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Analysis of representations of professionals involved in trajectories of two multiproblem subjects This paper examines the first results of a research about institutional trajectories of multiproblem young people. Based on files and semi-structured interviews of professionals, we reassemble the elements of two different trajectories in child protection. We sketch a portrait of the troubles presented by two different youngsters and their home environment. We review each of the child protection measures that form chaotic and complex trajectories. The results show both an accumulation of negative events in the life of these two youngsters and an accumulation of malfunctions of the institutions of which the consequences are a sequel of problems. Although the two subjects present troubles which have things in common with the antisocial personality disorder, we wonder about the inability of professionals to classify these subjects in this psychopathological frame that might allow them to understand the problem they are confronted with. Finally we question the connection between educational and psychiatric institutions. Each of these two institutions tends to reject theses youngsters because they consider them as out of their skills. We elaborate the idea that the educational institution might care efficiently for them, if the containing function of health professionals, who would maintain supervision systems in order to protect the team of the attacks of the youngsters, was provided., Este artículo expone los primeros resultados de una investigación sobre las trayectorias institucionales de jóvenes denominados "incolocables". A partir de la reconstrucción en el expediente de dos trayectorias pertenecientes a la protección de la infancia y de entrevistas realizadas a los profesionales involucrados, esbozamos un gráfico de los problemas y del entorno familiar y repasamos las medidas sucesivas de estas trayectorias complejas y caóticas. Además de la acumulación de eventos negativos en la vida de estos jóvenes, constatamos una acumulación de disfuncionamientos instituciones que ocasiona la multiplicación de los problemas. Nos interrogamos, mientras que ambos sujetos presentan un cuadro clínico que se relaciona con conductas psicopáticas, sobre la imposibilidad de los profesionales de ubicar a estos "incolocables" en este marco psicopatológico que les permitiría, sin embargo, pensar en la problemática con la que son confrontados. Por último, nos cuestionamos la articulación de las instituciones educativa y psiquiátrica. Si bien ambas instituciones tienden a enviarse a estos jóvenes la una a la otra, porque cada una los considera fuera de su competencia, nosotros desarrollamos la idea según la cual le corresponde a la institución educativa darles la atención necesaria, pero ésta no puede cumplir con esta misión sin la ayuda de los profesionales psiquiátricos. Estos últimos deben mantener dispositivos (supervisión, análisis de las prácticas) que les permitan a los equipos hallar una contención frente a los ataques que sufren por parte de estos jóvenes., Cet article expose les premiers résultats d'une recherche portant sur les trajectoires institutionnelles de jeunes dits " incasables ". A partir de la reconstitution sur dossier de deux parcours en protection de l'enfance et d'entretiens menés avec les professionnels concernés, nous esquissons un tableau des troubles et de l'environnement familial et revisitons les mesures successives de ces trajectoires complexes et chaotiques. Outre le cumul d'évènements négatifs dans la vie de ces jeunes, nous constatons un cumul de dysfonctionnements institutionnels qui a pour effet de démultiplier les problèmes. Nous nous interrogeons, alors que les deux sujets présentent un tableau clinique qui s'apparente aux conduites psychopathiques, sur l'impossibilité des professionnels à situer ces " incasables " dans ce cadre psychopathologique qui leur permettrait pourtant de penser la problématique à laquelle ils sont confrontés. Enfin, nous questionnons l'articulation des institutions éducative et psychiatrique. Alors que les deux institutions tendent à se les renvoyer, chacune les considérant comme étant hors de leur compétence, nous développons l'idée selon laquelle c'est à l'institution éducative d'être soignante mais qu'elle ne peut répondre à cette mission qu'avec l'aide des professionnels du soin. Ces derniers ont à maintenir des dispositifs (supervision, analyse des pratiques) qui permettent aux équipes de trouver une contenance face aux attaques qu'elles subissent de la part de ces jeunes.