and conversations and drawings with children, interviews were conducted with family members and school staff. Distances and approaches between the meanings of these participants were explored as a way to bring the necessaries tensions to understand the environmental issues in early childhood education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2013
Full Text
View/download PDF

3. Avaliação do brincar de faz de conta de pré-escolares: revisão integrativa da literatura

Author

Leticia de Carli Novaes, Luzia Iara Pfeifer, Amanda Mota Pacciulio Sposito, and Renata Valdívia Lucisano

Subjects
Preschool Children, lcsh:LC8-6691, 030506 rehabilitation, lcsh:Special aspects of education, Special Education, 05 social sciences, Pretend Play, Criança pré-escolar, PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, Education, 03 medical and health sciences, Faz de conta, Educação Especial, 0501 psychology and cognitive sciences, Evaluation Instruments, 0305 other medical science, Instrumentos de Avaliação, 050104 developmental & child psychology
Abstract

RESUMO: esta revisão integrativa da literatura objetivou identificar estudos sobre como o brincar simbólico/faz de conta de pré-escolares tem sido avaliado, quais os objetivos destes estudos e quais instrumentos têm sido utilizados para avaliar esse comportamento. Os dados foram coletados nas bases de dados CINAHL (Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature), PubMed, Web of Science, PsycINFO (Psychology Information), Scopus, e BVS (Biblioteca Virtual em Saúde), entre os anos 2009 e 2015, utilizando-se palavras-chave e descritores do DeCS (Descritores em Ciência da Saúde) e do MeSH (Medical Subject Headings), em diferentes combinações: criança pré-escolar/child preschool; brinquedo terapêutico/play therapy; faz de conta/make believe/pretend play; jogo simbólico/symbolic play. A amostra final constituiu em 16 artigos. As publicações sobre o brincar simbólico/faz de conta de pré-escolares têm sido tênues, demonstrando que ainda há muito a avançar no assunto. Dentre os instrumentos citados verifica-se que o Child Initiated Pretend Play Assessment (ChIPPA) foi o mais utilizado, estando presente em cinco artigos, envolvendo população diversa (deficiência cognitiva, lesão cerebral adquirida, paralisia cerebral e autismo). Os estudos focalizam, em sua maioria, crianças de desenvolvimento típico, objetivando obter um parâmetro para identificação do desempenho do brincar simbólico/faz de conta esperado, além de demonstrar que ao se avaliar este brincar é possível verificar outros aspectos importantes para o desenvolvimento infantil, como os emocionais e cognitivos, as habilidades sociais e de comunicação, possibilitando identificar possíveis déficits destas crianças e auxiliar os profissionais em suas práticas clínicas. ABSTRACT: this integrative review of the literature aimed to identify studies about how the symbolic play/pretend play by preschool children has been evaluated, what the objectives of these studies are and which instruments have been used to evaluate this behavior. The data were collected in the CINAHL (Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature), PubMed, Web of Science, PsycINFO (Psychology Information), Scopus, and VHL (Virtual Health Library) databases between 2009 and 2015, using keywords and descriptors of DeCS (Health Science Descriptors) and MeSH (Medical Subject Headings), in different combinations: criança pré-escolar/preschool child; brinquedo terapêutico/play therapy; faz de conta/make believe/pretend play; jogo simbólico/symbolic play. The final sample consisted of 16 papers. Publications about the symbolic play/pretend play by preschoolers have been tenuous, demonstrating that there is still much to be done. Among the mentioned instruments, the Child Initiated Pretend Play Assessment (ChIPPA) was the most used, being present in five papers, involving diverse population (cognitive disability, acquired cerebral lesion, cerebral palsy and autism). Most studies focus on children of typical development, aiming to obtain a parameter to identify the performance of symbolic play / pretend play, as well as to demonstrate that when evaluating this play, it is possible to verify other important aspects for children's development, such as emotional and cognitive, social and communication skills, making it possible to identify possible deficits of these children and to assist professionals in their clinical practices.

Published
2017

4. Parentalidade Positiva e Enfermagem: Revisão Sistemática da literatura Parentalidad Positiva y Enfermería: Revisión Sistemática de la literatura Positive Parenting and Nursing: Systematic literature Review

Author

M. Saudade O. Custódio Lopes, Helena Catarino, and M. Anjos Dixe

Subjects
parentalidad, intervención de enfermería, niños de preescolar, salud del niño, parentalidade, intervenção de enfermagem, lactente, criança pré-escolar, saúde da criança, parenting, nursing Intervention, infants, preschoolchild, child health, Medicine, Nursing, RT1-120
Abstract

