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O artigo tem por objetivo identificar formas de se melhorar a educação superior em empreendedorismo, focando o caso dos estudantes brasileiros interessados em ser seus própriospatrões, ou seja, emteremseus própriosnegócios. Eles são aqui chamados de fundadores intencionais. O estudo é um survey complementado por uma breve revisão da literatura. O questionário online foi respondido por 12.604 fundadores intencionais de um amplo espectro de cursos superiores de 37 instituições de ensino superior públicas e privadas brasileiras. Segundo suas respostas, eles têm mais alta demanda por educação em empreendedorismo e mais alta intenção empreendedora do que se vê em outros países. Três hipóteses foram testadas. Os resultados mostram que sua intenção de empreender e seu nível de crença em serem competentes para empreender com sucesso (self-efficacyou autoeficácia, em Português) são indiferentes à variação do quanto fazem de disciplinas e atividades de educação em empreendedorismo (EE) no ensino superior. Por outro lado, há relação significante e positiva entre a intenção empreendedora e a demanda por EE. A elevada demanda dos estudantes parece poder ser aproveitada como facilitadora do necessário aperfeiçoamento da EE no Brasil. As discussões e as conclusões do fim do artigo oferecem recomendações não apenas para a melhoria da educação superior, mas também para a realização de mais pesquisas. The objective of this paper is to identify ways of improving higher education in entrepreneurship, focusing on Brazilian students who want to be self-employed or have their own business. In this article, they are named intentional founders. The study is a survey complemented by a short literature review. The online questionnaire was answered by 12, 604 Brazilian students from 37 public and private higher-education institutions. According to their answers, they present a higher demand for entrepreneurship education and a higher entrepreneurial intention than students from other countries. Three hypotheses were tested. Results show that more or less entrepreneurship education (EE) has no effect on students' entrepreneurial intention and self-efficacy (self-perception of being well-prepared to do successful entrepreneurial activities). On the other hand, entrepreneurial intention has a significant and positive association with demand for EE. Taking advantage of students' high demand seems attractive to facilitate the necessary improvement of EE in Brazil. The discussions and conclusions at the end of the paper offer recommendations not only for the improvement of higher education, but also for conducting further research.

Muito embora o desenvolvimento de competências para pensar criticamente seja um esforço contínuo ao longo da vida, os projetos desenvolvidos em contextos educacionais com estes objetivos têm certamente relevância. O presente artigo descreve a implementação de um projeto visando a promoção do Pensamento Crítico em alunos do Ensino Superior, desenvolvendo uma análise da avaliação que os alunos realizaram deste processo. O projecto envolveu 60 alunos de quatro Unidades Académicas operacionalizou–se ao longo de 4 sessões (12 horas). A opção por temáticas relacionadas com o quotidiano dos alunos, contribuiu para a valorização dos processos de pensamento em torno de questões relevantes para eles e com implicações práticas para os seus projetos de vida. A operacionalização destes objetivos tinha subjacente o desenvolvimento de competências práticas nos alunos tais como a produção de textos, a defesa de diferentes pontos de vista em situação de partilha e debate de opiniões e ainda a produção de um texto individual, descrevendo o seu processo de tomada de decisão e fundamentando as suas conclusões. Os alunos identificaram vantagens ao nível dos processos cognitivos e do pensamento, que caracterizam como mais metódicos e organizados, mas também mais profundos e abrangentes. Identificaram ainda vantagens ao nível das estratégias adoptadas que essencialmente privilegiaram o debate e a argumentação, assim como os conteúdos abordados que enfatizaram questões pertinentes para os alunos., Although the development of critical thinking skills is a life-long effort, projects implemented in the educational context have a relevant role regarding this aim. The present paper aims to describe the implementation of an experimental project on the promotion of critical thinking skills in a high educational context, developing subsequently an analysis of the student’s evaluation regarding this process. The project involved 60 students from four Academic Units and was operationalized over 4 sessions (12 hours). The choice of topics related to the daily lives of students, contributed to the appreciation of the thought processes around issues relevant to them and with practical implications for their life projects. The operationalization of these objectives had underlying the development of practical skills in students such as the production of texts, the presentation and discussion of different perspectives in a debate situation and also the production of an individual text, describing their decision making process and reasons for its conclusions. The students considered that their cognitive and thinking process become more organized and systematic, but also more profound and comprehensive. They also identify strengths in the strategies implemented, emphasizing the debate and argumentation, as well as the contents addressed, because these were related with pertinent issues for student´s life, Soit que le développement des compétences de la pensée critique est un effort de longue vie, les projets mis en œuvre dans le contexte éducatif ont un rôle important en ce qui concerne cet objectif. Le présent article vise à décrire la mise en œuvre d’un projet expérimental pour la promotion de la pensée critique en contexte de l’enseignement supérieur et analyser l´évaluation faite par les élèves sur