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Este artículo pretende sintetizar los principales ejes de la relación entre educación y empleo en Europa. Parte de analizar la relación entre la evolución histórica de los modelos de producción de competencias para el empleo y la evolución de las principales corrientes téorico-metodológicas que estudian los vínculos entre educación y empleo. A continuación, el artículo estructura, en base al modelo de análisis basado en las competencias, los resultados de la investigación comparada sobre la relación entre educación y empleo en Europa en torno a ocho ejes. El artículo finaliza con algunas consideraciones para el futuro de la relación entre educación y empleo y su investigación, a partir de los cambios en las instituciones y en el comportamiento de los actores implicados.

En primer lugar, tras constatar la reciente emergencia del sujeto local y las virtualidades y paradojas actualmente evidenciada por el concepto de desarrollo local con raíces en la cultura y tradición del desarrollo comunitario, abordaremos algunos de los rasgos tipológicos —no solo los que impregnan contextos arcaicos y tradicionales, sino también aquellos de carácter moderno— que definen los modelos sociales comunitarios. En segundo lugar, estableceremos algunas teorías relativas a la vinculación existente entre los procesos de desarrollo local, teniendo en cuenta las potencialidades inherentes al substrato socioterritorial y cultural en el cual estos surgen, y la capacidad alternativa de los actores sociales para modificar la realidad. Por último, concluiremos este artículo con una evaluación de cuatro experiencias acaecidas en contextos rurales y otras dos en medios urbanos. Estableceremos algunos criterios valorativos acerca de la vitalidad y solidez de estos teniendo en cuenta los niveles de implicación, así como la riqueza y diversidad de los actores sociales implicados en el proceso.