O apoio na parentalidade positiva é fundamental nos primeiros três anos de vida e exige uma abordagem positiva a partir da potencialidade dos pais e da família, implicando exigências e desafios para os enfermeiros. Esta revisão sistemática da literatura tem o objectivo de identificar os focos de atenção e as estratégias de intervenção de enfermagem na promoção da parentalidade positiva, em crianças dos zero aos três anos de idade. De uma pesquisa realizada na EBSCOhost e na ISI Web of Knowledge resultaram nove artigos publicados de 2000 – 2010 e referentes à parentalidade positiva em crianças saudáveis dos zero aos três anos de idade. As variáveis em estudo e o conteúdo dos programas traduziram focos dentro dos seguintes temas: capacitação dos pais; comportamento, desenvolvimento e estimulação da criança; interacção pais-criança positiva; segurança e saúde da criança; disciplina positiva; e construção de capital social. Nas estratégias de intervenção o trabalho individual com os pais/família e o trabalho em grupo evidenciaram ganhos na capacitação dos pais e na construção de capital social. A necessidade de resposta a estes focos e os ganhos resultantes das intervenções evidenciam a oportunidade para os enfermeiros melhorarem a assistência à criança e família.El apoyo en la parentalidad positiva es fundamental en los tres primeros años de vida y requiere un acercamiento positivo a partir de la potencialidad de los padres y de la familia, lo que implica exigencias y retos para los enfermeros. Esta revisión sistemática de lo publicado tiene como objetivo identificar los focos de atención y estrategias de intervención de enfermería en la promoción de la paternidad positiva, en niños de los cero a los tres años de edad. De una investigación realizada en la EBSCOhost y en la ISI Web of Knowledge se han obtenido nueve artículos publicados desde el 2000 hasta el 2010, referentes a la paternidad positiva de niños sanos de los cero a los tres años de edad. Las variables en estudio y el contenido de los programas tradujeron centros de interés en los siguientes temas: capacidad de los padres; comportamiento, desarrollo y estimulación del niño; interacción positiva entre padres y niño; seguridad y salud del niño; disciplina positiva; y construcción de capital social. En las estrategias de intervención, el trabajo individual con los padres / familia y el trabajo en grupo mostraron ganancias y pérdidas en la capacidad de los padres y en la construcción de capital social. La necesidad de una respuesta a estos centros de interés y las ganancias resultantes de las intervenciones demostraron ser oportuno que las enfermeras mejoren la atención al niño y a la familia.Support for positive parenting is critical in the first three years of life and requires a positive approach based on the potential of involving parents and family, implying demands and challenges for nurses. This literature review aims to identify the issues and strategies for nursing intervention to support positive parenting for children under three years old. Literature from 2000 to 2010 in EBSCOhost and ISI Web of Knowledge databases was searched to locate studies that included aspects of positive parenting and nursing interventions with healthy children under the age of three years. Nine papers met the inclusion criteria. The variables and programmes focused on the following themes: parents’ empowerment, children’s behavior, development and stimulation, positive parent-child interaction, children’s health and safety, positive discipline, and building social capital. Intervention strategies in individual work with parents and discussion groups showed improvements in empowering parents and building social capital. The need to respond to these issues and the gains resulting from interventions highlight the opportunity for nurses to improve care for the child and family.

Published
2010

5. Percepção materna sobre o sono de sua criança : Um estudo qualitativo

Author

França, Juliana Silva, Ribeiro, José Luís Pais, and Pires, Maria Laura Nogueira

Subjects
Distúrbio/problemas de sono, Sleep disorders/problems, Maternal perception, Preschool children, Criança pré-escolar, Percepção materna
Abstract

Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário Os distúrbios de comportamento de sono infantil suscitam preocupação nos pais e geram potencial impacto na vida da família e da criança. Uma vez que ainda não estão bem definidas as cognições que influenciam a percepção materna de um padrão de sono como problemático, e dada a importância do papel que as mães geralmente desempenham como cuidadoras, torna-se imprescindível elucidar os tipos de cognições que podem ajudar no entendimento das respostas maternas durante a noite. Este trabalho tem como objetivo explorar a complexa relação entre a percepção materna sobre o sono de sua criança e os padrões de sono infantil, guiados pelo Modelo Transacional de Sadeh, Tikotzky e Scher (2010). A avaliação foi realizada através de um questionário semiestruturado, cujas categorias de análise eram: descrição do sono, dimensões de atribuição, crenças, sentimentos e impacto. A amostra foi composta por 29 mães, sendo uma delas com 02 filhos, em idade pré-escolar entre 6 meses e 6 anos. Através da Análise de Conteúdo, os dados sugerem que a rotina de sono construída no ambiente da criança, para o momento de adormecer, e o comportamento das mães nesse momento, estão estreitamente ligados à qualidade do sono infantil. Parece que as atribuições de causalidade externa, estabilidadetraço, controlabilidade centrada na criança e intencionalidade-proposital estão particularmente associadas aos problemas de sono infantil. No entanto, conforme previsto pelo modelo, a percepção materna, e suas interpretações da qualidade do sono infantil, não só contribuem para comportamentos relacionados ao momento do sono de sua criança, como também acabam por produzir padrões nesse sono, seja negativo ou positivo. O sono infantil de má qualidade, seja ele por questões emocionais ou fisiológicas, é um fator de risco para o desenvolvimento e manutenção de padrões de sono infantis problemáticos. ABSTRACT: Infant sleep behavior disorders raise concerns in parents and generate a potential impact on the family and children life. Since which cognitions influence maternal perception of problematic sleep pattern are not well defined, given the important role that mothers usually plays as caregivers, it is essential to clarify types of cognitions that may help in understanding of the maternal answers in bedtime interactions. This paper aims to explore the complex relationship between maternal perceptions of their own infant sleep patterns and the child sleep patterns, guided by Sadeh, Tikotzky and Scher (2010) Transactional Model. The evaluation was performed using a semi-structured questionnaire, which categories for analysis were: sleep description, attributional dimensions, beliefs, feelings and impact, in a sample composed of 30 mothers of preschool children aged 6 months to 6 years. Through the content analysis, the data suggests that mother´s behavior, particularly those linked to the bedtime interactions and the sleep routine developed, are closely linked to infant sleep. It seems that assignments of external causality, stability child centered (trait), purposeful intentionality and controllability are associated with problematic infant sleep patterns. However, as predicted by the Transactional Model, both the maternal perception related to sleep time contributes to maternal behaviors with your own child and ultimately influences the patterns of children's sleep, as infant poor sleep is a risk factor for development and maintenance of problematic infant sleep patterns.

Published
2014