ce processus. Le projet comprenait 60 élèves de quatre unités d’enseignement et a été opérationnalisé sur 4 séances (12 heures). Le choix des thèmes liés à la vie quotidienne des étudiants, a contribué à l’appréciation des processus de pensée autour de questions pertinentes pour eux et avec des implications pratiques pour leurs projets de vie. L’opérationnalisation de ces objectifs avait sous-tend le développement des compétences pratiques des étudiants tels que la production de textes, la présentation et la discussion des différents points de vue dans une situation de débat et aussi la production d’un texte individuel, décrivant leur processus et les raisons de la prise de décision de son conclusions. Les étudiants ont identifié des avantages dans les processus cognitifs et de la pensée qui caractérisent plus méthodique et organisée, mais aussi plus profonde et complète. Les étudiants ont également identifié des avantages dans les stratégies qui ont favorisé le débat et l’argument et ont abordé des questions relatives à sa vie quotidienne, Aunque el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico sea un esfuerzo a lo largo de la vida, los proyectos llevados a cabo en contexto educativo tienen un papel muy importante. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la ejecución de un proyecto experimental sobre la promoción del pensamiento crítico en un contexto de la educación superior y analizar la evaluación que los alumnos se hacen de este proceso. En el proyecto participaron 60 estudiantes de cuatro Unidades Académicas y fue puesto en práctica a lo largo de 4 sesiones (12 horas). La elección de los temas relacionados con la vida cotidiana de los estudiantes, contribuyó a la apreciación de los procesos de pensamiento en torno a temas de interés para ellos y con implicaciones prácticas para sus proyectos de vida. La puesta en marcha de estos objetivos tenía que subyace en el desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes, tales como la producción de textos, la presentación y discusión de los diferentes puntos de vista en una situación de debate y también la producción de un texto individual, describiendo su proceso de toma de decisiones y las razones de su conclusiones. Los estudiantes han identificado beneficios en los procesos cognitivos en un pensamiento más metódico y organizado, y al mismo tiempo más profundo y completo. Los estudiantes identificaron ventajas en las estrategias que fomentan el debate y la discusión al abordar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana.

No contexto atual, verifica-se que um dos maiores desafios da educação está na busca de soluções voltadas a garantir a inclusão, principalmente de pessoas com deficiência, nas instituições de Ensino Superior. Tem-se, nesse movimento de educação inclusiva, o resultado de muita luta e transformações sociais, econômicas e culturais, que garantiram à aceitação de pessoas com deficiência, independente de qualquer que seja, em todos os níveis de ensino, inclusive no superior. É através de ações inclusivas que alternativas menos segregativas vêm possibilitando o ingresso de alunos com deficiência nas instituições de ensino superior. Este trabalho propõe conhecer como os deficientes, especialmente o visual, estão sendo incluídos na Universidade Federal de Sergipe, bem como identificar os obstáculos que estão interferindo na sua aprendizagem, visando contribuir nas discussões acadêmicas e institucionais para a efetividade da inclusão. Para tanto, o objeto desta pesquisa é o estudo dos dispositivos adotados, pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), para incluir alunos com Deficiência Visual (DV), analisados à luz das discussões atuais sobre a inclusão educacional em todo cenário mundial e particularmente no Brasil. A metodologia utilizada consiste num estudo de caso utilizando como instrumentos de recolha de dados questionários e entrevistas semiestruturadas. Os principais resultados obtidos mediante aplicação dos instrumentos são: a UFS está recebendo alunos deficientes provenientes do sistema de cotas. Esses alunos estão chegando à instituição. Ainda existem barreiras que dificultam o acesso e a promoção da inclusão dos alunos com DV. Embora muito já tenha sido feito, mas há necessidade de modificação e adaptação., In the current context, it appears that the biggest challenge of education is focused on finding solutions to guarantee inclusion, particularly of people with disabilities in institutions of higher education. Has, in this movement of inclusive education, the result of struggle and social, economic and cultural transformations, which ensured the acceptance of people with disabilities, regardless of whatever at all levels of education, including higher. It is through inclusive actions that less segregative alternatives are permitting the entry in higher education institutions for students with disabilities. This paper proposes known as the disabled, especially the visual, are included in the Federal University of Sergipe, and identify the obstacles that are interfering with their learning, to contribute in academic and institutional discussions regarding the effectiveness of inclusion. Thus, the object of this research is to study the devices, adopted by the Federal University of Sergipe (UFS), to include students with Visual Disabilities (DV), analyzed in light of current discussions of educational inclusion across the world stage and particularly in Brazil. The methodology used is a case study using as instruments for gathering data questionnaires and semi-structured. The main results obtained by applying the instruments are: UFS is getting disabled students from the quota system. These students are coming to the institution, but this is not yet prepared to receive them. Barriers exist and hinder access and to promote the inclusion of students with DV. While much has been done, it is just in front of everything that needs to be modified and adapted., Orientação: Rosa Serradas Duarte